Инфоурок / География / Конспекты / Конспект урока географии по теме: «Население и страны Южной Америки»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Конспект урока географии по теме: «Население и страны Южной Америки»



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Дата_____класс______

Краткосрочный план урока географии в 7 классе

Тема

урока


«Население и страны Южной Америки»


ссылки

Учебная программа типоваяМОН РК, ИМП, календаро-тематическое планирование.

Цели

Продолжить изучать политическую карту Южной Америки, народах материка.

умения использования дополнительного материала на уроках, умения работы с географической картой.

развитие навыков постановки целей и достижений их в срок. уметь работать в группе, развивать коммуникативные и мыслительные способности, работая в группах и парах, развивать устную речь, планировать работу.

Ключевые идеи

Активизация мыслительной деятельности учащихся через диалог, критическое мышление: наблюдение, анализ; развитиеуучащихсянавыковкоммуникациичерездиалоговоеобучениевпарнойигруппойработе, способностей к саморегуляции: способности принимать решение ,способность к совместной деятельности;

Конкретный результат обучения

Умеют различать население южной Америки, умеют работать в группе, оценивать и взаимооценивать; последовательно излагают свои мысли, используют навыки исследования через использование дополнительных ресурсов(раздаточный материал)

ресурсы

Учебник, карта, текст учебника, словари, дополнительная литература, фломастеры, ИКТ. Раздаточный материал

Результаты обучения А

Владеет дополнительной информацией, умение анализировать данный материал, умеет работать в качестве спикера, умеют работать с политической картой и составлять характеристику стран Южной Америки .

Результаты обучения Б

Ориентируется в тексте, карте умеют оценивать и взаимооценивать, использует дополнительные ресурсы, ставит цели и находит пути решения

Результаты обучения С

Владеет текстом, умеют работать в карте, оценивает свою деятельность на уроке.




Деятельность учителя

Деятельность ученика

Вводная часть

1.Организационный момент, установка психологического настроя.

Приветствие учителя и учеников. Психологический настрой.

Здравствуйте, дорогие ребята, уважаемые гости.

Если через океан

Плыть к другому берегу

Попадешь на материк

Южная Америка.

А на том материке

Есть река глубокая,

Из известных в мире рек

Самая широкая.

Там - стеною на пути –

Джунгли непролазные:

Ни индейцу не пройти,

Ни туристу праздному.

Там на водопой спешат

Звери утром ранним,

А в воде кишмя кишат

Страшные пираньи.

Там над Андами парит

Птица кондор,

В джунглях ползает змея –

Анаконда…


Ребята, в течение нескольких уроков мы совершали интересное путешествие по этому удивительному материку – Южная Америка. Познакомились с климатом, рельефом, природными комплексами континента. Все это позволило создать образ Южной Америки. Но этот образ является неполным. Почему?

(Ответы детей.)

Совершенно верно, поэтому, сегодня нам необходимо подняться еще на одну ступеньку горы познаний, чтобы представления о Южной Америке были полными. Этап подготовки учащихся к активному усвоению знаний.

  1. Объяснение учителем.

В науке существует несколько гипотез заселения материка. Южная Америка –родина древних цивилизаций. Первыми , кто возвёл на американской земле величественные дворцы и храмы, создал сложную и удивительную культуру, были не ацтеки, не инки, и не майя. Более 3 тыс. лет назад на территории Мексики процветали города ольмеков. Они, по предположениям учёных, и являются предками первых майя. Почти 2тыс. лет назад майя изобрели иероглифическую письменность, они известны как замечательные астрономы.

Д/з Сообщения учащихся I группы о древних цивилизациях.

Задание 1

Работа с таблицей “Новые термины и понятия”.

Составление схемы.


Кого называют метисами? Самбо? Мулатами?

Задание 2

III группа

Нанесите на контурную карту крупнейшие по площади страны и их столицы.

II группа

Используя энциклопедии сделать характеристику стран Южной Америки по плану:

а) площадь;

б) население;

в) столица;

г) государственный язык;

д) основная религия;

I группа

По карте “Народы и плотность населения” опишите:

Какая территория наиболее заселена? Почему?

Какая наименее? Почему?

Назовите и покажите на карте распространение наиболее крупных народов.

Политическая карта Южной Америки.

После открытия Южной Америки материк стал объектом острой борьбы между европейскими странами. Плавания Х. Колумба, военные экспедиции Ф. Писарро и других конкистадоров привели к утверждению испанского господства на всем материке, за исключением Бразилии, которая стала принадлежать Португалии, и Гвианы, захваченной Англией, Голландией и Францией. Прекратилось самостоятельное развитие народов Южной Америки, погибли древние цивилизации.

Границы современных государств сложились в начале 19 века в результате борьбы народов за независимость против испанских и португальских колонизаторов, (заполнить табл. 6-7 столбец,).

Современные страны Южной Америки относятся к группе развивающихся стран.

Почти все страны Южной Америки, кроме двух, имеют выход к океанам.

Задание 2 Рассмотреть политическую карту и заполнить таблицу

Самые большие по  площади

Страны Тихоок. побережья

Страны Атлант. побережья

Страны Карибского  бассейна

Внутри-

конт. страны

Страны,

бывшие колонии Португалии

Страны, бывшие колонии Испании

Бразилия

Эквадор

Бразилия

Колумбия

Боливия

Бразилия

Венесуэла

Аргентина

Перу

Уругвай

Венесуэла

Парагвай

 

Колумбия

 

Чили

Аргентина

Гайана

 

 

Эквадор

 

 

 

Фр.Гайана

 

 

Перу

 

 

 

 

 

 

Чили

 

 

 

 

 

 

Боливия

 

 

 

 

 

 

Парагвай

 

 

 

 

 

 

Аргентина

 

 

 

 

 

 

Уругвай



Ученики настраиваются на работу, создается необходимый психологический настрой. 1м

















































Спикер презентует.

походу работы учащиеся составляют схему (для всех)

hello_html_m2cca408a.jpg








Групповая работа. (АВ)

Спикер презентует































Работа для категории (С) Индивидуальная работа

Физминутка

Видеоролик 1м


Закрепление изученного материала.

А самый смелый пойдет к интерактивной доске и попробует расставить страны по местам. Сегодня в политическую карту подглядывать можно.

Следующее задание «Убери под черту лишние страны».

(Бразилия, Канада, Венесуэла, Аргентина, Нигерия, Колумбия, Перу, Гайана)


Давайте же разберемся, кто есть кто. Необходимо выполнить задание «Найди пару». Правую и левую части подходящие друг другу по смыслу, необходимо соединить линиями.

Коренное население

Потомки от браков европейцев с индейцами

Потомки от браков европейцев с неграми

Потомки от браков индейцев с неграми

метисы

мулаты

эскимосы

самбо

индейцы


Задание «Вставьте пропущенные слова»

Заселение материка началось 15-17 тысяч лет тому назад. Наиболее могущественным было государство инков. В 16 веке началась колонизация Южной Америки испанцами и португальцами. В настоящее время большинство населения материка говорит на испанском языке. Наибольшая плотность населения наблюдается на побережье океанов.

Подведение итогов.

Не глядя на физическую карту, дайте правильный ответ:

1. Карибское море омывает материк:

А) С севера

Б) С северо-востока

2. Какое государство не имеет выхода к океану

А) Аргентина

Б) Парагвай

3. Какая страна расположена севернее:

А) Колумбия

Б) Перу

4. Побережье какой страны омывает Тихий океан:

А) Бразилии

Б) Эквадор

5. Государственным языком Бразилии является:

А) Испанский

Б) Португальский

6. Какое государство имеет большую площадь:

А) Бразилия

Б) Аргентина

7. Самбо – это потомки:

А) Европейцев и индейцев

Б) Индейцев и негров.







Работают на интерактивной доске (АВ)





Учащиеся категории (С) выполняют задание в карточках




А сейчас я попрошу выйти к доске учащихся, которые получили карточки, прочитать задание и выполнить его.

Оценивание проводится по стратегии. кулака до пяти пальцев1 мин


















Отвечают на вопросы (Для всех)

Рефлексия

1) А вы знаете, что сегодня на уроке я_____ .

2) Больше всего мне понравилось_________ .

3) Самым интересным сегодня на уроке было

4) Самым сложным для меня сегодня было

5) Сегодня на уроке я почувствовал

6) Сегодня я понял____________

7) Сегодня я научился_________

8) Сегодня я задумался_________

9) Сегодняшний урок показал мне

Домашнее задание:

АВС : параграф читать отвечать на вопросы ,

Составить кроссворд по пройденной теме. (АВ)

В контурной карте нанести столицы стран и отметить разным цветом границы 3 регионов. АВС























Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

я увидела, как на протяжении использования Программы на меняются дети. Они с нетерпением ждут новых занятий, где мы будем использовать элементы критического мышления, позволим ребятам быть участниками , но и дадим им возможность самим ставить цели, принимать решения, находить выходы из ситуации. Ребят увлекают сложные, «толстые » вопросы, им интересно видеть вдруг в друге советников, помощников, нравиться управлять, руководить своими маленькими микрогруппами.Таким образом, проводя уроки с использованием модулей программы, мы замечаем, что наш труд не проходит напрасно. Изменения, которые происходят в наших детях, нас очень радуют: дети с большим желанием готовятся к мероприятиям, классным часам. Мы видим, как горят их глаза, когда они пытаются отстаивать свою точку зрения, когда вживаются в роли предложенных персонажей. Они сами чувствуют, что становятся взрослыми, нужными, и иногда счастливыми. И нам, учителям, отрадно, что это и наша заслуга тоже.

Общая информация

Номер материала: 38970032631

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>