ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Природа Антарктиды или, Почему пингвины в Антарктиде живут
(Тема урока)
1. ФИО (полностью): Белавина Надежда Юрьевна
2. Место работы: МБОУ-ООШ с. Золотая Степь Советского района Саратовской области
3. Должность: учитель географии
4. Предмет: география
5. Класс: 7
6. Тема и номер урока в теме: раздел 3 «Материки и океаны», тема 4 «Антарктида», урок 2 «Природа Антарктиды».
7. Базовый учебник: География. Материки, океаны, народы и страны. И.В.Душина, В.А.Коринская, В.А.Щенев
8. Цель урока: сформировать знания о природе Антарктиды
9.Задачи:
Предметные: формирование у учащихся знаний о природе Антарктиды), умений объяснять и применять эти знания, действовать продуктивно по изучаемой теме
Метапредметные: расширение опыта творческой деятельности учащихся, развитие умений определять цели и задачи своей деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике;
- развитие умений вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование;
- формирование умения взаимодействовать с одноклассниками, работать в малых группах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя.
Личностные: формирование умения взаимодействовать с одноклассниками, работать в малых группах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя;
-осознание личностного вклада в решение поставленной проблемы
10. Планируемые результаты:
Регулятивные (учебно-организационные):
-ставить учебную задачу, планировать свою деятельность под руководством учителя, работать в соответствии с поставленной учебной задачей, участвовать в совместной деятельности, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами, оценивать работу одноклассников;
-поиск и отбор информации в различных источниках, работа с текстом и внетекстовыми компонентами; выделение главной мысли, поиск определений понятий
Познавательные (учебно-логические):
-выделять главное, высказывать суждения, подтверждая их фактами, выявлять причинно-следственные связи, решать проблемные задачи, анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами;
Коммуникативные
- выступать перед аудиторией, уметь вести дискуссию, диалог, находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.
11. Тип урока: комбинированный
12. Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая
13. Необходимое техническое оборудование: компьютер с подключением к Интернету, мультимедийный проектор
14. Структура и ход урока
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
|
№ |
Этап урока |
Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2) |
Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) |
Деятельность ученика |
Время (в мин.)
|
|
1 |
2 |
3 |
5 |
6 |
7 |
|
1 |
Организационный этап |
|
Проверяет готовность обучающихся к уроку. Психологически готовит учащихся к общению.
|
Проверяют наличие учебников, карт и материалов для работы на уроке. |
1 мин |
|
2 |
Проверка домашнего задания |
1. История открытия и исследования (ЭОР1) 2. Географическое положение Антарктиды (ЭОР3)
|
Проверяет знаний с помощью модулей ЭОР по теме «История открытия и исследования Антарктиды. Географическое положение материка». Выявление пробелов в их усвоении. |
Демонстрируют самоподготовку к уроку. Сообщают о проблемах, возникших при выполнении отдельных заданий. |
8 мин. |
|
3 |
Актуализация знаний учащихся |
Демонстрация слайдов из мультимедийной презентации |
Задает вопрос «А почему пингвины живут в Антарктиде?». Какие задачи нам нужно решить, чтобы ответить на этот вопрос? Что будет являться темой нашего урока? |
Делают предположения о суровости природы материка. Самостоятельно определяют тему урока и ставят задачи |
2 мин |
|
4 |
Изучение нового материала |
Демонстрация слайдов из мультимедийной презентации: карта подледного рельефа материка, климатической карты в сопровождении картин ледников, Антарктических гор, пейзажей на слайдах текст с главными выдержками текста для лучшего усвоения. ЭОР4 |
Организует внимание учащихся с помощью проблемных вопросов, решить которые можно при работы с картами: 1. 1. Рассмотрите подледный рельеф материка, выявите и нанесите основные формы на к/карту. 2. 2. Найдите из текста учебника информацию о толщине ледникового покрова и предположите, что будет, если Антарктида растает; 3. Поработайте с климатическими картами материка и дайте характеристику климата; 4. Теперь вы можете ответить на вопрос, почему пингвины живут в Антарктиде? При этом 3. обеспечивает осмысление методов исследования изучаемой темы, знаний, способов и средств, которые привели к определённым выводам |
Активно включаются в решение проблемных вопросов. В парах работают с картами по презентации, в атласах, обозначают нужные объекты на карте. Делают вывод о суровости климата материка, что является основным ответом на поставленный проблемный вопрос. Затем, опираясь на знания биологии, на этапе «мозгового штурма», дают характеристику черт приспособления пингвинов и других животных к жизни в Антарктиде |
20 мин |
|
5 |
Этап первичной проверки новых знаний и способов деятельности |
ЭОР 4,5
|
Организует работу групп учеников с разным уровнем знаний. предлагает решить и обсудить тестовые задания упрощенного и продвинутого уровней. Организует взаимопроверку. |
Класс делится на две подгруппы и решает тестовые задания, отвечает на вопросы, выдвигая свою точку зрения |
4 мин |
|
6 |
Этап закрепления новых знаний и способов деятельности |
ЭОР6,7 |
Поверяет полноту и осознанность усвоения изученного. Ликвидирует неясности осмысления учащимися нового материала. |
Демонстрируют применение полученных знаний при решении практических заданий и контрольной работы |
5 мин |
|
7 |
Коррекция |
Мультимедийная презентация |
С помощью рефлексии подтверждает или корректирует ответы. учит детей рассуждать и делать самооценку и самостоятельные выводы |
Отвечают на вопросы «Я сегодня на уроке научился…узнал…закрепил свои знания. Мне было непонятно….Я хотел бы узнать…» |
3 мин |
|
8 |
Информация о домашнем задании |
Мультимедийная презентация |
Мотивирует деятельность учащихся по выполнению домашнего задания, которое имеет дифференцированный характер Инструктирует учащихся по выполнению домашнего задания. Проверяет понимание и способы выполнения домашнего задания. |
Воспринимают полученную информацию и записывает задание. |
2 |
|
9 |
Подведение итогов |
|
Дает качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.Оценивает результаты - как работы класса, так и общие результаты. |
Выслушивают оценку и объективный комментарий учителя за работу на уроке. |
1 |
Приложение к плану-конспекту урока
Природа Антарктиды или, почему пингвины в Антарктиде живут
(Тема урока)
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
|
№ |
Название ресурса |
Тип, вид ресурса |
Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.) |
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР |
|
1 |
Открытие Антарктиды русскими мореплавателями |
ЭОР 1. Практика |
Модуль позволяет учащимся закрепить знания о кругосветном путешествии Ф.Ф. Беллинсгаузена и М.П. Лазарева (1819-1821) и об открытии Антарктиды. Практическое задание построено на основе интерактивной карты. От учащегося требуется поэтапно восстановить маршрут следования российских кораблей. Это дает возможность сформировать представление о сложности стоявшей перед экспедицией задачи |
|
|
2 |
Географическое положение Антарктиды |
ЭОР2. Информационный |
ЭОР содержит карту Антарктиды, отражающую все характерные черты ГП материка |
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/25d375c2-c73c-4b90-b4e9-e1b9c33acf25/ |
|
3 |
Основные черты природы Антарктиды |
ЭОР3. Информационный |
|
|
|
4 |
Природа Антарктиды |
ЭОР4.Контроль (упрощенный вариант) |
Данный модуль содержит тестовые задания для проверки знаний об истории открытия Антарктиды, о географическом положении материка, о его крайней точке и некоторых особенностях природы базового уровня усвоения знаний. |
http://fcior.edu.ru/card/11092/kontrol-antarktida-uproshennyy-variant.html
|
|
5 |
Природа Антарктиды |
ЭОР5.Контроль (усложненный вариант) |
Данный модуль предназначен для углубленного изучения материала по теме «Антарктида». Он содержит тестовые задания для проверки знаний об истории открытия материка, о его природе и особенностях. |
http://fcior.edu.ru/card/7382/kontrol-antarktida-ch-1-uglublennoe-izuchenie.html
|
|
6 |
Природа и история исследования Антарктиды |
ЭОР6. Практикум(упрощенный вариант) |
Содержит тестовые задания базового уровня усвоения знаний |
http://fcior.edu.ru/card/9504/antarktida-ledyanoy-kontinent-priroda-antarktidy-p1.html
|
|
7 |
Антарктида-ледяной континент |
ЭОР7. Контрольная работа (усложненный вариант) |
Содержит тестовые задания продвинутого уровня усвоения знаний |
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок «Природа Антарктиды или, почему пингвины в Антарктиде живут» разработан согласно тематическому планированию изучения курса материков и океанов в 7 классе. Целью урока является знакомство с природой Антарктиды, тип урока-комбинированный, технология проведения-проблемно-поисковая, формы работы-индивидуальная, парная, групповая. Задачи урока и планируемые результаты представлены в соответствии с ФГОС нового поколения. Данный урок можно проводить только по мультимедийной презентации или с применением ЭОР, все зависит от скорости Интернета.
6 662 871 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Белавина Надежда Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.