• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

  • 

    2 слайд

    Дан фрагмент электронной таблицы:
    После выполнения вычислений по значениям диапазона ячеек А1:А4
    была построена диаграмма. Укажите получившуюся диаграмму.
    

  • 

    3 слайд

    Дан фрагмент электронной таблицы в режиме отображения формул.
    
    После выполнения вычисления построили диаграмму по значениям
    диапазона A1:D1. Укажите полученную диаграмму:
    

  • 

    4 слайд

    Дан фрагмент электронной таблицы:
    После выполнения вычислений по значениям диапазона ячеек А1:D1
    была построена диаграмма. Укажите получившуюся диаграмму.
    А
    Б
    В
    Г
    

  • 

    5 слайд

    Ученики четырех 10-х классов ходят на элективные курсы,
    причем каждый ученик выбрал только один курс.
    На диаграмме 1 показано количество учеников в классах,
    а на диаграмме 2 – сколько человек занимается каждым элективным курсом.
    Какое из этих утверждений следует из анализа обеих диаграмм?
    Все ученики 10-А и 10-Б могли выбрать элективные курсы либо
    по химии, либо по истории.
    2) Все ученики 10-Г могли выбрать элективный курс по физике.
    3) Никто из учеников 10-А и 10-Б не выбрал элективный курс по
    физике.
    4) Все ученики 10-Б могли выбрать элективный курс по
    информатике.
    

  • 

    6 слайд

    Имеются четыре утверждения:
    А) Все рабочие третьего разряда могут быть токарями
    Б) Все рабочие третьего разряда могут быть фрезеровщиками
    В) Все слесари могут быть пятого разряда
    Г) Все токари могут быть четвертого разряда
    Какое из этих утверждений следует из анализа обеих диаграмм?
    1) А2) Б3) В4) Г
    В цехе трудятся рабочие трех специальностей – токари (Т), слесари (С) и фрезеровщики (Ф). Каждый рабочий имеет разряд не меньший второго и не больший пятого. На диаграмме I отражено количество рабочих с различными разрядами, а на диаграмме II – распределение рабочих по специальностям. Каждый рабочий имеет только одну специальность и один разряд.
    

  • 

    7 слайд

    Дан фрагмент электронной таблицы:
    В ячейку D2 введена формула =А2*В1+С1.
    В результате в ячейке D2 появится значение:
    
    1) 62) 143) 164) 24
    

  • 

    8 слайд

    Дан фрагмент электронной таблицы:
    В ячейку D1 введена формула =$А$1*В1+С2,
    а затем скопирована в ячейку D2.
    Какое значение в результате появится
    в ячейке D2?
    
    1) 102) 143) 164) 24
    

  • 

    9 слайд

    В ячейке B1 записана формула =2*$A1.
    Какой вид приобретет формула, после того как ячейку B1 скопируют в ячейку C2?
    
    =2*$B1
    =2*$A2
    =3*$A2
    =3*$B2Н
    

  • 

    10 слайд

    В ячейке А1 электронной таблицы
    записана формула =D1-$D2.
    Какой вид приобретет формула после того,
    как ячейку А1 скопируют в ячейку В1?
    
    =E1-$E2
    2) =E1-$D2
    3) =E2-$D2
    4) =D1-$E2
    

  • 

    11 слайд

    В электронной таблице значение
    формулы =СРЗНАЧ(C2:D5) равно 3.
    Чему равно значение
    формулы =СУММ(C5:D5),
    если значение формулы
    =СРЗНАЧ(C2:D4) равно 5?
    
    1) –62) –43) 24) 4
    

•  

  ПРОЕКТ №1   Известны результаты медицинского обследования в классе. Определить количество мальчиков и девочек в классе, средний рост и вес учеников, максимальный и минимальный рост и вес учеников. Построить график, отражающий рост и вес всех учащихся.   При защите проекта учесть следующие рекомендации: 1.     Название представляемого проекта …… 2.     Какие формулы и стандартные функции использовали в табличных расчетах 3.     Что использовали для графического представления результатов. 4.     Вывод

  ПРОЕКТ №2   Известны итоговые оценки по каждому предмету за II четверть. В предложенной таблице найти количество «5», «4», «3» и «2» по  предметам, средний балл каждого ученика. Построить график, отражающий средний балл по всем предметам  каждого ученика за II четверть.   При защите проекта учесть следующие рекомендации: 1.     Название представляемого проекта …… 2.     Какие формулы и стандартные функции использовали в табличных расчетах 3.     Что использовали для графического представления результатов. 4.     Вывод

  ПРОЕКТ №3   Учащиеся писали тесты по трем предметам для поступления в технический профиль. Определить количество учащихся, прошедших тестирование в технический профиль по трем предметам,  количество «5», «4», «3» и «2» по каждому предмету. Построить круговую диаграмму, отражающую количество оценок по предметам  тестирования.   При защите проекта учесть следующие рекомендации: 1.     Название представляемого проекта …… 2.     Какие формулы и стандартные функции использовали в табличных расчетах 3.     Что использовали для графического представления результатов. 4.     Вывод

  ПРОЕКТ №4   Учащиеся писали зачетную работу из семи заданий. По результатам работы определить уровень выполнения зачета (зачет/незачет), если известно, что для получения оценки «зачет» учащийся должен выполнить четыре задания. Построить гистограмму, отражающую количество выполнения каждого задания в зачете.   При защите проекта учесть следующие рекомендации: 1.     Название представляемого проекта …… 2.     Какие формулы и стандартные функции использовали в табличных расчетах 3.     Что использовали для графического представления результатов. 4.     Вывод

  ПРОЕКТ №5   Известны четвертные оценки учащихся по информатике. Выполнить необходимые расчеты для построения диаграммы успеваемости и качества учащихся за две четверти.   При защите проекта учесть следующие рекомендации: 1.     Название представляемого проекта …… 2.     Какие формулы и стандартные функции использовали в табличных расчетах 3.     Что использовали для графического представления результатов. 4.     Вывод

   

• Номер проекта	Оформление таблицы	Расчетные формулы	Построение диаграммы	Итоговый балл
  Проект 1
  Проект 2
  Проект 3
  Проект 4
  Проект 5

  ФИО ученика ___________________________

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

  Номер проекта	Оформление таблицы (5)	Расчетные формулы (5 б)	Построение диаграммы (5 б)	Итоговый балл
  Проект 1
  Проект 2
  Проект 3
  Проект 4
  Проект 5

   

   

   

   

   

   

   

   

• Тема урока: Повторение по теме «Обработка числовой информации в электронных таблицах»

  Тип урока:  урок  обобщения    и  систематизации  элементарных знаний,  умений  и  навыков по теме «Обработка числовой информации в электронных таблицах».

  Класс: 9 (2 ч. в неделю)
  Оборудование: оборудованный компьютерный класс, таблицы с исходными данными, карточки с названиями отделов.

  Цели урока:

  • Обобщить элементарные знания учащихся по теме “Электронные таблицы”;
  • Продолжить работу по формированию навыков использования стандартных функций, построения диаграмм, составления и записи формул;
  • Повышать интерес учащихся к предмету.

  Задачи  урока:

  • Обобщение и систематизация элементарных знаний по теме «Электронные таблицы». Закрепление вычислительных навыков и построения диаграмм в электронных таблицах;
  • Развивать навыки нестандартного мышления, умения анализировать результаты вычислений в таблицах и чтения графиков;

  ·         Воспитывать ответственное отношение к учебному труду, умение работать в коллективе, готовить к осознанному выбору профессии в современных условиях.

  Учащиеся должны знать:

  ·         основные информационные единицы электронной таблицы, типы данных;

  ·         основные функции, используемые при записи формул;

  ·         графические возможности табличного процессора.

  Учащиеся должны уметь:

  ·         открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;

  ·         редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;

  ·         получать диаграммы с помощью графических средств графического процессора;

  ·         создавать электронную таблицу для несложных расчетов.

  
  

  
  

   

  
  

  План урока:

  1.                  Организационный момент (1 минута)

  2.                  Актуализация знаний (10 минут)

  3.                  Формирование групп и распределение ролей (1 минута)

  4.                  Работа в отделах (10 минут)

  5.                  Защита собственных программ (10 минут)

  6.                  Рефлексия урока (5 минут)

  7.                  Подведение итогов урока (1 минута)

   

  Ход урока:

  I.                   Актуализация знаний

  Презентация «Устный счет» с заданиями в формате ГИА.

  II.                Постановка задачи.

  Сегодня мы представляем НИИ (научно-исследовательский институт), который занимается постановкой, сбором данных, анализом практических задач. В институт поступил заказ на программный продукт «Школьный модуль», в котором мы должны представить заготовки учителю предметнику и классному руководителю для проведения  необходимых табличных расчетов при составлении отчетов.     Класс разбивается на 5 групп, каждая из которых получает свое задание (см. приложение 1 Задания для проектов).

  1 группа	Известны результаты медицинского обследования в классе. Определить количество мальчиков и девочек в классе, средний рост и вес учеников, максимальный и минимальный рост и вес учеников. Построить график, отражающий рост и вес всех учащихся
  2 группа	Известны итоговые оценки по каждому предмету за II четверть. В предложенной таблице найти количество «5», «4», «3» и «2» по  предметам, средний балл каждого ученика. Построить график, отражающий средний балл по всем предметам  каждого ученика за II четверть.
  3 группа	Учащиеся писали тесты по трем предметам для поступления в технический профиль. Определить количество учащихся, прошедших тестирование в технический профиль по трем предметам,  количество «5», «4», «3» и «2» по каждому предмету. Построить круговую диаграмму, отражающую количество оценок по предметам  тестирования.
  4 группа	Учащиеся писали зачетную работу из семи заданий. По результатам работы определить уровень выполнения зачета (зачет/незачет), если известно, что для получения оценки «зачет» учащийся должен выполнить четыре задания. Построить гистограмму, отражающую количество выполнения каждого задания в зачете.
  5 группа	Известны четвертные оценки учащихся по информатике. Выполнить необходимые расчеты для построения диаграммы успеваемости и качества учащихся за две четверти.

   

  III.             Распределение ролей в группе.

  Учащиеся внутри группы распределяют роли:

  ·         Начальник отдела – управляет работой отдела

  ·         Программист – оформляет таблицу, выполняет табличные расчеты и построение графиков

  ·         Статистик – отвечает за выбор нужных сведений из таблиц и графиков

   

  IV.             Объявляются критерии оценки работы:

  Каждый ученик в классе оценивает работу групп и заполняет таблицу (см. приложение 2. Оценочный лист проекта)

  15-13 б. – «отлично»

  12-10 б. – «хорошо»

  7-9 б. –  «удовлетворительно»

   

  V.                Работа в отделах.

  1. Начальники организуют работу в отделах.
  2. Программисты работают в табличном редакторе.
  3. Статистики анализируют результаты вычислений и построенных графиков.

   

  VI.             Защита проекта

  VII.          Домашнее задание

  Составить таблицу для проведения расчетов потребляемой электроэнергии за каждый месяц своей семьей.

  
  

  VIII.       Рефлексия.

  
  

  Синквейн – прием, позволяющий в нескольких словах изложить учебный материал на определенную тему. («Синквейн» от фран. «пять». Это специфическое стихотворение (без рифмы), состоящее из пяти строк, в которых обобщена информация по изученной теме). 

  Правила составления синквейна:

  В первой строке одним словом обозначается тема (именем существительным).

  Вторая строка – описание темы двумя словами (прилагательные)

  Третья строка – описание действия в рамках этой темы тремя словами (глаголы, причастия)

  Четвертая строка – фраза из четырех слов, выражающая отношение к теме (разные части речи)

  Пятая строка – одно слово, синоним темы.

  IX.             Подведение итогов.

  Итак, подведем итоги! Все участники показали хорошее знание табличного процессора.  Особенно хочется отметить работу…

   

  — Безусловно, вы поняли, что табличный процессор Microsoft Excel  —уникальное прикладное ПО, обладающее широкими возможностями для создания таблиц различной структуры, позволяющее выполнять различные табличные расчеты, построение диаграмм и графиков различных типов и видов,  что позволяет  нам совершенствовать информационную культуру. А понятие информационной культуры весьма многозначно и включает в себя множество видов работы с самой разнообразной информацией.

  Сегодня актуальна фраза: «Кто владеет информацией, тот владеет миром».

  Успехов вам в постоянном овладении новой информацией и корректном применении знаний в работе с электронными таблицами.

  Спасибо за урок!

   

Краткое описание материала