Урок по окружающему миру для 3 класса «Природное сообщество поле»

Тема: Поле - природное сообщество.

Цель: сформировать представления учащихся

о природном сообществе «Поле»;

Задачи:

исследовать связи между человеком и природой, растениями и животными,

воспринимать мир целостно в единстве природы

сравнивать изучаемые сообщества

находить в тексте и приводить доказательства своей точки зрения

учить работать с информацией

,применять в работе ранее полученные знания; учить рассуждать и делать выводы.

Методы: проблемный, частично-поисковый, самостоятельная работа учеников, критического мышления(вопросы), структура Эй ар гайд,

Сималтиниус Рели Тэйбл

План урока.

I. Организационный момент.

Эпиграф к уроку: «Знание только тогда знание, когда оно

приобретено усилиями мысли, а не только

памятью.»

Л.Н.Толстой

(Фасилитирующий вопрос) Как вы понимаете высказывание?

(В результате обсуждения дети приходят к выводу, что нельзя опираться в учебе только на память, надо добывать знания усилиями мысли).

II. Актуализация знаний.

(Сималтиниус Рели Тэйбл)

- У вас на партах есть таблица .

Как вы считаете , что в ней ? (название сообществ)

-Я буду описывать определенное понятие, а вы

должны соответствующим номером обозначить название сообщества..

Луг	2
Лес	4
Озеро	3
Поле
Река	1

Понятия:

1. Водный поток с большим течением.

2. Большое открытое пространство, поросшее травой.

3. Замкнутый водоем.

5. Множество деревьев, растущих на большом пространстве с сомкнутыми кронами.

( Генеративный вопрос) Что у вас получилось?

-Понятие поле осталось.

- Вы сможете докажать, что поле является природным сообществом?

Ответы учащихся.

III. Сообщение темы урока.

- Сегодня будем говорить о природном сообществе- поле

1.(Конструктивный вопрос) - Какие значения есть у слова «поле»?

Ответы детей:

- Это место, где нет деревьев, а есть только трава.

- Это место, где выращивают урожай, например пшеницу.

- Это место, где играют в футбол.

2. Работа с «Толковым словарем»

- А теперь найдем значения слова «поле» в словаре.

-Безлесная равнинная территория;

-Площадка, оборудованная для чего-либо (например, футбольное)

- Район боевых действий (например, поле битвы)

- Пространство, охватываемое глазом при наблюдении, обозрении (например, поле зрения)

Основной фон, на котором что-либо изображено; -

-Свободная от письма, печати полоса вдоль листа в тетради, книге.

-Территория, поросшая травянистой растительностью под

воздействием человека.

(Конструктивный вопрос)-Какое значение слова поле относится к теме нашего урока?

Дети: Это первое значение этого слова.

3.Покажите свою точку зрения о данных высказываниях

Эй ар гайд

до	Высказывания о сообществе « поле»	после
	Совы - это птицы, поедающие грызунов.
	Хомяки, мыши, суслики - это друзья культурных растений.
	Василёк - это культурное растение.
	Рожь - это сорняк.
	Поле - это безлесное пространство.
	В поле живет мало зверей

(Генеративный вопрос).- Вот сейчас вы можете доказать что ваши ответы верные.

--Что вы теперь должны сделать?

Цель нашего урока

На уроке мы должны доказать, что поле является природным сообществом

Узнать какие растения произрастают в полевом сообществе.?

Какие животные здесь живут.?

Какую роль играет человек?

lV Поисковая работа.

Чтобы было быстрее, давайте разделимся на поисковые группы и каждая группа будет искать материал по определенной теме опираясь на материал учебника стр.56-58

Темы:

Растения полей .

Животные полей.

Труд людей в поле.

V. Обобщение.

Отчеты групп по рядам.

Эр ай гайд

Итог урока .

Над чем работали на уроке?

Чем сообщество поле отличается от других сообществ?

Оценки учащихся.

4. Домашнее задание.

№7 стр.59.

Составить цепи питания природного сообщества ПОЛЕ

Краткое описание материала

Мой урок ориентирован на новый образовательный стандарт и составлен на методологических основах системы Л.В. Занкова.Кроме этого на уроке имеют место и элементы Сингапурской методики.Урок направлен на обучение школьников способам познания окружающего мира , а также операциям сравнения, классификации, выявлению причинно-следственных связей.Способность устанавливать и изучать причинно-следственные связи - необходимое качество человека, познающего окружающий мир.На уроке различными приёмами достигается осознание целостности окружающего мира и предполагает формирование у школьников идеи взаимосвязи предметов и явлений окружающего мира.

Урок по окружающему миру для 3 класса «Природное сообщество поле»

Начальные классы

3 класс

Конспекты

(1 оценка)

DOCX

26.03.2014

5745

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Наумова Татьяна Александровна

учитель

На сайте: 10 лет и 7 месяцев
Всего просмотров: 13845
Подписчики: 0
Всего материалов: 6

13845
просмотров
6
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Наумова Татьяна Александровна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.