Технологическая карта модели урока по теме «Имена существительные собственные и нарицательные»( русский язык. 5 класс)

DOCX

Технологическая карта модели урока по теме «Имена существительные собственные и нарицательные» (русский язык . 5 класс ) , проведенного Коржавиной Ниной Леопольдовной, учителем русского языка и литературы первой квалификационной категории, МКОУ СОШ пгт Лебяжье Кировской области

Тип урока: изучение нового материала и первичного закрепления.

Дидактическая цель:

создать условия для получения, осознания и закрепления нового учебного материала в форме фронтальной групповой работы с ориентацией на формирование предметных, информационных, коммуникативных компетенций.

Цели урока:

Образовательные: познакомить школьников с написанием большой буквы в названиях исторических событий, памятных дат; учить правильно писать собственные существительные в « « и без « «, отличать собственные от нарицательных; формировать навыки самоконтроля.

Развивающие: развивать интерес к предмету, сообразительность, любознательность, творческое воображение, мышление посредством решения проблемных задач. Развивать эмоции школьников посредством создания на уроке ситуации занимательности, удивления, радости, успеха.

Воспитательные: содействовать воспитанию правильной культурной речи, внимания, взаимопомощи.

Технология обучения: урок с применением ИКТ.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, опережающий, наглядный, словесный, аналитический.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, парная, групповая.

Форма урока: урок-беседа

Средства обучения:

- учебник Т.А.Ладыженской и др. «Русский язык для 5 класса»,

- словарь-справочник « Прописная или строчная»,

- таблица «Имена собственные» (приложение 1),

- имена в ребусах (приложение 2),

- ребусы о географических названиях (приложение 3),

- кроссворд «Семья- семь я» (приложение 4),

- игрушки Винни- Пух и Пятачок,

- компьютер,

- Г.Александрова «Занимательный русский язык. Нескучный учебник».

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников
Оргмомент	Эпитет к уроку Приветствует учащихся ,создает эмоциональный позитивный настрой для работы.	Настраиваются на работу.
Целеполагание и мотивация	Организует работу по формулированию темы урока, целей. Если тема звучит так…,то значит, что мы должны узнать на уроке? Для чего? Где пригодятся знания о собственных и нарицательных существительных7	Формулируют тему урока и цели (вместе с учителем), называют результат работы, обсуждая его с учителем, .записывают тему в тетрадь
Актуализация знаний	Проводит объяснительный словарный диктант с включением слов на разные орфограммы, собственных существительных. Беседа по базовым понятиям. - Почему некоторые существительные написаны с большой буквы? - А еще в каких случаях употребляется заглавная буква? - Как называются такие существительные?	Пишут словарный диктант, вспоминают ранее изученный материал, отвечают на вопросы.
Первичное усвоение материала	Читает стихотворение Е. Измайлова «Большая буква» (слайд) Знакомит с правилом в учебнике (с.196,197,198 ) Задает вопросы: - Сколько знаете разновидностей собственных существительных? (приложение 1) - Где можно узнать о правописании собственных сущ.? (знакомство со словарем-справочником «Прописная или строчная» )	Читают правило, объясняют примеры Отвечают на вопросы
Осознание и осмысление учебного материала	1.Предлагает лингвистическое задание: определить на слух слова, одинаковые по звучанию, но разные по написанию (слайд) (шарик- Шарик и др.) Дает задание: расскажите об отличии собственных сущ. От нарицательных. 2. Проводит диктовку на различение собственных и нарицательных сущ. 3. Загадки . Ребусы об именах (приложение 2) 4.Знакомит учащихся с собственными сущ. в названиях произведений. Комментированное письмо и ребусы. 5. Работа с учебником (Упр.494 устно ) 6. Работа в парах .Составь предложение (приложение 3 ) Задает вопросы: - Что произойдет, если все сущ. будут писать только с маленькой или только с большой буквы? - От чего зависит выбор написания? 7.(Слайд) Вопрос: Что обозначают эти наименования? Вывод: знать собственные и нарицательные сущ. нужно. чтобы… Задание на размышление: Представьте себе, какие еще собственные существительные могут появиться в русском языке через 20 лет ?	Выполняют лингвистическое задание в группах Делают вывод Пишут и комментируют Отгадывают ребусы, встают, узнав свое имя. Знакомятся с термином «ономастика». Пишут, объясняют. Выполняют упражнение Выполняют задание. Самопроверка (слайд ) Отвечают на вопросы, делают выводы. Дополняют фразу Формулируют ответ.
Рефлексия	(слайд ) (приложение 4 ) Задание: из каждых трех слов в строчке выбрать одно с ошибкой ,записать его правильно и по первым буквам прочитать слово. Прием «дополни фразу» : - Сегодня я узнал… - Мне было интересно… - Было трудно… - Я выполнял задания… - Я понял, что… - Я приобрел знания о… Подводит общий итог урока. Оценки за урок.	Выполняют задание, записывают слово «МОЛОДЕЦ» . Дополняют фразы.
Домашнее задание	1.Стр.187,190 (правило ) 2.Дифференцированное: а)упр.488 или б)записать на каждую букву слова «Лебяжье» по 5 собственных и по 5 нарицательных сущ.	Записывают задание в дневники.

Краткое описание материала

На уроке дается понятие о собственных и нарицательных существительных.Используется объяснительный словарный диктант с включением слов на разные орфограммы, собственных существительных.Беседа по базовым понятиям. Почему некоторые существительные написаны с большой большой буквы? А еще в каких случаях употребляется заглавная буква?Как называются такие существительные? Предлагается лингвистическое задание: определить на слух слова, одинаковые по звучанию, но разные по написанию (шарик- Шарик и др.). Дается задание: расскажите об отличии собственных сущ. от нарицательных.Проводится диктовка на различение собственных и нарицательных сущ.Загадки. Ребусы об именах.

Технологическая карта модели урока по теме «Имена существительные собственные и нарицательные»( русский язык. 5 класс)

Русский язык

5 класс

Конспекты

26.03.2014

1949

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Коржавина Нина Леопольдовна

Учитель

На сайте: 10 лет и 6 месяцев
Всего просмотров: 25705
Подписчики: 0
Всего материалов: 2

25705
просмотров
2
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Коржавина Нина Леопольдовна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.