Этапы  урока

Деятельность  учителя

Деятельность  ученика

1. Организационный

-  Ребята!

К  знаниям  ведут  три  пути – путь  размышления  самый  благородный,  путь  подражания  самый  легкий  и  путь  опыта  самый  горький.

  Мы  с вами  проходили  все  эти  пути,  пожелаем  же  друг  другу  удачи.

Ученики  настраиваются  на  рабочий  лад,  желают  друг  другу  удачи.

2.Мотивация  и  целеполагание

Работа  в  тетрадях.

-  какие  дроби  мы  изучаем?

-  что  это  за  дроби?

- что  уже  умеем  делать  с  такими  дробями?

-  чему  будем  учиться  сегодня  на  уроке?

-  Ребята  определите  цели  нашего  занятия.

Записывают  число,  классная  работа  и  тему  урока

- десятичные

-

-  записывать,  читать, сравнивать

- складывать  и  вычитать

Изучим  алгоритм  сложения  и  вычитания  дробей,  будем  решать  примеры  и задачи,  проверять  задания,  работать  вмести  и  самостоятельно.

3.  Планирование  деятельности

-  А,  что  вы  должны  воспитывать  в  себе  на  каждом  уроке?

- Как  мы  спланируем  нашу  работу  на  уроке

(на  доске  изображается  схема)

                                                  И.

                                         З.

                                 Из.н.

                  Ус.р.

      Пр.д.

- А  урок  у  нас  сегодня  необычный,  мы  отправимся  в  путешествие  на  математическом  поезде  в  страну  Дроби,  где  научимся  складывать  и  вычитать  дроби

(на  доске  картинка   поезда)

Внимательность,  аккуратность,  речь

- проверим  домашнее  задание

- работать  устно

- выведем  правило  сложения  и  вычитания  дробей

-  закрепим  полученные  знания  при  выполнении  упражнений.

4. Устная   работа.

Выполнение  этих  заданий  нацеливает  на  урок,  т.к  примеры  не  сложные,  то  работают  дети  быстро  и  с  интересом.

Анализ  выполнения  этих  заданий  дает  возможность  самооценки  учащегося  и  уровня  его  подготовленности  к  уроку  и  усвоения  теоретического  материала.

1.  «Покупаем  билеты»

Проверка  знаний  правил  и  определений.

-  Чтобы  купить  билет,  вы  должны  ответить  на  вопрос,  записанный  на  билете.

1.  Какие  дроби  вы  знаете?

2.  Какие  дроби  называются  правильными?

3.  Какие  дроби  называются  неправильными?

4.  Как  выделить  из  неправильной  дроби  целую  часть?

5.  Что  такое  числитель,  знаменатель  дроби?

6.  Что  показывает  дробь?

7.  Какие  дроби  можно  записать  десятичными?

8.  Изменится  ли  десятичная  дробь,  если  в  конце  ее  приписать  1  или  несколько  нулей?

9. Как  определить,  сколько  цифр  в  десятичной  дроби  должно  стоять  после  запятой?

10. Расскажите  правило  сравнения  десятичных   дробей.

 2.  «НЕ  скучай!»      Работа  с  сигнальными  картами.

-  Чтобы  во  время  поездки  нам  не  было  скучно,  давайте  поиграем.  Я  буду  вам  задавать  вопрос,  а  вы  показывать  ответ  с  помощью  сигнальных  карт.

На  доске  написаны  дроби  под  номерами.

       3         7         6         5        18

       4         2         6       100      10

   № 1  № 2      № 3    № 4      № 5

По очереди  отвечают  на  вопросы,  получают  билет.

Ученики  понимают,  что  без  знания  правил  нельзя двигаться  дальше.

Ребята  поднимают  карточки  с  правильными  ответами.   Проверяют  и  исправляют  друг   друга.

Задания:

 -  показать  номера  правильных  дробей

 -  показать  номера  неправильных  дробей

 -  показать  номера  дробей, больших  1

 -  показать  номера  дробей,  меньших  1

 -  показать  номера  дробей,   равных  1

 -  какие  дроби  можно  записать  десятичными?

5.     Повторение

Анализ  выполнения  этих  заданий  позволяет  оценить  готовность  учащихся  к  уроку,  стремление  преодолевать  трудности,  умение оценивать  друг  друга

  «Контролёр»

(самостоятельная  работа)

 - Ребята,  к  нам  пришли  контролеры.  А  контролером  будет  кто – то    из  вас.  Выполните,  пожалуйста,  задание  на  карточках,  и  передайте  его  контролеру.

Карточка

1.     Подчеркните  верную  запись  числа:

Две  целых  сорок  четыре  сотых

2, 044               20,44                        2,44

    Ноль  целых  двенадцать  тысячных

      0,12              0, 012                    12,0

2.     Запишите  в  виде  десятичных  дроби:

3                    5                    49                3                       12

   10                 100                  100              10                    1000

     3.  Поставьте  знак                         = 

      7,6    7,60                                             9,32           9,46

  6,68       6,71                                          1,1             1,099

Ученики  работают   самостоятельно  по  карточкам,  затем  передают  карточки  ученику – «контролеру»

6.        Физминутка

  «Остановка»

Выйдем  из  вагона  и  подвигаемся

Ученики  выполняют  физические  упражнения

7.        Изучение  нового  материала

Станция   «Плюс  и  минус»

-  Здесь  мы  будем  учиться  выполнять  сложение  и  вычитание  десятичных  дробей»

Задача:  Поезд  от  станции  Новая  до  станции   Запрудное  прошел  102.5 км,  а  от  станции  Запрудная  до  Дальнего – 64,82км.  Найдите  расстояние,  которое  прошел  поезд  от  станции  Новая  до  станции  Дальний.

  102,5 + 64,82 =

?  Как  выполнить  сложение

    102,50

      64,82

    167,32 (км)

Примеры:    12,500                      6,00                     0,035

                       0,326                      2,13                     0,060

?  Что  же  нужно  сделать,  чтобы  сложить (вычисть)  десятичные  дроби

Ребята  читают  задачу  (на  отдельных  листах  для  каждой  пары),  обсуждают   решение  в  парах.

Ребята  предлагают  варианты

Все  вместе  выполняют  задание

Сами  формулируют,  затем  находят  в  учебнике

8.        Закрепление

Умение  применять  полученные  знания  при  выполнении  упражнений.

Выполнение  такого  ряда   заданий приучает  учащихся  к  аккуратности  выполнения  задания  у  доски,  комментированию  и  объяснению   своего  решения  всему  классу,  умению  правильно  и  грамотно  говорить.

Решение  примеров

№ 1213,     №1214  (  по  цепочке -  один  у  доски,  остальные  в  тетрадях)

№1219  ( а – е)  самостоятельно  с  самопроверкой

ответы  заготовлены  заранее

А) 7,8 + 6,9 =

Б) 24,2 + 0,867 =

В) 129 + 9,72 =

Г) 8,1 – 5,46 =

Д) 96,3 – 0,081 =

Е) 830 – 0,0097 =

Выполняют  упражнение  по  очереди,  объясняя  как  выполняются  действия  у  доски.

Выполняют  упражнение  самостоятельно  и  сами  проверяют.

9.        Итог.  Рефлексия.

Возвращаемся  домой.

 - Чему  научились  во  время  путешествия?

 - Как  сложить  или  вычесть десятичные  дроби?

Покажите  свое  настроение  с  помощью  рожиц

-  складывать  и  вычитать  дроби

-  рассказывают  алгоритм

Прикрепляют  рожицы  на  поезд,  изображенный  на  доске

10.    Домашнее  задание

П.32,   № 1255 (1 сб),   № 1256 ( 1сб)

            № 1257         одну  на  выбор

            № 1258

Этап  урока

                       Деятельность  учителя

Деятельность  ученика

1.  Организационный

Учитель  приветствует  учащихся,  желает  успехов  на  уроке

Дети  настраиваются  на  работу  во  время  урока

2. Проверка  домашнего  задания

-  Какие  трудности  возникли  при  выполнении  домашнего  задания?

-  Как  справлялись  с  трудностями?

-  Проверим  решение  задач.

Заранее  решение  задач  записывают  на  доске  с  обратной  стороны.

3.  Мотивация  и  целеполагание

Работа  в  тетрадях.

-  что  мы  уже  знаем  о  дробях?

-  чем  будем  заниматься  на  уроке?

Записывают  в  тетрадях  число,  классная  работа,  тему  урока

Какие  дроби,  читать,  записывать, сравнивать,  складывать,  вычитать;

Будем  решать  примеры  и  задачи.

4.  Планирование  деятельности

5.  Устная  работа

Как  мы  сегодня  спланируем  свою  работу?

(на  доске  изображается  схема)

                                                  И.

                                         З.

                                 Ин. Зад.

                  Ус.р.

      Пр.д.

1. Устный  счет  (на  слайде)

1,8 + 2,5                     2,5 – 1,6

2,7 + 1,6                     3,2 – 1,4

5    + 0,35                   3,4 – 0,2

2. Какое  животное  бегает  быстрее  всех?

   10 (Лось)      4 (Гепард)         8 (Заяц)

               -6,2                       + 7                                - 6,5

     8                             

                                                                                                       + 5,9

                                                                                  - 4,2

3. Восстановите  в  записи  примеров  запятые

    48 +  22 = 7

   1 +  308 = 408

   12 + 92  = 212

  945 – 545 = 4

  53 – 17 = 513

- проверка  домашнего  задания

- работать  устно

- выполнять  задания   самостоятельно

- применять  свои  знания  при  решении  задач  и  примеров

Решают  по  очереди  примеры  на  слайде,  объясняя   как  выполняется  сложение  и  вычитание  дробей

Схемы  у  детей  на  партах

Задание  записано  на  доске.  Ученики  работают  фронтально.

6.     Закрепление

Индивидуальные  задания   на  карточках

1. Из  шкурок  какого  зверя   шилась  королевская  мантия?

    10 + 6,1 = ….. -  9,8 =….. + 4,2 = …. - 5,6= ….  – 2,9 =….

    2 – горностай,         9 – куница,            10 – соболь

2. Самая  большая  ядовитая  змея – это…?

    9 – 2, 6 = ….. +  7 =….. -  5,8 = …. + 3,9 = ….  – 11 =….

    0,3  – гадюка,         0,5 – гюрза,            0,8 – питон

3. Какой  кошке  поклоняются  древние  индейцы?

    25 – 0,3 = ….. + 4,7 =….. – 3,1 = …. – 0,9= ….  + 1,1 =….

    0,4 – леопард,         1,4 – барс,            4 – ягуар

4. Какую  птицу  называют  птицей – легендой?

    7,5 – 3,8 = ….. + 4,2 =….. + 2,9 = …. – 1,1= ….  + 0,3=….

    10 - аист,         11 – журавль,            12 – фламинго

Остальные:

№  1215

№  1216

Работа  в  парах  по  карточкам

Карточка  1

1.  Уравняйте  количество  знаков  после  запятой, выполните  сложение  и  вычитание:

      4,215 + 0,39                                        126,45 + 44,756

      12,04 +  7,9632                                   2,485 – 1,09

      1,14 – 0,215                                        10,03 – 7,4215

2.  Заполните  таблицу

Карточка 2

1. Есть  ли  здесь  сумма  равная  1?

0,9 + 0,01

0,111 + 0,789

0,999 + 0,001

0,1 + 0,99

2. Не  выполняя  вычислений,  сравните:

0,47 + 0,32 + 0,301            1

12 – 6,047                 6

2,5 – 1,492               2,5 – 1, 402

14,95 – 3,75             15,95 – 3,57

Карточка 3

1. Проверьте  вычитание  сложение  и  отметьте  правильный  ответ:

70,8 – 9,46 = 61,44                61,44 + 9,46 =

23,27 – 9,4 = 14,87                14,87 + 9,4 =

10 – 2,873 = 7,127                 7,127 + 2,873 =

2. Продолжите  закономерность.  Отметьте  убывающую  буквой  У,  а  возрастающую – В

20;  18,9;   17,8;  16,7; …

0,15;  0,6; 1,05;   1,5; …

1,2;  2,4;  3,6;  4,8; …

12,5;  10;  7,5;  5; …

Карточка 4

1. Заполните  таблицу

2. Подберите  неизвестные  слагаемые  так,  чтобы  равенство  стало  верным:

1,3 + 0.7 + 0,5 + … + 0,6 + … = 10

2,8 + …+ 1,03 + …+ 3,04 + … = 10

- Что  из  это  ты  сможешь  выполнить  сразу?

- для  выполнения  каких  заданий  потребуется  моя  помощь?

-  работая  с  товарищем,  помогайте  друг  другу, исправляйте  ошибки,  убеждайте,  проверяйте  правильность  выполнения  задания,  осуществляйте  взаимоконтроль,  взаимооценку.

Четыре  ученика  выполняют  работу  самостоятельно,  контроль  учителя

Решают  задачи  самостоятельно    с  проверкой  ( у  доски  два  ученика)

7.      Рефлексия

Какой  алгоритм  вы  применяли  сегодня  на  уроке?

Что  было  сложно?

Как  вы  справлялись  с  трудностями?

Что  осталось  непонятно?

С  каким  настроением  вы  уходите  с  урока?

Алгоритм  сложения  и  вычитания  десятичных  дробей

-

- с помощью  учителя,  товарища,  учебника,  сами

-

-

8.     Домашнее  задание

П.32

№ 1263 (а,б),    №1259

Дополнительно:  составить 5 -6 вопросов  поданной  теме  для  математической  перестрелки  или  № 1304

Этап  урока

                        Деятельность  учителя

Деятельность  ученика

1.  Организационный 

- Здравствуйте,  ребята!

Я  рада  вас  видеть,  надеюсь,  что  сегодняшний  урок  принесет вам  много  интересного,  полезного.

Ученики  психологически  настраиваются  на  урок

2. Проверка  домашнего  задания

-устранить  пробелы

- помочь  учащимся  до  конца  выполнить  задания

- Есть  ли  вопросы  по  домашнему  заданию?

 -  С  какими  трудностями  столкнулись  при  выполнении  упражнений?

-  Как  справлялись  с  трудностями?

(примеры  проверяются  фронтально,  решение  домашней  задачи  заранее  учениками  записано  на  доске)

Ученик  на  перемене  записывает  решение  домашней  задачи

3. Мотивация  и  целеполагание.

Работа  в  тетрадях.

- Мы  продолжаем  работать  над  темой  «Сложение  и  вычитание  десятичных  дробей»

-  Скажите,  пожалуйста,  что  вы  уже  знаете  о  дробях,  что  умеете  делать  с  дробями?

-  А  чем  же  мы  будем  сегодня  заниматься?

( на  доске:  задания  для  устного  счета;

2        примера  на  сложение  и  вычитание;

картинки  лодки (теплохода);

на  столах:  листочки  с  глаголами  для  помощи  в              постановке  целей  урока)

- Посмотрите  внимательно  на  доску,  на  парты. Поставьте  цели  сегодняшнего  занятия.

-  А  если  все  это  объединить  в  одно  предложение?

- учиться  применять  полученные  знания  о  сложении  и  вычитании  дробей  при  решении  задач  и  упражнений

Ученики  записывают  тему  урока  в  тетрадь

- умеем  записывать,  читать,  сравнивать,  складывать,  вычитать

-  считать  устно

-  решать  примеры  и  задачи  на  сложение  и  вычитание  дробей

- узнаем  зачем  нужны  десятичные  дроби

- работать  самостоятельно  и  друг  и  с  другом

- ставить  оценки  себе  и  друг  другу

4.  Планирование  деятельности

- Как  сегодня  спланируем  свою  работу?

                                                                   И.

                                                   И.р.

                                      Р. в п.

                       У.с.

          П.д.

Правильно  определяют каждый  шаг  деятельности.

5. Устная  работа

1. На  доске  записан  пример, ответ  прикрыт  листом.

                + 3,3                  - 2,5                      + 1

   1, 4

                                                                                             - 3,2

2.  Какой  знак «+»  и  «-«    нужно  поставить,  чтобы  получить  правильный  ответ:

15,56          12,34 = 27,9

38, 54        3,854 = 34,686

18,38        0,7 = 19,08

3.     Сравните:

1,42        1,4

2,35       2,36

0,5         0,45

4.  С  помощью  какого  действия  найти  корень  уравнения?

                        5,7 + х = 18,3

Ребята  поочередно  считают  и  говорят  ответы.

Фронтально  работают,  сигнализируют  согласие  или  несогласие  с  помощью  сигнальных  карт  (зеленый – согласен,  красный – не согласен)

6. Закрепление

1.  На  доске два  примера (  по  вариантам)

56,31 – 24,246 – (3,87 + 1,03) = 27,164

100 – (25,98 + 24,516 + 12,34) = 27,164

2.  Для  тех,  кто  справился  бестрее  задание  по  карточкам            (домик,  пароход)  

Задание:  найдите  на  рисунке  числа,  зашифрованные  знаком «?»  такие,  чтобы  закономерность  в  расстановке  левой  фигуры  каждого  рисунка  выполнялась  на  его  правой  фигуре.

3.  Решение  задач  ( на  доске  рисунок)

                                                              Составь  задачу  по  рисунку

Собственная  скорость  катера  равна  21,6 км/ч,  скорость  движения  реки  4,7 км/ч.  Найти    скорость  движения  по  течению,   и  против  течения.

- Как  найти  скорость  лодки  по  течению?

- Как  найти  скорость  лодки  против   течения?

Оформляем  решение  задачи

21,6 + 4,7 =                (скорость  по  течению)

21,6 – 4,7 =                  (скорость  против  течения)

-  Как  изменится  условие  задачи,  если  необходимо  найти  собственную  скорость  лодки?

1  группа 

По  рисунку  (на  доске)

                                                          Самопроверка (ответы                                                                                          появляются  на  доске)

2  группа

 № 1221   по  учебнику

Первый  правильно  решивший  ученик  проверяет   решение  примеров  у  остальных  и  работает  «консультантом»

Выполняют  работу  самостоятельно

Составляют  условия  задачи,  работая  в  парах

Ответы  детей

Один  ученик  работает  у  доски, остальные  записывают  решение  задачи  в  тетрадь.

Предлагают  условие  задачи

Учащиеся  первой  группы  решают  самостоятельно  по  рисунку  и  сами  проверяют  себя

Учащиеся  второй  группы   решают  самостоятельно  задачу  из  учебника

Взаимопроверка.

7.  Рефлексия

-  Что  на  уроке  получилось,  понравилось?

-  Какие  трудности  возникли,  что  осталось  не  понятным,  над  чем  необходимо  еще  поработать?

Оцените  свою  работу  и  работу  учителя  на  уроке,  свое  настроение

Как    Как ты  сегодня  себя  чувствовал  на  уроке?

Какую  Какую  оценку  ты  сегодня  себе  поставишь?

Какую  Какую  оценку  ты  сегодня  поставишь  учителю?

Отвечают  на  вопросы.

Оценивают  свою  работу  и  работу  учителя,  отмечают  своё  настроение

8.  Домашнее  задание

П. 32  (ометьте  то,  что  при  чтение  было  для  вас  новым)

№  1261,    №1262,    № 1268 (а,б),   № 1246 (по  желанию)

Этапы  урока

Деятельность  ученика

Деятельность  учителя

1. Организационный

Настрой  на  учебный  труд  учащихся.  Пожелание  удачи.

Ученики  желают  друг  другу удачи

2.  Проверка  домашнего  задания

Решение  уравнений  проверяются  по  готовым  решения  (решения  записаны  с обратной  стороны  доски)

Ответы  на  вопросы  детей

-  Какие  трудности  возникли  при  решении?

-  Как  справлялись  с  трудностями?

Решение  задач  ученики  записывают  до  начало  урока,  затем  объясняют  решение  задач, отвечают  на  вопросы  учителя,  одноклассников.

3.  Мотивация  и  целеполагание

- Почему  наш  урок  так  необычно  называется?

- Мы  с  вами  будем  ставить  рекорды?  Какие?  В  чем?

-  А  какие  рекорды  из  книги  Гиннеса  вы  знаете?

-  Как  вы  думаете,  зачем  мы  сегодня  говорим  о  книге  рекордов  Гиннеса?

- Где  еще  в  жизни  можно  встретить  десятичные  дроби?

- Значит,  для  того  чтобы  уметь  применять  в  жизни  десятичные  дроби,  нужно  уметь  с  ними  работать?

- А,  что  вы  уже  умеете  делать?

- А  как  вы  думаете,  еще  какие –то  действия  можно  выполнять  над  десятичными  дробями?  Какие?

- Но,  этому  мы  будем  учиться    с  вами  дальше,  а  сегодня  еще  раз  остановимся  на  сложении  и  вычитании  дробей.

-

-

-

-

-

- записывать,  читать, складывать,  вычитать.

- умножать  и делить

Учиться  применять  полученные  знания  на  практике

4. Планирование  деятельности

 - Как  сегодня  спланируем  нашу  работу?

                                                            И.

                                                 Р. в п.

                                       П.р.

                             У. р.

                      П.д.

Правильно  определяют каждый  шаг  деятельности.

5. Устная  работа

Устная  разминка  (в  виде  «ромашки»,  каждый  лепесток – задание)

1.     Какие  виды  чисел  вы  знаете?

2.     Какие  числа  называются  натуральными?

3.     Ноль  натуральное  число?

4.     Какие  числа  называются  десятичными?

5.     Какие  разряды  десятичных  дробей  вы  знаете?

6.     Что  вы  умеете  делать  с  десятичными  дробями?

7.     Прочитай  числа  в  таблице

8.     Как  сложить (вычисть)  десятичные  дроби?

Сформулируйте  алгоритм  сложения (вычитания)

9.     Сложите  числа  в  1  и 3  столбцах.

10.  Выполните  вычитание  чисел  во  2  столбце

11.  Как  сравнить  десятичные  дроби?

Сформулируйте  алгоритм  округления.

12. Расположите  числа  в  порядке  возрастания

Выдергивая  лепестки – задания  отвечают  на  вопросы

6. Закрепление

Практическая  работа.

Задания  для  работы  записаны  находятся  на  партах.

№1.  Самая  высокая  скорость  на  земле  была  развита  в  1997 году  в  пустыне  штата  Невада  (США) – 1227,985 км/ч.

Задание  для  всего  класса:  прочитать,  разобрать  по  разрядам,  округлить  до  десятков,  сотен,  десятых,  сотых  число  1227.985

№ 2. Самая  высокая  башня    находится  в  городе  Торонто  (Канада) – 553,341 м.

Задание:  самостоятельно  округлить  аналогично  заданию №1

Самопроверка  (с  обратной  стороны  доски).

№ 3.  Самые  большие  овощи  и  фрукты

Ананас – 8,06 кг

Яблоко – 1,67 кг

Кабачок – 61,23 кг

Головка  чеснока – 1,19 кг

Луковица – 7,03 кг

Вопросы  для  устной  работы:

1.     Какие  блюда  можно  приготовить  из  данных  продуктов?

2.     Как  можно  найти  массу  фруктового  салата? (9,73 кг)

3.     Как   найти  массу  овощного  рагу?   (69,45 кг)

4.     На  сколько  килограмм  овощное  рагу  весит  больше  чем  фруктовый  салат?

№ 4.  Самый  большой  Рождественский  рулет  был  изготовлен  в  1997  году  в  Тайланде.

Задание:  найти  массу  этого  рулета,  если  известно,  что  не  его  приготовление  ушло  муки – 2,1 ц.,  сахара – 3ц.,  масла – 1,213 ц.,  сухого  молока – 1,25ц., 600  яиц  по  50 г.,  а  так же  1,52 т .  начинки.

1)  600 * 50 = 30000г=30 кг = 0,3 ц.       – масса  всех  яиц

2)  2,1 +3 + 1,213 + 1,25 + 0,3 = 0,783 т – масса  теста

3) 0,7863 + 1,52 = 2,3063 т – масса  всего  рулета

ИНТЕРЕСНО,  что  рулет  имел  длину  8,4 м,  его  делили  10  человек  в  течение  15  суток,  разделили  на  19212  порций.

(ученики  работают,  обсуждаю,  предлагают  решения )

Ученик  работает  у  доски,  объясняя  свои  действия.

Выполняют  самостоятельно  с  последующей   самопроверкой.

Фронтально  проанализировать  условие   и решение  задачи.

Решают  задачу  самостоятельно  с  последующей  общей  прповеркой

7.     Физминутка

 (можно  включить  музыку)

Все  ученики  вычисляют  устно  значения  данных  выражений  и  выполняют  те  гимнастические  упражнения,  которые  соответствуют  полученным  результатам.

8.     Работа  в  парах

Задание:  (каждая  пара  получает  карточку  с  заданием.  Задания  дифференцированные)

Колибри – пчелка,  самая  маленькая  в  мире  птичка,  обитает  на  острове  Куба,  ее  длина  5,7 м,  вес  - 1,6 г.

Выполняют  упражнения  на  сложения  и  вычитание,  составляют  слова.

9.     Рефлексия

1.     Какая тема  рассматривалась  сегодня  на  уроке?

Какое  бы   вы  сами  дали  название  нашему  уроку?

2.     Какой  алгоритм  вы  повторили?  Зачем  нужно  знать  сложение  и  вычитание  дробей?

3.     Какие  примеры  применения  десятичных  дробей  вы  можете  привести?

4.     Понравился  ли  вам  урок? Оцените  себя?

Ответы  детей

10. Домашнее  задание

1  группа  № 1264,  №1258,   № 1263 (г)

2  группа  составить  проверочную  работу (не  меньше  4  заданий)  по  темам.  Оформить работу.

Этап  урока

Деятельность  учителя

Деятельность  ученика

1.  Организационный

Приветствует  учащихся,  проверяет  готовность  учащихся  к  уроку,  классного  помещения,  побуждает  к  деятельности

Приветствуют  учителя,  проверяют  готовность  к  уроку,  включаются  в  ритм  урока

2.Устная  работа

4. Закрепление

-  За  окном  зима,  холодно!

- А  какой  праздник  нам  запомнился  зимой?   Новый  год!

- А  помните, как  встречали  Новый  год  герои  мультфильма  «Зима  в  Простоквашено»?

-  Посмотрим,  как  бы  это  было,  если  бы  эту  историю  написал  не  Э.  Успенских,  а  математик…

-  Итак…

(звучит  музыка  из   мульфильма  «Зима  в  Простоквашено»)

- Шарик  и  Матроскин  поссорились  и  не  разговаривают.  Сидят  в  избе,  молчат.  Скучно…

  Матроскин  придумал  себе  развлечение:   написал  дроби  и  выполнил  с  ними  разные  действия.  Давайте,  поможем  Матроскину.

(тренажер) (за  2  минуты  найти как  можно  больше  ответов)

1.      1 – 0,7                 1 – 0,6                                   2,8       1,6

2.     1 + 2,7                 3,5 + 0,5                              4,23       58,3

3.     2 – 0,6                   5,3 – 2,6                             15,85     11,91

4.     10 – 3,6                   3,91 + 8                           6,4             4

5.     3,5 + 0,5                1,4 + 2,6                           3,7             4

6.     0,3 + 0,8                 4,9 + 10,95                    0,3            1,47

7.     4,53 – 0,3                 4,2 – 2,73                     3,6             1,1

8.     2,85 – 0,05              52,3 +6                         4,38          8

9.     1,6 + 2                     2,4 – 0,8                       1,4           0,4

10.    1 – 0,3                    8,4 + 1,6                       11          14,99

11.    5,4 – 1,02               0,2 + 1,28                    5              7

12      2,5 – 2,08              8,8 – 7,6                      3,73         0,88

13.    1,7 + 2,03             1,48 – 0,6                     0,42        1,48

14.    6,1 + 0,9              10 – 3,54                        4             0,7

15.    5,5 – 0,5               6,1 + 5,9                       10             1,2

16.    0,4 – 0,28             15 – 0,01                      6,46          12

17.    9,1 + 1,9               0,55 – 0,5

- Шарик  тоже  спустился  с  печки  и  стал  угольком  решать  примерчики.  Матроскин  как  увидел – так  и  зашипел  от  возмущения:  «Одни  неприятности  от  тебя,  лучше  бы  мы  ёжика  купили!»   И  бросился  затирать  лапкой.  Еле  Шарик  его  отогнал.  Оглянулся – ничего  понять  не  может.  Помогите  восстановить  Шарику  запятые  в  «испорченных»  решениях.

(группы  получают  задания)

1        Группа                                                  2  группа

853 + 41 = 1263                                              636 + 26 = 896

206 + 308 = 3286                                           104 + 802 = 1842

508 – 226 = 4854                                            1032 – 101 = 931

10316 – 12 = 10196                                        556 – 21 = 535

(правильные  решения  проецируются  на  экран)

-  Пришел  почтальон  Печкин,  хотел  помирить  их.  Матроскин  послал  шарику  телеграмму,  я  чтобы  было  интереснее,  зашифровал  ее. Шарик  ему  ответил  тем  же  шифром.  Восстановите  текст  телеграмм:

1  группа                                                                           2  группа

504 *4 – 47,9 + 58,7 – 49* 15                 203 *6 – 3,7 + 22,9 – 24*14

Каждое  действие  и  ответ  одна  или  две  буквы

 На  магнитной  доске  магниты  с  буквами

1        группа  Матроскин – Шарику:  «Нужна  ёлка!»

2        группа   Шарик  - Матроскину:  «Иди  и  сруби!»

-  Так,  они  и  договорились.  А  в  это  время…

Дядя  Федор  с  папой  собирались  в  Простоквашено  на  каникулы,  а  мама  готовилась  к  выступлению  на  передаче  «Голубой  огонек».  Сидят  дядя  Федор  с  папой  на  кухне  и  думают:  В Простоквашено  можно  попасть  из  города  по  трем  дорогам:

1.     Через  деревню  Сметанкино

2.     Через  деревню  Молоканово

3.     Через  немецкую  деревню Йогурт.

От  каждой  из  этих  деревень  до  Простоквашено  по  1,002 км.  Какая  дорога  до  Простоквашено  короче,  если  известно:  деревня  Сметанкино  ближе  деревни  Молоканово,  но  дальше,  чем  деревня  Йогурт?  Расставьте  на  плакате  указатели  деревень

-  выбрав  маршрут,  наши  герои  двинулись  в  Простоквашено.  Но  на  полпути  машина  застряла  в  сугробе.  Пришлось  папе  сходить  за  помощью.  Вытолкнув  машину  на  хорошую  дорогу,  все  в  нее  забрались.  Но  двинется  ли  она  с  места?  Эта модель  автомобиля  может  взять  груз  не  более  200кг.  Дядя  Федор  стал  считать  вес  каждого  пассажира,  так  как  о  себе  все  знал  только  Матроскин.  Помогите  ему  выяснить,  пойдет  ли  кто – нибудь  пешком,  если:

Матроскин  весит  3,7  кг

Шарик   на  18,09 кг  тяжелее  Матроскина

дядя  Федор  в  9  раз  больше  Матроскина

Печкин    на  62,78 кг   тяжелее  Шарика

Папа  на  0,9  легче  Печкина

Записать  краткое  условие  на  доске

 - Пока  мы  будем  заниматься  этим  вопросом,  2  человека  помогут  маме  дяди  Федора  попасть на  праздник.  Съемка  «голубого  огонька»  закончилась  и  она  спешит  на  лыжах  на  прямик,  чтобы  успеть  на  праздник.  Какой  путь  пройдет  мама,  если  летом,  пешком,  она  со  скоростью  5,17 км/ч,  а  на  лыжах – на  2,3 км/ч  быстрее  и  на  зимнюю  пробежку  она  затратила  2  часа?

Какой  путь  пройдет  мама,  если  летом,  пешком,  она  со  скоростью  5,17 км/ч,  а  на  лыжах – на  2,3 км/ч  быстрее  и  на  зимнюю  пробежку  она  затратила  2  часа?

-  Выясняем,  все  ли  добрались  на  машине,  успеет  ли  мама.

(звучит  музыка  из   мульфильма  «Зима  в  Простоквашено»)

-  ну  вот,  все  в  сборе.  Елка  нашлась  во  дворе,  нарядили  ее  вещами  с  чердака,  смахнули  пыль  с  телевизора  и встретили   Новый  год  под  веселую  мелодию,  льющуюся  из  телевизора.

-  Понравилась  сказка?  Так  ее  мог  написать  математик.  Все  были  отличными  актерами,  режиссерами  и  помощниками,  и  некоторые  «звезды»  получат «гонорары» - оценки.

А  «гонорары»  вам  сегодня  вручит  ваш  капитан

              «5»                             «4»                               «3»

Класс  делится  на  две  разнозначные  группы,  распределяются  роли 

Каждая  группа  работает  с  тренажером  в  течении  2  минут

Ученики  получают  задания,  работают  в  группах,  через  2-3  минуты  проверяют  задания

Ребята  текст  телеграмм  восстанавливают  на  магнитной  доске

Обсуждают   решение  в  группах,  устанавливают  указатели.

Карточки  с  маршрутами  получает  каждая  группа

Карточки  с  задание  получает каждая  группа.

Обсуждают,  дают  ответ

По  одному  учащемуся  после  обсуждения  записывают  краткую  запись  и  решение  на  доске

Задание  получают  два  сильных  ученика  из  каждой  команды,  т.к есть  элемент  нового  материала

Капитан  вручаем  медали  «5»   «4»  «3»

5. Рефлексия

_ Понравился  урок?

-  Что  мы  повторили сегодня?

-  Что  осталось  непонятным?

-  А  чем  будем  заниматься  дальше?

6.  Домашнее  задание

По  желанию

-  На  следующий  день  мама  принялась  за  уборку  дома  и  всех  выгнала  во  двор,  пока  мыла  пол.  Чтобы  не  было  скучно,  папа  придумал  следующую  игру:  зашифровал  интересное  число .  Найдите  его  дома.   А  может  кто-то  придумает  число   сам  и  зашифрует  его.

200,4 + 6,5 = Ф

Ф -  15,7 = Ш

Ш +  11,34 = М

М  - 2,54 = П

П + 1808 =  2008