Тема  урока: « Человек  и  домашние  животные»

Цели  урока:  сформировать  у  учащихся  первоначальные  представления 

                           о  домашних  животных;

                           познакомить  с  правилами  ухода  за  домашними  живот-

                           ными, с  профессиями  людей, ухаживающими  за  живот-

                           ными;

                           сформировать  социально – активную  позицию  по  защите

                           животных;

                           развивать  речь  учащихся, пространственные  представления;

                           воспитывать  любовь  к  животному  миру.

Ход  урока:

1. Оргмомент.

    Проверка готовности к уроку.

Эмоциональный настрой на работу.

2. Актуализация знаний.

Учитель:  Отгадайте загадку. 

Ученик :  Мягкие  лапки,

                 На  лапках  царапки.

                 Кто  это?

Ученик : Это - кошка.   

Учитель: Кошка  на  урок  пригласила  своих  друзей. Они  ещё  в  дороге,

               но  уже  слышны  их  голоса. Определим  по  голосу, кто  к  нам 

               спешит. Угадайте, кто  это?

Звучат  голоса: козы, собаки, овцы, свиньи, коровы, лошади, курицы.

Дети  по  голосам  угадывают  животных.

На  экране  по - очереди  появляются  слайды  с  изображением  названного  животного.

Учитель: Все  гости  собрались?  Как  этих  животных  можно  назвать

               одним  словом?  Какие  это  животные?

Ученик: Это  домашние  животные.

Учитель:  Порассуждаем, почему  этих  животных  называют  домашними?

Учитель: Где  живут  эти  животные?

Ученик : Рядом  с  человеком.

Учитель: Кто  ухаживает  за  ними?

Ученик: За  ними  ухаживает  человек.

Учитель: А  как  ухаживает  человек  за  домашними  животными?  

Ученик : Человек  кормит, моет, чистит  животных, заготавливает  корм,

               убирает  за  ними. 

Учитель: А  корм  домашние  животные  могут  сами  себе  добыть?

Ученик: Нет, их  кормит  человек.

Учитель: Подумайте, люди  каких  профессий  ухаживают  за                                                

                 животными?

Ученики: За  животными  ухаживают  доярки, конюхи, свинарки, вете-

                 ринары, пастухи.

Учитель: А  кто  строит  жилище  домашним  животным?

Ученик: Жилище  им  строит  человек.

Учитель: А  как  называют  жилище  собаки, курицы, коровы, коня?

               А  почему  так  называют?

Ученик: Название  жилища  животного  происходит  от  названия  самого

               животного.

Учитель: У  кого  дома  есть  животные?  Назовите  их.

3. Речевая  разминка.

Учитель: Вы  принесли  фотографию  своего  четвероногого  друга.

                Задайте  вопросы  о  ваших домашних животных.

Ученики: Как  зовут  твою  собаку?

                Чем  она  питается?

                Как  она  любит  играть?

                Как  ты  ухаживаешь  за  ней?

                Какую  пользу  приносит  это  животное  человеку?

4. Физкультминутка.

5. Инсценировка.

     Учитель: Однажды  домашние  животные  поспорили, кто  из  них  самый  нужный. Послушаем  их  спор  и  попробуем  рассудить  их.

Выходят  дети  в  костюмах  животных.

Залаяла  собака: Гав-гав, я  охраняю  дом, хозяина  с  хозяйкой, двор и всех

                            животных  во  дворе. Значит  я  самое  нужное  животное.

Кошка  замяукала: Самая  важная  работа  у  меня, я  ловлю  мышей  в 

                            подвале  и  на  чердаке. Я  самое  нужное  животное.

Промычала  корова: Я  даю  молоко, сливки, сметану, творожок и масло.

                             Я - самое  нужное  животное.

Возмутился  козёл: Козы  тоже  дают  молоко  и  чудесный  тёплый  пух.

                              Самые  нужные  животные – это  козы.

Проблеяла  овца: А  я  даю  замечательную  тёплую  шерсть, из  которой 

                              вяжут  носки  и  варежки. Я – самое  нужное  животное.

Закудахтала  курица: Куд - куда, я  несу  яйца. Я - нужнее  всех.

Заговорила  лошадь: А  я  хозяина  вожу, помогаю  ему  выполнять  самую

                               тяжёлую  работу  во  дворе. Я - самое  нужное животное.

Учитель: Но  тут  вышел  хозяин. Как  вы  думаете, что  он  ответил 

                 животным?    

Ученик: Он  ответил, что  все  животные  нужны  одинаково. Они  все

               приносят  пользу  своему  хозяину.

ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ

6. Игра: «Составь  пару».

На  экране: корова, овца, курица, шерсть, яйца, молоко.

Учитель: Назовите  животное  в  левом  верхнем  углу, подберите  пару,

                что  оно  даёт  человеку.

Ученик: Корова  даёт  молоко.

Учитель: Назовите  животное  в  правом  верхнем  углу, что  оно  даёт

                человеку?

Ученик: Курица  несёт  яйца.

Учитель: Назовите  животное  посередине.

Ученик: Овца  даёт  шерсть.

7. Работа  по  учебнику.

Учитель: Открываем  учебники  с.34

                Художник  рисовал  домашних  животных,  но  допустил  ошибки.

                Поможем  ему  исправить  ошибки, назовём  их.

Ученики: Художник  нарисовал  по  ошибке  белочку, зайца  и  лося.

Учитель: Почему  вы  назвали  этих  животных?

Ученик: Потому, что  это  дикие  животные.

Учитель: У  зайца  есть  родной  брат, который  является  домашним

                животным. Как  его  зовут?

Ученик: Это- кролик.

Учитель: Как  человек  ухаживает  за  кроликом?

                Как  называют  жилище  кролика?

                Какую  пользу  приносит  кролик  человеку?

8. Физкультминутка.

Учитель: Все  дружно  встанем. Поиграем  в  игру  «Угадай - ку». Я  называю

                животных. Если  это  дикие  животные- вы  садитесь  на  корточки,

                если  домашние - встаёте  и  хлопаете  в  ладоши.

  Лиса, кошка, волк, собака, медведь, лошадь, коза, белка, кролик, кабан, утка.

9. Знакомство  с  названиями  детёнышей  животных.

Учитель: Все  животные  были  когда-то  маленькими  и  их  называли 

                по  другому. Как  называют  детёнышей  козы, кошки, собаки,

                овцы, коровы, курицы, лошади, свиньи?

На  экране  фотографии  названных  животных, ниже- названия детёнышей.

10. Работа  в  тетради.

Учитель: Французский  писатель Антуан  де  Сент-Экзюпери  сказал: « Мы

                 в  ответе  за  тех, кого  приручили». Это  значит, что  мы  в  ответе

                 за  наших  четвероногих  питомцев. Очень  обидно  и  горько,

                 когда  злые  люди  выгоняют  на  улицу  кошек  и  собак. Плохо

                 на  улице  бездомным  животным. Но  есть  добрые  люди,

                 которые  подкармливают  их: наливают  молоко  кошкам, дают

                 косточки  собакам. Мы  тоже  нарисуем  косточку  для  собаки.

                 Открываем  тетрадь  на  с.14.

11. Рефлексия.

Учитель:

                С  какими  домашними  животными  познакомились?

                Какую  пользу  приносят  они  людям?

                Как  человек  заботится  о  них?

12. Оценка  знаний.

Учитель: Оцените  свою  работу  на  уроке. Если  вы  считаете, что

                работали  очень  хорошо - покажите  солнышко, если

                считаете, что  можете  работать  лучше – покажите  тучку.

                Спасибо. Урок  окончен.   

Автор. Жили – были на одном дворе Кот, Петух, Конь, Корова, Собака, Гусь, Утка и Коза. Жили они дружно, но однажды крепко поспорили: что вкуснее?

Кот. Мяу! Очень вкусное м-м-молочко…Сметанка тоже… И сливки вкусные…Хорошо ещё мышку поймать. Мяу!

Петух. Ко-ко-ко! Что там молочко-ко-ко? Вот пшено, это будет, ко-ко-конечно вкуснее!

Гусь. Га-га-га-га! Да-да-да-да! Вкуснее всего горошек и червячки! Вы согласны со мной?

Утка. Пра-пра- правильно! Нет ничего вкуснее червяка. Кря-кря-кря!

Конь. Червяка, пшено и го-го-горошка не едал, а овёс это сытнее и го-го- гораздо вкуснее.

Собака. Петух не пра-ав! Конь не пра-ав! И гусь не пра-ав. Всего вкуснее хор-р-рошая косточка! Я много съела косточек и знаю, что всего вкуснее. Да!

Коза. М-мне-не бы душистого сенца пожевать. Вкусне-не-е ничего н-н-нет.

Корова. М-му! Никак я не пой-м-му, о чём спор? Самое вкусное, это свежая травушка- муравушка! Ну, к чему спорить?

Автор. А вы как думаете, ребята? Что вкуснее всего?

Залаяла  собака: Гав-гав, я  охраняю  дом, хозяина  с  хозяйкой, двор и всех

                            животных  во  дворе. Значит  я  самое  нужное  животное.

Кошка  замяукала: Самая  важная  работа  у  меня, я  ловлю  мышей  в 

                            подвале  и  на  чердаке. Я  самое  нужное  животное.

Промычала  корова: Я  даю  молоко, сливки, сметану, творожок и масло.

                             Я - самое  нужное  животное.

Возмутился  козёл: Козы  тоже  дают  молоко  и  чудесный  тёплый  пух.

                              Самые  нужные  животные – это  козы.

Проблеяла  овца: А  я  даю  замечательную  тёплую  шерсть, из  которой 

                              вяжут  носки  и  варежки. Я – самое  нужное  животное.

Закудахтала  курица: Куд - куда, я  несу  яйца. Я - нужнее  всех.

Заговорила  лошадь: А  я  хозяина  вожу, помогаю  ему  выполнять  самую

                               тяжёлую  работу  во  дворе. Я - самое  нужное животное.