Урок русского языка во 2 классе по системе Эльконина-Давыдова. Тема «Проверка орфограмм слабых позиций по сильной в изменениях по числу и падежу (слова-предметы)»

Предпросмотр материала:

Урок русского языка во 2 классе.

Тема: Проверка орфограмм слабых позиций по сильной в изменениях по числу и падежу(слова-предметы).

Цель: систематизировать все известное ученикам о словоизменительных типах слов-предметов;

формировать навыки грамотного написания слов со слабой позицией в корне; коммуникативную культуру;

активизировать познавательную деятельность через коллективные способы обучения;

воспитывать аккуратность, усидчивость, интерес к русскому языку.

1. Орг. момент.

2. Целеполагание.

- Чему учились на прошлом уроке? ( проверять слабую позицию у слов, обозначающих предметы)

-В какой позиции звуки не требуют проверки? (в сильной позиции)

-Как мы проверяем слабую позицию?(мы изменяем слова)

-Какие слова мы учились изменять?(слова-предметы)

Повторение.

-Давайте вспомним, как изменяются слова, обозначающие предметы.

1) по числам; (ед. ч. и мн. ч.)

2) по падежам.(есть, нет и т. д. )

(ученики сами выходят и вывешивают таблички)

-Поднимите руку те, кто уже научился изменять слова, обозначающие предметы.

- А кому ещё трудно?

- Какую цель поставим на урок? ( учиться изменять слова-названия)

3.Чистописание.

-Откройте тетради. Назовите основные правила, которые мы должны помнить, когда работаем в тетради.(спина,грудь,тетрадь, ручка)

На доске: сосна речной з…ма

О Е ?

-Какое слово лишнее? Почему?

-Найдите связь между верхним и нижним рядами. Вместо вопросительного знака поставьте подходящую букву.

-Запишите букву и в такой последовательности:

4.Парная работа.

-Что нужно помнить, чтобы правильно записать слово?(звук должен быть в сильной позиции )

- Маша и Алёша тоже записали слова. Проверьте их записи.

сода - содовый

-Как будете работать?( в парах) (одна пара у доски)

-Почему Алёша и Маша допустили ошибки?(не умеют подбирать проверочные слова)

-Что вы им посоветуете?(быть внимательнее, смотреть на лексическое значение слова)

Работа по вариантам

-Давайте вместе с ними поучимся проверять слабую позицию в словах-предметах.

-Вам будут даны слова. Надо рядом записать проверочное слово и вписать нужную букву. Это задание выполните по вариантам.

1 вариант 2 вариант

к(а,о)ты - з(и,е)ма -

гр(а,о)чи - к(о,а)за -

ш(а,о)ги - тр(а,о)ва -

улы(п,б)ка – ве(д,т)ка -

(два человека у доски)

-По какому признаку изменили слова?(по числам, по падежам)

-Оцените себя. Если всё сделали правильно, поставьте +, если допустили одну ошибку-нолик, если ошибок больше- минус.

Физминутка.

Групповая работа

-Всегда вам легко подбирать проверочные слова?

-Я предлагаю вам выполнить следующую работу.

Сам Самычу было дано задание: вставить пропущенные орфограммы в высказывание, правильно подобрав проверочные слова. Для него это задание оказалось сложным. Давайте поможем роботу. Работу будем выполнять в группах.

-Как надо построить работу в группе, чтобы она прошла успешно?

(Один говорит,все слушают внимательно и поправляют.)

-Как надо поступить, если ты не согласен с мнением товарища?

(Дослушать его, и только тогда высказать своё мнение.)

Несёт меня л…са

За тёмные л…са.

Проверка (показать картинки лисы и леса)

(слова звучат одинаково)

Вывод: если слова звучат одинаково, обращать внимание на лексическое значение слова.

-Молодцы, выручили Сам Самыча. Робот в знак благодарности придумал для вас игру.

Игра.

-Вам нужно правильно распределить слова. Вставляете нужную букву, если это слабя позиция- ведёте стрелочку к минусу, если сильная позиция- к птичке.(v)

С…ва

М…чи

Пч…ла

- Ш…рик +

Ст…лбик

Кваку…ка

(один ученик у доски)

-Проверяем. У кого в левом столбике 4 слова поднимите руку.

-У кого в правом столбике 2 слова.По какому признаку проверили слово квакушка?(по падежу)

Итоговая рефлексия.

-Чему учились на уроке?(изменять слова- предметы)

-Кому уже легко подбирать проверочные слова?

-А кто испытывает затруднения?

-Какую цель поставим на завтра?

-Кто доволен своей работой на уроке?

-Кому за работу на уроке, за помощь вы хотите сказать «спасибо»?

-Я тоже довольна вами.

Домашнее задание.

-Домашнее задание вы будете выполнять по выбору.На листе два текста. Они написаны с ошибками. Первый текст легче, а второй- сложнее. Выберите один из вариантов, запишите в тетрадь с исправленными ошибками. Для этого вам нужно правильно подобрать проверочные слова.

1 вариант.

Уже потемнел снек.

На рике треснул лёт.

Растаял снежный сугроп.

Морос не щиплет дитей за ноз.

Это наступила висна.

2 вариант.

Уже потемнел снек.

На рике треснул лёт.

Растаял снежный сугроп.

Морос не щиплет дитей за ноз.

Дети сняли варешки и шубки.

Это наступила висна.

-Спасибо за урок.

Краткое описание материала

Урок проведён по системе Эльконина-Давыдова. Дети систематизируют всё известное о словоизменительных типах слов-предметов; формируют навыки грамотного написания слов со слабой позицией в корне; коммуникативную культуру; активизируют познавательную деятельность через коллективные способы обучения. На уроке дети работают в парах, выполняют задание в группах. Работают со сказочным героем Сам Самычем. Вместе с ним выполняют задание: вставить пропущенные орфограммы в высказывание, правильно подобрав проверочные слова. Для Сам Самыча это задание оказалось сложным и дети помогают роботу. В благодарность за помощь робот предлагает детям поиграть : правильно распределить слова, Вставить нужную букву, если это слабая позиция- вести стрелочку к минусу, если сильная позиция- к птичке. В конце урока рефлексия. ВЫДЕРЖКА ИЗ ТЕКСТА »-Откройте тетради. Назовите основные правила, которые мы должны помнить, когда работаем в тетради.(спина,грудь,тетрадь, ручка) На доске: сосна речной з…ма О Е ? -Какое слово лишнее? Почему? -Найдите связь между верхним и нижним рядами. Вместо вопросительного знака поставьте подходящую букву. -Запишите букву и в такой последовательности: 4.Парная работа. -Что нужно помнить, чтобы правильно записать слово?(звук должен быть в сильной позиции ) - Маша и Алёша тоже записали слова. Проверьте их записи. сода - содовый -Как будете работать?( в парах) (одна пара у доски) -Почему Алёша и Маша допустили ошибки?(не умеют подбирать проверочные слова) -Что вы им посоветуете?(быть внимательнее, смотреть на лексическое значение слова) Работа по вариантам -Давайте вместе с ними поучимся проверять слабую позицию в словах-предметах. -Вам будут даны слова. Надо рядом записать проверочное слово и вписать нужную букву. Это задание выполните по вариантам. 1 вариант 2 вариант к(а,о)ты - з(и,е)ма - гр(а,о)чи - к(о,а)за - ш(а,о)ги - тр(а,о)ва - улы(п,б)ка – ве(д,т)ка - (два человека у доски) -По какому признаку изменили слова?(по числам, по падежам) -Оцените себя. Если всё сделали правильно, поставьте +, если допустили одну ошибку-нолик, если ошибок больше- минус.»

Урок русского языка во 2 классе по системе Эльконина-Давыдова. Тема «Проверка орфограмм слабых позиций по сильной в изменениях по числу и падежу (слова-предметы)»

Начальные классы

2 класс

Конспекты

DOCX

23.01.2013

6154

Начальные классы

2 класс

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Кручинина Ирина Викторовна

учитель начальных классов

На сайте: 10 лет и 10 месяцев
Всего просмотров: 8487
Подписчики: 0
Всего материалов: 2

8487
просмотров
2
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Кручинина Ирина Викторовна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.