Урок литературы «Дары волхвов»

Предпросмотр материала:

Урок литературы в 7 классе

МБОУ «Козьмодемьянская СОШ»

Карагайского района Пермского края

учителя Владычных С. В.

Концептуальная цель преподавания литературы: развитие образного мышления и эмоционально-чувственной сферы.

Аудитория: 7 класс.

Тема урока: Рассказ О.Генри «Дары волхвов».

Стратегическая цель: развитие эмпатии, эмоциональности.

Задачи:

1. Учить анализу текста.

2. Закрепить умение характеризовать литературного героя.

3. Обучать интерпретации текста.

Проблема: материальные или духовные ценности - какие важнее.

Проблемный вопрос:

Что является настоящей ценностью в жизни?

Варианты решения:

1) материальные ценности;

2) духовные ценности.

Оптимальный вариант: Духовные ценности в жизни человека важнее, так они всегда с ним. Материальные ценности должны быть на втором месте.

Тезис: «Счастье душа познаёт лишь любя». Гёте.

Комментарий хода урока

Развитие личностных качеств (значимых для предпринимательской деятельности) и психических процессов

Способы развития

1. Учитель приветствует детей. Ученик читает отрывок из поэмы Жуковского «Светлана».

- О каких событиях идёт речь? (гадания от Рождества до Крещения)

Откуда пошла традиция отмечать эти праздники? (христианская религиозная традиция)

Что знаете о Рождестве Христове?

Аудиальный канал

Мобилизующее начало. Актуализация материала.

2. - Прочитали рассказ О.Генри? Понравился? Тогда давайте продолжать

учиться анализировать.

- Действие рассказа «Дары волхвов» происходит под Рождество. Значит, жанр его мы можем определить как святочный рассказ: «От святочного рассказа непременно требуется, чтобы он был приурочен к событиям святочного вечера (канун Рождества), чтобы он был сколько-нибудь фантастичен, имел какую-нибудь мораль... и наконец — чтобы он оканчивался непременно весело».

(Н. Лесков)

Точность речи

Умение аргументировать

Учитель предлагает задание на соответствие.

Учащиеся сопоставляют определение с прочитанным рассказом и выявляют соответствие.

- Соответствует ли такому определению жанр рассказа «Дары

волхвов »?

3. - Как вы понимаете смысл названия рассказа?

Глубина мышления

Самостоятельность мышления

Учитель предлагает растолковать название.

Учащиеся расшифровывают его смысл.

4. -Дайте характеристику героям рассказа. С помощью каких деталей мы узнаем об их жизни, материальном достатке?

Умение выделять главное

Учитель предлагает охарактеризовать гл.героев.

Учащиеся дают характеристику, находят в тексте отрывки, подтверждающие свои высказывания.

5. – На какой ситуации построен сюжет рассказа? Можно ли назвать ее комической, т. е. смешной, забавной?

Обращение к личному опыту учащихся

С помощью вопросов учитель предлагает учащимся, опираясь на собственный опыт, описать ситуацию.

Учащиеся высказывают свои мысли и чувства по поводу сюжета рассказа.

6. - Как вы думаете, почему сокровища, которыми обладали герои, по мысли автора, превосходят сокровища царя Соломона и царицы Савской?

Эмпатия

Учитель предлагает задуматься над тем, каких ценностей больше в семье Юнг: материальных или духовных.

Учащиеся рассуждают, почему духовные ценности превосходят материальные.

7. – Найдите описание подарка Деллы. Подумайте, почему именно на этой цепочке для часов остановилась она?

Умение выделять главное

Аргументированность

Учитель предлагается найти в тексте отрывок с описанием подарка и объяснением, почему именно он выбран.

Учащиеся работают с текстом, выбирая нужный эпизод.

8. «Что больше — восемь долларов в неделю или миллион в год?» Почему автор уверен, что математик и мудрец дадут неправильный ответ?

Какова позиция рассказчика?

Реалистичность мышления

Умение встать на позицию другого

Учитель предлагает доказать позицию автора о превосходстве духовных ценностей над материальными.

Учащиеся наряду с собственной точкой зрения приводят доказательства из текста.

9. – Можно ли развязку рассказа назвать счастливой?

Объясните тезис: «Счастье душа познаёт лишь любя». (Гёте)

Системность мышления

Эмпатия

Эмоциональность

Учитель предлагает высказать свои суждения по данному вопросу и объяснить тезис.

Ученики высказывают свои эмоции и чувства по поводу развязки рассказа и тезиса.

10. – «Волхвы, те, что принесли дары младенцу в яслях, были, как известно, мудрые, удивительно мудрые люди. Они-то и завели моду делать рождественские подарки. И так как они были мудры, то и дары их были мудры, может быть, даже с оговоренным правом обмена в случае непригодности.

Самостоятельность мышления

Учитель предлагает расшифровать иносказательный смысл концовки.

Учащиеся рассказывают, как они понимают конец произведения.

А я тут рассказал вам ничем не примечательную историю про двух глупых детей из восьмидолларовой квартирки, которые самым немудрым образом пожертвовали друг для друга своими величайшими сокровищами. Но, да будет сказано в назидание мудрецам наших дней, что и из всех дарителей эти двое были мудрейшими. Из всех, кто подносит и принимает дары, истинно мудры лишь подобные им. Везде и всюду. Они и есть волхвы».

- Как понимаете концовку рассказа?

11. Работа в группах (в одной группе юноши, в другой девушки).

Задание: придумайте оригинальный подарок для представителя противоположного пола с минимальными материальными затратами.

Креативность

Гибкость мышления

Умение работать в команде

Воображение, фантазия

Коммуникативные умения

Учитель предлагает задание, требующие проявления фантазии и воображения.

Учащиеся придумывают оригинальный подарок для противоположного пола.

12. – Если вам понравились рассказы

О. Генри, чуть сентиментальные, но всегда ироничные, если слезы на ваших глазах сменились улыбкой, если вам нравится проницательный наблюдатель, от лица которого идет повествование о героях, то советуем прочитать вам и другие рассказы писателя:

Мотивация

Учитель мотивирует уч-ся на продолжение знакомства с произведениями писателя.

Уч-ся находятся в состоянии нерефлексивного слушания.

«Из любви к искусству», «Кому что нужно», «Последний лист», «Персики», «Русские соболя», «Весна порционно», «Горящий светильник», «Родственные души», «Роза и крест».

13. Подведение итога урока:

- Какие ценности важнее в жизни: материальные или духовные?

Самостоятельность мышления

Учитель предлагает уч-ся порассуждать над данным вопросом.

Учащиеся в ходе коллективного обсуждения и дискуссии приходят к единому мнению.

14. Рефлексия.

- Насколько урок был полезен для вашей будущей жизни?

- Оцените своё эмоциональное состояние на уроке.

Рефлексивность мышления

Учащиеся оценивают степень полезности урока и своё состояние на нём.

15. Оценивание.

Умение оценивать

Учащиеся оценивают свою работу на уроке.

Учитель даёт словесный комментарий отметкам.

Краткое описание материала

В начале урока присходит актуализация знаний из жизни необходимых для восприятия нового материала. Учитель предлагает задание на соответствие. Учащиеся сопоставляют определения с прочитанным рассказом. Идёт толкование названия, расшифровка его смысла. Предлагается охарактеризовать героев, подтвердив высказывания отрывками из произведения. Ответить на вопросы и выполнить задания по тексту. Далее учащимся предлагается творческое задание, коллективное обсуждение и дискуссия. Рефлексия. Самооценка. Словесный комментарий отметок учителя.

Урок литературы «Дары волхвов»

Русский язык

Конспекты

DOCX

26.03.2014

1440

Русский язык

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Владычных Светлана Викторовна

На сайте: 11 лет и 3 месяца
Всего просмотров: 8718
Подписчики: 0
Всего материалов: 4

8718
просмотров
4
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Владычных Светлана Викторовна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.