•  

  Урок информатики в 8 классе

  МБОУ «Козьмодемьянская средняя общеобразовательная школа»

  Карагайского района Пермского края

  Учитель: Кузьминых Марина Николаевна

  Концептуальная цель: Развитие алгоритмического мышления, эстетического вкуса и визуально-кинестетического канала восприятия учащихся.

   

  Тема урока: применение графического редактора для создания рекламы (3-й урок по теме)

  Стратегическая цель: Развитие поэтапности мыслительного процесса, творческого воображения  и речи.

  Задачи:

  1.              Закрепить понятия раздела «Компьютерная графика» и умение работать с графическим редактором paint.

  2.              Показать преимущества графического редактора перед другими средствами создания рисунков.

  3.              Развивать самостоятельность мышления

   

  Проблема: Не видят преимущества графического редактора перед другими средствами рисования.

  Проблемный вопрос: В чем преимущество создания графических рисунков с помощью компьютера?

  Варианты ответов:

  Экономия бумаги. Возможность редактирования. Экономия средств. Возможность перемещения и пересылка. удобство хранения.

  Оптимальный вариант: При выполнении графических работ с помощью компьютера появляется возможность многократного редактирования рисунка, быстрого копирования и передачи по каналам связи, что экономит время, бумагу и  средства.

  Тезис: По кремнистым ступеням взбираясь к опасным вершинам, никогда не отдаст человек своего превосходства даже самым умнейшим машинам!

   

  Организация пространства: работа в группе по 3 человека

  
  

   

  этап	Содержание урока	УУД
  1. Организационный момент.	Здравствуйте! Улыбнемся друг другу.   Здесь представители трех компьютерных фирм и мы продолжаем работу в графическом редакторе. Тему, которую мы будем развивать сегодня, вы сформулируете сами, но чуть позже. Готовы ли вы к работе? Проверим!	Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем и сверстниками.
  2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.	Работа с новыми терминами: Компьютерный вирус стер буквы в словах (на доске): МУЛЬТИМЕДИ…, АН…МАЦИЯ, СКАН…Р, ПИКС…ЛЬ, ПРИНТ…Р. (желающий вставляет буквы, обсуждается результат). Значения этих понятий вы вспомните, разгадав кроссворд (один на фирму):   1.Сетка из точек на экране компьютера. 2.Элемент рисунка, точка.             р а с т р               п и к с е л ь                         с к а н е р               д и с п л е й                       а д а п т е р           м у л ь т и м е д и а               а н и м а ц и я             3.Устройство ввода изображений с листа бумаги, фотографий, чертежей, слайдов. 4.Устройство вывода информации. 5.Устройство, управляющее работой графического дисплея. 6.Объединение высококачественного изображения со звуковым сопровождением. 7.Движущиеся изображения на экране компьютера. Назовите слово-код и сформулируйте тему урока. (К надписи на доске «Графический редактор» добавляется сформулированная детьми тема «Создание рекламы»)	Регулятивные: контроль в форме сравнения своих результатов с заданным эталоном, целеполагание; Познавательные:  анализ, сравнение, аналогия, контроль, оценка результатов деятельности. Коммуникативные: умение выражать свои мысли, опираясь на приобретенные знания
  3. Постановка учебной задачи.	Беседа: Итак, реклама… что дословно означает это слово? Где мы это узнаем? (на столе лежит «Большая энциклопедия» и ее компьютерный аналог «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия», дети делают выбор или используют то и другое для нахождения слова. Заранее заготовленная распечатка: «Реклама (от лат. – выкрикиваю) – информация о потребительских свойствах товаров…» вывешивается на стенде. -Какие ощущения вызывает у вас и ваших близких реклама? -приходилось ли вам или вашим близким пользоваться услугами рекламы? -Какую рекламу вы бы запретили? -У нас с вами нет такой возможности (запретить), что же делать? -Какие информационные средства используются для рекламы? (радио, т/в, газеты, плакаты, люди и т.д.) -Сегодня вам предстоит самим создавать рекламу продукции своей фирмы, какой должна быть эта реклама? (броской, убедительной, грамотной, приличной…) -Каковы основные функции рекламы? (привлечь внимание к товару – информационная, убедить в необходимости приобрести именно этот товар – увещевательная). (в случае затруднений можно использовать учебник «Технология 10»). Рассматриваются примеры рекламы, обращается внимание детей на текстовое сопровождение – СЛОВЕСНОЕ УБЕЖДЕНИЕ.	Регулятивные: целеполагание планирование, прогнозирование. Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование проблемы. Коммуникативные:  сотрудничество в поиске и выборе способа решения возникшей проблемы
  4. Планирование.	Выход на проблему: -Какие средства можно использовать для создания рекламы? (краски, маркеры и т. д. – все это приготовлено и лежит тут же на столах). -Что вы будете использовать? (ожидается ответ «Графический редактор», но если кто-то выберет другие средства – его право).   Проблемный вопрос: -В чем преимущество создания рисунков с помощью графического редактора?	Регулятивные: планирование, прогнозирование. Коммуникативные:  сотрудничество в поиске и выборе способа решения возникшей проблемы.
  5. Практическая деятельность учащихся (поиск решения проблемы)	Практическая работа в группах (10 -15 мин): Создать рекламу своей продукции по схеме РИСУНОК+СЛОВЕСНОЕ УБЕЖДЕНИЕ (группы были созданы уроком раньше, распределены должности: президент, пресс-секретарь, дизайнеры; придуманы названия и созданы логотипы; фирмы «выпускают» принтеры, мышки и клавиатуру.)	Познавательные: анализировать и осмысливать условие поставленной задачи; построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование; доказательство теоремы. Регулятивные: определение целей и функций участников; рациональные способы выполнения задания; умение работать по алгоритму. Личностные: осознание ответственности за общее дело.
  6. Презентация групповых решений	Представление рекламы: -выступление президента фирмы; -вопросы конкурентов; -словесное оценивание.	Познавательные: умение структурировать знания; выбор наиболее эффективных способов решения; Регулятивные: контроль, коррекция, оценка. Личностные: адекватно передавать информацию; умение слушать, задавать вопросы; навыки публичного выступления; оценка действий партнера.
  7. Диагностика качества учебно-познавательной деятельности	Рефлексия: -понравилось ли вам работать над рекламой? -Простое ли это занятие? -Что необходимо уметь или иметь, чтобы создать действующую рекламу? (знания, уметь мыслить творчески) -В паре человек+компьютер даже при создании рекламы кому или чему отводится роль управляющего?	Личностные: самоопределение. Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня  усвоения.
  8.	Рекламная пауза: Реклама учебных заведений Перми и области, где можно получить профессию дизайнера, оператора ЭВМ на базе основной школы.
  9. Рефлексия деятельности.	Тезис:(предлагается на выбор два) -Дорогу осилит идущий, а информатику – мыслящий. -По кремнистым ступеням, взбираясь к опасным вершинам, никогда не отдаст человек своего превосходства даже самым умнейшим машинам! Ответ на проблемный вопрос	Регулятивные: волевая саморегуляция; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование. Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, адекватное понимание причин успеха или неуспеха. Личностные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
  10	домашнее задание (на выбор): 1)      Мини-сочинение «Мое отношение к рекламе» 2)      «реклама школьного предмета»	Личностные: самосознание. Регулятивные: сопоставлять и отбирать информацию. Познавательные: перерабатывать информацию

   

   

   

• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    Урок информатики в 8 классе
    МБОУ «Козьмодемьянская средняя общеобразовательная школа»
    Карагайского района Пермского края
    Учитель: Кузьминых Марина Николаевна
    Применение графического редактора для создания рекламы
    

  • 

    2 слайд

    МУЛЬТИМЕДИ…
    АН…МАЦИЯ
    СКАН…Р
    ПИКС…ЛЬ
    ПРИНТ…Р
    Компьютерный вирус стер буквы в словах
    

  • 

    3 слайд

    Кроссворд
    

  • 

    4 слайд

    Реклама (от лат. – выкрикиваю) – информация о потребительских свойствах товаров…
    
    

  • 

    5 слайд

    Дорогу осилит идущий, а информатику – мыслящий
    По кремнистым ступеням,
    взбираясь к опасным вершинам, никогда не отдаст человек
    своего превосходства
    даже самым умнейшим машинам!
    

  • 

    6 слайд

    Домашнее задание (на выбор):
    
    Мини-сочинение «Мое отношение к рекламе»
    «Реклама школьного предмета»
    

Краткое описание материала