Рабочая программа по химии 11 класс

Пояснительная записка

Программа базового курса химии 11 класса отражает современные тенденции в школьном химическом образовании, связанные с реформированием средней школы.

Методологической основой построения учебного содержания курса химии базового уровня для средней школы явилась идея интегрированного курса, но не естествознания, а химии. Такого курса, который близок и понятен тысячам российских учителей и доступен и интересен сотням тысяч российских старшеклассников.

Первая идея курса — это внутрипредметная интеграция учебной дисциплины «Химия». Идея такой интеграции диктует следующую очередность изучения разделов химии: вначале, в 10 классе, изучается органическая химия, а затем, в 11 классе, — общая химия.

Изучение в 11 классе основ общей химии позволяет сформировать у выпускников средней школы представление о химии как о целостной науке, показать единство ее понятий, законов и теорий, универсальность и применимость их как для неорганической, так и для органической химии.

Подавляющее большинство тестовых заданий ЕГЭ (более 90%) связаны с общей и неорганической химией, а потому в 11, выпускном классе логичнее изучать именно эти разделы химии, чтобы максимально помочь выпускнику преодолеть это серьезное испытание.

Вторая идея курса — это межпредметная естественнонаучная интеграция, позволяющая на химической базе объединить знания физики, биологии, географии, экологии в единое понимание естественного мира, т. е. сформировать целостную естественнонаучную картину мира. Это позволит старшеклассникам осознать то, что без знания основ химии восприятие окружающего мира будет неполным..

Третья идея курса — это интеграция химических знаний с гуманитарными дисциплинами: историей, литературой, мировой художественной культурой. А это, в свою очередь, позволяет средствами учебного предмета показать роль химии в нехимической сфере человеческой деятельности, т. е. полностью соответствует гуманизации и гуманитаризации обучения.

Теоретическую основу курса общей химии составляют современные представления:

1. о строении вещества (периодическом законе и строении атома, типах химических связей, агрегатном состоянии вещества, полимерах и дисперсных системах, качественном и количественном составе вещества);

2. химическом процессе (классификации химических реакций, химической кинетике и химическом равновесии, окислительно-восстановительных процессах), адаптированные под курс, рассчитанный на 2 ч в неделю.

3. Фактическую основу курса составляют обобщенные представления о классах органических и неорганических соединений и их свойствах.

Такое построение курса общей химии позволяет подвести учащихся к пониманию материальности и познаваемости мира веществ, причин его многообразия, всеобщей связи явлений. В свою очередь, это дает возможность учащимся лучше усвоить собственно химическое содержание и понять роль и место химии в системе наук о природе.

Изучение химии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;

овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Рабочая программа разработана на основе авторской программы О.С. Габриеляна, соответствующей Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации. (Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений /О.С. Габриелян. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Дрофа, 2012)- 11 класс, базовый уровень, 34 часов.

В авторскую программу внесены следующие изменения:

Содержание программы «Общая химия»

Тема 1. Строение атома и периодический закон Д. И. Менделеева (3 ч)

Основные сведения о строении атома. Ядро: протоны и нейтроны. Изотопы. Электроны. Электронная оболочка. Энергетический уровень. Особенности строения электронных оболочек атомов элементов 4-го и 5-го периодов периодической системы Д. И. Менделеева (переходных элементов). Понятие об орбиталях. s- и р-орбитали. Электронные конфигурации атомов химических элементов.

Периодический закон Д. И. Менделеева в свете учения о строении атома. Открытие Д. И. Менделеевым периодического закона.

Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева — графическое отображение периодического закона. Физический смысл порядкового номера элемента, номера периода и номера группы. Валентные электроны. Причины изменения свойств элементов в периодах и группах (главных подгруппах).

Положение водорода в периодической системе.

Значение периодического закона и периодической системы химических элементов Д. И. Менделеева для развития науки и понимания химической картины мира.

Демонстрации. Различные формы периодической системы химических элементов Д. И. Менделеева.

Тема 2. Строение вещества (12 ч)

Ионная химическая связь. Катионы и анионы. Классификация ионов. Ионные кристаллические решетки. Свойства веществ с этим типом кристаллических решеток.

Ковалентная химическая связь. Электроотрицательность. Полярная и неполярная ковалентные связи. Диполь. Полярность связи и полярность молекулы. Обменный и донорно-акцепторный механизмы образования ковалентной связи. Молекулярные и атомные кристаллические решетки. Свойства веществ с этими типами кристаллических решеток.

Металлическая химическая связь. Особенности строения атомов металлов. Металлическая химическая связь и металлическая кристаллическая решетка. Свойства веществ с этим типом связи.

Водородная химическая связь. Межмолекулярная и внутримолекулярная водородная связь. Значение водородной связи для организации структур биополимеров.

Полимеры. Пластмассы: термопласты и реактопласты, их представители и применение. Волокна: природные (растительные и животные) и химические (искусственные и синтетические), их представители и применение.

Газообразное состояние вещества. Три агрегатных состояния воды. Особенности строения газов. Молярный объем газообразных веществ.

Примеры газообразных природных смесей: воздух, природный газ. Загрязнение атмосферы (кислотные дожди, парниковый эффект) и борьба с ним.

Представители газообразных веществ: водород, кислород, углекислый газ, аммиак, этилен. Их получение, собирание и распознавание.

Жидкое состояние вещества. Вода. Потребление воды в быту и на производстве. Жесткость воды и способы ее устранения.

Минеральные воды, их использование в столовых и лечебных целях.

Жидкие кристаллы и их применение.

Твёрдое состояние вещества. Аморфные твердые вещества в природе и в жизни человека, их значение и применение. Кристаллическое строение вещества.

Дисперсные системы. Понятие о дисперсных системах. Дисперсная фаза и дисперсионная среда. Классификация дисперсных систем в зависимости от агрегатного состояния дисперсной среды и дисперсионной фазы.

Грубодисперсные системы: эмульсии, суспензии, аэрозоли.

Тонкодисперсные системы: гели и золи.

Состав вещества и смесей. Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Закон постоянства состава веществ.

Понятие «доля» и её разновидности: массовая (доля элементов в соединении, доля компонента в смеси — доля примесей, доля растворенного вещества в растворе) и объемная. Доля выхода продукта реакции от теоретически возможного.

Тема 3. Химические реакции (8 ч)

Реакции, идущие без изменения состава веществ. Аллотропия и аллотропные видоизменения. Причины аллотропии на примере модификаций кислорода, углерода и фосфора. Озон, его биологическая роль.

Изомеры и изомерия.

Реакции, идущие с изменением состава веществ. Реакции соединения, разложения, замещения и обмена в неорганической и органической химии. Реакции экзо- и эндотермические. Тепловой эффект химической реакции и термохимические уравнения. Реакции горения, как частный случай экзотермических реакций.

Скорость химической реакции. Скорость химической реакции. Зависимость скорости химической реакции от природы реагирующих веществ, концентрации, температуры, площади поверхности соприкосновения и катализатора. Реакции гомо- и гетерогенные. Понятие о катализе и катализаторах. Ферменты как биологические катализаторы, особенности их функционирования.

Обратимость химических реакций. Необратимые и обратимые химические реакции. Состояние химического равновесия для обратимых химических реакций. Способы смещения химического равновесия на примере синтеза аммиака. Понятие об основных научных принципах производства на примере синтеза аммиака или серной кислоты.

Роль воды в химической реакции. Истинные растворы. Растворимость и классификация веществ по этому признаку: растворимые, малорастворимые и нерастворимые вещества.

Электролиты и неэлектролиты. Электролитическая диссоциация. Кислоты, основания и соли с точки зрения теории электролитической диссоциации.

Химические свойства воды: взаимодействие с металлами, основными и кислотными оксидами, разложение и образование кристаллогидратов. Реакции гидратации в органической химии.

Гидролиз органических и неорганических соединений. Необратимый гидролиз. Обратимый гидролиз солей.

Гидролиз органических соединений и его практическое значение для получения гидролизного спирта и мыла. Биологическая роль гидролиза в пластическом и энергетическом обмене веществ и энергии в клетке.

Окислительно-восстановительные реакции. Степень окисления. Определение степени окисления по формуле соединения. Понятие об окислительно-восстановительных реакциях. Окисление и восстановление, окислитель и восстановитель.

Электролиз. Электролиз как окислительно-восстановительный процесс. Электролиз расплавов и растворов на примере хлорида натрия. Практическое применение электролиза. Электролитическое получение алюминия.

Тема 4. Вещества и их свойства (9 ч)

Металлы. Взаимодействие металлов с неметаллами (хлором, серой и кислородом). Взаимодействие щелочных и щелочноземельных металлов с водой. Электрохимический ряд напряжений металлов. Взаимодействие металлов с растворами кислот и солей. Алюминотермия. Взаимодействие натрия с этанолом и фенолом.

Коррозия металлов. Понятие о химической и электрохимической коррозии металлов. Способы защиты металлов от коррозии.

Неметаллы. Сравнительная характеристика галогенов как наиболее типичных представителей неметаллов. Окислительные свойства неметаллов (взаимодействие с металлами и водородом). Восстановительные свойства неметаллов (взаимодействие с более электроотрицательными неметаллами и сложными веществами-окислителями).

Кислоты неорганические и органические. Классификация кислот. Химические свойства кислот: взаимодействие с металлами, оксидами металлов, гидроксидами металлов, солями, спиртами (реакция этерификации). Особые свойства азотной и концентрированной серной кислоты.

Основания неорганические и органические. Основания, их классификация. Химические свойства оснований: взаимодействие с кислотами, кислотными оксидами и солями. Разложение нерастворимых оснований.

Соли. Классификация солей: средние, кислые и основные. Химические свойства солей: взаимодействие с кислотами, щелочами, металлами и солями. Представители солей и их значение. Хлорид натрия, карбонат кальция, фосфат кальция (средние соли); гидрокарбонаты натрия и аммония (кислые соли); гидроксокарбонат меди (II) — малахит (основная соль).

Качественные реакции на хлорид-, сульфат-, и карбонат-анионы, катион аммония, катионы железа (II) и (III).

Генетическая связь между классами неорганических и органических соединений. Понятие о генетической связи и генетических рядах. Генетический ряд металла. Генетический ряд неметалла. Особенности генетического ряда в органической химии.

Практическая работа № 1. Решение экспериментальных задач на идентификацию органических и неорганических соединений.

Повторение. 2 часа.

Тематическое планирование базовый уровень (34ч; 1ч/нед).

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Из них		Примечание
№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Практические работы	Контрольные работы	Примечание
1.	Строение атома.	4
2.	Строение вещества.	12		№1. «Строение вещества» №2. «Строение вещества»
3.	Химические реакции.	8		№3 «Химические реакции»
4.	Вещества и их свойства.	9	№1 Решение экспериментальных задач на идентификацию органических и неорганических соединений.	№4 «Вещества и их свойства»
	Повторение .	1
	Итого	34	1	4

Требования к уровню подготовки учащихся 11-го класса:

Учащиеся в результате усвоения раздела должны знать/понимать:

· важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительная атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объём, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;

· основные законы химии: сохранение массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

· основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения органических соединений;

· важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы; серная, соляная, азотная и уксусная кислоты; щёлочи, аммиак, минеральные удобрения, метан, этилен, ацетилен; бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;

уметь:

· называть изученные вещества по «тривиальной» и международной номенклатуре;

· определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

· характеризовать: элементы малых периодов по их положению в Периодической системе Д.И. Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических и органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений;

· объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов;

· выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ;

· проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и её представления в различных формах;

· использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ü объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

ü определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

ü экологически грамотного поведения в окружающей среде;

ü оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

ü безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;

ü приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;

ü критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников

Календарно-тематическое планирование 11 класс,(1 час в неделю, 34 часа), УМК О.С. Габриелян.

№	Дата План/ Факт.	Тема урока	Кол- во часов	Требования к уровню подготовки учащихся	Виды и формы контроля	Домашнее задание
Тема 1. Строение атома . (4 часа)
1		Модели строения атомов.	1	Знать основные химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительная атомная и молекулярная массы, ион, изотопы. Уметь определять заряд иона.	Текущий. Фронт. опрос	§1, упр.1-11
2		Состояние электрона в атоме.	1	Электронное облако, орбиталь, форма орбиталей, энергетические уровни и подуровни, максимальное число электронов на подуровнях и уровнях,
3		Электронная конфигурация атомов химических элементов. Входная к.р.	1	Электронные конфигурации атомов химических элементов. Электронная классификация элементов: s-, p-, d-, f- семейства.	Текущий опрос Входная контрольная работа.	§2, упр.1-10
4.		Факторы, определяющие валентные возможности атома.	1	Валентные электроны, валентные возможности атомов химических элементов. Факторы, определяющие валентные возможности: число неспаренных электронов, наличие свободных орбиталей, наличие неподеленных электронных пар.
Тема 2. Строение вещества (12 час)
5		Химическая связь. Ионная и ковалентная	1	Знать понятие «химическая связь», теорию химической связи;	Текущий №3,4 с.56	§3,4, упр.3-9 с.28
6		Металлическая и водородная химические связи. Единая природа химических связей	1	Уметь определять тип химической связи в соединениях, объяснять зависимость свойств от их состава и строения; природу ионной связи.	Текущий. Решение упр.	§5-6, упр. 1-6 с. 53
7		Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Типы кристаллических решеток	1	Знать понятие молекулярного и немолекулярного строения.	Тематический.	§10, упр.1-6, с 94
8		Полимеры.	1	Знать понятия: аллотропия, гомология, изомерия; закон постоянства состава вещества; Уметь объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения.	Фронт. и инд. опрос. Тест.	§7 вопр. с. 66
9		Газообразное состояние веществ.	1	Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.	Текущий Фронт. опрос	§8
10		Жидкое состояние вещества.	1	Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве.	Текущий. Уст. опрос	§9
11		Твердое состояние вещества	1	Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве.	Текущий Тестирование	§10, вопр. с.94 (уст.)
12		Дисперсные системы. Коллоиды (золи и гели). Истинные растворы. Концентрация растворов.	1	Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий.	Текущий Беседа.	§11, вопр. с.103-104
13		Состав вещества и смесей. Закон постоянства состава вещества.	1	Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий.	Текущий. Фронт. и инд. опрос.	§12, №2-5 с.111
14-15		Понятие « доля» и ее разновидности.	2	Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий.	Текущий. С.111- Решение задач	§12, №7,9,11 С. 111
16		К.Р.№2. «Строение вещества»	1		К.Р.1
Тема 3.Химические реакции (8час)
17		Классификация химических реакций	1	Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий.	Текущий. Письм. опрос.		§13, вопр. (уст.)
18		Классификация химических реакций	1	Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий.	Текущий		§14, №7,8
19		Скорость химической реакции	1	Знать понятия: скорость химической реакции, катализ. Уметь объяснять зависимость скорости химической реакции от различных факторов.	Текущий Решение задач		§15, №8,9,11 С.136
20		Обратимость химических реакций.	1	Знать понятие химического равновесия. Уметь объяснять зависимость положения химического равновесия от различных факторов.	Текущий Решение задач		§16, № 5,6 С.142-143
21		Роль воды в химических реакциях	1	Уметь определять характер среды в водных растворах неорганических соединени	Текущий Уст. опрос		§17, №10с.150
22		Гидролиз органических и неорганических соединений	1	Уметь определять характер среды в водных растворах неорганических соединени	Текущий. Уст. опрос №7,8 с.155		§18, №3,4 С.154.
23		Окислительно-восстановительные реакции. Электролиз	1	Знать понятия: окислитель, восстановитель, окисление, восстановление. Уметь определять окислитель и восстановитель.	Текущий		§19, №1-3,с. 163 Подг. к К.Р.
24		К.Р. 3 «Химические реакции»	1		Тематический К.Р.1
Тема 4.Вещества и их свойства (9час)
25		Металлы	1	Уметь называть изученные вещества по «тривиальной» и международной номенклатуре; объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения; характеризовать общие химические свойства металлов. Знать общие способы получения металлов.	Текущий. Уст. опрос		§20, №5в, с.173
26		Неметаллы	1	Знать понятия: вещества молекулярного и немолекулярного строения. Уметь характеризовать химические свойства неметаллов.	Текущий Реш. упр. №3,6с.179		§21, №4,7 с.179
27		Кислоты неорганические и органические	1	Знать важнейшие вещества: серную, соляную, азотную, уксусную кислоты. Уметь называть изученные вещества по «тривиальной» и международной номенклатуре; определять принадлежность веществ к различным классам; объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения, выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических веществ.	Текущий.		§22, №4,5а,6 с.188
28		Основания неорганические и органические	1	Уметь называть изученные вещества по «тривиальной» и международной номенклатуре; определять принадлежность веществ к различным классам; объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения, выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических веществ.	Текущий,		§23, дорешать №.с.192
29		Соли	1	Уметь называть изученные вещества по «тривиальной» и международной номенклатуре; определять принадлежность веществ к различным классам;	Текущий. Уст. опрос		§24, №3,5а с.199
30		Генетическая связь между классами неорганических и органических соединений	1	Уметь называть изученные вещества по «тривиальной» и международной номенклатуре; определять принадлежность веществ к различным классам; объяснять зависимость свойств веществ от их состава	Текущий, Сост. урав. по цепочкам		§25, №6,7 с.204 Подг. к П.Р.2
31		П.Р.2. Химические свойства кислот Т.Б.	1	Уметь выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических веществ.	П.Р.2		Подг. к КР
32		Обобщение знаний по теме «Вещества и их свойства».	1	Знать понятия: вещества молекулярного и немолекулярного строения.	Текущий, Сост. урав. по цепочкам		Подг. к К.Р.
33		К.Р.4 «Вещества и их свойства»	1		Итоговый.
Повторение. (1 час)
34		Обобщение знаний по теме периодический закон и периодическая система ХЭ Д.И .Менделеева	1	Знать понятия: периодический закон. Уметь характеризовать химические химический элемент по положению в ПС..

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по химии 11 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Программа разработана учителем химии и биологии Б-ГСОШ №12 Мищенко Еленой Николаевной. Содержание программы включает основы общей, неорганической , органической химии.Нормативная продолжительность содержания программы определяется в соответствии с учебным планом школы. В программе есть вопросы обязательного изучения, перечислены эксперименты(демонстрации, лабораторные опыты, практические работы.)

Количество часов - 34

В неделю - 1

Контрольных работ - 3

Практических работ - 1

Тематическое планирование соответствует базовому уровню и представлено обобщить, систематизировать и углубить материал, изученный в 8-10 классах.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 661 574 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

rar

Презентация по химии: «Сложные эфиры и жиры»

26.03.2014
6803
237

docx

Крахмал 11-сынып

26.03.2014
13321
39

zip

Презентация для учащихся 11 класса по предмету химия по теме: «Электролиз»

Рейтинг: 5 из 5

26.03.2014
3404
14

docx

Урок по химии в 8 классе «Типы химических реакций. Реакции замещения и обмена»

26.03.2014
9613
113

pptx

Презентация по химии к уроку «Вода-основной оксид»

26.03.2014
902
0

pptx

Презентация «Строение атома»

26.03.2014
755
0

docx

Занимательная химия. Интеллектуальная игра для учащихся 8-9 классов.

Рейтинг: 4 из 5

26.03.2014
9865
139

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 26.03.2014 747
- DOCX 41 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Мищенко Елена Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Мищенко Елена Николаевна
- На сайте: 9 лет и 6 месяцев
- Подписчики: 2
- Всего просмотров: 107307
- Всего материалов: 28