МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ИНТЕГРИРОВАННОГО УРОКА

                             РУССКОГО ЯЗЫКА И МАТЕМАТИКИ  В 6 КЛАССЕ

                      С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА

                                 И ПРИМЕНЕНИЕМ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Учебный предмет:   русский язык, математика

Класс:   6

Учебный модуль:   Имя числительное, число

Тема урока:      Число и имя числительное                                      

Учебное время:  2 урока по 40 мин.

Цели урока:

 Образовательные

                 Познакомить учащихся с понятием имя числительное;  показать семантические, грамматические и синтаксические особенности имени числительного  в ряду самостоятельных частей речи

Развивающие

                 Развивать умение отличать имя числительное от других частей речи с числовым значением.

                 Формировать умение правильно произносить вслух при чтении цифровой материал, соблюдая нормы управления  и согласования имён числительных с частями речи.

                 Выработать навыки использования в речи имени числительного.

                 Развивать ключевые компетенции учащихся в области  анализа, синтеза, классификации, обобщения и  систематизации учебного  материала.

                 Продолжить работу по выработке навыков логического мышления, самостоятельного анализа предъявляемого материала.

                 Развивать умение самостоятельно воспроизводить полученные знания и работать с тестовыми материалами.

Воспитывающие

                 Воспитывать культуру умственного труда, толерантность.

Форма урока:  

                 мультимедийный урок с использование средств современных информационных технологий

Технические средства: интерактивная доска, ресурсы интернета (при отсутствии сетевого контента - можно заменить самостоятельно сконструированными тренинговыми заданиями), проектор.

Предполагаемые результаты:

                 Формирование языковой компетенции:

§ Расширение представлений учащихся о системе самостоятельных частей речи.

§ Закрепление навыков лексического анализа фрагмента текста.

                 Формирование коммуникативной компетенции:

§ Формирование правильной и эффективной речи.

§ Обучение умению излагать свои мысли в письменной  и устной форме.

Ход урока

                               I.            Организационный момент. Эмоциональный настрой на урок.

Добрый день, дорогие ребята! Давайте улыбнёмся друг другу, посмотрим в глаза и с хорошим настроением начнём наш необычный урок.

                            II.            1. Вступительное слово учителя русского языка.

Сегодня мы проводим  урок-знакомство с удивительной частью речи -  Имя Числительное.

Этот урок, ребята, будет для вас несколько необычным, интегрированным.

         2. Запись темы урока, определение цели, что знать и уметь.

Итак, тема нашего урока:  "Число и имя числительное» (запись числа и темы в тетради)

Что в конце урока мы должны знать и уметь?

Знать:

ü  Отличия числа (математика) от числительного (в русском языке)

ü  Морфологические признаки числительного

ü  Языковые нормы употребления числительных

Уметь:

ü  Отличать числительное от числа,  других частей речи

ü  Применять правила употребления числительных

ü  Строить графики функций, решать уравнения

ü  Устанавливать взаимосвязь разных наук, целостное представление об окружающем мире.

ü  Пользоваться ТСО (электронный учебник, проектор, интерактивная доска)

                         III.           Актуализация изученного ранее материала

                      1. Учитель математики дает представление о числительных и числах.

Задания.

1) Два в кубе 2³=8

2) Произведение всех делителей числа восемь 1*2*4*8=64

3) Сумма цифр числа триста пятьдесят девять 3+5+9=17

4) Частное суммы чисел сорок три и три и разности чисел сто сорок и сто семнадцать (43+3): (140-117)=2

5) Разность числа сто тридцать пять и частного чисел сто пять и семь 135-105:7=120

А теперь переводим с математического языка на русский (взаимопроверка - обмениваемся тетрадями и проверяем, что получилось у соседа по парте).

                      2. Учитель русского языка об отличиях числа и числительного.

 Попытаемся разобраться, чем число отличается от имени числительного. Прочитайте тексты-отрывки из забавных стихотворений Ванды Хотомской:

3 = Три

Есть у нас 3 сес3цы
Вы не знаете их?
Как бы мне ухи3ться
Рассказать о троих?
У одной, что С3жова
Над окошком жил с3ж.
С3чь она мастерица –
Приходи к ней, малыш.

100 = Сто

У про100го 100рожа –
Не про100рный дом,
Ча100 в нем 100ножка
Бродит под 100лом.
Дорожит 100ножка
Чи100тою ног
и 100личной ваксой.
Чистит 100 сапог.
Вме100 двух не про100
Вычистить все 100
Сразу 100лько обуви
Не носил никто!

- Почему трудно читать эти тексты?

- Когда удобно пользоваться записью числа цифрами и буквами?

- Какая запись числа принята?

- Объясните разницу между понятиями “число” и “имя числительное”. (Число – математическая величина, имя числительное – часть речи, которая обозначает число.)

- Какие цифры обозначают имя числительное (3 сестрицы, 100ножка, 100 сапог, все 100).

     3.Описание понятия «число» и «имя числительное», используется прием «Синквейн

Давайте попробуем дать точную и лаконичную характеристику имени числительного и числа. Для этого сформируем несколько групп и  прибегнем к приёму «Синквейн» для описания этого понятия. При выполнении данного задания необходимо исходить из известного нам теоретического материала.

                         IV.            Этап предъявления нового материала и отработки умений его характерные особенности

1.      Подготовка восприятия.

На доске опорная таблица. Проверим, как вы умеете определять части речи.

Таблица. “Части речи”

- Прочитайте словосочетания:

Тройка (за ответ), (три) товарища, трехместная (лодка), утроить (усилия),

Десятый (по списку), сто (деревьев), столетний (друг), (стал) пятиклассником, пять (секунд), второй (день).

- Определите части речи, пользуясь опорной схемой.

- Ответьте на вопросы:

1) Что общего в словах?

2) Чем они отличаются друг от друга?

(Ученики определяют грамматические отличия слов. Обязательно подчеркнуть взаимосвязь на основе общей семантики – значения числа.)

2.      Новый материал – мультимедийный учебник. Во время лекции сделать запись в справочник

3.       Продолжение нового материала по русскому языку

 (по значению количественные числительные делятся на 3 разряда: целые числа, дробные, собирательные) распределите числительные на группы

а - целые
б - дробные
в - собирательные

1. сорок два ученика – а
2. двести три книги – а
3. две трети дома – б
4. четверо суток - в
5. одна четверть сада - б
6. трое медвежат - в
7. шестнадцать брошюр - а
8. три восьмых гектара - б
9. двое детей - в
10. двадцать пять градусов - а
11. двенадцать лет - а
12. восьмеро ребят - в
13. одна вторая часть стакана - б
14. три четверти тонны груза - б
15. полтора месяца - б

4.      Продолжение работы по теме урока русского языка

Собирательные, дробные, количественные числительные могут быть любым членом предложения: подлежащим или дополнением, порядковые - обычно определением.

Написаны предложения, учитель совместно с учениками разбирает их.

1.                  Два мальчугана осторожно стали подходить к Алексею.

2.                  За всю зиму Ленька пропустил в школе только два дня.

3.                  В одиннадцать часов Гейка и Коля Колокольчиков отправились за ответом.

4.                  Командир прикомандировал Ваню к первому орудию первого взвода.

5.      Задания учителя математики. Употребление числительных в речи в процессе решения уравнений. Работу ведет учитель математики, учитель русского языка корректирует речь.

Сейчас вы получаете задание математическое. Условие – решить примеры, проговаривая вслух числительные.

Комментарий учителя русского языка): помните, что х, у,z – мужского рода, все остальные буквы – среднего. Например:

х+25=50 - сумма икс и двадцати пяти равна пятидесяти;

х=25 - икс равен двадцати пяти;

р-18=20 - разность [пэ] и восемнадцати равна двадцати;

р=38 - [пэ] равно тридцати восьми.

Произведения читают, называя каждый множитель в родительном падеже. Например:

175x60 - произведение ста семидесяти пяти и шестидесяти;

80Х (х+70) - произведение восьмидесяти и суммы икс и семидесяти.

В сумме и разности числа читают в родительном падеже, а вместо знаков "+" и « - « говорят "сумма" и "разность". Например:

32+78 - сумма тридцати двух и семидесяти восьми.

433 - 96 - разность четырехсот тридцати трех и девяноста шести.

При чтении разностей следите за верным сочетанием глаголов и предлогов:

Глагол вычесть требует предлога из. Глагол отнять требует предлога от. Например:

из ста шестидесяти вычесть восемьдесят девять; от ста шестидесяти отнять восемьдесят девять.

• Как читаются числа в сумме и разности? В каком падеже стоят числительные

после знака равенства?

• Какие особенности чтения примеров, уравнений вы запомнили? Приведите свои примеры.

6.      Задания учителя русского языка.

 На экране текст.

В середине семнадцатого века население земного шара составляло всего лишь 545 миллионов человек. Ровно через сто лет оно увеличилось до 725 миллионов. Еще через столетие население Земли перевалило через миллиард и стало равняться 1 миллиарду 171 миллиону человек.

- Очень часто культуру речи человека проверяют умением правильно произносить имена числительные. Прочитайте текст про себя, спишите, заменяя все числительные словами. Проверка – чтение текста вслух и глядя на экран.

7.      Логическая минутка

8.      Задания учителя математики

Решите устную задачу. Старайтесь правильно произносить числительные.

В ВКО установлен налог на выбросы вредных веществ в атмосферу с 1 тонны бензина 300 тенге. Каков налог с 2 кг бензина, 20 кг бензина.

9.      Задания учителя математики

а. Работа с функциями. Перед вами координатная плоскость. На ней название горы в ВКО. Начертите ее в тетрадь. Определите координаты названия горы БЕЛУХА

в. Среднедушевой доход горожан Усть-Каменогорска представлен на графике:

Ответьте на вопросы: в какие периоды доход возрастал, понижался? Определите максимальный и минимальный доход?

10.                    Обобщение изученного материала

- Чем различается запись числа и числительного?

- Когда и для чего используются числительные в речи?

- Что такое имя числительное                              

- Какие   бывают числительные

 -Какие имена числительные называются количественными?

 -Какие имена числительные называются  порядковыми?

- Назовите разряды количественных числительных          

 - Как отличить имена числительные от других частей речи    с числовым значением?

- Что мы повторяли?

- Каковы морфологические особенности имен числительных?

11.                    Итоговая самостоятельная работа

I. Исправьте ошибки. Домашнее задание

—     Придумать сказку про имя Числительное

—     Придумать графическую задачу

               V.   Рефлексия.