1. Весело колосится густая рожь, скоро начнет колоситься и озимая пшеница. 2. Сидит Аленушка, горько плачет. 3. Смелый человек всегда готов прийти на помощь попавшему в беду. 4. Зажечь огонь летом в лесу очень опасно. 5. Всем ты, Василек, хорош, да зачем ты портишь рожь? (Серова.) 6. Не беречь поросли – не видать дерева. 7. Учиться в школе начал брат, и я помочь братишке рад. (С. Михалков.) 8. Обрести самого себя удается не каждому

Как надо          ?

1.           надо по возрасту. Одежда должна быть удобной, (не) стеснять движений, (не) мешать работать. 2. На форму не надо    никаких украшений – брошек, бус. 3. Лучше         простое, дешевое платьице, чистое и хорошо выглаженное, чем дорогое, но грязное и мятое. 4. Тот, кто привык         неряшливо, (не) вызывает доверия: если он (не) может привести в порядок самого себя, как же рассчитывать, что будет в порядке дело, порученное ему. 5. Надо научиться беречь свою одежду и следить за ней: с вечера чистить пальто и обувь, мыть ботинки, сапоги, пришивать пуговицы, гладить платье, утюжить брюки, штопать чулки.

По А. Дорохову.

1. Маленькая беспомощная белочка лежала на мокрой тропинке и дрожала всем тельцем. Я положил ее на ладонь. Белочка почувствовала тепло, свернулась комочком, уткнулась носиком в теплую ладонь.

2. Это сильный порыв ветра сбросил маленькую белочку с дерева. Левая передняя лапка у нее была сломана. Из носика вытекла капля крови.

3. Мы взяли белочку домой. Папа, я и сестренка лечили белочку, спасали малышку от холода и голода. Папа отдал белочке для домика свою меховую рукавицу. Мы поили ее теплым молоком.

4. Постепенно белочка стала поправляться. У нее зажили носик и лапка, а хвостик стал пушистым, красивым. Белочка любила теперь бегать и резвиться. За ее веселый характер мы назвали ее Резвушкой.

1инд.задание

Укажи синтаксическую роль глаголов в 1 абзаце.

1.гр. О чём этот текст?  Какие слова раскрывают его содержание? (тема ) Подчеркните слова, которые являются для вас новыми .Дайте толкование слов.

2гр. Подчеркните глаголы, передающие эмоциональность речи. Какие слова выражают положительную оценку, а какие отрицательную оценку?

 3гр. Подберите  нейтральные синонимы к экспрессивным глаголам.(выделены в тексте)

Расставьте знаки препинания в предложениях *

(Выдаётся каждому обучающемуся)

Цель (чего я хочу  добиться на уроке)

Мурысева Галина Ивановна, учитель

русского языка и литературы

МБОУ «СОШ №2 г. Калининска»

Конспект урока русского языка в 5-м классе

Урок разработан по учебнику Т. А. Ладыженской.

«Неопределённая форма глагола».

Цели урока       

Ø развивать речь  обучающихся ,  логическое мышление, коммуникативные возможности обучающихся;

Ø обобщить и расширить изученные ранее  знания по теме "Неопределённая форма глагол»;

Ø воспитывать желание переосмысления собственных знаний по изучаемой теме и их практического применения.

Тип урока по основной дидактической цели –рефлексия                                                ( повторение пройденного и начало изучения нового материала по теме                         « Неопределённая форма глагола»;)

 тип урока по основному способу проведения - сочетание различных форм занятий.

Задачи

Ø развивать  умение  давать самооценку своей деятельности,

Ø самостоятельно определять свои знания – незнания по изучаемой теме, сравнивать, анализировать, работать в группе.

Ø повторить материал по теме «Знаки препинания в сложном предложении ».

Ø воспитывать желание переосмысления собственных знаний по изучаемой теме и их практического применения.

Ø воспитывать нравственные качества: чувство товарищества; деликатность; дисциплинированность; ответственность; способность сопереживать; самоуважение, а также    воспитывать любовь к русскому языку и  литературе.

Основные понятия    неопределённая форма глагола, инфинитив, 

Ресурсы

ü Мультимедийное оборудование.

ü Презентация физминутка «Приглашаем всех»

ü Видеофайл «Учат в школе»

ü Презентация к уроку в программе PowerPoint.

ü Задания для обучающихся  (по группам и индивидуальное).

ü Листы «Цель (чего я хочу добиться на уроке)» для каждого ученика.

Сценарий урока

Просмотр видеофайла «Учат в школе»

Целеполагание.

 Мотивация.

                                                                           Глагол - часть речи,

                                                                          самая живая и  яркая. ..

                                                                           Назначение глагола – выражать

                                                                          само действие!

А. Югов

1. Какие глаголы вы услышали?  Попробуйте поставить к словам, которые вы назвали вопросы что делать? Что сделать? Что у нас получилось? Какая форма?  Глагол обозначает движение, без него невозможно передать события, невозможно представить будущее, узнать прошлое.  (учащиеся формулируют тему уроку)

2. Начиная любую работу, нужно обязательно видеть конечную цель.

Сформулируем цель урока.

У каждого из вас есть  один лист

-  «Цели (что я  хочу узнать)», отметьте галочкой   в правой колонке, чего бы вы хотели достичь на сегодняшнем уроке.

Цель (чего я хочу  добиться на уроке)

И назовите мне те цели, которые вы поставили перед собой.

 (2-3 ученика зачитывают поставленные цели).

Актуализация знаний.

Из предложенных слов отберите слова, которые являются неопределённой формой глагола. Выпишите остальные слова. Какое правило мы повторили? (ь знак после шипящих)

Заже.., сила.., ре.., привле.., скрипа.., могу..,  сбере.., испе.., ту.., тка.., певу.., остри.., но.., линю…, вра…, запря…,паху..., приле…

Проверка по эталону.

Выпишите глаголы в неопределённой форме в 3 группы: на ть, ти, и с нулевым окончанием.

1. Весело колосится густая рожь, скоро начнет колоситься и озимая пшеница. 2. Сидит Аленушка, горько плачет. 3. Смелый человек всегда готов прийти на помощь попавшему в беду. 4. Зажечь огонь летом в лесу очень опасно. 5. Всем ты, Василек, хорош, да зачем ты портишь рожь? (Серова.) 6. Не беречь поросли – не видать дерева. 7. Учиться в школе начал брат, и я помочь братишке рад. (С. Михалков.) 8. Обрести самого себя удается не каждому

Можно ли в определении начальной формы ориентироваться на окончания глагола?

2. Диктант с последующей самопроверкой по записи на доске и частичным синтаксическим разбором.

Грамоте учиться-всегда пригодится.
Мне выпало счастье быть  русским поэтом.   Люблю следить за чайкою                          крылатой.   Лосёнок к водице сбегает напиться.

Укажите глаголы в неопределённой форме.

Определить, каким членом предложения является глагол в неопределенной форме в каждом случае.

В ы в о д  из наблюдений: глагол в неопределенной форме может быть любым членом предложения.

.

Давайте проверим, правильно ли вы сделали?

(чтение по цепочке с комментированием)  

Что же такое глагол? Вспомните, что вы знаете уже о глаголе и дополните тем, что вы узнали сейчас

Глагол – это  самостоятельная часть речи, которая отвечает на вопрос что делать? что сделать?  обозначает: действие предмета, состояние, процесс речи и мысли, проявление или изменение признака, взаимоотношения,

движение, различные звуковые явления. В неопределенной форме отвечает на вопросы Что делать?  Что сделать?

А теперь давайте прочитаем правило из учебника и посмотрим, правы ли вы были ?

Читают правило

Развитие словарного запаса.

О различении глаголов одеться – надеть.

Одевать -аю, -аешь, несов. в. 1) См. одеть, 2) кого (что). Давать возможность носить одежду того или иного фасона, качества и т. п.

Надеть -ену, -енешь, -детый, сов. в., что; 1) укрепить что-нибудь на чем-нибудь; прикрепить, приладить на что-нибудь, к чему-нибудь. Пример: Надеть кольцо на палец. Надеть наконечник на карандаш. Надеть значок, очки. 2) Покрыть себя или кого-нибудь, или часть тела какой-нибудь одеждой. надеть шубу, надеть валенки. Несов. в. – надевать, -аю, -аешь.

 Работа с текстом: Выберите и вставьте подходящий по смыслу глагол: одеваться, надевать. (Текст оформлен на карточках.)

Как надо          ?

1.           надо по возрасту. Одежда должна быть удобной, (не) стеснять движений, (не) мешать работать. 2. На форму не надо    никаких украшений – брошек, бус. 3. Лучше         простое, дешевое платьице, чистое и хорошо выглаженное, чем дорогое, но грязное и мятое. 4. Тот, кто привык         неряшливо, (не) вызывает доверия: если он (не) может привести в порядок самого себя, как же рассчитывать, что будет в порядке дело, порученное ему. 5. Надо научиться беречь свою одежду и следить за ней: с вечера чистить пальто и обувь, мыть ботинки, сапоги, пришивать пуговицы, гладить платье, утюжить брюки, штопать чулки.

По А. Дорохову

Физкультурная минутка

 Вместе с героями презентации «Приглашаем всех» выполняем упражнения.

Давайте распределимся по группам.

(групповая работа (3группы, по рядам)

Каждой группе необходимо выполнить задание по тексту.

(задания на столах, по группам)

Чтение текста. 1. Маленькая беспомощная белочка лежала на мокрой тропинке и дрожала всем тельцем. Я положил ее на ладонь. Белочка почувствовала тепло, свернулась комочком, уткнулась носиком в теплую ладонь.

2. Это сильный порыв ветра сбросил маленькую белочку с дерева. Левая передняя лапка у нее была сломана. Из носика вытекла капля крови.

3. Мы взяли белочку домой. Папа, я и сестренка лечили белочку, спасали малышку от холода и голода. Папа отдал белочке для домика свою меховую рукавицу. Мы поили ее теплым молоком.

4. Постепенно белочка стала поправляться. У нее зажили носик и лапка, а хвостик стал пушистым, красивым. Белочка любила теперь бегать и резвиться. За ее веселый характер мы назвали ее Резвушкой.

Групповая  и индивидуальная работа

Задания(работа 5мин)

1инд.задание

Укажи синтаксическую роль глаголов в 1 абзаце.

1.гр. О чём этот текст?  Какие слова раскрывают его содержание? (тема ) Подчеркните слова, которые являются для вас новыми .Дайте толкование слов.

2гр. Подчеркните глаголы, передающие эмоциональность речи. Какие слова выражают положительную оценку, а какие отрицательную оценку?

 3гр. Подберите  нейтральные синонимы к экспрессивным глаголам.(выделены в тексте)

Расставьте знаки препинания в предложениях *

Проверка.(ответы обучающихся)

 Самооценка; каждая группа оценивает работу другой группы

Общие вопросы для класса

Подумайте, каким было отношение людей к лесной жительнице? Почему? А как вообще нужно относиться к природе? (Любить, беречь, относиться с вниманием.)

– Глаголы в какой форме вы использовали в своем ответе?

Сам будешь здоров ровно настолько, насколько добро преобладает над злом в твоих мыслях, словах и делах. Произнося благословенные, хорошие слова, мы оздоровляем себя и окружающую среду. Надо думать о каждом слове, звуке, юна, о том, как и что говорим и слышим. Не раньте словом окружающих и сами не поранитесь невзначай!

Давайте вернемся к эпиграфу нашего урока.

 Согласны ли вы с мнением А. Югова? Так что же такое глагол?

(ответы обучающихся )

составьте небольшую инструкцию для туристов, собирающихся отправиться в лесной поход.

После чтения 2–3 инструкций ребята замечают, что в текстах преобладают глаголы в неопределенной форме. – Где же чаще используют глаголы в неопределенной форме? (В инструкциях, в планах по проведению каких-либо действий.)          

Рефлексия .

 Возьмите, пожалуйста,  листочки «Цель». В начале урока в левой колонке вы отмечали, чего хотели добиться на уроке, а теперь отметьте в правой колонке, чего же вы добились. И посмотрите, все ли у вас получилось сегодня, или же, наоборот, вы узнали меньше, чем хотели. А может больше? (Несколько обучающихся  зачитывают свои результаты.)

Были ли на уроке положительные эмоции? Что нового узнали? Чему научились? Покажите свое настроение (мимика).

Домашнее задание.

Домашнее задание дается на выбор (разный уровень сложности):

- Прочитать правило § 110… и выполнить  упражнение …631.

- поставить глаголы в неопределённой форме.

–Напишите несколько правил, используя глаголы в неопределённой форме.

                                                                                            Конспект урока.                                                                                                                                                                     Учитель Мурысева Г. И,

Тема урока: Неопределённая форма глагола.

Класс: 5

Предмет: русский язык

Тип урока: рефлексия

Ø Цели урока: - развивать речь  обучающихся , логическое мышление, коммуникативные возможности обучающихся;

Ø обобщить и расширить изученные ранее  знания по теме "Неопределённая форма глагола»;

Ø воспитывать желание переосмысления собственных знаний по изучаемой теме и их практического применения.