131344
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокГеографияКонспектыКонспект урока географии по теме: «Население и страны Южной Америки»

Конспект урока географии по теме: «Население и страны Южной Америки»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Дата_____класс______

Краткосрочный план урока географии в 7 классе

Тема

урока


«Население и страны Южной Америки»


ссылки

Учебная программа типоваяМОН РК, ИМП, календаро-тематическое планирование.

Цели

Продолжить изучать политическую карту Южной Америки, народах материка.

умения использования дополнительного материала на уроках, умения работы с географической картой.

развитие навыков постановки целей и достижений их в срок. уметь работать в группе, развивать коммуникативные и мыслительные способности, работая в группах и парах, развивать устную речь, планировать работу.

Ключевые идеи

Активизация мыслительной деятельности учащихся через диалог, критическое мышление: наблюдение, анализ; развитиеуучащихсянавыковкоммуникациичерездиалоговоеобучениевпарнойигруппойработе, способностей к саморегуляции: способности принимать решение ,способность к совместной деятельности;

Конкретный результат обучения

Умеют различать население южной Америки, умеют работать в группе, оценивать и взаимооценивать; последовательно излагают свои мысли, используют навыки исследования через использование дополнительных ресурсов(раздаточный материал)

ресурсы

Учебник, карта, текст учебника, словари, дополнительная литература, фломастеры, ИКТ. Раздаточный материал

Результаты обучения А

Владеет дополнительной информацией, умение анализировать данный материал, умеет работать в качестве спикера, умеют работать с политической картой и составлять характеристику стран Южной Америки .

Результаты обучения Б

Ориентируется в тексте, карте умеют оценивать и взаимооценивать, использует дополнительные ресурсы, ставит цели и находит пути решения

Результаты обучения С

Владеет текстом, умеют работать в карте, оценивает свою деятельность на уроке.




Деятельность учителя

Деятельность ученика

Вводная часть

1.Организационный момент, установка психологического настроя.

Приветствие учителя и учеников. Психологический настрой.

Здравствуйте, дорогие ребята, уважаемые гости.

Если через океан

Плыть к другому берегу

Попадешь на материк

Южная Америка.

А на том материке

Есть река глубокая,

Из известных в мире рек

Самая широкая.

Там - стеною на пути –

Джунгли непролазные:

Ни индейцу не пройти,

Ни туристу праздному.

Там на водопой спешат

Звери утром ранним,

А в воде кишмя кишат

Страшные пираньи.

Там над Андами парит

Птица кондор,

В джунглях ползает змея –

Анаконда…


Ребята, в течение нескольких уроков мы совершали интересное путешествие по этому удивительному материку – Южная Америка. Познакомились с климатом, рельефом, природными комплексами континента. Все это позволило создать образ Южной Америки. Но этот образ является неполным. Почему?

(Ответы детей.)

Совершенно верно, поэтому, сегодня нам необходимо подняться еще на одну ступеньку горы познаний, чтобы представления о Южной Америке были полными. Этап подготовки учащихся к активному усвоению знаний.

  1. Объяснение учителем.

В науке существует несколько гипотез заселения материка. Южная Америка –родина древних цивилизаций. Первыми , кто возвёл на американской земле величественные дворцы и храмы, создал сложную и удивительную культуру, были не ацтеки, не инки, и не майя. Более 3 тыс. лет назад на территории Мексики процветали города ольмеков. Они, по предположениям учёных, и являются предками первых майя. Почти 2тыс. лет назад майя изобрели иероглифическую письменность, они известны как замечательные астрономы.

Д/з Сообщения учащихся I группы о древних цивилизациях.

Задание 1

Работа с таблицей “Новые термины и понятия”.

Составление схемы.


Кого называют метисами? Самбо? Мулатами?

Задание 2

III группа

Нанесите на контурную карту крупнейшие по площади страны и их столицы.

II группа

Используя энциклопедии сделать характеристику стран Южной Америки по плану:

а) площадь;

б) население;

в) столица;

г) государственный язык;

д) основная религия;

I группа

По карте “Народы и плотность населения” опишите:

Какая территория наиболее заселена? Почему?

Какая наименее? Почему?

Назовите и покажите на карте распространение наиболее крупных народов.

Политическая карта Южной Америки.

После открытия Южной Америки материк стал объектом острой борьбы между европейскими странами. Плавания Х. Колумба, военные экспедиции Ф. Писарро и других конкистадоров привели к утверждению испанского господства на всем материке, за исключением Бразилии, которая стала принадлежать Португалии, и Гвианы, захваченной Англией, Голландией и Францией. Прекратилось самостоятельное развитие народов Южной Америки, погибли древние цивилизации.

Границы современных государств сложились в начале 19 века в результате борьбы народов за независимость против испанских и португальских колонизаторов, (заполнить табл. 6-7 столбец,).

Современные страны Южной Америки относятся к группе развивающихся стран.

Почти все страны Южной Америки, кроме двух, имеют выход к океанам.

Задание 2 Рассмотреть политическую карту и заполнить таблицу

Самые большие по  площади

Страны Тихоок. побережья

Страны Атлант. побережья

Страны Карибского  бассейна

Внутри-

конт. страны

Страны,

бывшие колонии Португалии

Страны, бывшие колонии Испании

Бразилия

Эквадор

Бразилия

Колумбия

Боливия

Бразилия

Венесуэла

Аргентина

Перу

Уругвай

Венесуэла

Парагвай

 

Колумбия

 

Чили

Аргентина

Гайана

 

 

Эквадор

 

 

 

Фр.Гайана

 

 

Перу

 

 

 

 

 

 

Чили

 

 

 

 

 

 

Боливия

 

 

 

 

 

 

Парагвай

 

 

 

 

 

 

Аргентина

 

 

 

 

 

 

Уругвай



Ученики настраиваются на работу, создается необходимый психологический настрой. 1м

















































Спикер презентует.

походу работы учащиеся составляют схему (для всех)

hello_html_m2cca408a.jpg








Групповая работа. (АВ)

Спикер презентует































Работа для категории (С) Индивидуальная работа

Физминутка

Видеоролик 1м


Закрепление изученного материала.

А самый смелый пойдет к интерактивной доске и попробует расставить страны по местам. Сегодня в политическую карту подглядывать можно.

Следующее задание «Убери под черту лишние страны».

(Бразилия, Канада, Венесуэла, Аргентина, Нигерия, Колумбия, Перу, Гайана)


Давайте же разберемся, кто есть кто. Необходимо выполнить задание «Найди пару». Правую и левую части подходящие друг другу по смыслу, необходимо соединить линиями.

Коренное население

Потомки от браков европейцев с индейцами

Потомки от браков европейцев с неграми

Потомки от браков индейцев с неграми

метисы

мулаты

эскимосы

самбо

индейцы


Задание «Вставьте пропущенные слова»

Заселение материка началось 15-17 тысяч лет тому назад. Наиболее могущественным было государство инков. В 16 веке началась колонизация Южной Америки испанцами и португальцами. В настоящее время большинство населения материка говорит на испанском языке. Наибольшая плотность населения наблюдается на побережье океанов.

Подведение итогов.

Не глядя на физическую карту, дайте правильный ответ:

1. Карибское море омывает материк:

А) С севера

Б) С северо-востока

2. Какое государство не имеет выхода к океану

А) Аргентина

Б) Парагвай

3. Какая страна расположена севернее:

А) Колумбия

Б) Перу

4. Побережье какой страны омывает Тихий океан:

А) Бразилии

Б) Эквадор

5. Государственным языком Бразилии является:

А) Испанский

Б) Португальский

6. Какое государство имеет большую площадь:

А) Бразилия

Б) Аргентина

7. Самбо – это потомки:

А) Европейцев и индейцев

Б) Индейцев и негров.







Работают на интерактивной доске (АВ)





Учащиеся категории (С) выполняют задание в карточках




А сейчас я попрошу выйти к доске учащихся, которые получили карточки, прочитать задание и выполнить его.

Оценивание проводится по стратегии. кулака до пяти пальцев1 мин


















Отвечают на вопросы (Для всех)

Рефлексия

1) А вы знаете, что сегодня на уроке я_____ .

2) Больше всего мне понравилось_________ .

3) Самым интересным сегодня на уроке было

4) Самым сложным для меня сегодня было

5) Сегодня на уроке я почувствовал

6) Сегодня я понял____________

7) Сегодня я научился_________

8) Сегодня я задумался_________

9) Сегодняшний урок показал мне

Домашнее задание:

АВС : параграф читать отвечать на вопросы ,

Составить кроссворд по пройденной теме. (АВ)

В контурной карте нанести столицы стран и отметить разным цветом границы 3 регионов. АВС























Краткое описание документа:

я увидела, как на протяжении использования Программы на меняются дети. Они с нетерпением ждут новых занятий, где мы будем использовать элементы критического мышления, позволим ребятам быть участниками , но и дадим им возможность самим ставить цели, принимать решения, находить выходы из ситуации. Ребят увлекают сложные, «толстые » вопросы, им интересно видеть вдруг в друге советников, помощников, нравиться управлять, руководить своими маленькими микрогруппами.Таким образом, проводя уроки с использованием модулей программы, мы замечаем, что наш труд не проходит напрасно. Изменения, которые происходят в наших детях, нас очень радуют: дети с большим желанием готовятся к мероприятиям, классным часам. Мы видим, как горят их глаза, когда они пытаются отстаивать свою точку зрения, когда вживаются в роли предложенных персонажей. Они сами чувствуют, что становятся взрослыми, нужными, и иногда счастливыми. И нам, учителям, отрадно, что это и наша заслуга тоже.

Общая информация

Номер материала: 38970032631

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.