Урок-игра для 9  -х классов «Музей восковых фигур деятелей начала  XX века».

Цель: повторить и обобщить пройденный материал по теме «Россия в начала XX века».

Задачи:

1. Формирование умений анализа и обобщения на основе выступлений учащихся.
2. Воспитывать объективность в оценке деятельности политических деятелей.
3. Активизировать деятельность учащихся на уроке истории.
4. Развитие творческих, актерских способностей учащихся.

Форма урока: ролевая игра.

I.                    Подготовительный этап

II.                  Основной – описание ситуации, постановка вопросов и действия для их разрешения.

III.                Завершающий – подведение итогов.

Оборудование:  жетоны, цветные квадратики, оформление восковых фигур (учащиеся в неподвижном состоянии), избирательные бюллетени, избирательная урна.

Примечание: в ходе выступлений учащихся-экскурсоводов дать возможность аудитории проанализировать биографии политических деятелей, после чего предложить им отдать свой избирательный голос в пользу того или иного политического деятеля.

Учитель: Доброе утро, уважаемые гости и дорогие ребята! Прежде чем начать наш урок, я хотела бы, чтобы вы повернулись к друг другу, взяли друг друга за руку, подумали о своем соседе или соседке что-нибудь очень хорошее и улыбнулись.

Мне очень приятно видеть вас улыбающимися, открытыми и доброжелательными в музее восковых фигур политических деятелей начала XX века.

Нам сегодня предстоит обобщить ранее изученный материал по истории России начала XX века, обобщить материал по биографиям политических деятелей. И прежде чем мы приступим к работе, я хотела, чтобы вы побывали не только в роли посетителей музея, но и  в  роли избирателя.

Каждый из вас получит избирательный лист. На нем условия избирательной кампании и предлагаемые кандидаты.  В качестве кандидатов выступят деятели  России начала XX века. Ваша задача – после прослушивания информации определиться со своим выбором и поставить значок-галочку. После этого ваши листы попадут в избирательную урну. Слушайте внимательно, так как впереди ждет викторина. А для того, чтобы ответить на вопросы викторины положительно, вам необходимо делать пометки в тетрадях (на столах у учащихся лежат рабочие тетради).

Итак, мы направляемся с вами в первую комнату музея, где перед нами представлена фигура Николая II

(Выступление учащегося__________ по биографии деятеля).

Учитель: Итак, мы побывали с вами в первой комнате музея, увидели Николая II и еще раз  вспомнили его биографию, в следующей комнате нас ожидает фигура Владислава Константиновича Плеве.

(Выступление учащегося__________ по биографии деятеля).

Учитель: я еще раз напоминаю о том, чтобы вы слушали внимательно – впереди сложные вопросы викторины.

А сейчас мы из второй комнаты переходим в третью  комнату музея, где нам представлена восковая фигура Сергея Юльевича Витте.

(Выступление учащегося__________ по биографии деятеля).

Учитель: Спасибо экскурсоводу, а мы с вами идем дальше. В четвертой комнате мы видим Петра Аркадьевича Столыпина.

(Выступление учащегося__________ по биографии деятеля).

Учитель: Мы побывали в 4 – х комнатах музея. В последней, в 5-ой комнате нам представлен, пожалуй, наиболее популярный политик Владимир Ильич Ленин -  вождь пролетариата.

(Выступление учащегося__________ по биографии деятеля).

Учитель: Итак, наша экскурсия подошла к концу, спасибо экскурсоводам за содержательные рассказы. И пока вы обдумываете и отмечаете галочкой на избирательном листе свой выбор в пользу того или иного политического деятеля, я позволю немного внести волшебства на наш урок и оживить восковые фигуры.

– Мы просим вас, уважаемые деятели России  начала XX века присоединиться к нам и вместе со всеми принять участие в викторине (учащиеся садятся за парты).

Итак, сейчас моя помощница  __________ соберет ваши избирательные листы и опустит их в избирательную урну. Для выявления результатов избирательной кампании нам помогут наши гости. Они подсчитают голоса и объявят победителя после викторины. (Или: На следующем уроке мы узнаем с вами – кто стал победителем в нашей избирательной кампании.)

А теперь обобщающая викторина. За каждый правильный ответ будет даваться жетон. (жетоны раздает помощница учителя).

Итак, внимание: (задаются вопросы, раздаются жетоны).

Варианты вопросов:

1.       Как называется путь развития капитализма, характерный для России н. ХХ века? (прусский путь).

2.       Что представляет собой «прусский путь развития капитализма»? (наем батраков).

3.       Какой путь развития капитализма предлагал П.А. Столыпин? (американский путь – развитие самостоятельных хозяйств (фермерство).

4.       О ком идет речь: «…Обладал живым умом, быстро схватывал существо докладываемых ему вопросов – все, кто имел с ним деловое общение, в один голос об этом свидетельствуют». (Николай II).

5.       Кому принадлежат слова: «Нам нужна маленькая победоносная война, чтобы удержать революцию»? (Плеве).

6.       Дата  русско-японской войны? (1904 – 1905 гг.)

7.       Он пытался реализовать план по решению аграрного вопроса в России? (П.А. Столыпин).

8.       Что означает термин «революция»? (коренной перелом в жизни общества, который ведет к смене одного строя другим).

9.       Как относился Николай II к революциям? (с опаской, т.к. чувствовал свою беспомощность в подавлении выступлений).

10.    Кому принадлежат слова: «Пролетарии всех стран соединяйтесь!» (В.И. Ленин).

11.    Что означает термин «империя»? (мощное и сильное государство в военном, экономическом, социальном, политическом отношении, которое проводит экспансию других территорий и устанавливает протекторат за данными территориями).

12.    Под его руководством была введена винная монополия, проведена успешная денежная реформа. Возглавлял делегацию на переговорах с Японией по итогам войны 1904 – 1905 гг.? (С.Ю. Витте).

13.    Он разработал так называемые «Апрельские тезисы»? (В.И. Ленин).

14.    Проводил крестьянские реформы. Пережил несколько покушений. Убит эсером Д. Богровым.? (П.А. Столыпин).

15.    Кто являлся лидером большевиков? (В.И. Ленин).

(Вместо викторины можно оформить на доске красочный кроссворд.

Далее проходит оценивание учащихся по количеству жетонов, у кого жетонов 5, оценить работу на «5», у кого 4 жетона – на «4».)

Учитель: А сейчас я  хочу узнать, какое мнение сложилось у вас от нашей работы сегодня. В этом мне помогут цветные квадратики и моя помощница _______. Вам необходимо выбрать квадратик при условии , что: (на доске интерпретация цветов квадратиков)

1.       красный квадрат – вам понравилось и с помощью нашей совместной работы вы смогли систематизировать определенную информацию;

2.       желтый -  вы занимаете нейтральную позицию.

3.       зеленый – вы не взяли с урока ничего интересного для себя.

В итоге дети выбирают большинство красных квадратиков, а значит, совместное повторение материала закончилось успешно.

Учитель: Итак, спасибо за внимание, до новых встреч. 

Приложение 1.

Избирательная бюллетень.

Уважаемый избиратель, сегодня вам предстоит воспользоваться одним из видов политических прав гражданина РФ и РБ – избирать. Задача - выбрать одного деятеля, которого вы предпочли и напротив его фамилии поставить значок-галочку. Затем необходимо отправить свой лист в избирательную урну.

Николай II

Плеве В.К.

Витте С.Ю.

Столыпин П.А.

Ленин В.И.

Желаем удачи!