85827
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыРазработка урока по окружающему миру: «Способы очистки воды»

Разработка урока по окружающему миру: «Способы очистки воды»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся


Постановка учебной проблемы.

Вот так выглядит наша планета Земля из космоса.

Какого цвета больше всего? Что он обозначает?

Вода, у тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое.

Я набрала воду из крана. Какая она?

Капаю каплю земли, что случилось с водой?

Пригодна она для питья?

Выливаю.

Куда вода пошла дальше, ведь она вернется.

Сегодня нам предстоит исследовать как очищается вода.


Постановка темы и цели урока.

Сегодня наш класс превратится в лабораторию, а вы исследователи.

Кто такие исследователи?



Открытие нового знания.

Сегодня мы познакомимся с 3-мя способами очистки воды.

Наша лаборатория разбита на 3 группы.

Мы проведем 3 исследования.

Каждая группа будет работать по предложенному плану.

Ваша задача строго соблюдать инструкции проведения опыта.

В каждой группе необходимо выбрать ученика кто будет проводить опыт, кто будет записывать, а остальные помогают и подают приборы.

1. приготовим грязную воду.

Налейте 80 мл воды, добавьте бумагу, стружки, землю, мел, средство для мытья посуды.

1 группа.

1. Насыпьте в бюретку три слоя одинаковой толщены дренаж, песок, землю.

2. Процедите грязную воду через образцы почвы, подставив мерный стакан.

Вывод. В природе вода просачивается медленно, при этом из нее удаляются вредные вещества. Из опыта видно, что вода стала________________, но не пригодна для питья. Вода ______________, часть вредных веществ остались на поверхности грунта.

БИОЛОГИЧЕСКИЙ.

2 группа.

1. Дайте грязной воде постоять несколько минут.

2. Вычерпайте ложкой из воды плавающие вещества и положите в чашку Петри.

3. Осторожно, чтобы осадок остался на дне стакана, слейте воду, в другой мерный стакан через воронку с фильтром.

Вывод. Путем отстоя и снятия с поверхности твердых веществ вода стала___________, но не пригодна для питья.

МЕХАНИЧЕСКИЙ

3 группа.

1. Дайте грязной воде постоять несколько минут.

2. Вычерпайте ложкой из воды плавающие вещества и положите в чашку Петри.

3. Вложите в воронку фильтр.

4. Насыпьте активированного угля.

5. Подставьте под воронку мерный стакан и процедите грязную воду через активированный уголь.

Вывод. После фильтрации воды через активированный уголь вода стала ________, но не пригодной для питья.


ХИМИЧЕСКИЙ

Нашу очищенную воду нельзя использовать для питья, но можно использовать в хозяйственных нуждах.


Применение нового знания.

Где сейчас можно использовать воду? Можно использовать для полива цветов.

В повседневной жизни человек использует много воды, загрязненная вода идет на очистные сооружения, где вода очищается как механическим , так и химическим способом, с помощью добавления химикатов. В нашем городе тоже есть очистительные сооружения, где вода очищается механическим способом и химическим с помощью специальных бактерии.

Вода с очистных сооружений попадает в реку Майма. На очистку воды в очистных сооружениях тратится большое количество средств и процесс это длительный и трудоемкий.

Чистую воду в водоемах надо беречь. А почему спросите вы? Казалось бы, что воды на Земле очень много. Океаны и моря покрывают большую часть поверхности нашей планеты. Но не забывайте, что вода в них соленая, а людям необходима пресная вода. Пресной воды существенно меньше и 1/3 населения Земли испытывает в ней острый недостаток

Проводят опыты, используя технологическую карту.

Рефлексия.




















































  1. Инструкционная карта

Оборудование.

1. Стоика штатива.

2. Бюретка

3.Воронка

4. Два мерных стакана

5. Ложка для химикатов

6. Чашка Петри


Дополнительно.

1. Земля

2. Песок

3. Дренаж

4. Вода

5. Активированный уголь

6. Фильтр (ватный диск)

7. Стружки

8. Крошки мела

1. Приготовим грязную воду.

Налейте 80 мл воды, добавьте бумагу, стружки, землю, мел.

2. Насыпьте в бюретку три слоя одинаковой толщены дренаж, песок, землю.

3. Процедите грязную воду через образцы почвы, подставив мерный стакан.

Вывод. В природе вода просачивается медленно, при этом из нее удаляются вредные вещества. Из опыта видно, что вода стала________________, но не пригодна для питья. Вода ______________, часть вредных веществ остались на поверхности грунта.



















2.Инструкционная карта

Оборудование.

1. Стоика штатива.

2. Бюретка

3.Воронка

4. Два мерных стакана

5. Ложка для химикатов

6. Чашка Петри


Дополнительно.

1. Земля

2. Песок

3. Дренаж

4. Вода

5. Активированный уголь

6. Фильтр (ватный диск)

7. Стружки

8. Крошки мела

1. Приготовим грязную воду.

Налейте 80 мл воды, добавьте бумагу, стружки, землю, мел.

2. Дайте грязной воде постоять несколько минут.

3. Вычерпайте ложкой из воды плавающие вещества и положите в чашку Петри.

4. Осторожно, чтобы осадок остался на дне стакана, слейте воду, в другой мерный стакан через воронку с фильтром.

Вывод. Путем отстоя и снятия с поверхности твердых веществ вода стала___________, но не пригодна для питья.








































3.Инструкционная карта

Оборудование.

1. Стоика штатива.

2. Бюретка

3.Воронка

4. Два мерных стакана

5. Ложка для химикатов

6. Чашка Петри


Дополнительно.

1. Земля

2. Песок

3. Дренаж

4. Вода

5. Активированный уголь

6. Фильтр (ватный диск)

7. Стружки

8. Крошки мела

1. Приготовим грязную воду.

Налейте 80 мл воды, добавьте бумагу, стружки, землю, мел.

2. Дайте грязной воде постоять несколько минут.

3. Вычерпайте ложкой из воды плавающие вещества и положите в чашку Петри.

4. Вложите в воронку фильтр.

5. Насыпьте активированного угля.

6. Подставьте под воронку мерный стакан и процедите грязную воду через активированный уголь.

Вывод. После фильтрации воды через активированный уголь вода стала ________, но не пригодной для питья.



Механический

Биологический

Химический

Тема: Способы очистки воды.

Цель: дать представление о способах очистки воды.

Познакомить с новыми понятиями «биологическая очистка», «химическая очистка», «механическая очистка»

Задачи:

-развивать способность правильно формулировать свои мысли в процессе обобщения изученного.

-приобретение учащимися определенных знаний и умений, позволяющих участвовать в практической деятельности по охране воды в природе.

-преодоление потребительского подхода к использованию воды, безответственного отношения к ней;
- способствовать воспитанию бережного отношения к пресной воде.

-способствовать овладению необходимыми навыками самостоятельной учебной деятельности.
-развитие навыка самостоятельной и практической работы.

Оборудование:

Оборудование.

1. Стоика штатива.

2. Бюретка

3.Воронка

4. Два мерных стакана

5. Ложка для химикатов

6. Чашка Петри


Дополнительно.

1. Земля

2. Песок

3. Дренаж

4. Вода

5. Активированный уголь

6. Фильтр (ватный диск)

7. Стружки

8. Крошки мела


























Краткое описание документа:

разработка урока по окружающему миру

Этапы Деятельность учителя Деятельность учащихся Постановка учебной проблемы. Вот так выглядит наша планета Земля из космоса. Какого цвета больше всего? Что он обозначает? Вода, у тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое. Я набрала воду из крана. Какая она? Капаю каплю земли, что случилось с водой? Пригодна она для питья? Выливаю. Куда вода пошла дальше, ведь она вернется. Сегодня нам предстоит исследовать как очищается вода. Постановка темы и цели урока. Сегодня наш класс превратится в лабораторию, а вы исследователи. Кто такие исследователи? Открытие нового знания. Сегодня мы познакомимся с 3-мя способами очистки воды. Наша лаборатория разбита на 3 группы. Мы проведем 3 исследования. Каждая группа будет работать по предложенному плану. Ваша задача строго соблюдать инструкции проведения опыта. В каждой группе необходимо выбрать ученика кто будет проводить опыт, кто будет записывать, а остальные помогают и подают приборы. 1. приготовим грязную воду. Налейте 80 мл воды, добавьте бумагу, стружки, землю, мел, средство для мытья посуды. 1 группа. 1. Насыпьте в бюретку три слоя одинаковой толщены дренаж, песок, землю. 2. Процедите грязную воду через образцы почвы, подставив мерный стакан. Вывод. В природе вода просачивается медленно, при этом из нее удаляются вредные вещества. но не пригодна для питья. МЕХАНИЧЕСКИЙ 3 группа. 1. Дайте грязной воде постоять несколько минут. 2. Вычерпайте ложкой из воды плавающие вещества и положите в чашку Петри. 3. Вложите в воронку фильтр. 4. Насыпьте активированного угля. 5. Подставьте под воронку мерный стакан и процедите грязную воду через активированный уголь. но не пригодной для питья. ХИМИЧЕСКИЙ Нашу очищенную воду нельзя использовать для питья, но можно использовать в хозяйственных нуждах. Применение нового знания. Где сейчас можно использовать воду? Можно использовать для полива цветов. В повседневной жизни человек использует много воды, загрязненная вода идет на очистные сооружения, где вода очищается как механическим , так и химическим способом, с помощью добавления химикатов. В нашем городе тоже есть очистительные сооружения, где вода очищается механическим способом и химическим с помощью специальных бактерии. Вода с очистных сооружений попадает в реку Майма. На очистку воды в очистных сооружениях тратится большое количество средств и процесс это длительный и трудоемкий. Чистую воду в водоемах надо беречь. А почему спросите вы? Казалось бы, что воды на Земле очень много. Океаны и моря покрывают большую часть поверхности нашей планеты. Но не забывайте, что вода в них соленая, а людям необходима пресная вода. Пресной воды существенно меньше и 1/3 населения Земли испытывает в ней острый недостаток Проводят опыты, используя технологическую карту. Рефлексия.

Общая информация

Номер материала: 39065032616

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.