№

Этапы урока

Учебно- познавательная деятельность

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.

Организационный момент.

Прозвенел для нас звонок

Начинается урок.

К нам без опоздания,

Приходи старание.

Помоги нам потрудиться.

Мы пришли сюда учиться.

- Ребята, а что значит учиться?

 Учиться- это значит понять, чего я не знаю и

 найти способ узнать это самостоятельно.

Правильно. Это мы учили на занятии по курсу «Мир деятельности»..

Организует проговаривание стихотворения.

Задаёт вопрос.

Уточняет ответы учащихся.

Проговаривают стихотворение.

Формулируют и выражают собственное мнение.

КУУД1

2.

Актуализация знаний.

Устный счёт.

1. Работа с электронной системой голосования. Математический диктант.

(Учащимся раздаются пульты для голосования.

На интерактивной доске появляются файлы. Учащиеся нажимают кнопку «да» или «нет» в зависимости от ответа.)

1 файл:  5+1=3 (нет)

2 файл:  5+3=8 (да)

3 файл:  7 уменьшить на 2 равно 5 (да)

4 файл:  6 уменьшить на 1 равно 3 (нет)

5 файл:  10- 4 = 5 ( нет)

6 файл:  7 – 2 = 5  (да)

7 файл:  6 увеличить на 3 равно 9   ( нет)

По окончании работы на доске появляется результат работы по классу. ( В электронном журнале появляются результаты работы каждого учащегося.)

2. Игра «День-ночь».

Учитель говорит: «Ночь!»

Дети закрывают глаза и кладут головы на руки. Учитель читает примеры. Учащиеся считают в уме.

Учитель говорит: «День!»

Учащиеся открывают глаза  , поднимают руку и называют ответ.

5 - 3 + 2 + 1 = 5

7 - 5+ 4 – 3 = 3

3 + 2 – 1 – 2 = 2

3. Логические задачи.

*На ветке сидели 6 птиц, 2 птицы перелетели на соседнюю ветку этого же дерева. Сколько птиц осталось на дереве?

* В вазе было 9 роз. Мальчик подарил маме, бабушке и сестре по 3 розы , и 3 розы остались в вазе. Как такое могло получиться?

Организует работу с электронной системой голосования.

Проводит игру.

Читает логические задачи.

Работают с пультами для голосования.

Демонстрируют уровень овладения способом действия.

Выполняют правила игры, считают в уме.

Осуществляют поиск способа решения, участвуют в обсуждении.

РУУД 2, 3

КУУД 1

Физминутка.

Играем в игру «Кулак, ребро, ладонь». (Её мы выучили на занятии по «Миру деятельности».

 - Кто из вас запомнил, для чего мы играем в такую игру? Тренируем внимание.

- А зачем надо тренировать внимание?

Проводит игру для тренировки внимания.

Выполняют задания  под руководством учителя.

3.

Самоопределение к деятельности.

- Какую самую маленькую геометрическую фигуру мы знаем? Точку.

Занимательный материал.

Однажды с точкой произошла невероятная история. Точка отправилась в гости на День рождения к своим друзьям – геометрическим фигурам. Она несла много  подарков. И вдруг – неудача. Путь ей преградила большая река. «Что же мне  делать? Неужели придётся возвращаться назад?» - подумала Точка. И тут на помощь ей пришли  её друзья – отрезки. Соединились они вместе, и получился отличный мостик. (Учитель чертит на доске  ломаную линию.)

Посмотрела Точка на этот мостик  и говорит: «Вот какая интересная  линия получилась!»

- Как можно назвать  эту линию? Ломаная, незамкнутая.

 Молодцы!

- Сформулируйте тему урока.

Организует формулирование темы урока, используя занимательный материал.

Задаёт вопросы.

Используя услышанное, формулируют тему урока.

Отвечают на вопросы.

Формулируют тему урока.

ПУУД 2,3

ЛУУД 1

КУУД 1

РУУД

3,5

4.

Работа по теме урока.

1. Практическая работа.

Работа в парах.

- Сейчас вы будете работать в парах. Давайте вспомним правила работы в парах.

-У вас на столе лежат кусочки проволоки и пластилин. Соедините проволоку при помощи пластилина, чтобы у вас получилась ломаная.

Пары по очереди выходят к доске и показывают получившиеся ломаные.

- Из скольких отрезков у вас получилась ломаная?

- Ребята, каждый отрезок, из которого состоит ломаная, называется звеном. А соединение звеньев называется вершинами.

- Сделаем вывод: из чего состоит ломаная? (Ломаная состоит из звеньев и вершин.)

- Покажите на ваших ломаных звенья, вершины.

- Какие линии мы получили замкнутые или незамкнутые?

- Соедините концы  ломаной линии. Что мы получили? ( Замкнутую линию.)

- Как назвать полученную фигуру?

( Многоугольник.)

Задание.

Сделать замкнутую ломаную:

1 ряд – из 3 звеньев.

2 ряд – из 4 звеньев.

3 ряд – из 5 звеньев.

- Какая фигура у вас получилась?

- Какое открытие мы сейчас с вами сделали?

Треугольник, четырехугольник, пятиугольник – это все замкнутые ломаные.

- Как можно одним словом назвать все эти фигуры? ( Многоугольники.)

- Сделаем вывод: чем является любой многоугольник? ( Любой многоугольник является замкнутой ломаной.)

Организует работу в парах.

Организует работу по формированию умения делать вывод.

Организует работу.

Задаёт вопросы.

Организует работу по формированию умения делать вывод.

Работают в парах, соблюдая

правила. Формулируют

 и выражают собственное мнение, учатся планировать свою деятельность.

Осуществляют поиск способа решения, участвуют в обсуждении.

По очереди выходят к доске и показывают получившиеся ломаные.

Отвечают на вопросы.

Под руководством учителя делают вывод.

Выполняют задание.

Отвечают на поставленные вопросы.

Демонстрируют успешность.

Делают вывод.

ПУУД 1,2,3

РУУД 1,2,3,4

КУУД 1,2,3

ЛУУД 2

Физминутка.

Выполняется под музыку.

Организует проведение физминутки.

Выполняют физминутку под руководством учителя.

5.

Закрепление изученного.

1.Работа с учебником.(Включить документ -камеру.)

- Откройте учебник на странице 4 номер 1.

- Посмотрите на рисунок.

- Что отмечено красными точками? (Вершины ломаной.)

- У каждой ломаной, как и у отрезка, есть название.

- Сколько звеньев в 1 ломаной?

- Постройте ломаную ИКЛМН.

- Какие ломаные АБВГДЕ  и ИКЛМН? (Незамкнутые.)

- Что изображено на втором рисунке? (Замкнутая ломаная ПРСТ)

2.Многоугольники. Стр.4 № 2

- Посмотрите и догадайтесь, что нужно записать в пустой кружок? (Нужно сосчитать количество вершин и сторон.)

Выполнение работы учащимися.

Самопроверка по эталону. ( Использование документ-камеры.)

- Оцените свою работу , используя смайлики.

3. Работа с интерактивной доской.

 Интерактивное учебное пособие «Математика 1 класс» (ФГОС). Раздел  «Геометрические фигуры и величины» Задания 1,2,4.

.Организует работу с учебником.

Задаёт вопросы.

Организует работу учащихся.

Задаёт вопросы.

Организует выполнение работы.

Организует самопроверку, используя документ-камеру.

Организует работу с интерактивной доской.

Выполняют задания по учебнику.

Отвечают на вопросы.

Строят ломаную.

Отвечают на вопросы.

Считают количество вершин и сторон.

Выполняют самопроверку по эталону. Оценивают свою работу, используя смайлики.

Демонстрируют уровень овладения способом действия, учатся контролировать свои действия и оценивать способ действий.

Выполняют задания на интерактивной доске.

КУУД 1

ЛУУД 2

ПУУД 3

РУУД 3,4,5

6.

Рефлексия.

Работа с  «Лесенкой успеха».

- Кто хорошо все понял и может объяснить другим?

- Кому не все понятно?

-На какую ступеньку в «Лесенке» вы себя бы поставили?

- Оцените свои достижения при помощи смайликов.

-Каким способом мы открыли новое знание?

 ( Способом действия и рассуждения.)

Задаёт вопросы.

Отвечают на вопросы.

Оценивают свои достижения на «Лесенке успеха».

КУУД 1

РУУД 4

ПУУД 2

ЛУУД 1,2

7.

Итог урока.

- Назовите из чего состоит ломаная.

- Какие бывают ломаные?

- Что такое многоугольник?

Урок окончен. Спасибо за работу!

Задаёт вопросы .Обобщает ответы учащихся.

Отвечают на вопросы . Подводят итог урока.

Учатся высказывать своё мнение по заданной теме.