Миасского городского округа

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №22»

 

 

ПРОГРАММА   ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО      РУКОВОДИТЕЛЯ     «Простые истины»

 

 

Разработал классный руководитель:

Богданова Ольга Александровна

 

 

 

 

 

Миасс, 2014 г.

 

СОДЕРЖАНИЕ

	стр.
1. Паспорт программы «Простые истины»	3-5
2. Пояснительная записка	6-7
2.1. Основные принципы программы	8
2.2.Формы и методы реализации программы	8
2.3. Направление воспитательной деятельности	9-16
3. Ожидаемые результаты реализации программы	17
4. Этапы реализации программы «Простые истины»	18-20
5. Работа с родителями	21-22
6. План по реализации программы на 2013- 2014 учебный год	23-31
7.Система мониторинга воспитательной деятельности	32
8. Библиографический список	33
ПРИЛОЖЕНИЕ · анализ воспитательной работы класса за 2011-12 уч. г.; · характеристика класса; · социальный паспорт класса; · уровень воспитанности учащихся (методика Н.П.Капустина); · диагностика толерантного поведения; · диагностика изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнь; ·  диагностика изучения удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения; ·  профориентационная диагностика

 

 

Паспорт программы

Название программы	Простые истины
Основание и дата утверждения воспитательной концепции	Решение родительского комитета от 11.09.2012г.
Заказчик программы	Администрация МБОУ «СОШ №22»
Разработчики концепции	Классный руководитель 9А класса Богданова Ольга Александровна
Цели и задачи концепции	Цель программы: создание максимально комфортных условий для разностороннего развития личности ребенка, социально адаптированной, готовой к самоопределению, ориентированной на саморазвитие и созидательную деятельность. Исходя из поставленной цели, формируются следующие задачи: 1.            формирование личности, обладающей интеллектуальным и нравственным потенциалом, необходимым для любого вида деятельности, умеющей выстроить себя в современных условиях, социально адаптированной к окружающему миру через  интеграцию урочной и внеурочной деятельности; 2.            повышение социальной активности учащихся, их самостоятельности и ответственности в организации жизни детского коллектива и социума; 3.            формирование активной жизненной позиции и общей культуры личности учащихся; 4.            развитие стремления к непрерывному самосовершенствованию, саморазвитию 5.            организация учебно-исследовательской деятельности учащихся; 6.       формирование системы самоуправления в классе.
Сроки и этапы реализации	Реализация воспитательной концепции 9 «А» класса МБОУ «СОШ №22» Первый этап 8 класс: 2012 – 2013 – запуск программы и реализация воспитательной системы в целом; Второй этап 9 класс: 2013 - 2014 - завершение реализации программы, анализ результатов
Основные направления программы	1.      интеллектуально-познавательная деятельность «Исследователь» 2.      спортивно-оздоровительная деятельность «В здоровом теле – здоровый дух» 3.      духовно-нравственная деятельность «Теплота души» 4.      творческо-эстетическая деятельность «Первая капель» 5.      гражданско-патриотическая деятельность «Гражданином быть обязан» 6.      профориентационная деятельность «Что посеешь – то пожнешь» 7.      работа с семьёй «Мой дом, моя крепость» 8.       общение и досуг ученика «Я и общество»
Основные исполнители программы	Ученический коллектив, родители, учителя-предметники, работающие с классом, педагоги дополнительного образования и классный руководитель.
Ожидаемые результаты	В результате реализации воспитательной программы в классе будут созданы условия для повышения качества воспитательного процесса формирования социально-активной личности, раскрытия, развития и реализации творческих способностей учащихся. Это позволит учащимся: 1.      Осмысливать свои цели. Соотносить цели и мечты. 2.      Корректировать формы поведения в согласии с внутренним миром. 3.      Развить способность отдавать себе отчет в исходе занятия жизненной позиции. 4.      Уметь анализировать прошлое и планировать будущее. 5.      Сформировать способность противостоять обстоятельствам и вредным привычкам. 6.      Уметь свободно высказывать свое мнение, вести дискуссию, беседу, противостоять негативным воздействиям, сказать «Нет» в ситуации писка; уметь совершать поступки в согласии с личностными принципами жизни. 7.      Правильно относиться к неприятностям,   неудачам, невзгодам, горю и страданиям. Уметь оценивать истоки неприятностей.
Механизмы реализации	1.      Диагностика эффективности воспитательного процесса; 2.      Модель выпускника
Нормативная база	1.    Конвенция о правах ребенка; 2.    Закон «Об образовании» 3.    Концепции модернизации российского образования; 4.    Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012-2017 гг.; 5.    Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования; 6.    Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся; 7.    Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2011-2015 г.г; 8.    Программа духовно-нравственного воспитания обучающихся МБОУ СОШ № 22.

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка

 «В воспитании человека важно добиваться,

чтобы нравственные и моральные истины

были не просто понятны,

но и стали бы целью жизни каждого человека,

 предметом собственных стремлений и личного счастья»

(Свадковский И.Ф.)

 

Воспитание для всех времен и народов − важнейшее явление духовной жизни общества. Жизнь немыслима без воспитания: передача накопленных знаний и опыта от поколения к поколению, формирование верности отечественным и культурно-историческим традициям, воспитание гражданских, патриотических и нравственных чувств, приобщение к творческой трудовой деятельности, внедрение здорового образа жизни – далеко не весь перечень, которым занимается сегодня школа.

Дети находятся в школе значительную часть своей жизни, как раз ту самую, когда формируются и воспитываются их человеческие качества. Школа учит ребенка принимать решения и достигать результата в соответствии с поставленной целью, брать на себя ответственность за свои поступки, не ущемляя права и свободы других, уметь быть терпимым к другим людям, не похожим на него.

Как прийти к этому? Что сделать? На кого равняться?

На «Простые истины». На те самые, которые точно не будут пересмотрены новым политическим устройством и даже временем….

Воспитание ребенка на вечных истинах укрепит его веру в прекрасное, сделает его более стойким к низменным проявлениям, поможет поверить в себя и свое будущее.

Сегодня одной из значительных проблем в воспитании является свобода личности, ее самореализация и автономия. Для решения данной проблемы педагогу необходимо создать условия, позволяющей личности ребенка самостоятельно осуществлять свой нравственный ответственный выбор. Необходимо создать в классе благоприятную среду, для того чтобы каждый мог выразить свое «я» среди сверстников. Только встречая общественное признание имеющихся у него достоинств, получая поддержку своих взглядов, планов, намерений, ребенок учится отстаивать свое мнение, свою жизненную позицию, получает опыт нравственных и деловых отношений.

Актуальность создания данной программы обусловлена сложившейся сложной ситуацией в обществе, в котором существуют следующие противоречия: 

                  развитие интеллекта ограничивается рамками школьной программы, а социальная действительность требует развития более широкого кругозора;

                  у подростков есть потребность в межличностном общении, но отсутствуют навыки общения;

                  творческий потенциал и стремления к самореализации подростков высоки, а возможностей для самовыражения не хватает.

Современные концепции деятельности классного руководителя ориентируют его на применение продуманной воспитательной системы, на создание в классе условий для успешного усвоения базисной культуры и самореализации каждого ребенка. Уникальность программы состоит в том, что позволяет создать условия для становления здоровой нравственно и физически личности учащегося с максимально развитыми интеллектуальными и культурно-эстетическими способностями, сформированной системой гуманистических ценностей, самостоятельности в осознанном выборе способов самосовершенствования, самоопределения, самореализации и саморефлексии.

При построении программы учитывалось, что 8-9 класс это подростковый школьный возраст и является чрезвычайно ответственной порой в становлении личности: происходит систематизация взглядов на окружающий мир, рост самосознания, самоопределения личности, появляется потребность в самовоспитании, самоактуализации. Чувство взрослости, возникшее у учащихся в подростковом возрасте, развивается теперь еще более полно, появляется желание стать самостоятельным. Они сохраняют свою дистанцию от общества взрослых, находятся с ними в некоторой конфронтации. В то же время они разделяют основные ценности этого общества и вступают в тесное взаимодействие. В этом возрасте как никогда ребята нуждаются в поддержке взрослых и сверстников в силу многих причин.

Основные направления воспитательной программы.

 

9.      интеллектуально-познавательная деятельность «Исследователь»

10.  спортивно-оздоровительная деятельность «В здоровом теле – здоровый дух»

11.  духовно-нравственная деятельность «Теплота души»

12.  творческо-эстетическая деятельность «Первая капель»

13.  гражданско-патриотическая деятельность «Гражданином быть обязан»

14.  профориентационная деятельность «Что посеешь – то пожнешь»

15.  работа с семьёй «Мой дом, моя крепость»

16.   Общение и досуг ученика «Я и общество»

Работу классного сообщества по данным направлениям строятся по следующей схеме:

Принципы воспитательной системы.

 

1.             Принцип доверия и открытости.

2.             Принцип демократизации (учёт интересов всех участников воспитания, паритетные отношения вместо административно-командных).

3.             Принцип эвристической среды (в школе и в социальном окружении доминирует творчество при организации учебной и внеурочной деятельности).

4.             Принцип интеграции и дифференциации (совместная деятельность педагогов и учащихся предполагает развитие инициативы и самостоятельности детей).

5.             Принцип толерантности (терпимое, уважительное отношение к людям, признание права каждого человека на ошибку и индивидуальное поведение, собственные взгляды, принципы, отношение к происходящему).

Формы и методы реализации программы.

«Простые истины» представляет собой синтез принципов коллективной творческой деятельности и является эффективным средством гармоничного развития личности и ученического коллектива. В воспитательной работе будут использованы традиционные и нетрадиционные формы работы:

МЕТОДЫ	ФОРМЫ РАБОТЫ
научно-исследовательский	классный час, беседа, обсуждение, консультации, презентации
метод проектов	тренинги, занятия, курсы
личностно-ориентированный метод	конкурсы, викторины, игры, праздники, мероприятия, походы, представления, выступления, балы, карнавалы, фестивали
метод креативного мышления	дебаты, дискуссии, консилиумы, круглые столы, конференции
репродуктивный метод	встречи с интересными людьми, клубы по интересам
метод критического мышления

 

Направление воспитательной деятельности

 

Направление интеллектуально-познавательная деятельность «Исследователь».

Знание — столь драгоценная вещь, 
что его не зазорно добывать из любого источника.
АБУ-ль-ФАРАДЖ Аль-Исфахани

Цель работы – оказание помощи учащимся в развитии способности действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно, проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей среде.

Задачи:

              Помощь в развитии познавательных интересов обучающихся;

              Создание благоприятных условий для развития личности обучающихся, свободного и полного раскрытия их способностей;

              Определить круг реальных учебных возможностей ученика, его ближайшую зону развития;

              Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии;

              Формировать культуру интеллектуального развития и совершенствования;

Виды деятельности:

              Изучение результативности учебной деятельности учащихся класса за каждый год для организации коррекционной работы;

              Сотрудничество с учителями-предметниками по изучению индивидуальных возможностей интеллектуальной деятельности каждого учащегося;

              Организация и проведение внеклассных мероприятий, позитивно влияющих на интеллектуальное развитие учащихся;

              Сотрудничество с психологической службой для организации коррекции интеллектуальных умений учащихся.

Система мероприятий по данному направлению

1.             Участие в школьных, городских и дистанционных олимпиадах.

2.             Участие в научно-практической конференции школьного и городского уровня.

3.             Посещение факультативов и дополнительных курсов.

4.             интеллектуальные игры марафоны.

Направление спортивно-оздоровительная деятельность «В здоровом теле – здоровый дух»

Если человек сам следит за своим здоровьем,
то трудно найти врача, который знал бы
лучше полезное для его здоровья, чем он сам.
Сократ

Цель работы – использование педагогических технологий и методических приёмов для демонстрации учащимися их физического и психического здоровья, для будущего самоутверждения.

Задачи:

              Формирование здорового образа жизни школьника;

              Знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению здоровья нации;

              Формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья;

Виды деятельности:

              сотрудничество с медицинским персоналом учебного заведения и медицинскими учреждениями города, с целью изучения состояния физического здоровья учащихся класса;

              сотрудничество с родителями учащихся и учителями-предметниками;

              формирование у учащихся позитивного и деятельного отношения к проблеме сохранения и защиты своего здоровья;

              организация внеклассных мероприятий, формирующих отношение к занятиям физкультурой и спортом.

Система мероприятий по данному направлению:

1.             Тематические классные часы.

2.             Круглые столы, дискуссии.

3.             Участие в спортивных соревнованиях школьного и городского уровня.

4.             Сотрудничество с городским профилактическим центром планирования семьи. Профилактические беседы со специалистами .

5.             Дни здоровья.

 

Направление духовно-нравственная деятельность «Теплота души»

Нравственность – это разум сердца.
Генрих Гейне

Тому, кто не постиг науки добра,
всякая иная наука приносит лишь вред.
Мишель де Монтень

Цель работы – помочь учащимся осознать нравственные нормы и правила.

Задачи:

              формировать у учащихся нравственное отношение к окружающим людям;

              формировать у учащихся осознание ценности человеческой жизни;

              формирование системы ценностных ориентаций обучающихся как основы их воспитанности;

              воспитание доброго отношения к жизни, умения находить в ней радость и желания творить добро; формирование нравственного отношения к человеку, труду, природе;

Виды деятельности:

              развитие желания действовать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях;

              развитие волевых качеств ученика, способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон;

              знакомство учащихся с примерами нравственной позиции других людей и их умением выживать в трудных жизненных ситуациях;

              воспитание интереса учащихся к самим себе, желание самосовершенствования;

              формирование позитивного отношения к обычаям и традициям своей семьи, своего народа, умения слушать и слышать, смотреть и видеть, осознавать и делать выводы.

Система мероприятий по данному направлению

1.             Тематические классные часы.

2.             Круглые столы, дискуссии нравственной тематике.

3.             Тренинги.

4.             Цикл нравственных бесед .

 

Направление творческо-эстетическая деятельность «Первая капель»

Доброта – это то, что может услышать глухой
и увидеть слепой.
Марк Твен

Цель работы – гармонизация и развитие творческих способностей человека, приобщение учащихся к эстетическим ценностям.

Задачи:

              создание благоприятных условий для развития личности обучающихся, свободного и полного раскрытия их способностей;

              организация разнообразных видов коллективной творческой деятельности;

Виды деятельности:

              изучение потребностей, интересов и желаний учащихся, в организации и проведении внеклассных мероприятий;

              стимулирование инициативы и активности учащихся в жизни класса и школы;

              изучение и способностей к общению каждого ученика;

              эстетическое образование, теоретические и ценностные основы эстетической культуры личности;

              художественное воспитание;

              воспитание творческих потребностей и способностей.

Система мероприятий по данному направлению

1.      Тематические классные часы.

2.      Цикл бесед, дискуссий и круглых столов по творческо-эстетической деятельности.

3.      Праздники и концерты.

4.      Тренинги

 

 

 

 

 

Направление гражданско-патриотическая деятельность «Гражданином быть обязан»

Любовь к Родине – первое достоинство
цивилизованного человека.
Наполеон Бонапарт

Цель работы – формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующих самостоятельного осознанного выбора поведения и ответственности за него.

Задачи:

            формирование у учащихся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом;

            формирование гуманистического мировоззрения, осознание своих прав и прав других людей;

            воспитание гражданско-патриотического и духовно-нравственного сознания на основе сохранения культурно-исторического наследия, отечественных традиций через привлечение учащихся к изучению истории родного края, города;

            воспитание учеников в духе демократии, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма.

Виды деятельности:

            изучение правовых норм государства, законов и формирование у учащихся ответственного отношения к ним;

            организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков правового поведения;

            сотрудничество с правовыми организациями в целях просвещения учащихся;

            формирование способности руководствоваться в ситуациях нравственно-правового выбора мотивами долга, совести, справедливости.

Система мероприятий по данному направлению

1.             Тематические классные часы.

2.             Цикл бесед, дискуссий и круглых столов на патриотические темы.

3.             Праздники и концерты.

4.             Встречи с интересными людьми.

5.             Уроки мужества и отваги

Направление профориентационная деятельность «Что посеешь – то пожнешь»

«Если человек не знает,

к какой пристани он держит путь,

для него ни один ветер не будет попутным».

Сенеки

Цель работы – подготовить учащихся к осознанному выбору профессии в соответствии с их способностями, психофизиологическими данными и потребностями общества.

Задачи:

            помогать подростку приобретать жизненный опыт;

            помогать ученику осознать свои актуальные потребности, для этого ставить вместе с ним цели, помогающие ему достичь заветных желаний;

            развивать нравственные и коммуникативные качества, которые помогли бы выпускни­ку переключиться со своей личности на окружающих людей.

Система мероприятий по данному направлению:

   совместная работа с учебными заведениями города.

   профориентационные экскурсии в учебные заведения.

   информационная работа.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Направление работа с семьёй «Мой дом, моя семья»

Благоразумие отца есть самое действенное наставление для детей.
Демокрит

Семья – один из шедевров природы.
Д. Сантаяна

Цель работы – максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.

Задачи:

            организация и совместное проведение досуга детей и родителей;

            организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед;

            создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса - педагогов, детей и родителей;

            организация целенаправленного просвещения родителей по вопросам воспитания детей, использование активных форм просветительской деятельности;

            создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания учащихся в системе «учитель − ученик − родитель».

Виды деятельности:

            сотрудничество с психологической службой школы, организующей консультативную индивидуальную и групповую работу с родителями;

            сотрудничество с общественными и правовыми организациями в целях сохранения психического и физического здоровья и благополучия ребенка;

            изучение семей учащихся, системы нравственных ценностей и традиций семьи, влияющих на нравственное и личностное становление ребенка;

            поощрение родителей, участвующих в жизни класса и школы.

Система мероприятий по данному направлению

            консультирование и решение проблем семейного воспитания детей-подростков;

            родительское собрание не собрание для нотации, а встреча единомышленников с одними радостями и проблемами;

            работа со школьным социальным педагогом, врачом  для решения насущных вопросов и проблем.

Направление общение и досуг ученика «Я и общество»

Цель работы − создать условия для проявления учащимися класса инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, развитие интереса к внеклассной деятельности.

Задачи:

            создание условий для равного проявления учащимися своей индивидуальности во внеурочное время;

            просвещение и консультация учащихся в выборе кружков, клубов, секций, обществ;

            развитие способностей адекватно оценивать свои результаты и быть справедливым к чужим достижениям;

            использование активных форм внеклассной работы на основе учета возрастных особенностей учащихся;

            изучение склонностей, интересов, сфер дарований ребенка с целью подбора для него определенного вида деятельности, где его может ожидать успех.

Система мероприятий по данному направлению

            Празднование памятных дат календаря.

            Туристические поездки.

            Посещение музеев, театров, выставок.

            Конкурсы талантов.

            Участие в сборных концертах.

            Празднование памятных дат в жизни учащихся.

 

 

 

 

 

 

 

 

Ожидаемые результаты воспитательной программы «Простые истины».

Воспитание личности:

            мыслящей, способной найти выход из нестандартной ситуации, обладающей четко сформированными навыками учебной деятельности;

            творческой, обладающей широкими способностями, развитым интеллектом, стремящейся к преобразующей деятельности;

            духовной, стремящейся к познанию, поиску смысла жизни, цельности;

            гуманной, стремящейся к миру и гармонии с окружающим миром, милосердию, доброте, способной к состраданию и оказанию помощи;

            любящей свою малую и большую Родину;

            знающей и хранящей традиции;

            ведущей здоровый образ жизни;

            свободной, обладающей высоким уровнем самосознания, чувством собственного достоинства, верным выбором содержания жизнедеятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Этапы реализации программы «ПРОСТЫЕ ИСТИНЫ»

1 этап. 2012-2013 учебный год. 8 класс.

Цель работы – воспитание доброго отношения к жизни, умения находить в ней радость и желания творить добро; формирование нравственного отношения к человеку, труду, природе; развитие познавательных интересов учащихся, их творческой активности;

Возрастные особенности (13-14 лет) – начало длительного и, по мнению многих, одного из самых важных периодов развития человека, период, который принято описывать как «возраст второго рождения личности» (Ж.-Ж. Руссо). В психологическом облике 13-летнего подростка во многом сохраняются детские черты и наиболее полное воплощение получают те линии развития, которые прослеживаются на протяжении предподросткового и младшего подросткового возраста.

Основные задачи развития:

            формирование гипотетико-дедуктивных процессов, умения и желания строить умозаключения, делать на их основе выводы; развитие рефлексии;

            развитие воли, формирование умения ставить перед собой цели и достигать их;

            развитие мотивационной сферы, овладение способами регуляции поведения, эмоциональных состояний;

            развитие умения строить равноправные отношения со сверстниками, основанные на взаимопонимании, взаимности; формирование форм и способов дружеского, избирательного общения;

            формирование умения понимать причины собственного поведения и поведения другого человека;

            развитие позитивного и вместе с тем адекватного образа своего тела, «физического Я» как меняющегося и развивающегося.

Дополнительно:

            Выбор классного самоуправления, планирование, работа с микрогруппами;

            Работа с одарёнными, с трудными учащимися;

            Индивидуальные встречи и беседы;

            Тематические классные часы (по школьному плану);

            Традиционные школьные мероприятия,  предметные недели, социальные акции;

            Участие в районных мероприятиях, конкурсах, играх, олимпиадах.

            Экскурсии, поездки, посещение театров, кинотеатров, линейки и т.д. и т. п.

            Работа с социальными службами школы.

            Начало профориентационной работы.

 

Ожидаемые результаты

            Становление нравственных, гражданско-правовых основ, умение их применять в жизни;

            Формирование системы ценностных отношений учащихся к окружающему миру;

            Становление доброго отношения к жизни, умения находить в ней радость и желания творить добро; формирование нравственного отношения к человеку, труду, природе;

            Формирование доброжелательного отношения друг к другу;

            Активизация учебно-познавательной деятельности;

            Сформировать мнение о ценности человека и его возможностях;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2 этап. 2013-2014 учебный год. 9 класс.

Цель работы – сформировать представления о профессиях, помочь выявить способности к определённому виду деятельности. Становление профессионального самоопределения.

Возрастные особенности (15-16 лет) – период  ранней юности, время реального перехода к настоящей взрослости. В юношеском возрасте в основном завершается физическое развитие организма, заканчивается половое созревание, приходит в гармоническое соответствие сердечно-сосудистая система, замедляется темп роста тела, заметно нарастают мышечная сила и работоспособность. Особенности психического развития в раннем юношеском возрасте во многом связаны со спецификой социальной ситуации развития, суть которой сегодня состоит в том, что общество ставит перед молодым человеком настоятельную, жизненно важную задачу осуществить именно в этот период профессиональное самоопределение, причем не только во внутреннем плане в виде мечты, намерения кем-то стать в будущем, а в плане реального выбора. В 9 классе школьник выбирает форму завершения среднего образования.

Основные задачи развития:

            обретение чувства личностной тождественности и целостности (идентичности);

            обретение психосексуальной идентичности – осознание и самоощущение себя как достойного представителя определенного пола;

            профессиональное самоопределение – самостоятельное и независимое определение жизненных целей и выбор будущей профессии;

Дополнительно:

            Организационные классные часы

            Выбор классного самоуправления, планирование, работа с микрогруппами;

            Работа с одарёнными, с трудными учащимися;

            Индивидуальные встречи и беседы;

            Тематические классные часы (по школьному плану);

            Традиционные школьные мероприятия,  предметные недели, социальные акции;

            Участие в районных мероприятиях, конкурсах, играх, олимпиадах.

            Экскурсии, поездки, посещение театров, кинотеатров, линейки и т.д. и т. п.

            Работа с социальными службами школы.

            Профориентационная работа, сотрудничество с предприятиями города, центрами занятости;

 

Работа с родителями

В данном направление воспитательной работы предполагает сотрудничество с родителями обучающихся. Только в тесном взаимодействии семьи и школы возможно достижение планируемых результатов.

Задачи:

                 создать в коллективе детей и родителей атмосферу добра, взаимопонимания и доверия;

                 изучать влияние семьи на учащегося;

                 предупредить распространённые ошибки родителей в воспитании детей;

                 вооружить необходимыми психолого-педагогическими знаниями о воспитании подростков;

                 воспитать чувство уважения, почтения, общности, единодушия, заботы по отношению к членам семьи.

 

 Формы реализации:

            родительские собрания;

            работа совместно с родительским комитетом;

            индивидуальные консультации родителей;

            привлечение родителей к участию в мероприятиях;

            лекции по психолого-педагогическим проблемам.

 Предполагаемый результат

            доверительные отношения между родителем и классным руководителем;

            овладение родителями необходимыми психолого-педагогическими знаниями и умениями при воспитание ребенка;

            вовлечение родителей в воспитательный процесс класса;

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематический план работы с родителями

8 класс 2012-2013 учебный год

Тема родительского собрания	срок реализации
Кто он - трудный подросток?	сентябрь
Немного об искусстве воспитания	октябрь
Семья и личность ребенка	ноябрь
Роль семьи в формировании позитивной самооценки школьника.	декабрь
Мы команды! Проведение совместного досуга	январь
«Отцы и дети: вечный конфликт поколений или…»	февраль
Причины детского  одиночества.	март
Роль семьи в развитии моральных качеств подростка	апрель
Ответственность родителей за воспитание детей	май

 

9 класс 2013-2014 учебный год

Тема родительского собрания	срок реализации
Свободное время ребенка	сентябрь
Общение родителей с детьми.  ИКТ	октябрь
В кругу близких и родных людей	ноябрь
Семья и здоровье детей.  ИКТ	декабрь
«Культура личности как духовная ценность»	январь
Молодежь, наркотики и закон»	февраль
Трудовое воспитание и профессиональная ориентация  подростка	март
Подготовка к экзаменам. Как противостоять стрессу	апрель
Отцы и дети: вечный конфликт поколений или…»	май

 

План по реализации Программы на 2013- 2014 учебный год

СЕНТЯБРЬ

НАПРАВЛЕНИЕ	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
интеллектуально-познавательная деятельность «Исследователь»		Проверка правильности оформления дневников.	Мониторинг «Уровень воспитанности»	Запись учащихся  на факультативы, по подготовке к ГИА.
спортивно-оздоровительная деятельность «В здоровом теле – здоровый дух»	Тематический Классный час на тему «Соблюдение правил ПДД». «Экстремальные ситуации»			Диспут. «Смех - стимулятор здоровья, здоровье - стимулятор смеха».
духовно-нравственная деятельность «Теплота души»	Классное самоуправление. Распределение обязанностей		Общешкольная акция «Добрые дела» оказание посильной помощи окружающем
творческо-эстетическая деятельность «Первая капель»	Праздник «День знаний»		Оформление классного уголка.
гражданско-патриотическая деятельность «Гражданином быть обязан»		Круглый стол « Права и обязанности школьника»
профориентационная деятельность «Что посеешь – то пожнешь»			Тематический классный час: «Делу – время,  потехе - час» (режим дня).
работа с семьёй «Мой дом, моя крепость»		Консультации с родителями, Беседы. Сбор данных для журнала. Оформление документов.
Общение и досуг ученика «Я и общество»	Экскурсия «АЗ Урал»			Экскурсия в осенний лес

 

ОКТЯБРЬ

НАПРАВЛЕНИЕ	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
интеллектуально-познавательная деятельность «Исследователь»	Предметная декада естественного цикла	Мониторинг «Уровень мотивации к учению»		Участие в школьном этапе «Всероссийской олимпиады школьника»
спортивно-оздоровительная деятельность «В здоровом теле – здоровый дух»		Беседа.  Нарушение правил дорожного движения несовершеннолетними.	Соревнования по спортивному ориентированию. Лёгкоатлетический кросс.
духовно-нравственная деятельность «Теплота души»			Тематический Классный час на тему: Подвержены ли вы стрессу? ( Диагностика). «Стресс-дело серьезное»	Учебное собрание «Успехи первой четверти». Оформление записей- благодарностей по итогам четверти.
творческо-эстетическая деятельность «Первая капель»	Концерт. «День пожилого человека» «День учителя».
гражданско-патриотическая деятельность «Гражданином быть обязан»		Дискуссия «Ответственность и безответственность: что прячется за этим словом?»
профориентационная деятельность «Что посеешь – то пожнешь»		Родительское собрание «Помощь семьи в правильной профориентации ребёнка»
работа с семьёй «Мой дом, моя крепость»	Посещение трудных семей	Индивидуальные беседы		Родительское собрание  Итоги Iчетверти: успеваемость, прогулы, опоздания
Общение и досуг ученика «Я и общество»				Праздник «Хеллоуин»

 

НОЯБРЬ

НАПРАВЛЕНИЕ	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
интеллектуально-познавательная деятельность «Исследователь»	Посещение факультативных занятий по подготовке к ГИА (по выбору).	Интеллектуальный конкурс «Слабое звено»	Участие в городском этапе «Всероссийской олимпиады школьников»
спортивно-оздоровительная деятельность «В здоровом теле – здоровый дух»	К А Н И К У Л Ы		Презентация. «Моя личная безопасность». «Дорожно-транспортные происшествия».
духовно-нравственная деятельность «Теплота души»		4 ноября – День согласия и примирения. Классный час «День примирения и согласия».
творческо-эстетическая деятельность «Первая капель»				День матери. Концертная программа «Женщина, мать, любимая»
гражданско-патриотическая деятельность «Гражданином быть обязан»		Устный журнал «С днем рождения город МИАСС»	Встреча с интересными людьми. На страже порядка всегда инспектор ГБДД.
профориентационная деятельность «Что посеешь – то пожнешь»				Мониторинг «Способность выбирать профессию»
работа с семьёй «Мой дом, моя крепость»			Посещение трудных семей
Общение и досуг ученика «Я и общество»	Поездка в Челябинск (театр «Манекен»)			Тренинг «Умеете ли Вы регулировать свое поведение?» (само контроль в общении)

 

ДЕКАБРЬ

НАПРАВЛЕНИЕ	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
интеллектуально-познавательная деятельность «Исследователь»		Предметная декада по математике			Анализ успеваемости за вторую четверть
спортивно-оздоровительная деятельность «В здоровом теле – здоровый дух»		Встреча со специалистами Центра планирования семьи (девушки)	Обсуждение газетных и журнальных статей Тема: Распространение алкоголизма и наркомании в среде подростков.
духовно-нравственная деятельность «Теплота души»	Круглый стол. 1 декабря – Всемирный день профилактики  СПИДа.		Час общения. «Главная ценность – здоровье».
творческо-эстетическая деятельность «Первая капель»					Новогодний карнавал. Школьный конкурс новогодних газет.
гражданско-патриотическая деятельность «Гражданином быть обязан»	Классный час. «Преступление и подросток». (Профилактическая работа  по предупреждению правонарушений).	Тематический классный час: «Символы России»
профориентационная деятельность «Что посеешь – то пожнешь»		Мониторинг «Способны ли вы нести ответственность»
работа с семьёй «Мой дом, моя крепость»	Беседа с родителями. Приглашение в школу родителей неуспевающих учеников		Родительский собрание «Проблемы взаимоотношений между родителями и детьми» Предварительные итоги.
Общение и досуг ученика «Я и общество»		Час общения. Профилактика правонарушений. Организация работы с детьми группы риска.

ЯНВАРЬ

НАПРАВЛЕНИЕ	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
интеллектуально-познавательная деятельность «Исследователь»	К А Н И К У Л Ы		Мониторинг «Способность к социальной адаптации»	Интеллектуальная игра «Как стать неуспешным»
спортивно-оздоровительная деятельность «В здоровом теле – здоровый дух»			Акция »Жизнь прекрасна! Мы голосуем за жизнь».	Диагностика.«Здоровье не купишь - его разум дарит».
духовно-нравственная деятельность «Теплота души»			Тематический классный час: Хроника Олимпийских игр
творческо-эстетическая деятельность «Первая капель»		Круглый стол.«Нет на свете другого искусства, которое бы так роднило людей, как музыка».
гражданско-патриотическая деятельность «Гражданином быть обязан»			Профилактические беседы «Административная ответственность несовершеннолетних за мелкое хищение	Презентация »Запомни, этот город – Ленинград, Запомни, эти люди – ленинградцы»
профориентационная деятельность «Что посеешь – то пожнешь»				Презентация «Моя будущая профессия»
работа с семьёй «Мой дом, моя крепость»			Родительский лекторий Правила проведения ГИА
Общение и досуг ученика «Я и общество»	Поездка в аквапарк «ЛИМПОППО»	Поход на каток «веселые старты на льду»

 

 

 

ФЕВРАЛЬ

НАПРАВЛЕНИЕ	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
интеллектуально-познавательная деятельность «Исследователь»	Предметная декада иностранных языков	Школьная научно-практическая конференция		Круглый стол. Учёба - твой главный труд
спортивно-оздоровительная деятельность «В здоровом теле – здоровый дух»	Профилактическая беседа: Гигиена подростка и профилактика инфекционных заболеваний		Спортивные соревнования « А ну-ка парни».	Занятие ППД
духовно-нравственная деятельность «Теплота души»				Семинар. Внешний вид учащихся» «Деловой стиль»
творческо-эстетическая деятельность «Первая капель»		Праздника «День Святого Валентина». Конкурс «Ученик года»	Концерт День защитника Отечества
гражданско-патриотическая деятельность «Гражданином быть обязан»	Беседа. «Пожары и взрывы» «Террористичесие акты. Как себя вести в данной ситуации.		Диспут. «Долг каждого Родине служить»
профориентационная деятельность «Что посеешь – то пожнешь»		Тренинг «Характер и профессия
работа с семьёй «Мой дом, моя крепость»	Индивидуальная работа с родителями Родительский патруль.			Заседание родительского комитета. Причины неудач.
Общение и досуг ученика «Я и общество»		Фотоколлаж Воспитание культуры поведения и общения.

 

 

МАРТ

НАПРАВЛЕНИЕ	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
интеллектуально-познавательная деятельность «Исследователь»	Городская научно-практическая конференция		Предметная декада русского языка, литературы и МХК	Анализ успеваемости за третью четверть Посещение факультативных занятий по подготовке к ГИА (по выбору).
спортивно-оздоровительная деятельность «В здоровом теле – здоровый дух»	«Прощай, Масленица» - спортивно-развлекательно-фольклорная программа.		Лекция врача-гинеколога «Ранняя половая жизнь».	День здоровья
духовно-нравственная деятельность «Теплота души»		Тематический классный час, посвященный 8 марта «Корпорация девчонок»	Диспут.«Счастье в труде»	К А Н И К У Л Ы
творческо-эстетическая деятельность «Первая капель»		Концертная программа.                                      «Обойди весь белый свет,                                     Лучше в мире мамы нет!» (Посвященная 8 марта)	КВН «Весенний марафон»
гражданско-патриотическая деятельность «Гражданином быть обязан»			Ролевая игра «Я-герой
профориентационная деятельность «Что посеешь – то пожнешь»	Профориентационная работа «Мир профессий	Беседа. «Кем я хочу быть?».	Классный час. «Ты и твоя будущая профессия»
работа с семьёй «Мой дом, моя крепость»	Индивидуальные беседы	Родительский лекторий  «Совместная работа семьи и школы.
Общение и досуг ученика «Я и общество»	Встреча с интересными людьми «Большая стирка»			Экскурсии в учебные заведения города

 

АПРЕЛЬ

НАПРАВЛЕНИЕ	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
интеллектуально-познавательная деятельность «Исследователь»	Мастер класс по научно-исследовательской работе.			внутришкольная интеллектуальная игра «Брейн-ринг»
спортивно-оздоровительная деятельность «В здоровом теле – здоровый дух»			Встреча со специалистами «Всемирный день здоровья»	Дискуссия «Чтоб успешно развиваться, Нужно спортом заниматься»
духовно-нравственная деятельность «Теплота души»		Тематический классный час «Я в мире и мир моем я»
творческо-эстетическая деятельность «Первая капель»	Фестиваль юмора. «Смеяться право не грешно».
гражданско-патриотическая деятельность «Гражданином быть обязан»		Акция «Всемирный день отказа от курения» Беседа »Иметь свое мнение - важно»	Встреча с инспектором по делам несовершеннолетних
профориентационная деятельность «Что посеешь – то пожнешь»			Встреча с психологом. Круглый стол. «Выбирай свой путь
работа с семьёй «Мой дом, моя крепость»	Заседание родительского комитета. «Взаимодействие по вопросам «Скоро экзамены.»	Индивидуальные беседы с родителями. Профилактические беседы «Если ваш ребенок попал в беду»-  Юридическая консультация	Консультации с психологом. «Как помочь справиться с трудностями?»
Общение и досуг ученика «Я и общество»		Час общения. «На пятерочки учиться - надо много всем трудиться» (Подготовка к ГИА)	Анкетирование учащихся: «Как  мне живется и работается в классе?»	Трудовой десант. Проведение мероприятий по озеленению школьной территории.

МАЙ

НАПРАВЛЕНИЕ	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
интеллектуально-познавательная деятельность «Исследователь»		Тренинг «Как подготовится к экзамену»
спортивно-оздоровительная деятельность «В здоровом теле – здоровый дух»	Эстафета (Городская легкоатлетическая) посвященный «Дню Победы»		Занятие ПДД
духовно-нравственная деятельность «Теплота души»	Мероприятия в рамках Вахты памяти «Никто не забыт, ничто не забыто»
творческо-эстетическая деятельность «Первая капель»	Принять участие в праздничных мероприятиях  ко Дню Победы			Последний звонок «Вот и стали мы год взрослей»
гражданско-патриотическая деятельность «Гражданином быть обязан»		Час обшения. «Конституции законы проконтролируют всех нас».	Правила безопасного поведения в лесу и на природе
профориентационная деятельность «Что посеешь – то пожнешь»		Беседа. «Кем я хочу быть?». Деловая игра «Ассоциации»
работа с семьёй «Мой дом, моя крепость»	Общешкольное родительское собрание  Итоги года.	Консультации для родителей. Скоро ГИА.	Заседание родительского совета »Наш выпускной».
Общение и досуг ученика «Я и общество»	Встречи с ветеранами тыла. «Герои тыла» .

 

Система мониторинга воспитательной деятельности

Для определения эффективности воспитательного воздействия была определена система мониторинговых мероприятий. Предметом исследований были определены способности, наличие которых обязательно у выпускника школы.

Предмет мониторинга	Категории мониторинга	Инструментарий	Источник
Способность работать с информацией;	Объём внимания; Концентрация внимания;	Методика «Корректурная проба»	Психологические тесты/под ред. А.А. Карелина М., Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999. – Т. 2. стр. 229
	Классификация информации; Анализ информации;	Методика «Исключение понятий»	Психологические тесты/под ред. А.А. Карелина М., Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999. – Т. 2. стр. 245
Способность грамотно выбрать профессию;	Определение профессионального типа личности   Исследование профессиональных интересов	ДДО. Тест Климова       «Карта интересов» А. Голомштока	Методика «Профиль» / Резапкина Г.В. Отбор в профильные классы. М.: Генезис, 2005 г.   Методика «Профиль» / Резапкина Г.В. Отбор в профильные классы. М.: Генезис, 2005 г.
Способность нести ответственность;	Социальная ответственность; чувство долга; общественная активность; добросовестность;	Приём «Изучение идеала»	Методика изучения воспитанности школьника/ авт. Сост. Е.Н. Артемёнок – Минск: Красно-Принт, 2008. – стр. 86.
Способность к социальной адаптации	Коммуникативные навыки	Тест коммуникативных умений	Психологические тесты/под ред. А.А. Карелина М., Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999. – Т. 2. стр. 50
	Предрасположенность к конфликтному поведению	Тест К. Томаса	Психологические тесты/под ред. А.А. Карелина М., Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999. – Т. 2. стр. 69
	Агрессивность в отношениях	Тест А. Айзенка	Психологические тесты/под ред. А.А. Карелина М., Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999. – Т. 2. стр. 85
Способность к интеграции	Удовлетворенность учащихся и родителей жизнедеятельностью классного сообщества	Методика А.А. Андреева “Изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнью”. Методика Е.Н. Степанова для выявления уровня удовлетворенности родителей работой ОУ	Психологические тесты/под ред. А.А. Карелина М., Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999. – Т. 2. стр. 19
	Сформированность классного коллектива	Методика Сергеевой  «Определение психологического комфорта в классном коллективе».	Психологические тесты/под ред. А.А. Карелина М., Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999. – Т. 2. стр. 81
	Психологический климат группы	Карта – схема Л.Н. Лутошкина	Психологические тесты/под ред. А.А. Карелина М., Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999. – Т. 2. стр. 20

Библиографический список

 

1.                      Алоева М. А. Классные часы и родительские собрания в 7-9 классах. – изд. 4-е, доп. и перераб. – Ростов Н/Д: Феникс, 2007. – 328 с.

2.                      Беспятова Н. К. Военно-патриотическое воспитание детей и подростков как средство социализации. -  М.: Айрис-пресс, 2006. – 192 с.

3.                      Белобородов Н.В. Социальные творческие проекты в школе: Практическое пособие. – М.: АРКТИ, 2006. – 168 с.

4.                      Великородная В.А., Жиренко О.Е., Кумицкая Т.М. Классные часы по гражданскому и правовому воспитанию: 5-11 классы. – М.: ВАКО, 2008. – 224 с.

5.                      Дереклеева Н. И. Новые родительские собрания: 5-9 классы. – М.: ВАКО, 2007. – 320 с.

6.                      Каменская Е. Н. Этика. Эстетика. Конспект лекций. – Ростов Н/Д: Феникс, 2005. – 256 с.

7.                      Классные часы (викторины, беседы, конкурсы, игры). 7-8 классы / авт.-сост. А. И. Зайцева, Н. А. Догадова. – Волгоград: Учитель, 2007. – 123 с.

8.                      Кулинич Г.Г. Классные часы: Культура общения. Личностный рост. Самовоспитание. 10-11 классы. – М.: ВАКО, 2007. – 224 с.

9.                      Опыт организации исследовательской деятельности школьников: «Малая Академия наук» / авт.-сост. Г.И. Осипова. – Волгоград: Учитель, 2007. – 154 с.

10.                  Патриотическое воспитание: система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий / авт.-сост. И.А. Пашкович. – Волгоград: Учитель, 2006. – 169 с.

11.                  Плинер Я.Г., Бухвалов В.А. Воспитание личности в коллективе /  М.: Центр «Педагогический поиск», 2001. – 160 с.

12.                  Работа классного руководителя: методическое пособие / под ред. Е.А. Слепенковой. – 2-е издание, М.: АРКТИ, 2006. – 168 с.

13.                  Савченко М.Ю. Профориентация. Личностное развитие. Тренинг готовности к экзаменам (9-11 классы): практическое руководство для классных руководителей и школьных психологов / Под  науч. ред. Л. А. Обуховой. М.: ВАКО, 2005. – 240 с.

14.                  Эстетическое воспитание в средней школе: материалы для занятий и общешкольные мероприятия для учащихся 9-11 классов / авт.-сост. И.А. Тисленкова. – Волгоград: Учитель, 2007. – 135 с.

15.                  Хухлаева О.В. Тропинка к своему Я: Уроки психологии в школе. – М.: Генезис, 2005. – 167 с.

Приложение 1

Анализ воспитательной работы в 8А классе за 2012-2013 учебный год.

В 2012-2013 учебном году ставились следующие цели и задачи воспитательной работы в классе:

·                формирование гипотетико-дедуктивных процессов, умения и желания строить умозаключения, делать на их основе выводы; развитие рефлексии;

·                развитие воли, формирование умения ставить перед собой цели и достигать их;

·                развитие мотивационной сферы, овладение способами регуляции поведения, эмоциональных состояний;

·                развитие умения строить равноправные отношения со сверстниками, основанные на взаимопонимании, взаимности; формирование форм и способов дружеского, избирательного общения;

·                формирование умения понимать причины собственного поведения и поведения другого человека;

·                развитие позитивного и вместе с тем адекватного образа своего тела, «физического Я» как меняющегося и развивающегося.

            В соответствии с поставленными целями и задачами составлялось планирование воспитательной работы в классе.  Анализируя результаты данной работы можно сказать, что, в основном, поставленные цели и задачи ВР были выполнены.

Результаты ВР в 8А  классе в 2012-2013 учебном году:

1.             Повышение уровня  развития детского коллектива.  Коллективная деятельность была направлена на достижение конкретных задач и поручений не только классного коллектива но и на достижение  общественных задач и перспектив. Имелась связь с другими коллективами в школе (сотрудничество с 8Б  и 7 классом). Коллектив имеет органы самоуправления, которые начинают проявлять самостоятельную инициативу в работе. (Н-р: планирование классных мероприятий, их самостоятельная подготовка и проведение: дары осени, акция добрые дела, новогодняя ярмарка) и многое другое, но, в основном,  действуют они пока при непосредственном участии классного руководителя. Большинство учащихся класса единодушны в решении вопросов, касающихся коллективной деятельности.

2.             Изменение отношений в коллективе. Отношения между членами детского коллектива, а особенно между мальчиками и девочками становятся более дружественными, между педагогами и учащимися более уважительными, а отношения дети ↔ родители, дети ↔ классный руководитель и классный руководитель ↔ родители более доверительными.

3.             Формирование действенного актива класса, влияющего на общественное мнение в классе и предъявляющего справедливые и разумные требования друг к другу (Курильчиков Д., Медиов Н, Байкова Е., Зубрилкина В.Афанасьев В., Карабчук Е.,)

4.             Развитие познавательных способностей учащихся. Это проявилось в участии учащихся класса в предметных олимпиадах и предметных конкурсах.(Призовые места: Сикоченко А. «Зимние интеллектуальные игры», Медеуов Н. «Руский медвежонок» и «Зимние интеллектуальные игры»,«Кенгуру» и др.), а также наблюдается стабилное  качества знаний класса в целом в конце года ( 25 % ) и отдельных учащихся (Сикоченко А., Карабчука Е., Масякиной Е., Абулгазина Е, Лезовского П.)

5.             Повышение уровня воспитанности учащихся.

Исходя из вышеизложенного целесообразно сформулировать следующие цели и задачи воспитательной работы на новый 2013-2014 учебный год:

1.        обретение чувства личностной тождественности и целостности (идентичности);

2.        умение абстрактно мыслить, совершенствовать стиль общения.

3.        увеличение знаний, умений и навыков по пропаганде здорового образа жизни.

4.        приобретение полезных социальных и практических навыков

5.        формирование и развитие Человека – гражданина, способного ориентироваться и адаптироваться в современных социальных условиях;

6.        проявление своих способностей и возможностей, реализация личностного потенциала;

7.        профессиональное самоопределение – самостоятельное и независимое определение жизненных целей и выбор будущей профессии;

 

 

 

 

 

Приложение 2

Характеристика класса

В классе обучаются 26 человек: из них − 11девочек и 15 мальчиков. Все учащиеся примерно одного возраста (1997-1998 года рождения). Большинство детей сознательно относятся к учебе: в классе один отличник и девять «хорошистов». Но есть в классе ученики, которые требуют постоянного контроля  в учебе и поведении: Аганин Кирилл, Чекменев Константин, Даутова Елена.

В течение прошлого учебного года совместно с социальным педагогом школы велась профилактическая и коррекционно-развивающая работа по формированию самоконтроля и саморегуляции поведения Аганина Кирилла, Чекменева Константина, Даутовой Елены.

После проведенных бесед с родителями этих обучающихся были получены положительные результаты.

Класс очень дружный, дети доброжелательно относятся друг к другу, радуются успехам товарищей, готовы прийти на помощь в любую минуту.

Можно сказать, что в классе наблюдается благоприятный психологический климат. Явного лидера в классе нет, но есть группа ярких личностей, которые являются организаторами всех классных дел и внеклассных мероприятий. Это Зубрилкина Вероника, Байкова Екатерина, Карабчук Евгений, Афанасьев Владимир, Иванов Вячеслав, Сикоченко Анастасия, Сидорова Наталья и др.

В классе есть одаренные дети. Афанасьев Владимир артистичен, пишет стихи, реп и сценарии для выступлений. Масякина Екатерина и Зубрилкина Вероника занимаются в танцевальных коллективах и не однократно становились призерами различных городских и областных конкурсах. Ибрагимов Юрий кандидат в мастера спорта по боксу, Альбов Алексей и Алчебаева Надежда занимаются в художественных школах, принимают участие в художественных конкурсах. Дети в классе спортивные, большинство из них посещают спортивные секции. В классе много добросовестных и отзывчивых ребят, которые с удовольствием выполняют любые поручения.

При всей общей благоприятной обстановке в классе есть неуверенные   в себе дети, редко проявляющие инициативу (Мусамиров Исмоил, Разнодежина Кристина, Турко Алена).

Постоянное использование психодиагностического мониторинга позволяет мне следить за любыми изменениями в жизни классного коллектива, а главное, корректировать отношения между детьми.

Большинство учащихся имеют высокий уровень развития культурных навыков воспитанности.

Со всеми родителями установлен контакт, основанный на взаимопонимании и поддержке. Сотрудничество с родителями позволяет усилить воспитательное воздействие на детей, а значит, повысить результативность.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 3

Социальный  паспорт класса

Количество учащихся 9А-26 человек.

девочек	11
мальчиков	15

Количество:

Год рождения	девочки	мальчики	ИТОГ
1997	2	1	3
1998	9	14	23

Возраст:   

 

Состав семей:

полные семьи	неполные семьи	многодетные семьи	дети, находящиеся на опеке	проживают вместе с бабушками и дедушками	единственные дети в семье
14	1	4	1	0	3

 

Жилищные условия:

Проживают в отдельных квартирах – 14        53%

Проживают в отдельных домах – 12          47%%

Образовательный уровень родителей:

	родители
имеют высшее образование	7
среднее специальное	12
среднее	6
неполное среднее	1
имеют ученую степень	нет

 

 

 

 

 

 

Этнический состав класса:

русские	татары	башкиры	белорусы	казахи
15	3	5	2	1

 

Занятость детей в системе дополнительного образования:

Спортивные секции	6	23%
Телешкола	3	12%
Танцевальные коллективы	4	15%
Художественная школа	3	12%
Другие виды деятельности	6	23%
Не посещают	4	15%

 

 

 

 

 

 

Приложение 4

Методика уровня воспитанности учащихся Н.П. Капустина

Cводный лист уровня воспитанности учащихся 8 «а» класса (методика Капустина Н.П.) сентябрь 2012

№	Фамилия, имя	Эрудиция	Отношение к труду	Я и природа	Я и общество	Эстетический вкус	Я отношение к себе	Средний балл	Уровень воспитанности
1	Абулгазин Эмиль	4	4	4	5	4	4	25	4,1 хор.
2	Аганин Кирилл	2	3	2	3	2	3	15	2,5 низ.
3	Алчебаева Надежда	4	5	5	4	4	4	26	4,3 хор.
4	Альбов Алексей	5	5	4	5	5	5	29	4,8 выс.
5	Афанасьев Владимир	3	5	4	5	3	4	24	4 хор.
6	Байкова Екатерина	4	5	4	5	4	4	26	4,3 сред.
7	Ворманов Илья	3	4	4	4	3	4	22	3,6 сред.
8	Гредасова Юлия	4	3	4	4	4	5	24	4 хор.
9	Даутова Елена	3	3	3	4	4	4	21	3,5 сред.
10	Зубрилкина Вероника	5	5	5	4	5	4	28	4,6 выс.
11	Иванов Вячеслав	3	4	3	5	4	4	23	3,8 сред.
12	Карабчук Евгений	4	4	4	4	4	4	24	4 хор.
13	Крапивин Евгений	3	4	3	4	3	3	20	3,3 сред.
14	Кочетков Данил	4	5	3	4	5	4	25	4,1 хор.
15	Курильчиков Дмитрий	4	5	5	4	5	4	27	4,5 выс.
16	Левакина Татьяна	3	4	4	4	5	4	24	4 хор.
17	Лезовский Павел	3	4	4	3	4	4	22	3,6 сред.
18	Масякина Екатерина	4	4	4	4	5	4	25	4,1 хор.
19	Медеуов Нурлан	4	5	4	4	4	5	26	4,3 хор.
20	Мусамиров Исмоил	3	4	4	3	3	3	20	3,3. сред.
21	Разнодежина Кристина	3	4	4	4	3	4	22	3,6 сред.
22	Сидорова Наталья	3	4	3	4	4	5	23	3,8 сред.
23	Сикоченко Анастасия	4	4	4	4	4	4	24	4 хор.
24	Трушин Иван	3	4	4	4	3	4	22	3,6 сред.
25	Турко Алена	4	5	4	4	4	5	26	4,3 хор.
26	Чекменев Константин	2	2	3	3	3	3	12	2,6 низ.

Cводный лист уровня воспитанности учащихся 9 «а» класса (методика Капустина Н.П.) сентябрь 2013

 

№	Фамилия, имя	Эрудиция	Отношение к труду	Я и природа	Я и общество	Эстетический вкус	Я отношение к себе	Средний балл	Уровень воспитанности
1	Абулгазин Эмиль	5	5	4	5	5	4	28	4,6 выс.
2	Аганин Кирилл	3	4	3	3	3	3	19	3,1 сред.
3	Алчебаева Надежда	4	5	5	4	5	4	27	4,5 выс.
4	Альбов Алексей	5	5	4	5	5	5	29	4,8 выс.
5	Афанасьев Владимир	4	5	4	5	5	4	27	4,5 выс.
6	Байкова Екатерина	4	5	4	5	4	4	26	4,3 сред.
7	Ворманов Илья	3	4	3	5	4	4	23	3,8 сред.
8	Гредасова Юлия	4	5	3	4	5	4	25	4,1 хор.
9	Даутова Елена	3	4	4	3	4	4	22	3,6 сред.
10	Зубрилкина Вероника	5	5	5	4	5	4	28	4,6 выс.
11	Иванов Вячеслав	3	4	3	5	4	4	23	3,8 сред.
12	Карабчук Евгений	4	5	4	4	4	5	26	4,3 хор.
13	Крапивин Евгений	3	4	3	4	3	3	20	3,3 сред.
14	Кочетков Данил	4	5	3	4	5	4	25	4,1 хор.
15	Курильчиков Дмитрий	4	5	5	4	5	4	27	4,5 выс.
16	Левакина Татьяна	4	4	4	4	5	4	25	4,1 хор.
17	Лезовский Павел	3	4	4	3	4	4	22	3,6 сред.
18	Масякина Екатерина	4	4	4	4	5	4	25	4,1 хор.
19	Медеуов Нурлан	4	5	4	4	4	5	26	4,3 хор.
20	Мусамиров Исмоил	3	4	4	3	3	3	20	3,3. сред.
21	Разнодежина Кристина	3	4	4	4	3	4	22	3,6 сред.
22	Сидорова Наталья	3	4	3	4	4	5	23	3,8 сред.
23	Сикоченко Анастасия	4	4	4	4	4	4	24	4 хор.
24	Трушин Иван	3	4	4	4	3	4	22	3,6 сред.
25	Турко Алена	4	4	4	4	5	4	25	4,1 хор.
26	Чекменев Константин	3	3	3	3	3	3	18	3 сред.

Динамика уровня воспитанности 8-9 класс

	высокий уровень 4,5-5 б.	хороший уровень 4-4,4 б.	средний уровень 2,9-3,9 б.	низкий уровень 2-2,8 б.
2012-2013 уч.г.	3	11	10	2
2013-2014 уч.г.	5	8	13	0

 

Методика «Незаконченные предложения. Диагностика толерантного поведения»

автор У.А. Кухарева

Динамика уровня толерантного поведения8-9 класс

	высокий уровень интолерантности 1-6 баллов	невысокий уровень интолерантности  7-12 баллов	невысокий уровень толерантности 13-18 баллов	высокий уровень толерантности  19-24 балла
8 класс	0	2	17	7
9 класс	0	1	15	10

 

Методика «Изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнь»

автор А.А.Андреев

Динамика уровня удовлетворенности учащихся школьной жизнью 8-9 класс

	высокий уровень больше 3	средний уровень от 2-3	низкий уровень от2 и ниже
8 класс	7	13	6
9 класс	9	15	2

 

Методика «Изучения удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения» автор Е.Н.Степанов

Динамика уровня удовлетворенности родителей

 работой образовательного учреждения 2012-2013 и 2013-2014 уч. год.

	высокий уровень больше 3	средний уровень от 2-3	низкий уровень от2 и ниже
2012-2013уч.г.	9	10	7
2013-2014(1 полугодие)	12	10	4

 

Методика «Сфера интересов» автор Е.А. Голомшток.

Динамика уровня предпочтения в области интересов учащихся

	2012-2013 уч. год	2013-2014 уч. год
Общение	8	7
Развлечение	5	5
Творческая деятельность	4	3
Коллектив группы	3	2
Организованный труд	2	2
Самовоспитание	4	6

 

 

 

Методика «Дифференциально-диагностический опросник»

автор Е.А. Климов

Динамика определения сферы профессиональной деятельности учащихся

	8 класс	9 класс
Человек-человек	6	11
Человек-техника	4	2
Человек - природа	3	5
Человек - знаковая  система	3	4
Человек – художественный  образ	2	3
Не определились	3	1

 

Методика «Карта интересов» автор Е.А. Голомшток

Динамика уровня предпочтения в сфере деятельности учащихся

Сферы деятельности	2012-2013 учебный год 8 класс	2013-2014 учебный год 9 класс
Физика	2,0	4,0
Математика	5,7	6,2
Экономика и бизнес	4,3	4,0
Техника и электроника	4,4	6,3
Химия	3,0	1,2
Биология и сельское хозяйство	9,6	7,3
Медицина	5,8	2,9
География и геология	5,0	3,9
История	6,0	4,8
Филология и журналистика	4,8	5,0
Искусство	5,0	2,0
Педагогика	4,6	2,0
Труд в сфере обслуживания	10,1	22,0
Военное дело	10,0	9,7
Спорт	19,1	31,0