Технологическая карта урока литературного чтения в 3классе в свете требований ФГОС УМК «Начальная школа 21 века»
Предмет: литературное чтение УМК «Начальная школа 21 века» Класс: 3 класс Тип урока: открытие новых знаний
|
Тема |
С.Маршак "Ландыш" |
|
Цель |
Создание условий для продуктивной деятельности каждого ученика, в которой он может решить следующие задачи |
|
Задачи |
1. Знакомство со стихотворением С.Я. Маршака «Ландыш», отработка выразительности чтения; развитие навыков выделения образных выражений при анализе стихотворения; осознание значимости изучаемого материала, развитие умений выделять главное в познавательном объекте. 2.Осознание ценности совместной деятельности. 3. Развитие представлений о том, как поэт создает образы, чтобы поделиться своим необыкновенным восприятием мира природы. Развитие монологической и диалогической речи. 4.Осуществление самоконтроля, самооценки учебной деятельности. 5.Стимулирование творческой деятельности в изучении стихотворения . Воспитание культуры общения на уроке, воспитание любви к природе, бережного отношения к ней. |
|
Формируемые УУД |
Личностные: учебно- познавательная мотивация, адекватное понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности. Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль, коррекция, осуществление самоконтроля по результату и по способу действия, планирование учебного сотрудничества. Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, структуирование знаний, построение логической цепи рассуждений, постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности, построение речевых высказываний, использование общих приемов решения задач, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации, формулирование и аргументирование своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций. |
|
Основные понятия |
Основная мысль произведения, сравнение, олицетворение, времена года, весенние месяцы, ландыш |
|
Ресурсы |
Доска, мультимедиа система, |
|
Организация пространства |
Индивидуальная работа, фронтальная работа, самостоятельная работа. Работа в парах. группах |
|
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов |
Планируемые результаты
УУД |
|
1.Орг. момент. Цель: создать благоприятную обстановку для дальнейшей эффективной работы
|
Стимулирую деятельность учащихся: -читаю отрывок из стихотворения, -сообщаю о форме урока; сообщаю тему урока. |
Приветствие учителя;
|
Смолкли шага в коридоре
|
Личностные Эмоциональный настрой на предстоящую деятельность;
|
|
2. Проверка Д/З
|
Проверка выразительного чтения наизусть стихотворения «Урок родного языка» |
Чтение наизусть стих-я «Урок родного языка» |
Чернеет
лес, теплом разбуженный, |
Коммуникативные - развивать монологическую и диалогическую речь. |
|
2. Целеполагание Цель: актуализация личного опыта и опорных знаний учащихся, умение использовать их на практике |
Для достижения цели использую: -игровую деятельность, -нестандартную ситуацию при проверке выполнения заданий (ученик- ученик), -самостоятельность учащихся за контролем знаний, . |
Выполняет задания с классом Отвечают у доски. (с места). |
1.В голубенькой рубашке 2. Пробиваюсь я в апреле - Все поля позеленели! Покрываю, как ковер, Поле, луг и школьный двор (Трава) 3. Ручейки бегут быстрее, 4. В ночь – мороз, 5. В белый цвет оделся сад, 6. Тает снежок, ожил лужок.
- Что за время — весна? Время увядания, пробуждения, сна, расцвета природы? - Весна волнует сердца и настоящих художников.
Этот цветок распускается в мае,
-Попробуйте определить тему нашего урока. -Какие задачи на уроке можно для себя поставить? Научиться… Различать… Что вы знаете о ландыше? Каким вы представляете себе этот цветок?
|
Регулятивные - смогут осознать значение изучаемого предмета, -совместной деятельности, -развивать умения классифицировать познавательные объекты, Коммуникативные - развивать монологическую и диалогическую речь. |
|
3. Этап усвоения новых знаний продолжить работу по воспитанию организованности, ответственности |
Использую, кроме игры, следующее: - аргументированный ответ; -самостоятельную работу в сочетании с беседой; -участие учащихся в оценке качества знаний; -выборочно- распределительное письмо (анализ) |
Контролируют друг друга и проводят коррекцию знаний. |
1. Чтение стихотворения учителем. Проверка восприятия Что особенно понравилось в стихотворении? Что увидели? Почувствовали? Что можно сказать о лесе, в котором растет ландыш?
2. Чтение вслух с попутным комментарием. - Прочитайте первые четыре строчки. - «Чернеет лес» можно заменить словом черный? - Какой цвет вы выбрали для этих строчек? - Какие звуки вы слышите, когда читаете эти строчки? - Какие запахи чувствуете? -Прочитайте следующие строчки. - Почему «колокольчики весны»? - «Но солнце раскрывает венчики у колокольчиков весны»- как вы понимаете эти строчки. - С чем можно сравнить венчики? (глазки)
Чтение третьего столбика. - Что представили? (ребенок в пеленках; листики, как ладони берегут ландыш) - Чей это ребенок? Чье дитя? (леса, природы) - Почему Маршак пишет, что ландыш «прохладен»? (первый цветок, похож на снег) - Какой цвет вы выбрали для этих строчек? - Какие запахи почувствовали? Чтение четвертого столбика. - Почему Маршак пишет «лес томиться»? - Почему «горький цветок»? (Ландыш. Его ядовитый сок используют в медицине. Сок имеет горький вкус.) |
Регулятивные Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, структуирование знаний, построение логической цепи рассуждений, постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности, построение речевых высказываний, использование общих приемов решения задач, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации, формулирование и аргументирование своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.
|
|
4.Закрепление Цель: обеспечение развития умения ставить цель и планировать свою деятельность, обеспечить применение учащимися знаний |
Продолжаю работать, используя те же методы. Даем словесную оценку деятельности |
|
1. Найдите олицетворения Чернеет лес, жемчужины дрожат. Солнце раскрывает венчики. Природой бережно спеленала, завернула цветок в зеленый лист. Растет цветок. Томится лес. Он отдал горькому цветку тоску, благоухание. Вывод. По этим словам легко сделать вывод, что лес живой. Таким образом, стихотворение «Ландыш» С. Я. Маршака — «это изображение природы, но воссоздание не ее облика, а ее жизни, то есть движения…изменений, взаимодействий» (Е. Эткинд). Еще одним подтверждением этой мысли является то, что, читая стихотворение, мы слышим звуки. Какие звуки услышали вы в весеннем лесу? Музыка Вивальди поможет нам «услышать» весенний лес. *( Слушание музыки Вивальди Просмотр клипа«Весенняя капель»Просмотр клипа «Звуки природы . Апрель» http://ololo.fm/video_download/XapXYrd0tAk) Физминутка Спал цветок и вдруг проснулся
Работа в тетради №2
|
. Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль, коррекция, осуществление самоконтроля по результату и по способу действия Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, структуирование знаний, построение логической цепи рассуждений, постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности, построение речевых высказываний, использование общих приемов решения задач, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
|
5.Рефлексия домашнее задание. Цель: организация деятельности учащихся по самостоятельному применению знаний в разнообразных ситуациях, обеспечение развития умения планировать свою деятельность. |
Проверяю готовность выполнить домашнее задание - по активности каждого, -эмоциональному климату в классе; - учитываю возможные затруднения и способы их ликвидации ; -провожу инструктаж и фронтальный опрос с учетом индивидуальных особенностей по планированию выполнения домашней работы. |
Слушают инструктаж. Планируют деятельность по домашнему заданию. Отвечают на вопросы учителя. |
- Что вы можете сказать о сегодняшнем уроке? - Появилось ли желание выучить стихотворение? Нарисовать рисунок? - У каждого из вас на парте лежат красивые жёлтые солнышки. Покажите своё настроение. - Посмотрите, каким солнечным стал наш класс! Наверное, не случайно поэт Плещеев сказал:
Все лица весело глядят «Весна»- читаешь в каждом взоре. И тот, как празднику ей рад.
- Спасибо за работу.
|
-развивать умения организации деятельности по закреплению способов действий при выполнении разных разборов; умения формулировать проблему и предлагать пути решения; - умения осуществлять самоконтроль, самокоррекцию. |
Материалы интернета: http://ped-kopilka.ru/vneklasnaja-rabota/zagadki-schitalki-i-skorogovorki/zagadki-pro-vesnu.html - загадки о весне
http://eti-deti.com/zagadki-pro-vesnu/ загадки о весне
http://festival.1september.ru/articles/630314/ конспект урока литературного чтения
http://www.mimio-edu.ru/projects/analiz-literaturnogo-teksta-stihotvorenie-sya-marshaka-landysh анализ литературного текста
http://slavclub.ru/zagadki/zagadkivesna/1463-landish-mak.html загадки про ландыш
http://viki.rdf.ru/item/3239/download/ клип «Звуки весны»
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Технологическая карта урока литературного чтения в свете требований ФГОС Создание условий для продуктивной деятельности каждого ученика, в которой он может решить следующие задачи 1. Знакомство со стихотворением С.Я. Маршака «Ландыш», отработка выразительности чтения; развитие навыков выделения образных выражений при анализе стихотворения; осознание значимости изучаемого материала, развитие умений выделять главное в познавательном объекте. 2.Осознание ценности совместной деятельности. 3. Развитие представлений о том, как поэт создает образы, чтобы поделиться своим необыкновенным восприятием мира природы. Развитие монологической и диалогической речи. 4.Осуществление самоконтроля, самооценки учебной деятельности. 5.Стимулирование творческой деятельности в изучении стихотворения . Воспитание культуры общения на уроке, воспитание любви к природе, бережного отношения к ней.
6 662 871 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Макрова Татьяна Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.