Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка методического сценария урока математики в 1 классе на тему: «Ломаная линия. Многоугольники»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Разработка методического сценария урока математики в 1 классе на тему: «Ломаная линия. Многоугольники»

библиотека
материалов

Разработка методического сценария урока математики.

Программа : «Перспектива»

Автор учебника: Л.Г.Петерсон. «Математика 1 класс»

Класс: 1 «Б»

Тип урока: урок открытия нового знания

Деятельностная технология обучения : проблемное обучение

Тема урока: Ломаная линия. Многоугольники.

Цели: познакомить с геометрическими понятиями «ломаная», «многоугольник»;

учить анализировать объекты;

развивать наблюдательность, внимание, логическое мышление;

воспитывать в учениках средствами урока уверенность в своих силах, умение слышать учителя и своих

товарищей, умение работать в парах, группах.

Планируемые результаты: учащиеся научатся различать незамкнутые и замкнутые ломаные линии; осуществлять самоконтроль; оценивать результаты своей работы; использовать свои наблюдения для получения новых знаний.

Оборудование: учебник «Математика 1 класс» автор Л.Г.Петерсон, кусочки проволоки и пластилин (на каждый стол), АРМ, документ-камера, электронная система голосования (пульты у каждого ученика), интерактивная доска, интерактивное учебное пособие «Математика 1 класс» (ФГОС), смайлики ( по три у каждого ученика), «Лесенка успеха», презентация «Тест1».

Познавательные УУД:

1. Различать незамкнутые и замкнутые ломаные линии.

2. Устанавливать причинно- следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, осуществлять анализ объектов.

3. Уметь находить ответы на вопросы.

Регулятивные УУД:

1.Планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и искать средства её осуществления.

2. Контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе учёта характера ошибок.

3.Осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

4. Формировать умение понимать причины успеха / неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.

5. Овладевать начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности.

Коммуникативные УУД:

1. Формировать умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

2. Формировать умение договариваться, находить общее решение.

3. Развивать способности сохранять доброжелательное отношение друг к другу во время работы в группах, парах.

Личностные УУД:

1.Формировать умение устанавливать связь между учебной деятельностью и её мотивом.

2. Формировать готовность и способность обучающихся к саморазвитию.



Ход урока.

Этапы урока

Учебно- познавательная деятельность

Деятельность

учителя


Деятельность учащихся

УУД

1.

Организационный момент.


Прозвенел для нас звонок

Начинается урок.

К нам без опоздания,

Приходи старание.

Помоги нам потрудиться.

Мы пришли сюда учиться.

- Ребята, а что значит учиться?

Учиться- это значит понять, чего я не знаю и

найти способ узнать это самостоятельно.

Правильно. Это мы учили на занятии по курсу «Мир деятельности»..

Организует проговаривание стихотворения.







Задаёт вопрос.

Уточняет ответы учащихся.

Проговаривают стихотворение.









Формулируют и выражают собственное мнение.














КУУД1

2.

Актуализация знаний.

Устный счёт.

1. Работа с электронной системой голосования. Математический диктант.

(Учащимся раздаются пульты для голосования.

На интерактивной доске появляются файлы. Учащиеся нажимают кнопку «да» или «нет» в зависимости от ответа.)

1 файл: 5+1=3 (нет)

2 файл: 5+3=8 (да)

3 файл: 7 уменьшить на 2 равно 5 (да)

4 файл: 6 уменьшить на 1 равно 3 (нет)

5 файл: 10- 4 = 5 ( нет)

6 файл: 7 – 2 = 5 (да)

7 файл: 6 увеличить на 3 равно 9 ( нет)

По окончании работы на доске появляется результат работы по классу. ( В электронном журнале появляются результаты работы каждого учащегося.)

2. Игра «День-ночь».

Учитель говорит: «Ночь!»

Дети закрывают глаза и кладут головы на руки. Учитель читает примеры. Учащиеся считают в уме.

Учитель говорит: «День!»

Учащиеся открывают глаза , поднимают руку и называют ответ.

5 - 3 + 2 + 1 = 5

7 - 5+ 4 – 3 = 3

3 + 2 – 1 – 2 = 2

3. Логические задачи.

*На ветке сидели 6 птиц, 2 птицы перелетели на соседнюю ветку этого же дерева. Сколько птиц осталось на дереве?

* В вазе было 9 роз. Мальчик подарил маме, бабушке и сестре по 3 розы , и 3 розы остались в вазе. Как такое могло получиться?

Организует работу с электронной системой голосования.



























Проводит игру.





















Читает логические задачи.

Работают с пультами для голосования.

Демонстрируют уровень овладения способом действия.































Выполняют правила игры, считают в уме.









Осуществляют поиск способа решения, участвуют в обсуждении.

РУУД 2, 3

КУУД 1


Физминутка.

Играем в игру «Кулак, ребро, ладонь». (Её мы выучили на занятии по «Миру деятельности».

- Кто из вас запомнил, для чего мы играем в такую игру? Тренируем внимание.

- А зачем надо тренировать внимание?

Проводит игру для тренировки внимания.

Выполняют задания под руководством учителя.


3.

Самоопределение к деятельности.

- Какую самую маленькую геометрическую фигуру мы знаем? Точку.

Занимательный материал.

Однажды с точкой произошла невероятная история. Точка отправилась в гости на День рождения к своим друзьям – геометрическим фигурам. Она несла много подарков. И вдруг – неудача. Путь ей преградила большая река. «Что же мне делать? Неужели придётся возвращаться назад?» - подумала Точка. И тут на помощь ей пришли её друзья – отрезки. Соединились они вместе, и получился отличный мостик. (Учитель чертит на доске ломаную линию.)

Посмотрела Точка на этот мостик и говорит: «Вот какая интересная линия получилась!»

- Как можно назвать эту линию? Ломаная, незамкнутая.

Молодцы!

- Сформулируйте тему урока.

Организует формулирование темы урока, используя занимательный материал.



















Задаёт вопросы.

Используя услышанное, формулируют тему урока.























Отвечают на вопросы.



Формулируют тему урока.






















ПУУД 2,3

ЛУУД 1

КУУД 1

РУУД

3,5

4.

Работа по теме урока.

1. Практическая работа.

Работа в парах.

- Сейчас вы будете работать в парах. Давайте вспомним правила работы в парах.

-У вас на столе лежат кусочки проволоки и пластилин. Соедините проволоку при помощи пластилина, чтобы у вас получилась ломаная.

Пары по очереди выходят к доске и показывают получившиеся ломаные.

- Из скольких отрезков у вас получилась ломаная?

- Ребята, каждый отрезок, из которого состоит ломаная, называется звеном. А соединение звеньев называется вершинами.

- Сделаем вывод: из чего состоит ломаная? (Ломаная состоит из звеньев и вершин.)

- Покажите на ваших ломаных звенья, вершины.

- Какие линии мы получили замкнутые или незамкнутые?

- Соедините концы ломаной линии. Что мы получили? ( Замкнутую линию.)

- Как назвать полученную фигуру?

( Многоугольник.)

Задание.

Сделать замкнутую ломаную:

1 ряд – из 3 звеньев.

2 ряд – из 4 звеньев.

3 ряд – из 5 звеньев.

- Какая фигура у вас получилась?

- Какое открытие мы сейчас с вами сделали?

Треугольник, четырехугольник, пятиугольник – это все замкнутые ломаные.

- Как можно одним словом назвать все эти фигуры? ( Многоугольники.)

- Сделаем вывод: чем является любой многоугольник? ( Любой многоугольник является замкнутой ломаной.)


Организует работу в парах.



















Организует работу по формированию умения делать вывод.

















Организует работу.

Задаёт вопросы.

Организует работу по формированию умения делать вывод.












Работают в парах, соблюдая

правила. Формулируют

и выражают собственное мнение, учатся планировать свою деятельность.

Осуществляют поиск способа решения, участвуют в обсуждении.

По очереди выходят к доске и показывают получившиеся ломаные.

Отвечают на вопросы.

Под руководством учителя делают вывод.













Выполняют задание.

Отвечают на поставленные вопросы.

Демонстрируют успешность.

Делают вывод.

ПУУД 1,2,3

РУУД 1,2,3,4

КУУД 1,2,3

ЛУУД 2


Физминутка.

Выполняется под музыку.

Организует проведение физминутки.

Выполняют физминутку под руководством учителя.


5.

Закрепление изученного.

1.Работа с учебником.(Включить документ -камеру.)

- Откройте учебник на странице 4 номер 1.

- Посмотрите на рисунок.

- Что отмечено красными точками? (Вершины ломаной.)

- У каждой ломаной, как и у отрезка, есть название.

- Сколько звеньев в 1 ломаной?

- Постройте ломаную ИКЛМН.

- Какие ломаные АБВГДЕ и ИКЛМН? (Незамкнутые.)

- Что изображено на втором рисунке? (Замкнутая ломаная ПРСТ)

2.Многоугольники. Стр.4 № 2

- Посмотрите и догадайтесь, что нужно записать в пустой кружок? (Нужно сосчитать количество вершин и сторон.)

Выполнение работы учащимися.

Самопроверка по эталону. ( Использование документ-камеры.)

- Оцените свою работу , используя смайлики.

3. Работа с интерактивной доской.

Интерактивное учебное пособие «Математика 1 класс» (ФГОС). Раздел «Геометрические фигуры и величины» Задания 1,2,4.

.Организует работу с учебником.

Задаёт вопросы.











Организует работу учащихся.





Задаёт вопросы.

Организует выполнение работы.

Организует самопроверку, используя документ-камеру.

Организует работу с интерактивной доской.










































Выполняют задания по учебнику.

Отвечают на вопросы.









Строят ломаную.



Отвечают на вопросы.

Считают количество вершин и сторон.

Выполняют самопроверку по эталону. Оценивают свою работу, используя смайлики.

Демонстрируют уровень овладения способом действия, учатся контролировать свои действия и оценивать способ действий.

Выполняют задания на интерактивной доске.

КУУД 1

ЛУУД 2

ПУУД 3

РУУД 3,4,5

6.

Рефлексия.

Работа с «Лесенкой успеха».

- Кто хорошо все понял и может объяснить другим?

- Кому не все понятно?

-На какую ступеньку в «Лесенке» вы себя бы поставили?

- Оцените свои достижения при помощи смайликов.

-Каким способом мы открыли новое знание?

( Способом действия и рассуждения.)

Задаёт вопросы.

Отвечают на вопросы.

Оценивают свои достижения на «Лесенке успеха».

КУУД 1

РУУД 4

ПУУД 2

ЛУУД 1,2

7.

Итог урока.

- Назовите из чего состоит ломаная.

- Какие бывают ломаные?

- Что такое многоугольник?

Урок окончен. Спасибо за работу!

Задаёт вопросы .Обобщает ответы учащихся.

Отвечают на вопросы . Подводят итог урока.

Учатся высказывать своё мнение по заданной теме.




Использованные источники и литература:

1. Максимова Т.Н. «Поурочные разработки по математике» к УМК Л.Г.Петерсон:1 класс.-2-е изд., перераб.и доп.-М.: ВАКО, 2012.

2. Петерсон Л.Г. Математика 1 класс: Методические рекомендации: Пособие для учителей. М.: Ювента, 2007.

3. Житомирский В.Г., Шеврин Л.Н. Путешествие по стране Геометрии. Екатеринбург: Ср.-Урал.кн.изд-во, 1994.

4. Воронина Т.П. 100 головоломок, игр, занимательных задач, викторин для начальной школы. М.:Аквариум ЛТД, 2001.

5. Интерактивное учебное пособие « Математика 1 класс» (ФГОС) . Раздел «Геометрические фигуры и величины», задания 1,2,4. ООО « Издательство «Экзамен» 2013.

Краткое описание документа:

Данный материал представляет собой разработку урока математики для учащихся 1 класса по учебно-методическому комплексу «Перспектива». Автор учебника - Л.Г. Петерсон. Тема урока: «Ломаная линия. Многоугольники». Разработка представляет собой сценарий урока и выполнена в соответствии Федеральным Государственным общеобразовательным стандартом начального общего образования . На занятии используется технология проблемного обучения,игровая технология, работа с интерактивной доской, с пультами для голосования.
Автор
Дата добавления 26.03.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров483
Номер материала 38988032640
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх