|
2 этап
Организация поисково-исследовательского пространства.
|
2.1
10
мин
2.2
10
мин
2.3
10мин
2.4
5
мин
3
мин
|
Просмотр презентации «Внешнее строение птиц».
Приложение
№2
После
просмотра презентации, на чучеле птицы учитель еще раз заостряет внимание на
особенностях строения птиц и проводит сравнительный анализ с внешним
строением пресмыкающихся. Из просмотренного и прослушанного материала
учащиеся узнают, что
-тело
птицы состоит из головы, шеи, туловища, конечностей.
-тело
покрыто перьями.
-птицы теплокровные.
-цевка-сросшиеся
кости стопы.
-копчиковая
железа - в ней накапливается маслянистая жидкость, которой птицы смазывают
перья.
-органы
чувств (зрение, обоняние, осязание, вкус, слух).
Лабораторная
работа №1
«Строение
перьев».
На
каждой парте набор перьев, учащимся предлагается изучить строение разных
перьев под лупой, сравнить с рисунком учебника, нарисовать в тетради перо,
подписать его части.
Во
время лабораторной работы учитель просит обратить внимание на строение
пуховых перьев, их значении для птиц. Рассказывает о роли разных
перьев в жизни птиц.
По
итогам лабораторной работы учащиеся узнают что,
-перо
состоит из стержня и расположенного по бокам опахала.
-опахало
образовано бородками I и II
порядка.
-пуховые
перья не имеют бородок II порядка
Лабораторная
работа №2
«Влияние
нефти на перьевой покров».
Учитель
предлагает смочить перо в нефти и рассмотреть его под микроскопом. Во
время лабораторной работы учитель рассказывает о нефти и ее свойствах.
Проводится демонстрационный опыт «Горение нефти».
По
итогам лабораторной работы учащиеся
-узнают
о свойствах нефти
-о
губительном влиянии нефти на птиц, так как нефть не смывается водой, у птиц
нарушается процесс теплорегуляции, что приводит к их гибели.
Приводится
информация о гибели тысяч птиц погибших при разливе нефти в экологической
катастрофе.
Учитель
обращает внимание о взаимосвязи знаний по химии и биологии.
Разбор
схемы «Питание птиц».
Приложение
№3
На
каждой парте есть схема питания птиц, по которой учащиеся работают. Учитель
обращает внимание на многообразие птиц и разные типы питания.
Просмотр
музыкальной презентации «Многообразие птиц».
Приложение
№4
В конце урока
обобщаются знания и делаются выводы по изученному материалу.
-используя
ключевые слова:
ЗАКОНОМЕРНОСТЬ-
СЛУЧАЙНОСТЬ-
попробуйте
ответить на вопрос, который был поставлен в начале урока «Полет птиц -это
закономерность или случайность?». Обобщая материал, учитель подводит
к выводным знаниям:
Все в
природе целесообразно и закономерно, подчиняется
единым законам природы.
|
После
просмотра презентации, учитель наводящими вопросами узнает о степени
усвоения материала, учащиеся задают интересующие их вопросы по внешнему
строению птицы.
Учащиеся
работают с перьями, изучают их строение, зарисовывают в тетради, подписывают
части пера, работают с учебником, сравнивая свои перья с рисунком.
Учащиеся
проводят лабораторные исследования:
смачивают
перья нефтью, рассматривают под лупой, пытаются смыть нефть в стакане с
чистой водой.
Учащиеся
обращают внимание на многообразие птиц, связанных с питанием. Выписывают в
тетрадь классификацию по типу питания
-хищные
(орнитофаги, миофаги, ихтиофаги)
-насекомоядные
-растительноядные
-всеядные
Учащиеся
зрительно знакомятся с многообразием птиц.
Учащиеся
рассуждают.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.