Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока русского языка в 5 классе «Неопределённая форма глагола»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект урока русского языка в 5 классе «Неопределённая форма глагола»

Выбранный для просмотра документ 1.docxраздаточный материал.docx

библиотека
материалов

1. Весело колосится густая рожь, скоро начнет колоситься и озимая пшеница. 2. Сидит Аленушка, горько плачет. 3. Смелый человек всегда готов прийти на помощь попавшему в беду. 4. Зажечь огонь летом в лесу очень опасно. 5. Всем ты, Василек, хорош, да зачем ты портишь рожь? (Серова.) 6. Не беречь поросли – не видать дерева. 7. Учиться в школе начал брат, и я помочь братишке рад. (С. Михалков.) 8. Обрести самого себя удается не каждому





Как надо ?

1. надо по возрасту. Одежда должна быть удобной, (не) стеснять движений, (не) мешать работать. 2. На форму не надо никаких украшений – брошек, бус. 3. Лучше простое, дешевое платьице, чистое и хорошо выглаженное, чем дорогое, но грязное и мятое. 4. Тот, кто привык неряшливо, (не) вызывает доверия: если он (не) может привести в порядок самого себя, как же рассчитывать, что будет в порядке дело, порученное ему. 5. Надо научиться беречь свою одежду и следить за ней: с вечера чистить пальто и обувь, мыть ботинки, сапоги, пришивать пуговицы, гладить платье, утюжить брюки, штопать чулки.

По А. Дорохову.





1. Маленькая беспомощная белочка лежала на мокрой тропинке и дрожала всем тельцем. Я положил ее на ладонь. Белочка почувствовала тепло, свернулась комочком, уткнулась носиком в теплую ладонь.

2. Это сильный порыв ветра сбросил маленькую белочку с дерева. Левая передняя лапка у нее была сломана. Из носика вытекла капля крови.

3. Мы взяли белочку домой. Папа, я и сестренка лечили белочку, спасали малышку от холода и голода. Папа отдал белочке для домика свою меховую рукавицу. Мы поили ее теплым молоком.

4. Постепенно белочка стала поправляться. У нее зажили носик и лапка, а хвостик стал пушистым, красивым. Белочка любила теперь бегать и резвиться. За ее веселый характер мы назвали ее Резвушкой.


Выбранный для просмотра документ 1инд.docxзадания.docx

библиотека
материалов

1инд.задание

Укажи синтаксическую роль глаголов в 1 абзаце.

1.гр. О чём этот текст? Какие слова раскрывают его содержание? (тема ) Подчеркните слова, которые являются для вас новыми .Дайте толкование слов.

2гр. Подчеркните глаголы, передающие эмоциональность речи. Какие слова выражают положительную оценку, а какие отрицательную оценку?

3гр. Подберите нейтральные синонимы к экспрессивным глаголам.(выделены в тексте)

Расставьте знаки препинания в предложениях *



Выбранный для просмотра документ fizkultminutka_dlya_glaz.ppt

библиотека
материалов
Ребята, берегите зрение!
1 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Ребята, берегите зрение!
Описание слайда:

Ребята, берегите зрение!

Выбранный для просмотра документ Заже.pptx

библиотека
материалов
Неопределённая форма глагола Урок русского языка в 5 классе . Учитель русског...
Заже.., сила.., ре.., привле.., скрипа.., могу.., сбере.., испе.., ту.., тка....
Зажечь, силач, речь, привлечь, скрипач, могуч, сберечь, испечь, туч, ткач, пе...
Грамоте учиться-всегда пригодится. Мне выпало счастье быть русским поэтом. Лю...
Одеть – надеть. Одевать –давать возможность носить одежду того или иного фасо...
Одеть – надеть. Надеть –укрепить что- нибудь на чем–нибудь ; прикрепить, прил...
 Ребята, берегите зрение!
Любить, беречь, относиться с вниманием.
8 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Неопределённая форма глагола Урок русского языка в 5 классе . Учитель русског
Описание слайда:

Неопределённая форма глагола Урок русского языка в 5 классе . Учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ №2 г. Калининска Саратовской области» Мурысева Г. И.

№ слайда 2 Заже.., сила.., ре.., привле.., скрипа.., могу.., сбере.., испе.., ту.., тка.
Описание слайда:

Заже.., сила.., ре.., привле.., скрипа.., могу.., сбере.., испе.., ту.., тка.., певу.., остри.., но.., линю…, вра…, запря…,паху..., приле…

№ слайда 3 Зажечь, силач, речь, привлечь, скрипач, могуч, сберечь, испечь, туч, ткач, пе
Описание слайда:

Зажечь, силач, речь, привлечь, скрипач, могуч, сберечь, испечь, туч, ткач, певуч, остричь, ночь, линюч, врач, запрячь, пахуч, прилечь.

№ слайда 4 Грамоте учиться-всегда пригодится. Мне выпало счастье быть русским поэтом. Лю
Описание слайда:

Грамоте учиться-всегда пригодится. Мне выпало счастье быть русским поэтом. Люблю следить за чайкою крылатой. Лосёнок к водице сбегает напиться.

№ слайда 5 Одеть – надеть. Одевать –давать возможность носить одежду того или иного фасо
Описание слайда:

Одеть – надеть. Одевать –давать возможность носить одежду того или иного фасона, качества.

№ слайда 6 Одеть – надеть. Надеть –укрепить что- нибудь на чем–нибудь ; прикрепить, прил
Описание слайда:

Одеть – надеть. Надеть –укрепить что- нибудь на чем–нибудь ; прикрепить, приладить на что–нибудь, к чему–нибудь.

№ слайда 7  Ребята, берегите зрение!
Описание слайда:

Ребята, берегите зрение!

№ слайда 8 Любить, беречь, относиться с вниманием.
Описание слайда:

Любить, беречь, относиться с вниманием.

Выбранный для просмотра документ Мурысева Галина Ивановна.docx урок русского языка 5 кл..docx

библиотека
материалов

hello_html_m40f37b2e.gifhello_html_4a725a0b.gifhello_html_m12a2f052.gifМурысева Галина Ивановна, учитель

русского языка и литературы

МБОУ «СОШ №2 г. Калининска»

Конспект урока русского языка в 5-м классе

Урок разработан по учебнику Т. А. Ладыженской.


«Неопределённая форма глагола».

Цели урока

  • развивать речь обучающихся , логическое мышление, коммуникативные возможности обучающихся;

  • обобщить и расширить изученные ранее знания по теме "Неопределённая форма глагол»;

  • воспитывать желание переосмысления собственных знаний по изучаемой теме и их практического применения.

Тип урока по основной дидактической цели –рефлексия ( повторение пройденного и начало изучения нового материала по теме « Неопределённая форма глагола»;)

тип урока по основному способу проведения - сочетание различных форм занятий.

Задачи

  • развивать умение давать самооценку своей деятельности,

  • самостоятельно определять свои знания – незнания по изучаемой теме, сравнивать, анализировать, работать в группе.

  • повторить материал по теме «Знаки препинания в сложном предложении ».

  • воспитывать желание переосмысления собственных знаний по изучаемой теме и их практического применения.

  • воспитывать нравственные качества: чувство товарищества; деликатность; дисциплинированность; ответственность; способность сопереживать; самоуважение, а также воспитывать любовь к русскому языку и литературе.


Основные понятия неопределённая форма глагола, инфинитив,

Ресурсы

    • Мультимедийное оборудование.

    • Презентация физминутка «Приглашаем всех»

    • Видеофайл «Учат в школе»

    • Презентация к уроку в программе PowerPoint.

    • Задания для обучающихся (по группам и индивидуальное).

    • Листы «Цель (чего я хочу добиться на уроке)» для каждого ученика.





Сценарий урока


Просмотр видеофайла «Учат в школе»


Целеполагание.

Мотивация.


Глагол - часть речи,

самая живая и яркая. ..

Назначение глагола – выражать

само действие!

А. Югов


1. Какие глаголы вы услышали? Попробуйте поставить к словам, которые вы назвали вопросы что делать? Что сделать? Что у нас получилось? Какая форма? Глагол обозначает движение, без него невозможно передать события, невозможно представить будущее, узнать прошлое. (учащиеся формулируют тему уроку)


2. Начиная любую работу, нужно обязательно видеть конечную цель.

Сформулируем цель урока.

У каждого из вас есть один лист

- «Цели (что я хочу узнать)», отметьте галочкой в правой колонке, чего бы вы хотели достичь на сегодняшнем уроке.



Цель (чего я хочу добиться на уроке)



Узнать, какие явления, помимо действия, может обозначать глагол.



Вспомнить, на какие вопросы отвечает глагол.



Узнать, каким членом предложения может быть глагол.



Вспомнить, когда в словах пишется ь.



Пополнить свой словарный запас.



Повторить теорию о знаках препинания в предложении, где подлежащее и сказуемое выражены инфинитивом



Отдохнуть на уроке.



И назовите мне те цели, которые вы поставили перед собой.

(2-3 ученика зачитывают поставленные цели).

Актуализация знаний.

Из предложенных слов отберите слова, которые являются неопределённой формой глагола. Выпишите остальные слова. Какое правило мы повторили? (ь знак после шипящих)

Заже.., сила.., ре.., привле.., скрипа.., могу.., сбере.., испе.., ту.., тка.., певу.., остри.., но.., линю…, вра…, запря…,паху..., приле…

Проверка по эталону.


Выпишите глаголы в неопределённой форме в 3 группы: на ть, ти, и с нулевым окончанием.

1. Весело колосится густая рожь, скоро начнет колоситься и озимая пшеница. 2. Сидит Аленушка, горько плачет. 3. Смелый человек всегда готов прийти на помощь попавшему в беду. 4. Зажечь огонь летом в лесу очень опасно. 5. Всем ты, Василек, хорош, да зачем ты портишь рожь? (Серова.) 6. Не беречь поросли – не видать дерева. 7. Учиться в школе начал брат, и я помочь братишке рад. (С. Михалков.) 8. Обрести самого себя удается не каждому


Можно ли в определении начальной формы ориентироваться на окончания глагола?

2. Диктант с последующей самопроверкой по записи на доске и частичным синтаксическим разбором.

Грамоте учиться-всегда пригодится.
Мне выпало счастье быть русским поэтом. Люблю следить за чайкою крылатой. Лосёнок к водице сбегает напиться.

Укажите глаголы в неопределённой форме.

Определить, каким членом предложения является глагол в неопределенной форме в каждом случае.

В ы в о д из наблюдений: глагол в неопределенной форме может быть любым членом предложения.

.

Давайте проверим, правильно ли вы сделали?

(чтение по цепочке с комментированием)


Что же такое глагол? Вспомните, что вы знаете уже о глаголе и дополните тем, что вы узнали сейчас

Глагол – это самостоятельная часть речи, которая отвечает на вопрос что делать? что сделать? обозначает: действие предмета, состояние, процесс речи и мысли, проявление или изменение признака, взаимоотношения,

движение, различные звуковые явления. В неопределенной форме отвечает на вопросы Что делать? Что сделать?

А теперь давайте прочитаем правило из учебника и посмотрим, правы ли вы были ?

Читают правило

Развитие словарного запаса.

О различении глаголов одеться – надеть.

Одевать -аю, -аешь, несов. в. 1) См. одеть, 2) кого (что). Давать возможность носить одежду того или иного фасона, качества и т. п.

Надеть -ену, -енешь, -детый, сов. в., что; 1) укрепить что-нибудь на чем-нибудь; прикрепить, приладить на что-нибудь, к чему-нибудь. Пример: Надеть кольцо на палец. Надеть наконечник на карандаш. Надеть значок, очки. 2) Покрыть себя или кого-нибудь, или часть тела какой-нибудь одеждой. надеть шубу, надеть валенки. Несов. в. – надевать, -аю, -аешь.

Работа с текстом: Выберите и вставьте подходящий по смыслу глагол: одеваться, надевать. (Текст оформлен на карточках.)

Как надо ?

1. надо по возрасту. Одежда должна быть удобной, (не) стеснять движений, (не) мешать работать. 2. На форму не надо никаких украшений – брошек, бус. 3. Лучше простое, дешевое платьице, чистое и хорошо выглаженное, чем дорогое, но грязное и мятое. 4. Тот, кто привык неряшливо, (не) вызывает доверия: если он (не) может привести в порядок самого себя, как же рассчитывать, что будет в порядке дело, порученное ему. 5. Надо научиться беречь свою одежду и следить за ней: с вечера чистить пальто и обувь, мыть ботинки, сапоги, пришивать пуговицы, гладить платье, утюжить брюки, штопать чулки.

По А. Дорохову


Физкультурная минутка

Вместе с героями презентации «Приглашаем всех» выполняем упражнения.



Давайте распределимся по группам.

(групповая работа (3группы, по рядам)

Каждой группе необходимо выполнить задание по тексту.

(задания на столах, по группам)


Чтение текста. 1. Маленькая беспомощная белочка лежала на мокрой тропинке и дрожала всем тельцем. Я положил ее на ладонь. Белочка почувствовала тепло, свернулась комочком, уткнулась носиком в теплую ладонь.

2. Это сильный порыв ветра сбросил маленькую белочку с дерева. Левая передняя лапка у нее была сломана. Из носика вытекла капля крови.

3. Мы взяли белочку домой. Папа, я и сестренка лечили белочку, спасали малышку от холода и голода. Папа отдал белочке для домика свою меховую рукавицу. Мы поили ее теплым молоком.

4. Постепенно белочка стала поправляться. У нее зажили носик и лапка, а хвостик стал пушистым, красивым. Белочка любила теперь бегать и резвиться. За ее веселый характер мы назвали ее Резвушкой.


Групповая и индивидуальная работа

Задания(работа 5мин)

1инд.задание

Укажи синтаксическую роль глаголов в 1 абзаце.

1.гр. О чём этот текст? Какие слова раскрывают его содержание? (тема ) Подчеркните слова, которые являются для вас новыми .Дайте толкование слов.

2гр. Подчеркните глаголы, передающие эмоциональность речи. Какие слова выражают положительную оценку, а какие отрицательную оценку?

3гр. Подберите нейтральные синонимы к экспрессивным глаголам.(выделены в тексте)

Расставьте знаки препинания в предложениях *


Проверка.(ответы обучающихся)

Самооценка; каждая группа оценивает работу другой группы


Общие вопросы для класса

Подумайте, каким было отношение людей к лесной жительнице? Почему? А как вообще нужно относиться к природе? (Любить, беречь, относиться с вниманием.)

Глаголы в какой форме вы использовали в своем ответе?


Сам будешь здоров ровно настолько, насколько добро преобладает над злом в твоих мыслях, словах и делах. Произнося благословенные, хорошие слова, мы оздоровляем себя и окружающую среду. Надо думать о каждом слове, звуке, юна, о том, как и что говорим и слышим. Не раньте словом окружающих и сами не поранитесь невзначай!


Давайте вернемся к эпиграфу нашего урока.

Согласны ли вы с мнением А. Югова? Так что же такое глагол?

(ответы обучающихся )

составьте небольшую инструкцию для туристов, собирающихся отправиться в лесной поход.

После чтения 2–3 инструкций ребята замечают, что в текстах преобладают глаголы в неопределенной форме. – Где же чаще используют глаголы в неопределенной форме? (В инструкциях, в планах по проведению каких-либо действий.)

Рефлексия .

Возьмите, пожалуйста, листочки «Цель». В начале урока в левой колонке вы отмечали, чего хотели добиться на уроке, а теперь отметьте в правой колонке, чего же вы добились. И посмотрите, все ли у вас получилось сегодня, или же, наоборот, вы узнали меньше, чем хотели. А может больше? (Несколько обучающихся зачитывают свои результаты.)


Были ли на уроке положительные эмоции? Что нового узнали? Чему научились? Покажите свое настроение (мимика).









Домашнее задание.

Домашнее задание дается на выбор (разный уровень сложности):

- Прочитать правило § 110… и выполнить упражнение …631.

- поставить глаголы в неопределённой форме.

Напишите несколько правил, используя глаголы в неопределённой форме.


Выбранный для просмотра документ лист, цель.docx

библиотека
материалов


(Выдаётся каждому обучающемуся)


Цель (чего я хочу добиться на уроке)



1

Повторить постановку знаков препинания в сложных предложениях.



2

Узнать, какие явления, помимо действия, может обозначать глагол.



3

Вспомнить, на какие вопросы отвечает глагол.



4

Узнать, каким членом предложения может быть глагол.



5

Вспомнить, когда слова употребляются в прямом, а когда в переносном смысле.



6

Пополнить свой словарный запас.



7

Отдохнуть на уроке.






Выбранный для просмотра документ технологическая карта..docx

библиотека
материалов

Конспект урока. Учитель Мурысева Г. И,

Тема урока: Неопределённая форма глагола.

Класс: 5

Предмет: русский язык

Тип урока: рефлексия

  • Цели урока: - развивать речь обучающихся , логическое мышление, коммуникативные возможности обучающихся;

  • обобщить и расширить изученные ранее знания по теме "Неопределённая форма глагола»;

  • воспитывать желание переосмысления собственных знаний по изучаемой теме и их практического применения.


Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне


- Добрый день, ребята! Просмотр видеофайла «Учат в школе». Какие глаголы вы услышали? Попробуйте поставить к словам, которые вы назвали вопросы что делать? Что сделать? Что у нас получилось? Какая форма? Глагол обозначает движение, без него невозможно передать события, невозможно представить будущее, узнать прошлое.

Начиная любую работу, нужно обязательно видеть конечную цель.

Сформулируем цель урока.

У каждого из вас есть один лист

Отмечают галочкой в правой колонке, чего бы вы хотели достичь на сегодняшнем уроке.

Формулируют тему урока (Неопределённая форма глагола).


Самоопределение, смыслообразование (Л)

Целеполагание (П)

Планирование учебного сотрудничества (К)

II. Актуализация знаний

Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося


Из предложенных слов отберите слова, которые являются неопределённой формой глагола. Выпишите остальные слова. Какое правило мы повторили? (ь знак после шипящих)

Заже.., сила.., ре.., привле.., скрипа.., могу.., сбере.., испе.., ту.., тка.., певу.., остри.., но.., линю…, вра…, запря…,паху..., приле…

Проверка по эталону.





Распределяют слова и осуществляют самопроверку

Дают ответ







Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание (П)

Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения (Р)

Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)

III. Проблемное объяснение нового знания

Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися, что такое неопределённая форма глагола.


Выпишите глаголы в неопределённой форме в 3 группы: на ть, ти, и с нулевым окончанием.

1. Весело колосится густая рожь, скоро начнет колоситься и озимая пшеница. 2. Сидит Аленушка, горько плачет. 3. Смелый человек всегда готов прийти на помощь попавшему в беду. 4. Зажечь огонь летом в лесу очень опасно. 5. Всем ты, Василек, хорош, да зачем ты портишь рожь? (Серова.) 6. Не беречь поросли – не видать дерева. 7. Учиться в школе начал брат, и я помочь братишке рад. (С. Михалков.) 8. Обрести самого себя удается не каждому

Можно ли в определении начальной формы ориентироваться на окончания глагола?

2. Диктант с последующей самопроверкой по записи на доске и частичным синтаксическим разбором.

Грамоте учиться-всегда пригодится.
Мне выпало счастье быть русским поэтом. Люблю следить за чайкою крылатой. Лосёнок к водице сбегает напиться.

Укажите глаголы в неопределённой форме.

Определить, каким членом предложения является глагол в неопределенной форме в каждом случае.

Дети работают с предложениями, выписывают глаголы.





Приходят к выводу из наблюдений: глагол в неопределенной форме может быть любым членом предложения.



Проверяют, правильно ли они сделали?

Читают по цепочке и комментируют


Определяют, каким членом предложения является глагол в неопределенной форме в каждом случае.

Поиск и выделение информации; синтез как составление целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (П)

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К)

IV. Первичное закрепление

Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию


Что же такое глагол? Вспомните, что вы знаете уже о глаголе и дополните тем, что вы узнали сейчас

А теперь давайте прочитаем правило из учебника и посмотрим, правы ли вы были ?

Развитие словарного запаса.

О различении глаголов одеться – надеть.

Одевать -аю, -аешь, несов. в. 1) См. одеть, 2) кого (что). Давать возможность носить одежду того или иного фасона, качества и т. п.

Надеть -ену, -енешь, -детый, сов. в., что; 1) укрепить что-нибудь на чем-нибудь; прикрепить, приладить на что-нибудь, к чему-нибудь.

Работа с текстом: Выберите и вставьте подходящий по смыслу глагол: одеваться, надевать. (Текст оформлен на карточках.)

Как надо ?

Физкультурная минутка

V. Групповая и индивидуальная работа

Задания (работа 5мин)

1инд.задание

Укажи синтаксическую роль глаголов в 1 абзаце.

1.гр. О чём этот текст? Какие слова раскрывают его содержание? (тема ) Подчеркните слова, которые являются для вас новыми .Дайте толкование слов.

2гр. Подчеркните глаголы, передающие эмоциональность речи. Какие слова выражают положительную оценку, а какие отрицательную оценку?

3гр. Подберите нейтральные синонимы к экспрессивным глаголам.(выделены в тексте)

Расставьте знаки препинания в предложениях


Общие вопросы для класса

Подумайте, каким было отношение людей к лесной жительнице? Почему? А как вообще нужно относиться к природе? (Любить, беречь, относиться с вниманием.)

Глаголы в какой форме вы использовали в своем ответе?


Сам будешь здоров ровно настолько, насколько добро преобладает над злом в твоих мыслях, словах и делах. Произнося благословенные, хорошие слова, мы оздоровляем себя и окружающую среду. Надо думать о каждом слове, звуке, о том, как и что говорим и слышим. Не раньте словом окружающих и сами не поранитесь невзначай!


Давайте вернемся к эпиграфу нашего урока.

Согласны ли вы с мнением А. Югова? Так что же такое глагол?

составьте небольшую инструкцию для туристов, собирающихся отправиться в лесной поход.

Где же чаще используют глаголы в неопределенной форме?


Выполняют задание в парах



Читают правило













Проверяют и оценивают



Оценивают свою работу

Выполняют упр.













Проверка.(ответы обучающихся)

Самооценка; каждая группа оценивает работу другой группы


После чтения 2–3 инструкций ребята замечают, что в текстах преобладают глаголы в неопределенной форме.






Ответы обучающихся
















Дети приходят к выводу: В инструкциях, в планах по проведению каких-либо действий.

Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование (П)

Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)

Оценивание усваемого содержания (Л)

Контроль, коррекция, оценка (Р)

Итог урока (рефлексия деятельности)

Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса


Возьмите, пожалуйста, листочки «Цель». В начале урока в левой колонке вы отмечали, чего хотели добиться на уроке, а теперь отметьте в правой колонке, чего же вы добились. И посмотрите, все ли у вас получилось сегодня, или же, наоборот, вы узнали меньше, чем хотели. А может больше? (Несколько обучающихся зачитывают свои результаты.)



Дают ответы на вопросы





Анализируют работу на уроке через самооценку

Записывают домашнее задание

Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)

Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л)

Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)



Краткое описание документа:

Конспект урока русского языка в 5-м классе Урок разработан по учебнику Т. А. Ладыженской."Цели урока Ø развивать речь обучающихся , логическое мышление, коммуникативные возможности обучающихся;тип урока по основному способу проведения - сочетание различных форм занятий Основные понятия неопределённая форма глагола, инфинитив, Ресурсы ü Мультимедийное оборудование. ü Презентация физминутка «Приглашаем всех» ü Видеофайл «Учат в школе» ü Презентация к уроку в программе PowerPoint. ü Задания для обучающихся (по группам и индивидуальное). ü Листы «Цель (чего я хочу добиться на уроке)» для каждого ученика.

Автор
Дата добавления 26.03.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1603
Номер материала 38751032649
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх