•Комплект уроков физики в 11 кл (Теория электромагнитных колебаний). с использованием мультимедийного сопровождения и электронных пособий (система программ  1С:образование 3.0 ; курс “Открытая физика 2.5”)

•Тема: “ Электромагнитные колебания и волны”

•(Теория электромагнитных колебаний)

•Автор: Иванов Руслан Николаевич

•МАОУ СОШ № 1

•Ст.. Калининской Калининского района

•2013-2014 уч. год.

•Тема изучается на основе календарно-тематического планирования уроков физики в 10-11 классах на базовом уровне при 3 ч в неделю, составленного по программе “Физика для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. Автор программы П. Г. Саенко. Москва “Просвещение” 2005 г (стр..98)

•Методические рекомендации.

•Тема “Электромагнитные колебания и волны” с использованием указанной программы представлена тремя логически связанными блоками. В первом блоке рассматривается, согласно таблице(1),теория электромагнитных колебаний

•Каждая часть относительно замкнута, хотя изучается одна группа явлений. Систематизацию и обобщение знаний можно проводить по выделенным частям.

•Это позволило создать комплект  уроков для  изучения  первого блока с использованием мультимедийного сопровождения и электронных пособий.

• Необходимо иметь ввиду, что в данной разработке сделана попытка синтеза всех преимуществ  мультимедийных презентаций и электронных пособий с теми методическими рекомендациями, которые имеются по данной теме (см, например, А Т Глазунов, И И Нурминский, А А Пинский  Методика преподавания физики в средней школе Электродинамика нестационарных явлений Квантовая физика  пособие для учителя  под редакцией А А Пинского Москва «Просвещение» 1989;  «Научные основы школьного курса физики» /под ред. С. Я. Шамаша, Э. Е. Эвенчик. –М.,1985.; Ю А Сауров Физика в 11 классе Модели уроков Книга для учителя Москва «Просвещение» 2005;  программы общеобразовательных учреждений физика 10-11 классы Москва «Просвещение» 2005).

•Согласно рекомендациям авторов курса “Открытая физика 2.5”, все виды учебной деятельности с использованием лабораторий Института можно условно разделить на следующие категории:

•1.          Исследование явления на качественном уровне.

·Ученик “наблюдает явление”. Это значит, что он должен выделить наиболее существенные особенности этого явления и дать (или быть готовым дать) его научное описание в устной форме, в тетради или на компьютере.

·Ученик “исследует явление”. Это значит, что он проводит наблюдение первого явления, меняя параметры и начальное состояние системы.

•2.          Исследование на количественном уровне.

·Ученик “измеряет”. К тому, о чем говорилось в предыдущем пункте, добавляются конкретные измерения.

·Ученик “устанавливает количественную зависимость”. Зависимость можно представить в виде таблицы, графика или формулы. Такое представление может являться, на наш взгляд, отчетом о проделанной работе.

•3.          Упражнения.

•В этих экспериментах деятельность ученика не связана с получением новых знаний. Ученик применяет полученные знания и умения в знакомых или новых условиях. Упражнения могут быть использованы для проверки знаний или же их закрепления.

•4.          Построение моделей.

•Ученик сам подбирает объекты, параметры системы, действующие силы и т. п.. Эти задания могут использоваться и при проверке знаний.

•5.          Тренажер.

•Ученик многократно повторяет определенные действия, отрабатывая соответствующие навыки. Тренажер также можно использовать для проверки знаний.

•               При использовании перечисленных методических пособий внесены соответствующие коррективы, связанные с применением календарно-тематического планирования уроков физики в 10-11 классах на базовом уровне при 3 ч в неделю, составленного по программе “Физика для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. Автор программы П. Г. Саенко. Москва “Просвещение” 2005 г (стр..98)

•                Таблица 1

•                44/1        Электромагнитные колебания  сходство и различие механических и электромагнитных колебания

•                45/2        Решение задач                                 

•                46/3        Колебательный контур свободные электромагнитные колебания в контуре         

•                47/4        Превращения энергии в колебательном контуре Вынужденные электромагнитные колебания  Электрический резонанс        

•                48/5        Решение задач

•                                          

•                49/6        Переменный ток Действующие значения переменного тока Производство электрической энергии

•                50/7        Трансформатор Передача электрической энергии и её использование 

•                              

•                51/8        Электромагнитные волны Свойства электромагнитных волн                           

•                52/9        Принцип передачи информации с помощью электромагнитных волн на примере радиосвязи       

•                53/10      Повторительно-обобщающий урок по теме “Электромагнитные колебания и волны”   

•                54/11      Контрольная работа № 4 по теме “Электромагнитные колебания и волны”    

55/12      Коррекция знаний по теме Анализ контрольной работы

•В методической литературе вопросы, связанные с преподаванием данной темы, достаточно полно разработаны. Наиболее часто используется подход к изучению колебаний, основанный на эксперименте. (См.: Научные основы школьного курса физики /под ред.. С. Я. Шамаша, Э. Е. Эвенчик. –М.,1985.).При этом характеристики электромагнитных колебаний, особенности свободных и вынужденных колебаний выявляются с помощью демонстрационного и лабораторного эксперимента. Такой подход использован и в предлагаемом комплекте, где наряду с физическим экспериментом активно использованы возможности системы программ  1С:Образование 3.0 и курса “Открытая физика 2.5”

•Как показывает педагогический опыт, при изучении темы «Электромагнитные колебания» учащиеся испытывают трудности, связанные:

•1) с попытками опираться на собственный чувственный опыт при анализе демонстрационных опытов, используемых в ходе изучения данной темы;

•2) кроме того, математическая подготовка не всем учащимся позволяет  понять в полной мере получаемые теоретические закономерности,

•поэтому, как правило, уровень усвоения материала темы невысок.

•В связи с этим мною была предпринята попытка обоснования целесообразности использования мультимедийного сопровождения и электронных пособий при изучении темы “Электромагнитные колебания” и разработаны некоторые методические рекомендации, которые, в зависимости от принятой технологии учебного процесса, его целей и задач, а так же от компьютерной оснащенности школы, могут быть использованы преподавателями физики как для изучения всей темы целиком, так и для изучения ее отдельных вопросов.

•Мною поставлена цель: проверить эффективность использования разработанной методики мультимедийного сопровождения и электронных пособий при изучении темы “Электромагнитные колебания” для более глубокого понимания учащимися данной темы и повышения эффективности учебного процесса

•Данный комплект прошел апробацию в 2013-2014 уч. году в 11 «Б» классе МАОУ СОШ №1 Калининского района. По ее итогам были внесены изменения, касающиеся методики применения комплекта.