|
1
|
Мотивации с постановкой цели
|
Зачитывает эпиграф урока и предлагает
учащимся ответить на вопрос Какие ассоциации у вас вызвали слова М.
Цветаевой? О каком событии идет речь?
Какое историческое событие называют
гражданской войной?
|
Отвечают на вопрос - гражданская война.
Война братоубийственная, внутри одной
страны, между гражданами своего Отечества.
|
|
3
|
Обобщения знаний
|
Итак, Гражданская война – это историческое
событие, которое можно проанализировать по определенным критериям. Вспомните,
какие критерии используются для анализа войны.
Давайте попробуем оживить эту схему, прожив
Судьбу одной из социальных групп населения России в начале XXв.
Каждая группу – творческая лаборатория, на
основе анализа исторических источников и имеющихся знаний, составьте социально-экономический
портрет той группы, которая вам досталась.
|
Называют:
- Социально-экономические предпосылки.
- Политические предпосылки.
- Причины.
- Цели и задачи, методы и средства.
- Основные события.
- Итоги.
Анализируют источники, выделяют основные
моменты, связанные с жизнью социальной группы, представляют результаты
работы, отметив удовлетворенность или неудовлетворенность своего положения. (отмечают
на доске в схеме)
|
|
4.
|
Применение систематизированных знаний.
|
1.Задает вопрос: Определите, можно ли
считать, что Россия начала XXв. была сгустком
противоречий?
2.Предлагает вспомнить основные события,
которые пришлось пережить русскому народу в этот промежуток времени:
1914 г, 1916-1917, февраль 1917, октябрь
1917.
3.Предлагает обсудить в группах, как эти
события отразились на судьбе разных социальных групп.
4. Рекомендует обратиться к пакету
документов о мероприятиях Советской власти и прокомментировать реакцию
сословия или класса в связи с ними. Как изменилось соотношение сил в стране?
5. На основе анализа пакета документов
программ движений в гражданской войне, объясните участие представителей вашей
социальной группы в том или ином лагере.
6.Вновь обращаемся к схеме анализа войны. Через
отношение к гражданской войне разных групп населения страны, мы увидели
предпосылки, причины, цели, методы борьбы. Но каждая война имеет свой итог. Каков
же итог гражданской войны? Как война повлияла на судьбу вашего сословия или
класса?
|
1.Отвечают на поставленный вопрос. Вывод
по схеме: раскол о обществе, множество противоречий, расслоение
внутри сословий.
2.Вспоминают о вступлении России в
Первую мировую войну, общенациональном кризисе, свержении самодержавия,
приходе большевиков к власти.
3. На основе карты и данных диаграмм обсуждают
как события повлияли на судьбу их социальной группы.
4. На основе документа , дают характеристику
изменений, произошедших в жизни своей социальной группы. (отмечают на
схеме изменения в социальной структуре страны) подвижка в обществе,
углубление расслоения общества, нарастание недовольства, революционизация
общества.
5.Анализируют документ, примеряя факты к
судьбе своего сословия и отвечают на поставленный вопрос.
Делают вывод о том, что в каждом движении
были представители их социальных групп, и даже ближайшие родственники
оказывались по разные стороны баррикад.
Одни погибли, другие получили увечья,
третьи оказались на чужбине навсегда оказавшись оторванными от Родины.
|
|
5
|
Рефлексии.
|
Выберите одно из высказываний и
аргументируйте свою позицию. Действуя в соответствии с правилом анализа
исторического события мы проживали судьбы русских людей в грозном вихре
гражданской войны, и все же я считаю, что анализ будет неполным, пока мы не
ответили на вопрос: «Кто победил в гражданской войне?»
2. Зачитывает строки Б. Васильева
«… Гражданская война
есть
ни с чем несравнимая
народная трагедия,
в которой никогда не
было победителей…»
(Борис Васильев)
3.Задает домашнее задание: Написать эссе по
проблеме Гражданской войны, продолжив мнение.
1.Трагедия гражданской войны учит нас…
|
Устные высказывания по проблеме.
Делают вывод о том, что победителей в
Гражданской войне нет и быть не может.
2.Записывают домашнее задание.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.