Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Мое педагогическое творчество
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Мое педагогическое творчество

библиотека
материалов

Мое педагогическое творчество.


« Любите детство, природа желает, чтобы дети были детьми, прежде, чем они станут взрослыми ».

Жан - Жак Руссо.

Формирование интереса к учению - это важное средство повышения качества обучения. Это особенно важно в начальной школе, когда еще только формируются и определяются постоянные интересы к тому или иному предмету. Чтобы сформировать у учащихся умение самостоятельно пополняв свои знания, необходимо воспитать у них интерес к учению, потребность в знаниях.

Работая в школе, хорошо усвоила, что ребят надо не только учить писать, читать считать, но и формировать у них такие качества личности, как самостоятельность, дисциплинированность, ответственность, осознание себя в коллективе. Но как это реализовать? Почему не сделать так, чтобы дети, которых я обучаю, стали примером для своих сверстников.

В моей практике был класс коррекционно - развивающего обучения, где детям нелегко давалась учеба, им трудно было сравняться с успевающими детьми. Да и дисциплина у них «хромала». Чтобы вызвать и удержать интерес детей к учебе, практически постоянно приходилось прибегать к таким приемам как: урок - игра, урок - путешествие, урок - сказка, урок - научный совет и пр.

К.Д. Ушинский утверждал, что основной закон детской природы состоит в том, что «дитя требует деятельности беспрестанно и утомляется не деятельностью, а ее одно-образием и односторонностью. Неосознанно ребенок тянется к той деятельности, которая сулит ему возможности развития».

Я стала продумывать основы программы - максимума.

Чтооы поддержать интерес детей к чтению и разнообразить уроки часто после знакомства и разбора произведения прошу детей сделать свой «диафильм» по этому произведению и подобрать текст к рисунку (озвучить кадр). На следующем уроке все вместе определяем последовательность «кадров», размещаем их по порядку и дети озвучива-ют диафильм. Или же задание может быть таким - найти в тексте фрагмент к этим кадрам.

Чтобы дети могли легко ориентироваться в тексте, провожу такие упражнения: найди предаожение (абзац) по началу: концу предложения (абзаца).

Дети любят играть и быть артистами, поэтому очень часто применяю прием чтения по ролям. Но предварительно выясняем, как дети представляют себе то место, где развиваются события произведения, его героев. А в качестве домашнего задания предлагаю детям объединиться в группы и проинсценировать.

Все эти методы и приемы позволяют развивать интерес к литературе. А значит дети будут счастливыми, т.к. «тот, кому не доступно искусство чтения, невоспитанный человек, нравственный невежда», писал В.А.Сухомлинский.

Игровые задания можно применять на любых уроках, в любом классе.

На уроках математики я использую такие игры: «Определи курс самолета», «Забей гол», «Молчанка», «Поднимись по лесенке"»

По характеру познавательной деятельности игры можно отнести к следующим группам:

1 .Игры, требующие от детей исполнительной деятельности (работа по образцу);

2.Игры, в ходе которых дети выполняют воспроизводящую деятельность (игры на формирование вычислительных навыков). Например: «Я задумала число» и т.д.

З.Игры, где дети являются контролерами.

4.Игры с элементами поисковой деятельности, где целью игры является формирование учащимися по рисунку, схеме, опорным словам математического правила.

Уже в процессе работы над последней часть первой книги заинтересовываю детей новой книгой. Читаю из нее интересные короткие рассказы, загадки, шутки. И любому желающему разрешаю прочитать небольшое стихотворение или рассказ.

Выражение «уметь читать» включает в себя широкий спектр понятий: от умения складывать слоги в слова, до умения не только прочитывать текст, но и осознавать его, эмоционально отзываясь на каждый поступок героя, переживая за него. В. А.Сухомлинский отмечал: «Уметь читать - это значит быть чутким к красоте слова, к его тончайшим оттенкам. Только тог ученик читает, в сознании которого слово играет, трепещет и переливается всеми красками и мелодиями окружающего мира»

На быстроту чтения влияют многие факторы: уровень речевого развития, поле чтения, постановка дыхания, характер текста, образ слова (шрифт, четкость печати) и развитие речедвигательнго аппарата и его возможности.

Поэтому уроки чтения начинаю с артикуляционной гимнастики: си, си, си - села кошка на такси. Ло, ло, ло - на улице тепло и т.д.

Часто обращаюсь к всевозможным скороговоркам.

Чтобы увеличить скорость чтения необходимы внимание и зрительная память. Для развития этих способностей в первом классе даю следующие задания:

Найди лишнюю букву, лишний слог, лишнее слово и т.д.

Игра «Держись середины» позволяет расширять поле
зрения м а

М о

м у

м и

м е

м ы

Такое же упражнение провожу и в других классах. Только уже вместо букв записаны слова.

С первого класса организую детей для творческих работ таких как:

составление предложений по схемам, а затем записывать
его:списывание. Но списывание должно быть сознательным. Дети должны понимать содержание, уметь пересказать его, но задание может быть усложнением.

что надо, например, распространить предложения.

Выборочное творческое списывание:

Творческий диктант:

Творческие изложения и сочинения.

Это самый трудный вил работы, требующий внимания, умение рассредоточить его и на составление предложений, и на запись своих предложений (диктуя каждое слово по слогам), и на логику изложения.

Я предлагаю детям такую памятку при проведении творческих работ:

1 .Составь предложение (позднее рассказ).

2.Вспомни три правила о предложении.

3.Запиши предложение, диктуя себе по слогам. Где нужно подбери проверочное слово.

4.Проверь, все ли мысли ты записал.

Интересным видом творческих работ является работа с пословицами и поговорками. Ведь это народная мудрость в которой заключен глубокий смысл. Это возможность развития речи ребенка. Прочитав пословиц}', дети должны выяснить ее смысл, подобрать синонимы, проиллюстрировать жизненными ситуациями или примерами из прочитанного.

Пословицы открывают широкий простор развитию мысли. Так. например, при работе над пословицей: «При солнышке тепло, а при матери добро» - дети пишут сочинение - миниатюру, заканчивают его этими словами.

Особое внимание уделяю на уроках русского языка и чтения ударению, т.к., если ребенок не чувствует ударения - он не обнаружит безударную гласную и не увидит опас-
ности, а, значит, и не задумается . Уже в 1 - ом классе расставляем в словах ударение как на уроках чтения, так и на уроках письма.

А во втором классе специально прочитала сказку об ударении, где дети смогли сами убедиться, как важно правильно ставить ударение. Иначе исказится смысл слова или предложения.

Приведу пример. Сто сорок и сто сорок будет двести сорок.

Главная задача учителя - научить ребенка видеть опасные места - орфограммы.

В основе грамотного письма лежит аналитико - синтетическая работа над словом и слогом, развитию фонематического слуха и умение заменить фонемы соответствующими буквами. Это задача уро-ков обучения грамоте и письма в 1- ом классе, когда дети, используя схемы, учатся различать гласные и согласные, мягкие и твердые согласные, звонкие и глухие.

В следующих классах работу продолжаю, увеличивая задания в объеме и сокращая во времени, т.к. у детей выработаны определенные умения и навыки.

Высокий уровень трудности реализуется в учебных заданиях, упражнениях, вопросах, которые содержатся в учебнике А.В.Поляковой, к которому я обратилась, изучая методику Л.В.Занкова. Здесь каждое задание - это своего рода мыслительная задача. В этих целях широкое применение находит прием сравнения, сопоставления как на репро-дуктивном, так и на творческом уровне.

В учебнике даны два типа задач для самостоятельной работы, в зависимости от характера, обуславливаемой ими познавательной деятельности.

1 .Самостоятельная работа репродуктивного характера (тренировочные упражнения).

2.Самостоятельная работа поискового характера.

В жизни каждого культурного человека важное место занимает чтение.

Современный читатель в условиях господства телевидения, радио и кино не потерял интерес к чтению книг, способных обогатить внутренний мир человека, дать знания о жизни и окружающем мире, развить самостоятельность мышления и доставить читателю художественное наслаждение.

Процессом чтения все дети овладевают по - разному и в разное время. Еще выдающийся русский физиолог И.М.Сеченов отметил, что главным определителем умственного развития становятся те умственные перевороты, которые происходят в голове ученика, когда его обучают

искусству говорить, читать и писать.

В период обучения грамоте ребенок, едва ставший школьником, учеником, не только приступает к новому для себя делу - систематической и обязательной учебе, но учится ему – учится учиться.

До школы дети в основном являются слушателями произведений, заучивают стихи на слух, не затрачивая на их чтение своего труда. Поэтому, принимая детей в первый класс, выясняю, что уже умеет ребенок к этому времени. Стараюсь распознать его характер, темперамент, ритм, в котором он живет, его эмоциональное состояние.

Любые способы, наверно, хороши в обучении чтению, но главное, чтобы работа над механизмом чтения шла плавно, без рывков и уроки овладения грамотой не вызывали у детей скуки, однообразия.

Процесс обучения чтению организую так, чтобы дети на уроке были увлечены, заинтересованы новыми открытиями в родном языке, чтобы работа вызывала удовлетворение, удивление новым знаниям. Для этого включаю в уроки различные игры и игровые задания, такие как: «В гости

к букве» (к согласному «приходит» гласный и дети поют образовавшийся слог)

«Путешествие кораблика» ( на парусе кораблика записана буква, обозначающая согласный звук. Когда кораблик подплывает к бухте, где живет буква, обозначающая гласный звук дети поют образовавшийся слог.

Краткое описание документа:

В период обучения грамоте ребенок, едва ставший школьником, учеником, не только приступает к новому для себя делу - систематической и обязательной учебе, но учится ему – учится учиться. До школы дети в основном являются слушателями произведений, заучивают стихи на слух, не затрачивая на их чтение своего труда. Поэтому, принимая детей в первый класс, выясняю, что уже умеет ребенок к этому времени. Стараюсь распознать его характер, темперамент, ритм, в котором он живет, его эмоциональное состояние. Любые способы, наверно, хороши в обучении чтению, но главное, чтобы работа над механизмом чтения шла плавно, без рывков и уроки овладения грамотой не вызывали у детей скуки, однообразия. Процесс обучения чтению организую так, чтобы дети на уроке были увлечены, заинтересованы новыми открытиями в родном языке, чтобы работа вызывала удовлетворение, удивление новым знаниям. Для этого включаю в уроки различные игры и игровые задания, такие как: «В гости к букве» (к согласному «приходит» гласный и дети поют образовавшийся слог) «Путешествие кораблика» ( на парусе кораблика записана буква, обозначающая согласный звук. Когда кораблик подплывает к бухте, где живет буква, обозначающая гласный звук дети поют образовавшийся слог.

Автор
Дата добавления 26.03.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров322
Номер материала 38537032647
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх