Технологическая карта учителя.
Биология 10
класс использование
«кластер»-технологии на уроке
Групповая работа
ТЕМА УРОКА: РАЗВИТИЕ ЗНАНИЙ О СТРОЕНИИ ЖИВОЙ КЛЕТКИ
КАК БИОЛОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ.
УМК:
В.И. Сивоглазов,И.Б.Агафонова,Е.Т.Захарова
Цели:
создание условий для формирования у учащихся УУД
Личностные:
· Формирование
понимания ответственности за собственное образование;
· Развитие
аналитического, критического мышления.
· Формирование
уважительного и доброжелательного отношения к мнению других людей.
Метапредметные:
·
Выделять
причинно-следственные связи;
·
Обосновывать
значение наук, изучающих живые системы и экосистемы;
·
Понимать,
как различные части информации связаны между собой;
-
Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщений
о живых системах.
Предметные:
· Называть
части клетки как элементы живой системы
· Сравнить
эукариотическую и прокариотическую клетки.
Оборудование:
чистые листы , фломастеры, карточки-инструкции,
программа Notebook (план урока), Мультимедийное пособие к учебнику
В.И. Сивоглазова, И.Б. Агафоновой, Е.Т. Захаровой;
План урока
|
Содержание урока
(деятельность
учителя)
|
Деятельность
ученика
|
|
1.
Организационная часть.
|
1. Самоцелеполагание:
Определяют тему урока и деятельность на уроке по плану.
|
|
2
. Основная часть урока. Актуализация знаний – стадия «Вызов»
1)
«Мозговой штурм» по теме урока:
-какие
бывают живые клетки?
2) Группировка записей и
объяснение признаков каждой группы.
|
1).Отвечают:
эукариотические, прокариотические, грибные, бактериальные, растительные,
животные.
2
ученика записывают ответы на доске;
2) группируют записи на
прокариоты – эукариоты, объясняют, почему так сделали.
|
|
2.
Практическая часть урока – стадия
«Осмысление»
1).
Работа в группах – составление кластеров “ КЛЕТКА И ЕЁ СТРОЕНИЕ”
1гр.
– животная клетка
2гр.
- растительная клетка
3гр.
- грибная клетка
4
гр. - бактериальная клетка
2).
Презентация работ: ПРОДУКТОВ –КЛАСТЕРОВ группы перед классом.
3)Взаимоконтроль
выполненной работы по таблицам: “Строение клетки”
3.
Д.З составить таблицу «Функции органоидов» клетки, по которой работали
|
1).
Каждая группа составляет кластер по карточке- инструкции «Кластер» -
технологии.
2).
Выступающий от группы доказывает признаки клетки и называет её части.
3)
самоконтроль по таблицам
Записывают
домашнее задание.
|
|
4.
Подведение итога урока. Рефлексия.
1).Заполнение
сравнительной таблицы (карточки).
2) Написать ЭССЭ « Клетка
– это биологическая система»
|
1).Заполняют
сравнительную таблицу «Строение прокариотической и эукариотической
клетки»
«+»
- органоид присутствует
«-»
- органоид отсутствует
2).Пишут ЭССЕ
|
Карточка – инструкция
по
«Кластер»- технологии
Приём № 1.
«ЧТО Я ЗНАЮ»
1.Изобразить на листе знания по теме.
2.Обсудить свои знания в паре (или группе).
Приём
№2 « Я НЕ УВЕРЕН»
1.Записать на листе (тезисы, словосочетания, слова, рисунки)
которые могут, на ваш взгляд, относится каким-то образом к теме.
2.Обсудить свои знания в паре (или группе).
Приём № 3 «Я УЗНАЛ»
1.Подготовьте выступление по вашей общей проблеме.
2.Старший в группе озвучивает общее мнение группы перед классом.
Ключ к самостоятельной работе «Сравнение строения прокариотической
и эукариотической клеток»
СРАВНЕНИЕ СТРОЕНИЯ ПРОКАРИОТИЧЕСКОЙ И ЭУКАРИОТИЧЕСКОЙ КЛЕТОК
|
Части
клетки
|
прокариоты
|
|
эукариоты
|
|
|
|
|
бактерии
|
Синезелёные водоросли
(цианобактерии)
|
Животная
клетка
|
Растительная
клетка
|
Грибная
клетка
|
|
Ядро
|
-
|
-
|
+
|
+
|
+
|
|
Ядрышко
|
-
|
-
|
+
|
+
|
+
|
|
Цитоплазма
|
-
|
-
|
+
|
+
|
+
|
|
Наружная клеточная
мембрана
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
|
Клеточная стенка
|
+
|
+
|
-
|
+
|
+
|
|
Рибосомы
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
|
Лизосомы
|
-
|
-
|
+
|
+
|
+
|
|
Эндоплазматическая сеть
(ЭПС)
|
-
|
-
|
+
|
+
|
+
|
|
Аппарат Гольджи (АГ)
|
-
|
-
|
+
|
+
|
+
|
|
Пластиды
|
_
|
Фотосинтезирующие ламеллы
|
_
|
+
|
_
|
|
Клеточный центр
(Центриоли)
|
_
|
_
|
+
|
_
|
+
|
|
Цитоскелет
|
-
|
-
|
+
|
+
|
+
|
|
Вакуоль
|
-
|
-
|
маленькая
|
большая
|
и маленькая, и
большая
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.