Методическая разработка интегрированного урока

биологии и математики в 5 классе

с использованием регионального компонента и применением информационно коммуникативных технологий.

       Учебное время 45 мин.

      Тема урока «Симфония струящейся воды».

(урок обобщения изученного в форме эко-шоу. Тема по биологии: «Гидросфера», математики: «Действия с десятичными дробями».)

Цель урока:

Обобщить знания,умения и навыки учащихся по теме «Вода», а также расширить представления учащихся о воде как уникальном веществе на Земле.

Задачи урока:

Ø    Образовательные:

·                    Закрепить знания учащихся о свойствах воды;

·                    Показать значение воды,её запасы,распространение.

·                    Знать: свойства воды,названия важнейших рек, озёр ВКО,РК, основных обитателей водоёмов, меры по хоране водоёмов.

·                    Уметь:производить необходимые расчёты, сопоставлять факты и презентовать их слушателям.

Ø    Воспитательные:

·                    Воспитание любви к родному краю;

·                    Формирование информационной культуры школьников;

·                    Осуществление экологического и нравственного воспитания;

·                    Воспитание толерантности.

Ø    Развивающие:

·                    Развитие навыков творческой и познавательной деятельности    учащихся;

·                    Расширение кругозора и устойчивого интереса учащихся к предметам биологии и математики.

Методы обучения: словесный, наглядный, практический.

Приёмы реализации:

·                    Работа в группах;

·                    Выполнение творческой работы учащимися;

·                    Использование ИКТ;

·                    Опережающие задания.

Этапы урока:

1.Организационный этап (момент).

 Звучит фонограмма «Шум и всплеск воды».

Учитель: Возмите друг друга за руки.Улыбнитесь друг другу, ведь улыбка предназначена другим людям, чтобы с вами было хорошо, радостно и легко. Настроились на работу. Садитесь.

2.Этап подготовки учащихся к активному усвоению знаний.

Не мысля гордый свет забавить,

Вниманье ваше возлюбя,

Хотели бы мы вам представить

План эко-шоу – на доске (интеллект-карта)

Но так и быть – рукой пристрастной

Примите вы собранье глав,

Простых, но далеко не идеальных,

Небрежный плод наших забав.

Названье им «Симфония струящейся воды».

Учитель биологии:

Она всегда с нами, мы знаем её как только родимся, привыкаем к ней и потому её не почитаем.Между тем вода – одно из самых ярких чудес природы. В стакане чая у вас – вода, в арбузе – вода, огурец – сплошная вода. Тело человека на три четверти состоит из воды.

И в каких только ипостасях мы не видим воду! Из крана течёт вода,родничок на краю села – тоже вода. Река, бегущая к морю, стоячее озеро, облака над землёй, туман, дождик, град, снег, льды Антарктиды, похожий на папоротник зимний узор на оконном стекле, тучка золотая на вершине гор – всё это вода.

Ученик1:

Вода лилась,

Шумел родник,

Пленял игрою молодою,

Чтоб человек пришёл, приник

И жажду утолил водою.

Она была чиста,ясна,

Прозрачна –

Все звёзды разом

В ней отражались

И со дна ручья

Сверкали как алмазы.

Такой живительною влагой.

3 . Этап обобщения и систематизации изученного материала.

Учитель биологии: Ребята, а что вы знаете о воде? Давайте проверим ваши знания в ходе весёлой викторины. За правильный ответ, вы получаете капельку воды (бумажный жетон в виде капли с надписью Н₂О).

1.                  До неба достанет, а от земли не видать? (дождь)

2.                  Увидел мать – умер опять. (снег)

3.                  Заря-зарница, красная девица,

Врата запирала, по полю гуляла,

Ключи потеряла, месяц видел,

А солнце скрыло. (роса)

4.Выросло, провисло,

Из бороды повылезло.

Солнышко встало-

Ничего не стало. (сосулька)

5.Горя не знает,

А слёзы проливает. (грозовая туча)

6.Сивые кабаны всё поле облегли. (туман)

7.Снеба пришёл-

В землю ушёл. (дождь)

8.Кругом вода, а с питьём беда. (море)

9.Я – вода, да по воде же и плаваю. (лёд)

10.Кадка стара, покрышка нова. (лёд на реке)

11.Беленька собачка в подворотню глядит. (сугроб)

12.С горы сбегая без труда,

Она гремит как гром.

В морозный день она тверда-

Руби хоть топором!

Нагрей её – и к небесам

Она взлетит тогда,

Теперь ты мне ответишь сам:

Зовут её... (вода).

Молодцы, ребята! А какое свойство воды отражают все эти загадки? (агрегатные состояния воды).

Считается,что жизнь на нашей планете зародилась в воде. Не случайно кровеносная жидкость в сосудах животных и человека близка по составу к морской воде. Вода способна подниматься вверх по тонким капиллярам растений. Этот поток несёт вверх из почвы питательные растворимые вещества. Получается: жизнь без этого жидкого материала – воды – была бы на Земле невозможна.

Вода – драгоценный дар природы, который создаёт жизнь там, где её не было.

Учитель математики:

 Посмотрим на карту нашей планеты. Большая часть её окрашена голубым цветом. Это мировой океан. Всё чаще раздаются голоса, что нашу планету следовало бы назвать – планета Океан. Голубые артерии рек, озёр, прудов несут нам,  людям, живительную влагу – пресную воду. В такой воде обитают многие живые существа.

Сейчас мы с вами будем решать математические задачи о воде, обитателях водоёмов нашего края.

Математическая эстафета

Ø    Средний расход в куб. м/сек воды рек Восточного Казахстана таков: «Иртыш» – 870; «Бухтарма» -243; «Ульба» -96,2. Найдите средне арифметический расход воды этих рек.

Ø    В одном резервуаре Бухтарминского водохранилища 380 куб метров, а в другом 1500 куб метров. В первый резервуар каждый час поступает 80 куб метров воды, а из второго каждый час выкачивают 60 куб метров. Через сколько часов воды в резервуарах станет поровну?

Ø    В школе за один месяц расходуется 50 куб метров воды. Сколько воды расходуется за один день? Сколько воды расходуется за один год?   

Ø    В Бухтарминском водохранилище обитает 36 видов рыб, из них 11 видов акклиматизированные (завезены из других мест). Сколько видов рыб являются постоянно живущими в Бухтарминском водохранилище?

В 1980 году в Усть-Каменогорский прудхоз с. Новоявленка был завезен  вид рыбы большеротой буффоло. Рассчитайте объем вылова этого вида рыбы в месяц, если за 10 месяцев было выловлено 4302 тонны данного вида рыбы.

Учитель биологии:

А теперь вам предлагается викторина « Кто быстрее».

 За правильный ответ, вы также получаете капельку воды.

На территории нашей Родины находятся сотни рек, озёр, прудов. Давайте вспомним некоторые из них, а также места нахождения воды.

Ø    Самая длинная река нашей страны? Её протяжённость? (Ертыс, 1700 км).

Ø    Самая многоводная река? (Ертыс).

Ø    Количество крупных рек на территории ВКО? (9 рек – Кальджир, Курчум, Нарым, Ульба, Бухтарма, Уба, Кендерлык, Ертыс и чёрный Иртыш).

Ø    Количество крупных озёр на территории ВКО? (8озёр – Дубогалинское (Таврия), Аир (Улан), Казнаковское, Комсомольское,Шалкар, Дюсен, Маркаколь, Зайсан).

Ø    Прудовое хозяйство, находящееся рядом с селом Меновное? (Село Ново-Явленка).

Ø    Практически мёртвые(самые загрязнённые) реки на территории ВКО? (Красноярка, Глубочанка).

Ø    Запретные зоны для вылова рыбы  на территории ВКО? (дельта Чёрного Иртыша,залив Туранга (Курчум), река Буконь (Кокпекты).

Ø    Я под землёй много, много лет. Во мне находится вода. Назови меня.(озеро, родник).

Ø    Люди любят купаться во мне. По мне плавают большие корабли. Я очень красивый.Назови меня. (океан).

Ø    По мне любят плавать дикие водоплавающие птицы.Я очень красив. Вокруг меня можно гулять и увидеть красивых птиц, зверей и растения.Назови меня. (пруд).

Учитель математики:

А сейчас мы предлагаем вам посетить научную лабораторию.

В сказках герои пользуются живой и мёртвой водой. Вот и мы с вами сейчас посмотрим фрагмент о структуре воды, её свойствах. (просмотр видеофильма на интерактивной доске).

Учитель биологии:

 Сегодня мы тоже можем встретить в реальной жизни «Мёртвую воду». Непригодной для жизни воду делает сам человек. Почти каждый день с телеэкранов, со страниц газет и журналов мы слышим тревожные вести об очередной экологической катастрофе, происходящей в водном бассейне.

Послушайте авторское стихотворение вашей ровесницы:

 «Мой город в опасности»

Петляет по городу речка Ульба.

Нелёгкая речке досталась судьба.

Пробилась сквозь горы, спеша к Иртышу.

( Я, может быть, сказку о том напишу).

Скажите мне, люди, и чья в том вина?

Не видно в реке из-за мусора дна,

Вонючая пена на берег ползёт.

Погибшую рыбу на берег несёт.

Найдите скорей! Призовите к ответу!

Для ваших детей сохраните планету!

(Творческие работы детей на местах и интерактивной доске).

Учитель математики:

 При таком безалаберном отношении человека к воде уже сегодня мы вступаем в полосу нехватки пресной воды. 80 стран мира уже испытывают острый её недостаток. Отстрочить водяной кризис может только бережное, экономное отношение к воде.

Вашему вниманию предлагается авторское стихотворение

Вот какое это чудо, какая эта ценность – вода! Мудрец Назым Хикмет незадолго до смерти, размышляя о ценностях жизни, на первое место поставил стакан чистой воды.

Учитель биологии:

 Мы не можем прожить без воды. А теперь давайте посмотрим, какими напитками мы можем удалить жажду(правила те же,что и прежде).

Кроссворд «Не дай себе засохнуть».

Этап информации о домашнем задании.

 Творческое задание

Подготовить сообщение о воде;

Составить математические задачи с региональным компонентом. Тема: вода, водные ресурсы.

Рефлексия: на предложенных кружочках покажите своё настроение от проведённого урока.

Спасибо за урок.

Счастливого плавания