-
Курсы
-
Другое
Найдено 50 материалов по теме
Предпросмотр материала:
Тема урока Натуральные волокна животного происхождения
Цель урока
Сформировать систему знаний о волокнах животного происхождения.
Задачи:
1. узнать способы определения натуральных волокон животного происхождения
2. выяснить, какими свойствами обладают натуральные волокна животного происхождения
3. выяснить достоинства и недостатки натуральных волокон
животного происхождения
Знать: Происхождение шерстяных и шелковых
волокон.
Ассортимент тканей животного происхождения, свойства тканей из шерстяных и шелковых волокон, классификацию текстильных волокон натурального происхождения
Уметь:
различать виды тканей из натуральных волокон
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Методы и формы: актуализация знаний о волокнах растительного
происхождения, объяснение теоретических сведений, практическая работа,
рефлексия.
На уроке необходимы: образцы
тканей и волокон.
|
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
1. Орг. момент |
Сообщает тему урока, план работы |
Подготовка к уроку осмысление целей урока |
|
2. Актуализация базовых знаний |
Анализ уровня знаний, корректировка изложения |
Устные ответы на вопросы |
|
3. Изложение нового материала |
Изложение нового материала (презентация, демонстрация опыта по определению вида ткани) Даются ответы на вопросы учащихся |
Отвечают на вопросы преподавателя. Записывают основные понятия, элементы. |
|
4.Выполнение практической работы |
Проведение инструктажа |
Выполняют практическую работу по предложенному алгоритму |
|
5.Закрепление пройденного материала |
Организация работы учащихся. Корректировка ответов по необходимости. |
Выполняют практическое задание |
|
6. Подведение итога урока |
Даются вопросы для рефлексии и самооценки |
Отвечают на вопросы, дают оценку деятельности |
Сегодня мы продолжим изучение волокон и тканей, начатое в 5 классе. Нам необходимо вспомнить основные понятия и определения, которые потребуются нам для дальнейшего изучения этой обширной области.
Вопросы на проверку знаний по основам материаловедения.
1. что такое материаловедение? (1 слайд - Материаловедение- после ответов на вопрос)
2. на какие два больших класса делятся текстильные
волокна? (ответы на вопросы)
Чтобы вспомнить, какие волокна мы изучали в 5
классе, отгадаем две загадки:
Голубой глазок, золотой стебелек,
В высоком дворце сидит,
Скромный на вид, на весь мир знаменит,
Кормит, одевает и дом украшает. (Лен)
Маленькие ларцы, кто их открывает,
Белое золото добывает. (Хлопок)
Какими волокнами являются лен и хлопок
натуральными или химическими?
Какого происхождения эти волокна?
С какими волокнами еще вы сталкивались в своей
жизни? (ответ). Какими вещами из этих волокон пользуетесь вы? (ответ).
Не зря народ сочинил и такую загадку-
По горам, по долам,
Ходит шуба да кафтан. (Овца)
К волокну какого происхождения относится шерсть овцы? (ответ на вопрос).
Формулировка темы урока. (Натуральные волокна животного происхождения). (Слайд.
Таблица. Классификация текстильных волокон)
Сообщение темы урока:
«Натуральные волокна животного происхождения». (Слайд.)
Итак, шерсть еще каких животных может использоваться для производства тканей?
А какое волокно можно еще отнести к волокнам животного происхождения?
В раздаточном материале таблица, в которую надо вписать -
(волокна животного происхождения- шерсть, шелк).
Формулировка цели и задач урока (Самостоятельно
по предложенным вопросам)
Изучая новые волокна, мы должны охарактеризовать их.
Чтобы дать полную характеристику, на какие вопросы мы должны ответить?
- Как определить, что перед нами именно натуральные волока животного происхождения, а ничто другое?
-Какими свойствами обладают эти волокна?
- Чем же хороши эти волокна?
Нам предстоит узнать это на уроке.
Слайд цель урока: Сформировать систему знаний о волокнах животного происхождения.
Задачи:
1. узнать способы определения натуральных волокон животного происхождения
2. выяснить, какими свойствами обладают натуральные волокна животного происхождения
3. выяснить достоинства и недостатки натуральных волокон животного происхождения)
1. этап. Один из самых простых способов определения волокнистого состава ткани - горение.
Демонстрация опыта по горению, вопрос по горению натуральных волокон растительного происхождения. Как горят волокна растительного происхождения? Какой запах при горении? (Поджигаем волокно, обращая внимание на характер горения, продукт горения и характерный запах)
Полученную информацию вписываем в предложение:
Натуральные волокна животного поисхождения горят…….. пламенем, выделяя при этом характерный запах……..( Правильный ответ зачитывается учителем.)
2. этап. Презентация - Шерсть и шелк (во время просмотра обращается внимание на основные свойства этих волокон).
Заполнение таблицы по просмотренной презентации и справочному материалу (Проверка в парах).
|
|
Шерсть |
Шелк |
Хлопок |
Лен |
|
|
|
|
Матовый |
Резкий |
|
|
|
|
Шероховатая |
Гладкая |
|
|
|
|
Мягкая |
Жесткая |
|
|
малая |
малая |
Малая |
Значительная |
|
|
|
прямые |
Мало извитые |
Прямые |
Заполненная таблица демонстрируется на слайде, делаются акценты на различия.
От свойств волокна напрямую зависят и свойства тканей, из которых они производятся.
3. Что относится к свойствам ткани, мы уже знаем. Для чего необходимы эти знания? (ответы на вопрос).
Таблица. Сравнительная характеристика свойств натуральных тканей
|
Свойства тканей |
Шерсть |
Шелк |
Хлопчатобумажная |
Лен |
|
Физико-механические: Прочность Сминаемость Драпируемость |
Меньше, чем у хлопка Очень малая Средняя |
Высокая Очень малая Высокая
|
Средняя Средняя Малая
|
Высокая Большая Малая |
|
Гигиенические: Гигроскопичность Пылеемкость Теплозащитные свойства |
Высокая Большая Высокие |
Высокая Низкая Выше, чем у хлопка
|
Высокая Средняя Средние
|
Высокая Малая Слабые
|
|
Технологические: Усадка Осыпаемость
|
Высокая Средняя
|
Высокая Высокая
|
Высокая Слабая |
Высокая Средняя |
Проанализировав данные этой таблицы и полученную информацию, сформулируйте вывод: в чем достоинства и недостатки тканей из натуральных волокон животного происхождения. Работая в парах, оформите свои выводы в виде таблицы:
|
|
"+" |
"-" |
|
ШЕРСТЬ |
|
|
|
ШЕЛК |
|
|
Зачитываем полученные выводы.
На основе полученных знаний выполняется работа, которая дает возможность проверить эти знания на практике и поработать с изученными материалами.
Практическая работа. Выдаются коллекции образцов натуральных тканей, инструкционная карта выполнения работы (ход работы дублируется на слайде), комментируется.
Визуально и по полученным теоретическим сведениям необходимо рассортировать ткани по волокнистому составу и выполнить коллаж по выбранному эскизу и лекалам, наклеить на шаблон. (Оценка правильности выбора тканей определяется по подписанным образцам, которые размещаются на доске по окончании практической работы – само и взаимоанализ).
Вопросы по выполненной работе и затруднениям по определению волокнистого состава ткани. ( В зависимости от вопросов разбираемся, почему они возникли). Работа выполняется индивидуально, у всех одинаковые образцы ткани.
Подведение итога выполненной работы ( само/взаимооценка по заданным критериям).
Критерии оценки практической работы.
Критерии |
5 |
4 |
3 |
Определение волокнистого состава ткани |
Вид волокон определен верно |
Ошибка в определении одного вида волокна |
Ошибка в определении двух видов волокна |
Качество выполнения коллажа |
изделие выполнено точно по чертежу; все размеры выдержаны; отделка тщательно выполнена. |
изделие выполнено по чертежу, размеры выдержаны, но качество отделки ниже требуемого. |
изделие выполнено по чертежу с небольшими отклонениями; качество отделки удовлетворительное. |
Соблюдение трудовой дисциплины |
все приемы труда выполнялись правильно, не было нарушений правил техники безопасности, установленных для данного вида работ, экономно расходовались используемые материалы. |
приемы выполнялись в основном правильно, допущенные ошибки исправлялись самостоятельно, не было на рушения правил техники безопасности, установленных для данного вида работ. экономно расходовались используемые материалы. |
отдельные приемы труда выполнялись неправильно, но ошибки исправлялись после замечания учителя, допущены незначительные нарушения правил техники безопасности, установленных для данного вида работ нерациональное расходование используемых материалов. |
Возврат к слайду с целями. Рефлексия деятельности, удалось нам решить задачи, поставленные в начале урока? ( фрональный опрос по вопросам слайда)
обобщение по теме – что можно изготовить из тканей, которые мы изучили и почему именно это.
Оценка деятельности на уроке
|
Этап урока |
Самооценка |
Взаимооценка |
Оценка учителя |
|
Определения волокнистого состава ткани по горению |
|
|
|
|
Заполнение таблицы по определению волокна |
|
|
|
|
Выполнение практической работы |
|
|
|
|
Активность при фронтальной работе |
|
|
|
Практическая работа
Определение вида ткани
Оборудование: образцы хлопчатобумажной, льняной, шерстяной и шелковой ткани, толстая игла, ножницы, клей, таблица для определения вида ткани, форма отчета.
Последовательность выполнения работы
Конспект урока по технологии по теме «Материаловедение.Свойства волокон животного происхождения».Обслуживающий труд, 6 класс.Урок усвоения новых знаний.Он включает в себя различные виды деятельности учащихся, в том числе практическую работу.В процессе урока проводится самооценка и взаимооценка деятельности и качества усвоения нового материала.
Профессия: Учитель труда (технологии)
В каталоге 6 544 курса по разным направлениям
