Выбранный для просмотра документ Навоз и его виды Конструкт урока.docx
Министерство образования Свердловской области
Артинский городской округ
МКОУ АГО «Артинская средняя общеобразовательная школа №6»
Конструкт
урока сельскохозяйственного труда
в 6 классе
По теме: Навоз и его виды
Разработала:
Патрунова Татьяна Васильевна,
учитель технологии, МКОУ АГО АСОШ №6
Арти
2013
Конструкт
урока сельскохозяйственного труда
в 6 классе
Тема: «Удобрения»
Третий урок в теме: «Навоз и его виды»
Тип урока: Урок изучения новых знаний.
Цель урока: формирование представлений о видах навоза и их свойствах. Знакомство учащихся с профессиями овощевода и цветовода.
Задачи:
Обучающие: показать различные виды навоза, значение данного вида органического удобрения для сельского хозяйства.
Коррекционно-развивающие: формировать умения и навыки работать с информационными источниками, корригировать и развивать мыслительные приемы сравнения, анализа, синтеза; связную устную диалогическую и монологическую речь; развивать творческие и коммуникативные способности учащихся.
Воспитательные: воспитывать умение работать самостоятельно, интерес к изучаемому предмету, любовь к природе.
Виды деятельности обучающихся:
самостоятельная работа, беседа, просмотр презентации, работа с учебником.
Планируемые результаты
Предметные:
Учащиеся должны знать:
Виды навоза;
Значение данного вида органического удобрения для сельского хозяйства;
Профессии, где необходимы знания об использовании удобрений.
Учащиеся должны уметь:
Различать виды навоза;
Объяснять, каким образом в сельском хозяйстве используется тот или иной вид навоза.
Метапредметные результаты
Регулятивные:
Волевая саморегуляция (организация рабочего места);
Целеполагание как постановка учебной задачи,
Выделение границ знания и незнания;
Планирование, выстраивание алгоритма деятельности.
Умение ориентироваться в учебнике;
Сличение результата с эталоном;
Коррекция, внесение необходимых дополнений.
Коммуникативные:
Планирование и построение продуктивного взаимодействия со сверстниками, с учителем;
Умение строить монологическое высказывание.
Активное слушание учителя и одноклассников и понимание смысла их высказываний.
Познавательные:
1. Общеучебные:
Поиск и выделение необходимой информации из различных источников;
Выделение и формулирование познавательных целей; работа по алгоритму;
Умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в письменной и устной форме;
Контроль и оценивание результатов деятельности.
2. Логические: Анализ объектов с целью выделения признаков;
Установление причинно-следственных связей.
Личностные результаты:
Понимание смысла предстоящей деятельности;
Интерес к новому материалу, способу учебной задачи и способу действия;
Любознательность и интерес к изучению природы;
Осознание значения учебной деятельности.
Дидактическое обеспечение: учебник Е.А. Ковалёва Сельскохозяйственный труд: учебник для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / Е.А. Ковалёва. – М.: Просвещение, 2006.
Справочная литература.
Ресурсы сети Интернет.
Техническое обеспечение: компьютер, проектор, экран.
Оборудование: цветные карандаши (фломастеры, гелевые ручки), линейки, рабочие листы (Приложение 1), учебники, слайдовая презентация (Приложение 3), материалы по профориентации (Приложение 4).
Структура занятия
|
Этапы урока |
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Формирование УУД
|
|
Организационный момент. Цель: включение детей в учебную деятельность. |
Вступительное слово. Организация рабочего места.
|
Подготовка к активной учебной деятельности.
|
Регулятивные: волевая саморегуляция (организация рабочего места) |
|
I. Этап мотивации и целеполагания Цель: Определение цели и задач урока. |
Учитель задает вопросы: На какие две группы делятся удобрения? Чем отличаются органические удобрения от минеральных? Какие виды органических удобрений вы знаете? Учитель организует просмотр презентации. Сегодня мы познакомимся с таким видом органических удобрений как навоз, выясним, какие бывают виды навоза и каково значение данного вида удобрения для сельского хозяйства. |
Озвучивают имеющиеся знания об удобрениях. Определяют границы знания и незнания. Проектируют задачи и определяют пути их реализации.
|
Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, выстраивание алгоритма деятельности. Личностные: Понимание смысла предстоящей деятельности Коммуникативные: планирование взаимодействия со сверстниками и учителем. |
|
III. Изучение нового материала Цель: Знакомство с видами навоза и их свойствами |
Учитель ведет краткий рассказ по плану: 1. Использование навоза; 2. Виды навоза: конский, коровий, свиной и овечий; 3. Ценность разных видов навоза; 4. Горячий и холодный виды навоза (Приложение 2). Использует слайдовую презентацию. Организует работу с учебником и рабочими листами (Приложение 1). Предлагает учащимся выполнить задание 1; консультирует; организует проверку с помощью слайда. |
Слушают устный рассказ. Учащиеся читают текст задания 1 (Приложение 1). Работают с учебником, определяют виды навоза; подчеркивают в рабочих листах красным карандашом горячие, а синим – холодные виды навоза. Озвучивают результаты работы (по желанию). Дополняют, а при необходимости вносят коррективы в ответы одноклассников. Проверяют правильность выполнения заданий по слайду. |
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в письменной и устной форме; Коммуникативные: использование вербальных средств для дискуссии и аргументации своей точки зрения; активное слушание одноклассников и понимание смысла их высказываний. Личностные: интерес к новому материалу, способу учебной задачи и способу действия. |
|
IV. Первичное закрепление материала Цель: Обеспечить повышение глубины понимания нового материала, создать условия для самокоррекции и самооценки знаний |
Организует индивидуальную работу с учебником по заполнению схемы (задание 2 в Приложении 1). Следит за работой учащихся, проверяет выполнение задания.
|
Работают
с учебником, заполняют схемы в рабочих листах (Приложение 1). |
Познавательные: вычленение необходимой информации из текста; анализ объектов с целью выделения признаков; контроль и оценивание результатов деятельности. Регулятивные: умение ориентироваться в тексте параграфа; сличение результата с эталоном; коррекция, внесение необходимых дополнений. |
|
V. Обобщение знаний и контроль Цель: Включение новых знаний в систему знаний и первичный контроль |
Организует выполнение задания 3 (Приложение 1). Выясняет правильность понимания задания, при необходимости уточняет, консультирует, помогает, контролирует выполнение заданий. Организует проверку с помощью слайдов. Задает вопросы: Где используются удобрения? Люди каких профессий должны знать свойства удобрений и уметь их правильно использовать? Знакомит с профессиями овощевода и цветовода, сообщает, где в нашем регионе можно получить данные специальности (раздает профориентационные материалы). |
Определяют по описанию в учебнике виды навоза, соотносят названия видов с их описанием, вписывают ответы в таблицу. Афишируют результаты работы. Комментируют свои ответы. Сверяют ответы с эталоном.
|
Познавательные: выделение необходимой информации, ее анализ с целью выделения признаков; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: Активное слушание одноклассников; построение монологического высказывания. Личностные: любознательность и интерес к изучению природы |
|
VI. Рефлексия Цель: Обобщить результаты деятельности и подвести итог
|
Корректирует выводы учащихся с помощью слайдов. Предлагает ответить на вопросы: Что я знал и умел раньше? Что было для меня новым? Где я смогу применить полученные знания и умения? Организация самооценки и взаимооценки деятельности каждого ученика на уроке Выставление отметок |
Озвучивают ответы на вопросы Формулируют вывод согласно цели и задачам урока. Вывод: Навоз – универсальное удобрение,
пригодное для любых видов почв. Записывают вывод в рабочие листы. Обсуждают результаты работы с одноклассниками и учителем. Оценивают свою работу на уроке, оценивают деятельности одноклассников |
Познавательные: контроль и оценивание результатов деятельности; Коммуникативные: умение строить монологическое высказывание; Регулятивные: выделение границ знания и незнания; Личностные: осознание значения учебной деятельности. |
|
VII. Д/з. |
Озвучивает домашнее задание; выясняет правильность понимания задания. |
Записывают домашнее задание. |
|
Информационные источники
1. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования; М., «Просвещение», 2013 год.
2. Фундаментальное ядро содержания общего образования, М., «Просвещение», 2013 год.
3. Е.А. Ковалёва Сельскохозяйственный труд: учебник для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / Е.А. Ковалёва. – М.: Просвещение, 2006.
4. Интернет ресурс «Сад своими руками» http://sadsamslabo.ru
5. Интернет ресурс «Garden Star» информационный портал для садоводов и дачников http://gardenstar.ru
Приложение 1
Рабочий лист
Урок сельскохозяйственного труда в 6 классе по теме Навоз и его виды.
Дата проведения 11. 12. 2013г.
Фамилия и имя учащегося ____________________________________________
Выполни задания
1.Прочитай перечисленные ниже названия видов навоза. Подчеркни красным карандашом горячие виды навоза, синим – холодные виды навоза.
КОНСКИЙ КОРОВИЙ СВИНОЙ ОВЕЧИЙ
Подсказка: учебник стр. 52, 3 абзац.
2. Заполни схему: укажи виды навоза в зависимости от степени его разложения.
Подсказка: учебник стр. 52, 5 абзац.
3. Навоз может быть свежим, полуперепревшим, перепревшим и в виде перегноя. Попробуй по описанию в учебнике определить, о каком навозе идет речь. Соотнеси названия видов навоза с описанием. Впиши ответ в столбец справа.
|
№ |
Вид навоза |
|
Описание |
Ответ |
|
1 |
Свежий навоз |
А |
Имеет черный цвет, сильно мажется. |
|
|
2 |
Перегной |
Б |
Это недавно собранный навоз. Солома и стружки в нем не изменили своего цвета, они светлые. |
|
|
3 |
Перепревший навоз |
В |
Солома и стружки потемнели, стали тёмно-коричневыми. |
|
|
4 |
Полуперепревший навоз |
Г |
Это легкая, рыхлая, похожая на почву масса тёмно-коричневого цвета. |
|
Подсказка: учебник стр. 52, 6-9 абзацы.
4. Ответь на вопросы:
а Что я знал и умел раньше?
б Что было для меня новым?
в Где я смогу применить полученные знания и умения?
Общий вывод по уроку ________________________________________________
_____________________________________________________________________
Приложение 2
Информация к уроку
Органические удобрения могут быть животного и растительного происхождения. Среди органических удобрений животного происхождения ведущее место занимает навоз. Навоз издавна использовался человеком для разных целей. Из высушенного навоза строили дома, им топили, на нем выращивали грибы, из него делали бумагу, но чаще всего его использовали для удобрения почвы, предназначенной для выращивания различных сельскохозяйственных культур.
По видам животных навоз подразделяют на конский, коровий, свиной и овечий.
Ценность навоза, получаемого от разных животных не одинакова. Конский и овечий навоз содержат меньше влаги и больше элементов питания для растений, поэтому считается лучшим удобрением. Эти виды навоза называют горячими, т.к. они быстро разлагаются и выделяют при этом много тепла. Поэтому их рекомендуется использовать для обогрева парников, а также на плотных и холодных глинистых почвах, которые замедляют разложение и в результате получают необходимое тепло.
Свиной навоз считается наименее благоприятным из всех видов навоза. Т.к. он водянистый и очень долго разлагается. Он содержит много ценных веществ, но их форма не слишком подходит растениям. Чтобы свиной навоз быстрее разлагался, его рекомендуется использовать на песчаных почвах.
Универсальным для любых видов почвы считается коровий навоз, т.к. он намного медленней разлагается и с меньшим выделением тепла. Коровий навоз очень богат основными питательными веществами, которые содержатся в нем в удобной для растений форме.
В отличие от конского и овечьего навоза коровий и свиной навоз являются «холодными», то есть теплоотдача при их разложении незначительна.
Выполнение задания 1
На фермах животным кладут подстилку (какую?). Что кроме подстилки попадает в навоз?
В зависимости от степени разложения выделяют свежий, полуперепревший, перепревший навоз и перегной. Он различается по структуре и внешнему виду.
Выполнение задания 2
Свежий навоз мало подходит для удобрения земли, поскольку большинство растений при переизбытке этого удобрения может погибнуть («сгореть»). Еще одним недостатком свежего навоза является наличие в нем семян различных сорных растений, которые не успевают перевариваться животными и, попадая в почву, быстро прорастают, засоряя посевы. Также в свежем навозе присутствует большое количество различных бактерий. Лучше всего для этой цели использовать так называемый «обеззараженный» навоз, который практически полностью перепрел. Он отлично восстанавливает плодородие почвы.
Выполнение задания 3
В навозе содержатся практически все питательные вещества, необходимые для развития растений. Благодаря таким свойствам это органическое удобрение называют «полным». Благодаря применению навоза повышается урожайность почвы и качество сельскохозяйственных продуктов.
Этот вид органических удобрений подходит для любых видов почв. Песчаные почвы лучше связываются, повышается их поглотительная способность. Глинистые почвы при удобрении навозом становятся более рыхлыми, легче обрабатываются.
Замечательной особенностью навоза является то, что он повышает урожаи не только в год внесения его в почву, но и в несколько последующих лет.
Профессии
Овощевод
Овощеводство — одна из важнейших отраслей сельского хозяйства, т.к. овощи имеют огромное значение в питании человека. В них содержится значительное количество веществ, необходимых человеку и невосполнимых никакими иными продуктами. Таким образом, овощеводы помогают людям поддерживать и сохранять свое здоровье.
Овощеводы работают в сельскохозяйственном производстве как в условиях открытого грунта — в весенне-летний период, так и в условиях защищенного (парники, теплицы) — в зимний период.
Цветовод
Цветоводы как бы раскрывают перед
человеком красоту природы. Выращивание декоративных растений (цветов,
кустарников, травянистых растений) и создание из них красивых, радующих глаз
композиций - основная задача и результат труда цветоводов.
Они участвуют в планировке зеленых насаждений,
делают гряды, рыхлят почву, вносят удобрения. Когда посеяны семена или высажена
рассада, почву снова рыхлят, уничтожают сорняки, мульчируют - покрывают
междурядье листьями, с перегноем, поливают, удобряют. Чтобы придать растению
определенную форму, его прищипывают и пасынкуют. Для сохранения четкого рисунка
клумб и газонов их подстригают, прореживают, срезают отцветшие соцветия,
подвязывают к колышкам хрупкие растения.
Цветоводы работают в оранжереях, теплицах, питомниках и на опытных участках, в парках, скверах.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Навоз и его виды Приложение 3.pptx
Скачать материал "Урок по сельскохозяйственному труду для 6 коррекционного класса (VIII вид) «Навоз и его виды»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Навоз и его виды
Урок сельскохозяйственного труда в 6 классе
2 слайд
Виды навоза
Конский;
Коровий;
Свиной;
Овечий.
3 слайд
Ценность навоза
4 слайд
Задание 1
Подчеркните красным карандашом горячие виды навоза, синим – холодные виды навоза.
КОНСКИЙ КОРОВИЙ СВИНОЙ ОВЕЧИЙ
5 слайд
Задание 2
Заполните схему: укажите виды навоза в зависимости от степени его разложения.
Свежий
Полу-
перепревший
Перепревший
Перегной
6 слайд
Сельскохозяйственное использование навоза
Свежий навоз мало подходит для удобрения почвы т.к.:
может «сжечь» растения;
содержит семена сорных растений;
содержит большое количество различных бактерий, спор грибков, яйца гельминтов.
«Обеззараженный» навоз отлично восстанавливает плодородие почвы.
7 слайд
Задание 3
Соотнеси названия видов навоза с описанием.
1 Б
2 Г
3 А
4 В
8 слайд
Значение органического удобрения «навоз»
Навоз – это «полное» удобрение: содержит все питательные вещества, необходимые для развития растений.
Повышает урожайность и качество сельскохозяйственных продуктов.
Подходит для любых видов почв.
Связывает песчаные почвы и повышает их поглотительную способность.
Разрыхляет глинистые почвы.
Повышает урожаи в течение 3-4 лет после внесения.
9 слайд
Овощевод
Овощеводство — одна из важнейших отраслей сельского хозяйства, т.к. овощи имеют огромное значение в питании человека.
Овощеводы работают в сельскохозяйственном производстве условиях открытого и защищенного грунта
10 слайд
Цветовод
Характер деятельности:
Планировка зеленых насаждений;
Изготовление гряд, рыхление почвы, внесение удобрений;
Уничтожение сорняков, мульчирование, полив.
Прищипывание и пасынкование растений.
Стрижка, прореживание клумб и газонов.
Цветоводы работают в оранжереях, теплицах, питомниках и на опытных участках, в парках, скверах.
![Социально - профессиональный техникум "Строитель" Срок обучения 2 года.
Выпус...](https://documents.infourok.ru/065bc98a-88a6-46f1-a096-37e47b97cdd7/1/slide_11.jpg "Социально - профессиональный техникум "Строитель" Срок обучения 2 года.
Выпус...")
11 слайд
Социально - профессиональный техникум "Строитель"
Срок обучения 2 года.
Выпускники получают свидетельство государственного образца о профессиональной подготовке и квалификационном разряде.
Форма обучения – очная.
Поступление без экзаменов.
Обучение бесплатное.
День открытых дверей 3 марта и 28 апреля с 10.00
Адрес: 620141, г. Екатеринбург, ул. Артинская, 26
Содержание деятельности выпускника по образовательным программам профессиональной подготовки на базе специальной (коррекционной) школы VIII вида:
15415 овощевод, 19524 цветовод - занимается посадкой, уходом за растениями, владеет технологией сбора и хранения урожая с плодовых культур.
12 слайд
Вывод:
Навоз – универсальное удобрение, пригодное для любых видов почв.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данная разработка является авторским трудом Т.В. Патруновой, учителя технологии МКОУ АГО АСОШ №6. Содержательная сторона предложенного урока выходит за рамки программы сельскохозяйственного труда в коррекционной школе VIII вида и отражает информацию о различных видах навоза, их свойствах, практическом использовании навоза человеком и др. Материал урока носит практикоориентированный характер, предполагает различные виды деятельности обучающихся, в том числе самостоятельный поиск, сравнение, анализ, синтез информации. В качестве приложения к конструкту представлены: 1. Рабочий лист учащегося заданиями и инструкциями по их выполнению ;
6 663 189 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Патрунова Татьяна Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.