Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку УМК «Начальная школа XXI век», 2 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по русскому языку УМК «Начальная школа XXI век», 2 класс

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 17 г. Вольска Саратовской области»


«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

________/____________ /


Протокол № 1

от « » __________ 2013 г.


«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МОУ «СОШ № ___ __________/_____________ /


« » _____________ 2013 г.


«Утверждаю»

Директор МОУ «СОШ № __

____________/ ____________ /


Приказ №

от « » ___________ 2013г.








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА


Никишиной

Олеси Павловны


учителя начальных классов (б/к)



по русскому языку


2 «Б» класс




Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 1

от « » _________ 2013 г.




г. Вольск

2013 – 2014 учебный год


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Планирование составлено на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования(2009г), на основе на основе авторской программы С. В. Иванова (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 2-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 160 с.).


Программа обеспечена следующим методическим комплектом «Начальная школа XXI века»:

  1. «Русский язык» С.В. Иванов ч.№1, ч.№2; Москва Издательский центр «Вентана-Граф», 2013 г.;

2. Рабочие тетради: «Пишем грамотно» №1, 2 М.И. Кузнецова Москва Издательский центр «Вентана-Граф», 2013 г.


Учебно-методический комплект допущен Министерством образования РФ и соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования.


Объем программы:

На изучение курса «Математика» во 2 классе отводится 170 часов в год ( 34 учебные недели по 5 часа в неделю ).


Программа курса «Русский язык» реализует основные положения концепции лингвистического образования младших школьников.

Целями обучения русскому языку являются:

  • ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;

  • формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;

  • развитие устной и письменной речи учащихся;

  • развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству


Знакомя учащихся с основными положениями лингвистики, мы тем самым формируем у них научное представление о системе и структуре родного языка, развиваем логическое и абстрактное мышление, представляем родной (русский) язык как часть окружающего мира. Основные задачи организации учебной деятельности для реализации этой цели — нахождение, вычленение и характеристика языковой единицы изучаемого уровня (звук, часть слова (морфема), слов, предложение), а также их классификация и сравнение. При этом важнейшим условием успешного решения поставленных задач является следование закономерностям науки о языке, что обеспечивает не только сохранение лингвистической логики, но и поступательное развитие языкового мышления ученика.

Грамотное письмо и правильная речь являются обязательным атрибутом общей культуры человека. Формируя навыки безошибочного письма и развивая письменную и устную речь учащихся, мы стремимся к тому, чтобы ученик стал культурным человеком.

Для реализации второй цели необходимо учитывать следующее:

  • грамотное письмо должно формироваться с учетом индивидуальных особенностей ученика: развитой зрительной или моторной памяти, логического мышления, репродуктивного воспроизведения полученных знаний;

  • навык грамотного письма может быть сформирован только при организации системы упражнений (регулярном тренинге);

  • разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму должны опираться не только на контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль ученика.

Работа по развитию речи учащихся строится с учетом того, что речь — это реализация языка в конкретной речевой ситуации. Значит, научить правильной речи — это научить правильному отбору языковых средств исходя из условий речевой ситуации. Поэтому программой предусмотрена работа учащихся с текстом, его жанрово-ситуативными (особенностями, учитываются упражнения для самостоятельного моделирования и корректировки различных текстов).

В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи».

Под блоком понимается система уроков, реализующих общую цель обучения. Например, уроки блока «Как устроен наш язык» реализуют цель ознакомления учеников с основами лингвистических знаний; уроки блока «Правописание» формируют навыки грамотного, безошибочного письма; уроки блока «Развитие речи» призваны формировать и совершенствовать коммуникативные умения учащихся. Цель развития языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству в отдельный блок не выделяется, так как ее реализация осуществляется попутно на уроках других блоков.

В рамках уроков одного блока реализуется только одна цель, так как смешение упражнений по выделению и характеристике языковых единиц, орфографических заданий и речевых упражнений не позволяет ученику сосредоточиться па выполнении и отработке определенного учебного действия.

Такое структурирование курса позволяет:

  • успешно реализовать цели развития логического и абстрактного мышления;

  • решить практические задачи по формированию навыка грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся;\

  • сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет;

  • избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работы.

Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание определений и правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы. Материал, превышающий уровень требований, призван расширить их кругозор, познакомить с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.


ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ


Четверть

Контрольное изложение

Контрольное списывание

Проверочная работа

Итоговый контроль

Кол-во слов в диктанте

I

-

1


5


1

20-25

II

-

-

1

25-30

III

-

1

1

30-35

IV

-

-

1

35-40

Год

-

2

5

4

35-40



СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

2 класс (170 ч)



одержа- тельная линия

Учебный материал

Кол-во часов

Требования ФГОС

Планируемые результаты

Универсальные учебные действия

Предметные

Знать

Уметь

Фонетика

Что изучает фонетика? Звуки и буквы. Обозначений звуков на письме. Гласные и согласные звуки и буквы! Гласные буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я, их функции. Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твердости-мягкости, звонкости-глухости. Слог. Ударение. Перенос.

10 ч

установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; оценка результатов работы; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; формулирование проблемы; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

гласные и согласные буквы и звуки; твердые и мягкие буквы и звуки, звонкие и глухие буквы и звуки, правила русской графики

распознавать устную речь и письменную, озвучивать правила русской графики, оформлять предложения на письме, правильно писать правила жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Слово и предложение

Слово как единство звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением — имена существительные. Слова, называющие признаки, — имена прилагательные. Слова, обозначающие действия, — глаголы.

Предложение. Отличие предложения от слова. Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. Знаки препинания в конце предложений. Восклицательные и невосклицательные предложения. Слова в предложении.

6 ч

правила переноса слов, правила подбора проверочных слов на орфограмму парные согласные на конце слова, роль ударения, повествовательные, вопросительные и побудительные предложения; слова, которые обозначают предмет, признак и действие предмета.

переносить слова, делить слова на слоги, подбирать проверочные слова, оформлять предложения, ставить нужный знак в конце предложения

Состав слова

Форма слова. Окончание. Слова изменяемые и неизменяемые. Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных и корнях. Суффикс. Суффиксальный способ образования слов. Приставка. Приставочный способ образования слов. Основа слова. Приставочно - суффиксалъный способ образования слов.


19ч

понятия «окончание», «корень», «неизменяемые слова» и «однокоренные слова», понятие «суффикс»; значения суффиксов, понятия «приставка», «предлог» и «основа слова»;

находить в словах окончание и корень; находить неизменяемые слова; изменять формы слов с помощью окончания;

образовывать слова с помощью суффиксов;

образовывать слова с помощью приставок, находить основу слова; образовывать слова с помощью приставок; писать Ъ; писать приставки; различать части слова и находить состав слова.

Лексика

Слово и его лексическое значение. Слово в словаре и тексте. Определение значения слова в толковом словарике учебника. Слова однозначные и многозначные.

Синонимы.

Антонимы.

Омонимы.

Слова исконные и заимствованные.

Устаревшие слова.

Фразеологизм.

Фразеологизм и слово.

Использование фразеологизмов.


22ч

понятия «текст», «антоним», «синоним», омоним», «заимствованные слова»; слова исконные и заимствованные; лексическое значение слова и состав слова.

различать однозначные и многозначные; определять значение многозначного слова; находить и проверять орфограммы в слове; применять орфографические правила;

Правописание (формирование навыков грамотного письма)

Правописание жи — ши, ча — ща, чу — щу. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Перенос слов.

Правописание заглавной буквы.

Правописание гласных и согласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне, проверяемая согласная и непроизносимая согласная. Правописание беглой чередующейся гласной е в корне при словообразовании (башня башенка, чашка — чашечка).

Правописание суффиксов имен существительных: -онок-, -енок-; -ок-; -ек-; -ик-; -ост(ъ)-

Правописание суффиксов имен прилагательных: -ое-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив-.

Правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-. Правописание разделительных твердого и мягкого знаков. Правописание предлогов и приставок.



58 ч


понятия «окончание», «корень», «неизменяемые слова» и «однокоренные слова», понятие «суффикс»; значения суффиксов, понятия «приставка», «предлог» и «основа слова»;

писать и находить безударные гласные в корне слова;

писать гласные и согласные в корне слова; писать слова с непроизносимыми согласными в корне,

писать суффиксы имен прилагательных; писать суффиксы ёнок, онок, ик, ек, ость; писать корни и суффиксы, различать приставки с буквами О, А;

Развитие речи

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Подбор заголовков к данным текстам. Определение по заголовкам содержания текста.


34 ч


понятия «текст», «абзац», «план текста»; почему у оного текста бывают разные заголовки; что значит начало и окончание текста, понятия «текст-описание», «текст-повествование», «текст-рассуждение».

сочинять текст, выделять абзацы, составлять план текста, находить связь предложений в тексте, писать письма по плану, сочинять тексты описание, повествование и рассуждение.

Повторение



материал по русскому языку за 2 класс

применять на практике УУД по русскому языку за 2 класс.

Резервные уроки


16 ч










УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Тема урока


стр. уч

Тип урока

Технологии

Методы

Форма контроля

Дидактическое обеспечение и ИКТ

Дата

Примечание

план

факт


1

Звуки и буквы.

4-7

УЗиСЗ

Объяснительно-иллюстративная технология. Репродуктивный, объяснительно–иллюстративный метод

ФО

УО

ИЗ

Гласные звуки и буквы. Набор магнитов по звукам: -красный(гл..зв); -зелёный (мягкий согл.); -синий (тв.согл).




2

Гласные и согласные звуки и буквы.

7-11

УЗиСЗ

Личностно ориентированная технология. Репродуктивный, объяснительно–иллюстративный метод

ФО

УО

ИЗ

Звуковые модели слов.








3

Обозначение звуков на письме.

11-14

КУ

Объяснительно-иллюстративная технология. Репродуктивный, объяснительно–иллюстративный метод

ФО

УО

ИЗ

Памятка для учащихся. Карточки для индивидуальной работы.




4

Ударные и безударные гласные звуки в слове.

14-17

УЗиСЗ

Объяснительно-иллюстративная технология. Репродуктивный, объяснительно–иллюстративный метод

ФО

УО

ИЗ

Памятка для учащихся. Карточки для индивидуальной работы.




5

Согласные звуки.

17-20

УЗиСЗ

Объяснительно-иллюстративная технология. Репродуктивный, объяснительно–иллюстративный метод

ФО

УО

ИЗ





6

Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.

21-25

УЗиСЗ

Личностно ориентированная технология. Репродуктивный, объяснительно–иллюстративный метод


ФО

УО

ИЗ

Памятка для учащихся

согласных букв и звуков.




7

Звонкие согласные звуки в конце слова.

25-28

УЗиСЗ

Личностно ориентированная технология. Репродуктивный, проблемный

ФО

УО

ИЗ

Звуковые модели.

Памятка для учащихся (звонкие и глухие согл.)




8

Учимся писать сочетания жи-ши.

28-30

УЗиСЗ

Личностно ориентированная технология. Репродуктивный, объяснительно–иллюстративный метод

ФО

УО

ИЗ

Веер букв.

Карточки для индивидуальной работы.




9

Учимся писать сочетания ча-ща.

31-32

УЗиСЗ

Объяснительно-иллюстративная технология. Репродуктивный, объяснительно–иллюстративный метод

ФО

УО

ИЗ

Веер букв.

Карточки для индивидуальной работы.




10

Учимся писать сочетания чу-щу.

33-35

УЗиСЗ

Объяснительно-иллюстративная технология. Репродуктивный, объяснительно–иллюстративный метод

ФО

УО

ИЗ

Веер букв.

Карточки для индивидуальной работы.




11

Разделительный мягкий знак.

35-37

УЗиСЗ

Объяснительно-иллюстративная технология. Проблемный, репродуктивный метод метод

ФО

УО

ИЗ

Памятка для учащихся (правописание

разделительного мягкого знака)




12

Слог.

38-40

УЗиСЗ,

Личностно ориентированная технология. Репродуктивный, объяснительно–иллюстративный метод

ФО

УО

ИЗ

Веер букв




13

Учимся переносить слова.

40-42

УЗиСЗ

Личностно ориентированная технология. Проблемный метод

ФО

УО

ИЗ

Набор слогов.

Таблица переноса слов.




14

Учимся переносить слова. Закрепление.

42-44

КУ

Объяснительно-иллюстративная технология. Репродуктивный, объяснительно–иллюстративный метод

ФО

УО

ИЗ

Набор слогов.

Таблица переноса слов.




15

Проверочная работа


УКЗУН

Личностно ориентированная технология. Репродуктивный метод

ПР

Карточки для индивидуальной работы.




16

Слоги ударные и безударные. Роль ударения.

44-47

УФиСЗ

Личностно ориентированная технология. Репродуктивный, объяснительно–иллюстративный метод

ФО

УО

ИЗ





17

Слово.

47-51

УФиСЗ

Объяснительно-иллюстративная технология. Репродуктивный, объяснительно–иллюстративный метод

ФО

УО

ИЗ





18

Слова, называющие предметы.

51-53

УФиСЗ

Объяснительно-иллюстративная технология. Проблемный, репродуктивный метод

ФО

УО

ИЗ

Схема слов, которые называют предметы.




19

Слова, называющие признаки и действия предметов.

54-56

УФиСЗ

Объяснительно-иллюстративная технология. Проблемный, репродуктивный метод метод

ФО

УО

ИЗ

Схемы слов, которые называют признаки и действия предметов.




20

Слово и предложение.

57-59

КУ

Личностно ориентированная технология. Репродуктивный, объяснительно–иллюстративный метод

ФО

УО

ИЗ





21

Восклицательные и невосклицательные предложения.

60-63

КУ

Личностно ориентированные технологии. Репродуктивный, объяснительно–иллюстративный метод

ФО

УО

ИЗ





22

Слова в предложении.

63-64

КУ

Технологии объяснительно-иллюстративного. Репродуктивный, объяснительно–иллюстративный метод

ФО

УО

ИЗ

Набор слов.

Модели предложений.




23

Окончание как часть слова.

65-68

КУ

Технологии объяснительно-иллюстративного. Частично-поисковый метод.

ФО

УО

ИЗ

Словарные слова, схемат. обозначение окончаний.




24

Изменение формы слова с помощью окончания.

68-70

КУ

Личностно ориентированная технология. Репродуктивный, объяснительно–иллюстративный метод

ФО

УО

ИЗ





25

Неизменяемые слова.

70-73

КУ

Личностно ориентированная технология. Репродуктивный, объяснительно–иллюстративный метод

ФО

УО

ИЗ

Таблица неизменяемых слов.

Памятка для учащихся.





26

Повторение правил написания заглавной буквы.

Доп. мат.

КУ

Объяснительно-иллюстративная технология. Репродуктивный, объяснительно–иллюстративный метод

ФО

УО

ИЗ





27

Повторение правил написания заглавной буквы.

Доп. мат.

УОиСЗ

Объяснительно-иллюстративная технология. Репродуктивный, объяснительно–иллюстративный метод

ФО

УО

ИЗ





28

Контрольное списывание.


УКЗУН

Личностно ориентированная технология. Репродуктивный метод

КС





29

Корень как часть слова.

74-76

УФЗ

Личностно ориентированная технология. Частично-поисковый метод

ФО

УО

ИЗ

Схематическое обозначение

корня слов.




30

Правописание безударных гласных в корне слова.

77-79

УФЗ

Технологии объяснительно-иллюстративного. Репродуктивный, объяснительно–иллюстративный метод

ФО

УО

ИЗ

Словари.




31

Безударные гласные в корне слова.

80-81

КУ

Технологии объяснительно-иллюстративного. Репродуктивный, объяснительно–иллюстративный метод

ФО

УО

ИЗ

Словари. Веер букв.




32

Правописание безударных гласных в корне слова.

81-83

КУ

Технологии объяснительно-иллюстративного. Репродуктивный, объяснительно–иллюстративный метод

ФО

УО

ИЗ

Словари. Веер букв.




33

Безударные гласные в корне слова. Закрепление.

Доп. мат.

УОиСЗ

Объяснительно-иллюстративная технология. Репродуктивный, объяснительно–иллюстративный метод

ФО

УО

ИЗ

Словари. Веер букв.




34

Корень как общая часть родственных слов.

84-86

УФЗ

Объяснительно-иллюстративная технология Частично-поисковый метод

ФО

УО

ИЗ





35

Правописание безударных гласных в корне слова.

86-88

УЗиСЗ

Объяснительно-иллюстративная технология. Репродуктивный, объяснительно–иллюстративный метод

ФО

УО

ИЗ

Словари. Веер букв.




36

Правописание безударных гласных в корне слова. Закрепление.

Доп мат.

УЗиСЗ

Объяснительно-иллюстративная технология. Частично-поисковый метод


ФО

УО

ИЗ

Словари. Веер букв.




37

Правописание безударных гласных в корне слова. Закрепление.


УЗиСЗ

Развивающая технология

Проблемный, репродуктивный метод

ФО

УО

ИЗ

Словари. Веер букв.




38

Контрольный диктант.


УКЗУН

Личностно ориентированная технология Репродуктивный


КД





39

Работа над ошибками.

Доп. мат.

КУ

Личностно ориентированная технология. Репродуктивный метод

ФО

УО

ИЗ





40

Правописание безударных гласных в корне слова. Закрепление.

Доп. мат.

УЗиСЗ

Объяснительно-иллюстративная технология. Проблемный, репродуктивный метод

ФО

УО

ИЗ

Словари. Веер букв.




41

Однокоренные слова.

88-90

УФЗ

Объяснительно-иллюстративная технология. Проблемный, репродуктивный метод

ФО

УО

ИЗ





42

Согласные в корне слова.

91-92

УФЗ

Личностно ориентированная технология. Репродуктивный, объяснительно–иллюстративный метод

ФО

УО

ИЗ

Таблица парных согласных. Веер букв.




43

Правописание согласных в корне слова.

Доп. мат.

УФЗ

Личностно ориентированная технология. Проблемный, репродуктивный метод

ФО

УО

ИЗ

Таблица парных согласных. Веер букв.




44

Учимся писать буквы согласных в корне слова.

93-94

КУ

Личностно ориентированная технология. Частично-поисковый метод


ФО

УО

ИЗ

Таблица парных согласных. Веер букв.




45

Корень слова с чередованием согласных.

95-97

КУ

Объяснительно-иллюстративная технология. Проблемный, репродуктивный метод


ФО

УО

ИЗ

Таблица парных согласных. Веер букв.




46

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.


КУ

Объяснительно-иллюстративная технология. Репродуктивный, объяснительно–иллюстративный метод

ФО

УО

ИЗ

Таблица парных согласных. Веер букв.




47

Правописание гласных и согласных в корне слова.


КУ

Объяснительно-иллюстративная технология. Репродуктивный, объяснительно–иллюстративный метод

ФО

УО

ИЗ

Таблица парных согласных. Веер букв.




48

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

98-99

КУ

Личностно ориентированная технология. Проблемный, репродуктивный метод

ФО

УО

ИЗ

Таблица парных согласных. Веер букв.




49

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова. Закрепление.


УЗиСЗ

Личностно ориентированная технология. Проблемный, репродуктивный метод

ФО

УО

ИЗ

Таблица парных согласных. Веер букв.




50

Правописание гласных и согласных в корне слова. Закрепление.


УЗиСЗ

Объяснительно-иллюстративная технология. Частично-поисковый метод

ФО

УО

ИЗ

Таблица парных согласных. Веер букв.




51

Суффикс как часть слова.


УФЗ

Объяснительно-иллюстративная технология. Репродуктивный, объяснительно–иллюстративный метод

ФО

УО

ИЗ

Схематическое обозначение

суффиксов.




52

Значения суффиксов.


УФЗ

Объяснительно-иллюстративная технология. Проблемный, репродуктивный метод

ФО

УО

ИЗ

Схематическое обозначение

суффиксов.




53

Слова с непроизносимыми согласными в корне.

107-108

КУ

Развивающая технология

Репродуктивный, объяснительно–иллюстративный метод

ФО

УО

ИЗ





54

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.

108-109

КУ

Личностно ориентированная технология. Проблемный, репродуктивный метод


ФО

УО

ИЗ





55

Слова с непроизносимыми согласными в корне. Закрепление.

110

УЗиСЗ

Объяснительно-иллюстративная технология. Проблемный, репродуктивный метод

ФО

УО

ИЗ





56

Значения суффиксов.

110-112

КУ

Объяснительно-иллюстративная технология. Частично-поисковый метод

ФО

УО

ИЗ





57

Правописание суффиксов

-ёнок-, -онок.

113-114

УФЗ

Личностно ориентированная технология. Проблемный, репродуктивный метод

ФО

УО

ИЗ

Памятка для учащихся.

Правописание суффиксов.




58

Правописание суффиксов-ик-, -ек-.

115-118

УФЗ

Личностно ориентированная технология. Проблемный, репродуктивный метод

ФО

УО

ИЗ

Памятка для учащихся.

Правописание суффиксов.




59

Учимся писать суффиксы -ик-, -ек-.

118

УЗиСЗ

Личностно ориентированная технология. Проблемный, репродуктивный метод

ФО

УО

ИЗ

Памятка для учащихся.

Правописание суффиксов.




60

Значения суффиксов.

119-122

КУ

Объяснительно-иллюстративная технология. Репродуктивный, объяснительно–иллюстративный метод

ФО

УО

ИЗ





61

Суффикс -ость-.

122

УФЗ

Объяснительно-иллюстративная технология. Проблемный, репродуктивный метод


ФО

УО

ИЗ





62

Образование слов при помощи суффиксов.

122-124

УФЗ

Объяснительно-иллюстративная технология Репродуктивный, объяснительно–иллюстративный метод

ФО

УО

ИЗ

Памятка для учащихся. Образование суффиксов.




63

Правописание суффиксов имен прилагательных.

124

КУ

Личностно ориентированная технология. Проблемный, репродуктивный метод

ФО

УО

ИЗ





64

Образование слов при помощи суффиксов.

125-126

КУ

Развивающая технология

Репродуктивный, объяснительно–иллюстративный метод

ФО

УО

ИЗ

Памятка для учащихся.

Образование суффиксов.




65

Правописание корней и суффиксов.

127

УЗиСЗ

Объяснительно-иллюстративная технология. Проблемный, репродуктивный метод

ФО

УО

ИЗ





66

Проверочная работа на тему «Корень и суффикс».


УКЗУН

Личностно ориентированная технология. Репродуктивный метод

ПР





67

Приставка как часть слова.

127-130

УФЗ

Личностно ориентированная технология. Частично-поисковый метод

ФО

УО

ИЗ

Памятка для учащихся.

Приставка.




68

Значения приставок.

130-132

УФЗ

Объяснительно-иллюстративная технология. Проблемный, репродуктивный метод


ФО

УО

ИЗ

Памятка для учащихся.

Приставка.




69

Правописание приставок.

133-135

УФЗ

Объяснительно-иллюстративная технология. Репродуктивный, объяснительно–иллюстративный метод


ФО

УО

ИЗ

Памятка для учащихся.

Приставка.




70

Учимся писать приставки.

135-137

КУ

Личностно ориентированная технология. Проблемный, репродуктивный метод

ФО

УО

ИЗ

Памятка для учащихся.

Приставка.




71

Различаем приставки с буквами о, а.

137-139

КУ

Личностно ориентированная технология. Проблемный, репродуктивный метод

ФО

УО

ИЗ





72

Образование слов при помощи приставок.

139-140.

КУ

Объяснительно-иллюстративная технология. Частично-поисковый метод

ФО

УО

ИЗ





73

Правописание разделительного твердого знака.

141-144

КУ

Объяснительно-иллюстративная технология. Репродуктивный, объяснительно–иллюстративный метод

ФО

УО

ИЗ





74

Различаем разделительные Ъ и Ь.

144-145

УФЗ

Объяснительно-иллюстративная технология. Проблемный, репродуктивный метод

ФО

УО

ИЗ

Таблица.

Правописание слов с разделительным твердым знаком.




75

Контрольный диктант.


УКЗУН

Личностно ориентированная технология. Репродуктивный

КД





76

Работа над ошибками.


УОиСЗ

Развивающая технология. Репродуктивный, объяснительно–иллюстративный метод


ФО

УО

ИЗ





77

Как образуются слова.


КУ

Объяснительно-иллюстративная технология. Репродуктивный, объяснительно–иллюстративный метод

ФО

УО

ИЗ





78

Разделительные Ъ и Ь. Их различие.

148

КУ

Объяснительно-иллюстративная технология. Проблемный, репродуктивный метод


ФО

УО

ИЗ

Таблица. Правописание слов с разделительным твердым знаком.




79

Основа слова.

149-150

УФЗ

Объяснительно-иллюстративная технология. Проблемный, репродуктивный метод

ФО

УО

ИЗ





80

Учимся различать предлоги и приставки.

150-152

КУ

Личностно ориентированная технология. Частично-поисковый метод

ФО

УО

ИЗ





81

Учимся различать предлоги и приставки. Закрепление.

152

УЗиСЗ

Личностно ориентированная технология. Проблемный, репродуктивный метод

ФО

УО

ИЗ





82

Состав слова.

153-154

УФЗ

Личностно ориентированная технология. Проблемный, репродуктивный метод

ФО

УО

ИЗ

Модели состава слов.




83

Части слова.

154

КУ

Объяснительно-иллюстративная технология. Репродуктивный, объяснительно–иллюстративный метод

ФО

УО

ИЗ

Модели состава слов.




84

Правописание частей слова.

154

КУ

Объяснительно-иллюстративная технология. Частично-поисковый метод

ФО

УО

ИЗ

Плакат «части слова»




85

Слово и его значение.

4-6

КУ

Личностно ориентированная технология. Проблемный, репродуктивный метод

ФО

УО

ИЗ





86

Значение слова.

7-9

УЗиСЗ

Развивающая технология. Проблемный, репродуктивный метод

ФО

УО

ИЗ

словари




87

Правописание частей слова.

9

КУ

Объяснительно-иллюстративная технология. Проблемный, репродуктивный метод

ФО

УО

ИЗ

Модели состава слов.




88

Текст.

10-11

УФЗ

Объяснительно-иллюстративная технология. Репродуктивный, объяснительно–иллюстративный метод

ФО

УО

ИЗ





89

Заголовок текста.

12-14

КУ

Объяснительно-иллюстративная технология. Репродуктивный, объяснительно–иллюстративный метод

ФО

УО

ИЗ





90

Как сочетаются слова.

14-17

КУ

Объяснительно-иллюстративная технология

Проблемный, репродуктивный метод

ФО

УО

ИЗ





91

Значение слова в словаре и тексте.

17-20

КУ

Объяснительно-иллюстративная технология. Проблемный, репродуктивный метод

ФО

УО

ИЗ

Словари, справочники, энциклопедии.




92

Правописание частей слова.

20

КУ

Развивающая технология. Частично-поисковый метод

ФО

УО

ИЗ





93

Один текст - разные заголовки.

21-22

УФЗ

Развивающая технология

Репродуктивный, объяснительно–иллюстративный метод

ФО

УО

ИЗ





94

Учимся озаглавливать текст.

22-24

КУ

Личностно ориентированная технология. Репродуктивный, объяснительно–иллюстративный метод


ФО

УО

ИЗ





95

Слово в толковом словаре и тексте.

24-25

КУ

Личностно ориентированная технология. Репродуктивный, объяснительно–иллюстративный метод

ФО

УО

ИЗ

Словари, справочники, энциклопедии.




96

Слова однозначные и многозначные.

26-28

КУ

Объяснительно-иллюстративная технология. Проблемный, репродуктивный метод

ФО

УО

ИЗ

Словари, справочники, энциклопедии.




97

Учимся находить и проверять орфограммы в слове.

29

КУ

Объяснительно-иллюстративная технология. Проблемный, репродуктивный метод

ФО

УО

ИЗ

Словари, справочники, энциклопедии.




98

Контрольное списывание.


УКЗУН

Развивающая технология. Репродуктивный метод

КС





99

Учимся озаглавливать текст.

29-32

УФЗ

Личностно ориентированная технология. Частично-поисковый метод

ФО

УО

ИЗ

Наборы текстов для работы в группе.




100

Как строится текст. Окончание текста.

32-33

УФЗ

Личностно ориентированная технология. Репродуктивный, объяснительно–иллюстративный метод

ФО

УО

ИЗ

Наборы текстов для работы в группе.




101

Как появляются многозначные слова.

33-37

КУ

Объяснительно-иллюстративная технология. Репродуктивный, объяснительно–иллюстративный метод

ФО

УО

ИЗ





102

Как определить значение многозначного слова.

37-40

КУ

Объяснительно-иллюстративная технология. Проблемный, репродуктивный метод

ФО

УО

ИЗ





103

Учимся находить и проверять орфограммы в слове.

40

КУ

Объяснительно-иллюстративная технология. Частично-поисковый метод

ФО

УО

ИЗ





104

Учимся заканчивать текст.

40-41

УФЗ Личностно ориентированная технология. Проблемный, репродуктивный метод

ФО

УО

ИЗ

Наборы текстов для работы в группе.




105

Слова-синонимы.

41-45

УФЗ

Развивающая технология

Проблемный, репродуктивный метод

ФО

УО

ИЗ

Памятка: слова-синонимы.




106

Сочетание синонимов с другими словами.

45-48

КУ

Объяснительно-иллюстративная технология. Репродуктивный, объяснительно–иллюстративный метод

ФО

УО

ИЗ





107

Учимся применять орфографические правила.

49

КУ

Объяснительно-иллюстративная технология. Репродуктивный, объяснительно–иллюстративный метод

ФО

УО

ИЗ

Орфографический словарь.




108

Как строится текст. Начало текста.

49-50

КУ

Развивающая технология. Проблемный, репродуктивный метод

ФО

УО

ИЗ

Наборы текстов для работы в группе.




109

Сочиняем начало текста.

50-51

КУ

Развивающая технология. Проблемный, репродуктивный метод

ФО

УО

ИЗ

Алгоритм создания текста.




110

Как используются синонимы.

52-54

КУ

Личностно ориентированная технология. Частично-поисковый метод

ФО

УО

ИЗ





111

Синонимы в тексте.

54-56

КУ

Личностно ориентированная технология. Проблемный, репродуктивный метод

ФО

УО

ИЗ





112

Учимся применять орфографические правила.

57

УЗиСЗ

Объяснительно-иллюстративная технология. Репродуктивный, объяснительно–иллюстративный метод

ФО

УО

ИЗ





113

Учимся составлять текст.

57-58

УЗиСЗ

Объяснительно-иллюстративная технология. Репродуктивный, объяснительно–иллюстративный метод

ФО

УО

ИЗ

Алгоритм создания текста.




114

Последовательность предложений в тексте.

58-60

УЗиСЗ

Объяснительно-иллюстративная технология. Проблемный, репродуктивный метод

ФО

УО

ИЗ

Наборы текстов для работы в группе.




115

Слова-антонимы.

60-62

УФЗ

Развивающая технология. Частично-поисковый метод

ФО

УО

ИЗ

Памятка: слова-антонимы.




116

Сочетание антонимов с другими словами.

62-64

КУ

Личностно ориентированная технология. Репродуктивный, объяснительно–иллюстративный метод

ФО

УО

ИЗ





117

Учимся применять орфографические правила.




64

УЗиСЗ

Объяснительно-иллюстративная технология. Проблемный, репродуктивный метод

ФО

УО

ИЗ





118

Связь предложений в тексте.

64-65

КУ

Объяснительно-иллюстративная технология. Проблемный, репродуктивный метод

ФО

УО

ИЗ

Наборы текстов для работы в группе.




119

Слова-омонимы.

66-69

УФЗ

Объяснительно-иллюстративная технология. Проблемный, репродуктивный метод

ФО

УО

ИЗ

Памятка: слова-омонимы.




120

Слова исконные и заимствованные.

69-72

КУ

Развивающая технология. Частично-поисковый метод

ФО

УО

ИЗ





121

Учимся применять орфографические правила.

72

КУ Личностно ориентированная технология. Репродуктивный, объяснительно–иллюстративный метод

ФО

УО

ИЗ





122

Проверочная работа на тему «Синонимы, омонимы, антонимы».


УКЗУН

Личностно ориентированная технология. Репродуктивный

ПР





123

Абзац.

73-74

УФЗ

Объяснительно-иллюстративная технология. Репродуктивный, объяснительно–иллюстративный метод

ФО

УО

ИЗ

Алгоритм структуры текста.




124

Учимся выделять абзацы.

75-76

КУ

Объяснительно-иллюстративная технология. Репродуктивный, объяснительно–иллюстративный метод

ФО

УО

ИЗ

Алгоритм структуры текста.




125

Значения заимствованных слов.

76-79

КУ

Объяснительно-иллюстративная технология. Проблемный, репродуктивный метод

ФО

УО

ИЗ





126

Учимся применять орфографические правила.

79

КУ

Личностно ориентированная технология. Проблемный, репродуктивный метод

ФО

УО

ИЗ





127

Контрольный диктант.


УКЗУН

Развивающая технология. Репродуктивный метод

КД





128

Работа над ошибками.


УОиСЗ

Личностно ориентированная технология. Проблемный, репродуктивный метод

ФО

УО

ИЗ





129

Последовательность абзацев.

79-80

КУ

Объяснительно-иллюстративная технология. Проблемный, репродуктивный метод

ФО

УО

ИЗ

Наборы текстов для работы в паре, группе.




130

Учимся составлять текст из абзацев.

81-82

КУ

Объяснительно-иллюстративная технология. Репродуктивный, объяснительно–иллюстративный метод


ФО

УО

ИЗ

Наборы текстов для работы в паре, группе.




131

Устаревшие слова.

82-84

КУ

Объяснительно-иллюстративная технология. Проблемный, репродуктивный метод

ФО

УО

ИЗ





132

Устаревшие слова, слова-синонимы, новые слова.

85-87

УФЗ

Объяснительно-иллюстративная технология. Частично-поисковый метод

ФО

УО

ИЗ





133

Учимся применять орфографические правила.

88

КУ

Личностно ориентированная технология. Репродуктивный, объяснительно–иллюстративный метод

ФО

УО

ИЗ





134

Учимся составлять текст.

88-89

КУ

Развивающая технология

Репродуктивный, объяснительно–иллюстративный метод

ФО

УО

ИЗ

Наборы текстов с нарушенной последовательностью




135

Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам.


90-91

КУ

Объяснительно-иллюстративная технология. Проблемный, репродуктивный метод

ФО

УО

ИЗ

Наборы текстов с нарушенной последовательностью




136

Лексическое значение слов и состав слов. Повторение.

91-94

КУ

Объяснительно-иллюстративная технология. Проблемный, репродуктивный метод

ФО

УО

ИЗ





137

Учимся применять орфографические правила.

94

КУ

Личностно ориентированная технология. Частично-поисковый метод


ФО

УО

ИЗ





138

План текста.

94-97

КУ

Личностно ориентированная технология. Репродуктивный, объяснительно–иллюстративный метод


ФО

УО

ИЗ





139

Учимся составлять план текста.

97-99

УЗиСЗ

Развивающая технология

Репродуктивный, объяснительно–иллюстративный метод

ФО

УО

ИЗ





140

Фразеологизмы.

99-104

УФЗ

Объяснительно-иллюстративная технология. Проблемный, репродуктивный метод

ФО

УО

ИЗ





141

Учимся применять орфографические правила.

104

КУ

Объяснительно-иллюстративная технология. Проблемный, репродуктивный метод

ФО

УО

ИЗ





142

Составляем текст по плану.

104-105

КУ

Объяснительно-иллюстративная технология. Репродуктивный, объяснительно–иллюстративный метод

ФО

УО

ИЗ





143

Учимся писать письма по плану.

105-106

КУ

Развивающая технология. Частично-поисковый метод


ФО

УО

ИЗ





144

Проверочная работа.


УКЗУН

Развивающая технология. Репродуктивный

ПР





145

Значения фразеологизмов.

106-110

КУ

Личностно ориентированная технология. Проблемный, репродуктивный метод

ФО

УО

ИЗ





146

Учимся применять орфографические правила.

110

КУ

Личностно ориентированная технология. Проблемный, репродуктивный метод


ФО

УО

ИЗ





147

Составляем текст по плану.

110-111

УЗиСЗ

Объяснительно-иллюстративная технология. Репродуктивный, объяснительно–иллюстративный метод

ФО

УО

ИЗ





148

Текст-описание.

111-113

УФЗ

Объяснительно-иллюстративная технология. Частично-поисковый метод

ФО

УО

ИЗ

Памятки текста-описания.




149

Учимся применять орфографические правила.

113

УЗиСЗ

Объяснительно-иллюстративная технология. Проблемный, репродуктивный метод

ФО

УО

ИЗ





150

Особенности текста-описания.

113-115

КУ

Личностно ориентированная технология. Проблемный, репродуктивный

метод


ФО

УО

ИЗ





151

Учимся сочинять текст-описание.

115-116

КУ

Развивающая технология. Проблемный, репродуктивный метод


ФО

УО

ИЗ





152

Учимся применять орфографические правила.

116

КУ

Объяснительно-иллюстративная технология. Проблемный, репродуктивный метод

ФО

УО

ИЗ





153

Учимся сочинять яркий текст-описание.

116-117

КУ

Объяснительно-иллюстративная технология. Частично-поисковый метод

ФО

УО

ИЗ





154

Текст-повествование.

118-119

УФЗ

Личностно ориентированная технология. Репродуктивный, объяснительно–иллюстративный метод


ФО

УО

ИЗ

Памятки текста-

повествования.




155

Особенности текста-повествования.

119-121

КУ

технологии Развивающая технология. Проблемный, репродуктивный метод

ФО

УО

ИЗ





156

Учимся применять орфографические правила.

121

КУ

Развивающая технология

Проблемный, репродуктивный метод

ФО

УО

ИЗ





157

Учимся сочинять текст-повествование.

122-123

КУ Личностно ориентированная технология. Проблемный, репродуктивный метод

ФО

УО

ИЗ





158

Описание и повествование в тексте.

123-125

УЗиСЗ Объяснительно-иллюстративная технология. Репродуктивный, объяснительно–иллюстративный метод

ФО

УО

ИЗ





159

Текст-рассуждение.

125-127

УФЗ

Объяснительно-иллюстративная технология. Проблемный, репродуктивный метод

ФО

УО

ИЗ

Памятки текста-

рассуждения.




160

Особенности текста-рассуждения.

128-129

КУ

Объяснительно-иллюстративная технология. Проблемный, репродуктивный метод

ФО

УО

ИЗ





161

Описание. Повествование. Рассуждение.

129-132

УОиСЗ

Объяснительно-иллюстративная технология. Частично-поисковый метод

ФО

УО

ИЗ

Наборы текстов для работы в группах.




162

Проверочная работа.


УКЗУН

Личностно ориентированная технология. Репродуктивный

ПР





163

Текст. Абзац. Заголовок. Повторение.

132-134

УЗиСЗ

Развивающая технология. Репродуктивный, объяснительно–иллюстративный метод

ФО

УО

ИЗ





164

Слова-синонимы. Повторение.

135-136

УЗиСЗ

Развивающая технология. Проблемный, репродуктивный метод

ФО

УО

ИЗ





165

Виды текста. Повторение.

136-138

УЗиСЗ

Объяснительно-иллюстративная технология. Проблемный, репродуктивный метод

ФО

УО

ИЗ





166

Итоговый контрольный диктант.


УКЗУН

Объяснительно-иллюстративная технология. Репродуктивный

ИКД





167

Работа над ошибками.


УОиСЗ

Объяснительно-иллюстративная технология. Частично-поисковый метод

ФО

УО

ИЗ





168

Антонимы. Синонимы. Повторение. Правописание безударных гласных в корне.

140-142

УЗиСЗ

Личностно ориентированная технология. Репродуктивный, объяснительно–иллюстративный метод

ФО

УО

ИЗ





169

Слова родственные и проверочные. Повторение.


УЗиСЗ

Развивающая технология

Проблемный, репродуктивный метод

ФО

УО

ИЗ





170

Правописание парных согласных в корнях слов. Повторение.


УЗиСЗ

Объяснительно-иллюстративная технология. Проблемный, репродуктивный метод

ФО

УО

ИЗ










ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКА 2-го КЛАССА


Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

  • осознание языка как основного средства человеческого общения;

  • восприятие русского языка как явления национальной культуры;

  • понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

  • способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

  • умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

  • способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

  • умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;

  • понимания необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

  • стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

  • овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;

  • умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное;

  • умение (в объёме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

  • способность контролировать свои действия, проверять написанное.

К концу 2-го класса ученик должен:

Различать:

  • звуки и буквы, гласные и согласные звуки и буквы, твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки;

  • слово и предложение;

  • слова, называющие предмет, признак предмета, действие предмета;

  • предложения по цели высказывания;

  • текст и не текст;

  • предлоги и приставки (на уровне правописания).


Выделять, находить:

  • корень, суффикс, приставку;

  • лексическое значение слова в толковом словаре;

  • многозначные слова, синонимы, антонимы;

  • основную мысль текста.


Решать практические задачи:

  • составлять слово по заданной словообразовательной модели;

  • подбирать заголовок к данномутекстл. озаглавливать собственный текст, определять по заголовкам содержание текста;

  • исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей).


Применять правила правописания:

  • жи-ши, ча-ща, чу-щу;

  • заглавной буквы в изученных случаях;

  • безударных проверяемых гласных в корнях;

  • звонких и глухих согласных в корне;

  • словарных слов, определенных программой;

  • разделительного мягкого знака.





























МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЦЕССА

  1. Плакаты:

  • Звуки речи.

  • Правописание сочетаний жи-ши; ча-ща; чу-щу; чн, чн, щн.

  • Проверяем безударные гласные в корне.

  • Проверяем парные согласные в корне.

  • Проверяем непроизносимые согласные в корне.

  • Правила корня.

  • Состав слова.

2.Раздаточный материал:

  • Фишки (красный, зелёный, синий цвет)

  • Русский алфавит (прописные буквы) Карточки-задания по темам:

  • Перенос слов

  • Однокоренные слова

  • Безударные гласные

  • Парные согласные






























СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


  1. «Русский язык» С.В. Иванов ч.№1, ч.№2; Москва Издательский центр «Вентана-Граф», 2011 г.;


2. Рабочие тетради: «Пишем грамотно» №1, 2 М.И. Кузнецова Москва Издательский центр «Вентана-Граф», 2011 г.


3. Беседы с учителем 2 кл. Л.Е. Журова Москва Издательский центр «Вентана-Граф», 2011 г


4 .«Русский язык (комментарии к урокам)» С.В. Иванов Москва Издательский центр «Вентана-Граф», 2011 г


5.«Оценка знаний» В.Ю. Романова Москва Издательский центр «Вентана-Граф», 2011 г


6. Сборник программ к комплекту учебников "Начальная школа XXI века" (руководитель проекта – член-корреспондент РАО проф. Н. Ф. Виноградова). – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2011.




























Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

В учебно - тематическое планирование учтены все требования, к каждому уроку указаны: типы уроков (УЗиСЗ, КЗУН, УОиСЗ, КУ, УФЗ), технологии (личностно ориентированная технология, развивающая технология, объяснительно-иллюстративная технология) методы (частично - поисковый метод, репродуктивный, проблемный, объяснительно–иллюстративный методы), формы и средства контроля, дидактическое обеспечение и информационные коммуникативные технологии. К каждому разделу указаны универсальные учебные действия, планируемые результаты. Для реализации успешности курса выделены главные цели, при соблюдении которых можно достигнуть успешного освоения рабочего материала. Также в рабочей программа учтены требования к уровню подготовки учащихся.

Общая информация

Номер материала: 38790032608

Похожие материалы