Разработка методического сценария урока математики.
Программа
: «Перспектива»
Автор
учебника: Л.Г.Петерсон. «Математика 1 класс»
Класс:
1 «Б»
Тип
урока: урок открытия нового знания
Деятельностная
технология обучения : проблемное обучение
Тема
урока: Ломаная линия. Многоугольники.
Цели:
познакомить с геометрическими понятиями «ломаная»,
«многоугольник»;
учить
анализировать объекты;
развивать наблюдательность, внимание, логическое мышление;
воспитывать в учениках средствами урока уверенность в своих силах, умение
слышать учителя и своих
товарищей, умение работать в парах, группах.
Планируемые
результаты: учащиеся научатся различать незамкнутые и
замкнутые ломаные линии; осуществлять самоконтроль; оценивать результаты своей
работы; использовать свои наблюдения для получения новых знаний.
Оборудование:
учебник «Математика 1 класс» автор Л.Г.Петерсон,
кусочки проволоки и пластилин (на каждый стол), АРМ, документ-камера,
электронная система голосования (пульты у каждого ученика), интерактивная
доска, интерактивное учебное пособие «Математика 1 класс» (ФГОС), смайлики ( по
три у каждого ученика), «Лесенка успеха», презентация «Тест1».
Познавательные
УУД:
1. Различать
незамкнутые и замкнутые ломаные линии.
2. Устанавливать
причинно- следственные связи, строить логическую цепь рассуждений,
осуществлять анализ объектов.
3. Уметь находить
ответы на вопросы.
Регулятивные
УУД:
1.Планировать
собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации и искать средства её осуществления.
2. Контролировать
и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе учёта
характера ошибок.
3.Осваивать
способы решения проблем творческого и поискового характера.
4. Формировать
умение понимать причины успеха / неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.
5. Овладевать начальными
сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений
действительности.
Коммуникативные
УУД:
1. Формировать
умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.
2. Формировать
умение договариваться, находить общее решение.
3. Развивать
способности сохранять доброжелательное отношение друг к другу во время работы в
группах, парах.
Личностные
УУД:
1.Формировать
умение устанавливать связь между учебной деятельностью и её мотивом.
2. Формировать
готовность и способность обучающихся к саморазвитию.
Ход урока.
|
№
|
Этапы
урока
|
Учебно-
познавательная деятельность
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
УУД
|
|
1.
|
Организационный
момент.
|
Прозвенел
для нас звонок
Начинается
урок.
К
нам без опоздания,
Приходи
старание.
Помоги
нам потрудиться.
Мы
пришли сюда учиться.
-
Ребята, а что значит учиться?
Учиться- это значит понять, чего я не
знаю и
найти
способ узнать это самостоятельно.
Правильно. Это
мы учили на занятии по курсу «Мир деятельности»..
|
Организует
проговаривание стихотворения.
Задаёт
вопрос.
Уточняет
ответы учащихся.
|
Проговаривают
стихотворение.
Формулируют
и выражают собственное мнение.
|
КУУД1
|
|
2.
|
Актуализация
знаний.
|
Устный
счёт.
1.
Работа с электронной системой голосования. Математический диктант.
(Учащимся
раздаются пульты для голосования.
На
интерактивной доске появляются файлы. Учащиеся нажимают кнопку «да» или «нет»
в зависимости от ответа.)
1
файл: 5+1=3 (нет)
2
файл: 5+3=8 (да)
3
файл: 7 уменьшить на 2 равно 5 (да)
4
файл: 6 уменьшить на 1 равно 3 (нет)
5
файл: 10- 4 = 5 ( нет)
6
файл: 7 – 2 = 5 (да)
7
файл: 6 увеличить на 3 равно 9 ( нет)
По
окончании работы на доске появляется результат работы по классу. ( В
электронном журнале появляются результаты работы каждого учащегося.)
2.
Игра «День-ночь».
Учитель
говорит: «Ночь!»
Дети
закрывают глаза и кладут головы на руки. Учитель читает примеры. Учащиеся
считают в уме.
Учитель
говорит: «День!»
Учащиеся
открывают глаза , поднимают руку и называют ответ.
5 - 3 +
2 + 1 = 5
7 - 5+ 4
– 3 = 3
3 + 2 –
1 – 2 = 2
3.
Логические задачи.
*На
ветке сидели 6 птиц, 2 птицы перелетели на соседнюю ветку этого же дерева.
Сколько птиц осталось на дереве?
* В вазе
было 9 роз. Мальчик подарил маме, бабушке и сестре по 3 розы , и 3 розы
остались в вазе. Как такое могло получиться?
|
Организует
работу с электронной системой голосования.
Проводит
игру.
Читает
логические задачи.
|
Работают
с пультами для голосования.
Демонстрируют
уровень овладения способом действия.
Выполняют
правила игры, считают в уме.
Осуществляют
поиск способа решения, участвуют в обсуждении.
|
РУУД
2, 3
КУУД
1
|
|
|
Физминутка.
|
Играем
в игру «Кулак, ребро, ладонь». (Её мы выучили на занятии по «Миру
деятельности».
-
Кто из вас запомнил, для чего мы играем в такую игру? Тренируем
внимание.
-
А зачем надо тренировать внимание?
|
Проводит
игру для тренировки внимания.
|
Выполняют
задания под руководством учителя.
|
|
|
3.
|
Самоопределение
к деятельности.
|
-
Какую самую маленькую геометрическую фигуру мы знаем? Точку.
Занимательный
материал.
Однажды
с точкой произошла невероятная история. Точка отправилась в гости на День
рождения к своим друзьям – геометрическим фигурам. Она несла много подарков.
И вдруг – неудача. Путь ей преградила большая река. «Что же мне делать?
Неужели придётся возвращаться назад?» - подумала Точка. И тут на помощь ей
пришли её друзья – отрезки. Соединились они вместе, и получился отличный
мостик. (Учитель чертит на доске ломаную линию.)
Посмотрела
Точка на этот мостик и говорит: «Вот какая интересная линия получилась!»
-
Как можно назвать эту линию? Ломаная,
незамкнутая.
Молодцы!
-
Сформулируйте тему урока.
|
Организует
формулирование темы урока, используя занимательный материал.
Задаёт
вопросы.
|
Используя
услышанное, формулируют тему урока.
Отвечают
на вопросы.
Формулируют
тему урока.
|
ПУУД
2,3
ЛУУД
1
КУУД
1
РУУД
3,5
|
|
4.
|
Работа
по теме урока.
|
1.
Практическая работа.
Работа
в парах.
-
Сейчас вы будете работать в парах. Давайте вспомним правила работы в парах.
-У
вас на столе лежат кусочки проволоки и пластилин. Соедините проволоку при
помощи пластилина, чтобы у вас получилась ломаная.
Пары
по очереди выходят к доске и показывают получившиеся ломаные.
-
Из скольких отрезков у вас получилась ломаная?
-
Ребята, каждый отрезок, из которого состоит ломаная, называется звеном. А
соединение звеньев называется вершинами.
-
Сделаем вывод: из чего состоит ломаная? (Ломаная состоит из звеньев и
вершин.)
-
Покажите на ваших ломаных звенья, вершины.
-
Какие линии мы получили замкнутые или незамкнутые?
-
Соедините концы ломаной линии. Что мы получили? ( Замкнутую линию.)
-
Как назвать полученную фигуру?
(
Многоугольник.)
Задание.
Сделать
замкнутую ломаную:
1
ряд – из 3 звеньев.
2
ряд – из 4 звеньев.
3
ряд – из 5 звеньев.
-
Какая фигура у вас получилась?
-
Какое открытие мы сейчас с вами сделали?
Треугольник,
четырехугольник, пятиугольник – это все замкнутые ломаные.
-
Как можно одним словом назвать все эти фигуры? ( Многоугольники.)
-
Сделаем вывод: чем является любой многоугольник? ( Любой многоугольник
является замкнутой ломаной.)
|
Организует
работу в парах.
Организует
работу по формированию умения делать вывод.
Организует
работу.
Задаёт
вопросы.
Организует
работу по формированию умения делать вывод.
|
Работают
в парах, соблюдая
правила.
Формулируют
и
выражают собственное мнение, учатся планировать свою деятельность.
Осуществляют
поиск способа решения, участвуют в обсуждении.
По
очереди выходят к доске и показывают получившиеся ломаные.
Отвечают
на вопросы.
Под
руководством учителя делают вывод.
Выполняют
задание.
Отвечают
на поставленные вопросы.
Демонстрируют
успешность.
Делают
вывод.
|
ПУУД
1,2,3
РУУД
1,2,3,4
КУУД
1,2,3
ЛУУД
2
|
|
|
Физминутка.
|
Выполняется
под музыку.
|
Организует
проведение физминутки.
|
Выполняют
физминутку под руководством учителя.
|
|
|
5.
|
Закрепление
изученного.
|
1.Работа
с учебником.(Включить документ -камеру.)
-
Откройте учебник на странице 4 номер 1.
-
Посмотрите на рисунок.
-
Что отмечено красными точками? (Вершины ломаной.)
-
У каждой ломаной, как и у отрезка, есть название.
-
Сколько звеньев в 1 ломаной?
-
Постройте ломаную ИКЛМН.
-
Какие ломаные АБВГДЕ и ИКЛМН? (Незамкнутые.)
-
Что изображено на втором рисунке? (Замкнутая ломаная ПРСТ)
2.Многоугольники.
Стр.4 № 2
-
Посмотрите и догадайтесь, что нужно записать в пустой кружок? (Нужно
сосчитать количество вершин и сторон.)
Выполнение
работы учащимися.
Самопроверка
по эталону. ( Использование документ-камеры.)
-
Оцените свою работу , используя смайлики.
3.
Работа с интерактивной доской.
Интерактивное
учебное пособие «Математика 1 класс» (ФГОС). Раздел «Геометрические фигуры и
величины» Задания 1,2,4.
|
.Организует
работу с учебником.
Задаёт
вопросы.
Организует
работу учащихся.
Задаёт
вопросы.
Организует
выполнение работы.
Организует
самопроверку, используя документ-камеру.
Организует
работу с интерактивной доской.
|
Выполняют
задания по учебнику.
Отвечают
на вопросы.
Строят
ломаную.
Отвечают
на вопросы.
Считают
количество вершин и сторон.
Выполняют
самопроверку по эталону. Оценивают свою работу, используя смайлики.
Демонстрируют
уровень овладения способом действия, учатся контролировать свои действия и
оценивать способ действий.
Выполняют
задания на интерактивной доске.
|
КУУД
1
ЛУУД
2
ПУУД
3
РУУД
3,4,5
|
|
6.
|
Рефлексия.
|
Работа
с «Лесенкой успеха».
-
Кто хорошо все понял и может объяснить другим?
-
Кому не все понятно?
-На
какую ступеньку в «Лесенке» вы себя бы поставили?
-
Оцените свои достижения при помощи смайликов.
-Каким
способом мы открыли новое знание?
(
Способом действия и рассуждения.)
|
Задаёт
вопросы.
|
Отвечают
на вопросы.
Оценивают
свои достижения на «Лесенке успеха».
|
КУУД
1
РУУД
4
ПУУД
2
ЛУУД
1,2
|
|
7.
|
Итог
урока.
|
-
Назовите из чего состоит ломаная.
-
Какие бывают ломаные?
-
Что такое многоугольник?
Урок
окончен. Спасибо за работу!
|
Задаёт
вопросы .Обобщает ответы учащихся.
|
Отвечают
на вопросы . Подводят итог урока.
Учатся
высказывать своё мнение по заданной теме.
|
|
Использованные
источники и литература:
1. Максимова Т.Н.
«Поурочные разработки по математике» к УМК Л.Г.Петерсон:1 класс.-2-е изд.,
перераб.и доп.-М.: ВАКО, 2012.
2. Петерсон Л.Г.
Математика 1 класс: Методические рекомендации: Пособие для учителей. М.: Ювента,
2007.
3. Житомирский
В.Г., Шеврин Л.Н. Путешествие по стране Геометрии. Екатеринбург:
Ср.-Урал.кн.изд-во, 1994.
4. Воронина Т.П.
100 головоломок, игр, занимательных задач, викторин для начальной школы.
М.:Аквариум ЛТД, 2001.
5. Интерактивное
учебное пособие « Математика 1 класс» (ФГОС) . Раздел «Геометрические фигуры и
величины», задания 1,2,4. ООО « Издательство «Экзамен» 2013.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.