Инфоурок / Технология / Конспекты / Конспект урока технологии в 6 классе «Материаловедение. Свойства волокон животного происхождения»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Конспект урока технологии в 6 классе «Материаловедение. Свойства волокон животного происхождения»

библиотека
материалов

Тема урока Натуральные волокна животного происхождения

Цель урока

Сформировать систему знаний о волокнах животного происхождения.

Задачи:

1. узнать способы определения натуральных волокон животного происхождения

2. выяснить, какими свойствами обладают натуральные волокна животного происхождения

3. выяснить достоинства и недостатки натуральных волокон животного происхождения
Знать: Происхождение шерстяных и шелковых волокон.

Ассортимент тканей животного происхождения, свойства тканей из шерстяных и шелковых волокон, классификацию текстильных волокон натурального происхождения

Уметь: различать виды тканей из натуральных волокон
Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Методы и формы: актуализация знаний о волокнах растительного происхождения, объяснение теоретических сведений, практическая работа, рефлексия.
На уроке необходимы: образцы тканей и волокон.


Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Орг. момент

Сообщает тему урока, план работы

Подготовка к уроку

осмысление целей урока

2. Актуализация базовых знаний

Анализ уровня знаний, корректировка изложения

Устные ответы на вопросы

3. Изложение нового материала

Изложение нового материала (презентация, демонстрация опыта по определению вида ткани)

Даются ответы на вопросы учащихся

Отвечают на вопросы преподавателя.

Записывают основные понятия, элементы.

4.Выполнение практической работы

Проведение инструктажа

Выполняют практическую работу по предложенному алгоритму

5.Закрепление пройденного материала

Организация работы учащихся.

Корректировка ответов по необходимости.

Выполняют практическое задание

6. Подведение итога урока

Даются вопросы для рефлексии и самооценки

Отвечают на вопросы, дают оценку деятельности

Сегодня мы продолжим изучение волокон и тканей, начатое в 5 классе. Нам необходимо вспомнить основные понятия и определения, которые потребуются нам для дальнейшего изучения этой обширной области.

Вопросы на проверку знаний по основам материаловедения.

1. что такое материаловедение? (1 слайд - Материаловедение- после ответов на вопрос)

2. на какие два больших класса делятся текстильные волокна? (ответы на вопросы)
Чтобы вспомнить, какие волокна мы изучали в 5 классе, отгадаем две загадки:



Голубой глазок, золотой стебелек,
В высоком дворце сидит,
Скромный на вид, на весь мир знаменит, 
Кормит, одевает и дом украшает. (Лен)


Маленькие ларцы, кто их открывает,
Белое золото добывает. (Хлопок)

Какими волокнами являются лен и хлопок натуральными или химическими?
Какого происхождения эти волокна?
С какими волокнами еще вы сталкивались в своей жизни? (ответ). Какими вещами из этих волокон пользуетесь вы? (ответ).
Не зря народ сочинил и такую загадку-

По горам, по долам,
Ходит шуба да кафтан. (Овца)

К волокну какого происхождения относится шерсть овцы? (ответ на вопрос).

Формулировка темы урока. (Натуральные волокна животного происхождения). (Слайд. Таблица. Классификация текстильных волокон)
Сообщение темы урока:

«Натуральные волокна животного происхождения». (Слайд.)
Итак, шерсть еще каких животных может использоваться для производства тканей?

А какое волокно можно еще отнести к волокнам животного происхождения?

В раздаточном материале таблица, в которую надо вписать - (волокна животного происхождения- шерсть, шелк).
Формулировка цели и задач урока (Самостоятельно по предложенным вопросам)

Изучая новые волокна, мы должны охарактеризовать их.

Чтобы дать полную характеристику, на какие вопросы мы должны ответить?

- Как определить, что перед нами именно натуральные волока животного происхождения, а ничто другое?

-Какими свойствами обладают эти волокна?

- Чем же хороши эти волокна?

Нам предстоит узнать это на уроке.

Слайд цель урока: Сформировать систему знаний о волокнах животного происхождения.

Задачи:

1. узнать способы определения натуральных волокон животного происхождения

2. выяснить, какими свойствами обладают натуральные волокна животного происхождения

3. выяснить достоинства и недостатки натуральных волокон животного происхождения)


1. этап. Один из самых простых способов определения волокнистого состава ткани - горение.

Демонстрация опыта по горению, вопрос по горению натуральных волокон растительного происхождения. Как горят волокна растительного происхождения? Какой запах при горении? (Поджигаем волокно, обращая внимание на характер горения, продукт горения и характерный запах)

Полученную информацию вписываем в предложение:

Натуральные волокна животного поисхождения горят…….. пламенем, выделяя при этом характерный запах……..( Правильный ответ зачитывается учителем.)

2. этап. Презентация - Шерсть и шелк (во время просмотра обращается внимание на основные свойства этих волокон).

Заполнение таблицы по просмотренной презентации и справочному материалу (Проверка в парах).


ПРИЗНАК


Шерсть


Шелк


Хлопок


Лен


Блеск


малозаметный


нерезкий

Матовый

Резкий


Гладкость


пушистые


гладкие

Шероховатая

Гладкая


Мягкость


средней жесткости


мягкая

Мягкая

Жесткая


Сминаемость

малая

малая

Малая

Значительная


Извитость нити


извитые

прямые

Мало извитые

Прямые

Заполненная таблица демонстрируется на слайде, делаются акценты на различия.

От свойств волокна напрямую зависят и свойства тканей, из которых они производятся.

3. Что относится к свойствам ткани, мы уже знаем. Для чего необходимы эти знания? (ответы на вопрос).

Таблица. Сравнительная характеристика свойств натуральных тканей

Свойства тканей

Шерсть

Шелк

Хлопчатобумажная

Лен

Физико-механические:

 Прочность

 Сминаемость

 Драпируемость

 

 

Меньше, чем у хлопка

Очень малая

Средняя

 

 

Высокая

Очень малая

Высокая


 

 

 Средняя

Средняя

Малая






Высокая

Большая

Малая

Гигиенические:

 Гигроскопичность

 Пылеемкость

 Теплозащитные

свойства

 

Высокая 

Большая

Высокие

 

 Высокая

Низкая

Выше, чем у хлопка




Высокая 

 Средняя 

Средние




Высокая

Малая

Слабые


Технологические:

 Усадка

 Осыпаемость

 

 

Высокая

Средняя 




Высокая

Высокая




Высокая

Слабая



Высокая

Средняя

Проанализировав данные этой таблицы и полученную информацию, сформулируйте вывод: в чем достоинства и недостатки тканей из натуральных волокон животного происхождения. Работая в парах, оформите свои выводы в виде таблицы:


"+"

"-"

ШЕРСТЬ



ШЕЛК



Зачитываем полученные выводы.

На основе полученных знаний выполняется работа, которая дает возможность проверить эти знания на практике и поработать с изученными материалами.

Практическая работа. Выдаются коллекции образцов натуральных тканей, инструкционная карта выполнения работы (ход работы дублируется на слайде), комментируется.

Визуально и по полученным теоретическим сведениям необходимо рассортировать ткани по волокнистому составу и выполнить коллаж по выбранному эскизу и лекалам, наклеить на шаблон. (Оценка правильности выбора тканей определяется по подписанным образцам, которые размещаются на доске по окончании практической работы – само и взаимоанализ).

Вопросы по выполненной работе и затруднениям по определению волокнистого состава ткани. ( В зависимости от вопросов разбираемся, почему они возникли). Работа выполняется индивидуально, у всех одинаковые образцы ткани.

Подведение итога выполненной работы ( само/взаимооценка по заданным критериям).

Критерии оценки практической работы.

Критерии

5

4

3

Определение волокнистого состава ткани

Вид волокон определен верно

Ошибка в определении одного вида волокна

Ошибка в определении двух видов волокна

Качество выполнения коллажа

изделие выполнено точно по чертежу; все размеры выдержаны; отделка тщательно выполнена.

изделие  выполнено по чертежу, размеры выдержаны, но качество отделки ниже требуемого.

изделие  выполнено по чертежу с небольшими отклонениями; качество отделки удовлетворительное.

Соблюдение трудовой дисциплины

все приемы труда выполнялись правильно, не было нарушений правил техники безопасности, установленных для данного вида работ, экономно расходовались используемые материалы.

приемы выполнялись в основном правильно, допущенные ошибки исправлялись самостоятельно, не было на рушения правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.

экономно расходовались используемые материалы.

отдельные приемы труда выполнялись неправильно, но ошибки исправлялись после замечания учителя, допущены незначительные нарушения правил техники безопасности, установленных для данного вида работ нерациональное расходование используемых материалов.



Возврат к слайду с целями. Рефлексия деятельности, удалось нам решить задачи, поставленные в начале урока? ( фрональный опрос по вопросам слайда)

обобщение по теме – что можно изготовить из тканей, которые мы изучили и почему именно это.

Оценка деятельности на уроке

Этап урока

Самооценка

Взаимооценка

Оценка учителя

Определения волокнистого состава ткани по горению




Заполнение таблицы по определению волокна




Выполнение практической работы




Активность при фронтальной работе








Практическая работа

Определение вида ткани

Оборудование: образцы хлопчатобумажной, льняной, шерстяной и шелковой ткани, толстая игла, ножницы, клей, таблица для определения вида ткани, форма отчета.

Последовательность выполнения работы

  1. Рассмотреть внешний вид образцов, определить качество поверхности ткани.

  2. Определить на ощупь гладкость и мягкость каждого образца.

  3. Определить сминаемость каждого образца. Для этого смять образец в руке, подержать примерно 30 с, затем расправить.

  4. Выдернуть с краю образца по одной нити и визуально определить извитость каждой из них.

  5. Определить по таблице вид ткани, обобщив полученные данные, и оформить предложенный шаблон в соответствии со схемой, учитывая такие свойства, как осыпаемость, драпируемость и внешний вид поверхности.













Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Конспект урока по технологии по теме «Материаловедение.Свойства волокон животного происхождения».Обслуживающий труд, 6 класс.Урок усвоения новых знаний.Он включает в себя различные виды деятельности учащихся, в том числе практическую работу.В процессе урока проводится самооценка и взаимооценка деятельности и качества усвоения нового материала.

Раздаточный материал позволяет эффективно использовать время урока, а презентация « Натуральные волокна животного происхождения» визуально сопровождает объяснение нового материала.

Общая информация

Номер материала: 38693032648

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"