РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному курсу «Английский язык»
9 класс
Базовый уровень
Учитель – ОГАНЕСЯН З.А.
2012-2013 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Данная рабочая
программа по английскому языку разработана для обучения в 9 «А» классе ГБОУ СОШ
№ 546
Рабочая программа
составлена на основе:
·
примерной
программы основного общего образования по английскому языку,
·
федерального
компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования,
·
материалов авторского учебно-методического комплекса под
редакцией В.П. Кузовлева, рекомендованного Минобрнауки РФ
В состав УМК
входит:
· Кузовлев
В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык: учебник для 9 кл.
общеобразовательных учреждений. – 8-е изд., – Москва: Просвещение, 2008.
· Кузовлев
В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику
для 9 класса общеобразовательных учреждений. – 18-е изд., – Москва:
Просвещение, 2008.
· Кузовлев
В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык: Книга для чтения к
учебнику для 9 класса общеобразовательных учреждений. – 18-е изд., – Москва:
Просвещение, 2008.
· Кузовлев
В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык:
Книга для
учителя к учебнику английского языка для 9 класса общеобразовательных
учреждений. – Москва: Просвещение, 2008.
· Звуковое
приложение к учебнику Кузовлева В. П. для 9 класса общеобразовательных
учреждений.
В рабочую программу внесены следующие изменения: данная рабочая
программа предусматривает резерв свободного учебного времени в объеме 10% для использования
разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов
обучения и педагогических технологий, а также подготовки к ГИА и ЕГЭ.
Программа
рассчитана на 102 часа учебного времени (3 часа в неделю), в т.ч. количество
часов для проведения контрольных (9). Объем часов учебной нагрузки,
отведенных на освоение рабочей программы, определен учебным планом ГБОУ СОШ
№546, познавательных интересов учащихся и соответствует Базисному учебному
(образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации,
утвержденному приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.
Формы
организации учебного процесса – разнообразные, нацеленные на реализацию
личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного и
деятельностного подхода к обучению английскому языку.
Основное
назначение курса «Английский язык» в 9 классе состоит в овладении следующим, более высоким в
системе концентричности обучения, этапом формирования коммуникативной
компетенции на базовом уровне с целью достижения допорогового уровня
(соответствующего международному стандарту – А2) к
окончанию основной школы;
Цели обучения
В процессе изучения английского языка
реализуются следующие цели: развитие иноязычной коммуникативной
компетенции в совокупности ее составляющих:
·
речевая компетенция - развитие коммуникативных
умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании,
чтении, письме);
· языковая компетенция
- овладение новыми языковыми средствами в соответствии с
темами, сферами и ситуациями общения, освоение знаний о языковых явлениях,
;разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языках;
·
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к
культуре, традициям и реалиям стран изучаемого языка, формирование умений
представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного
общения;
·
компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из
положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче
информации;
· учебно-познавательная
компетенция - дальнейшее развитие общих и
специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и
приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с
использованием новых информационных технологий.
развитие и
воспитание
школьников средствами иностранного языка, способности и готовности к
самостоятельному и непрерывному изучению английского языка.
ТРЕБОВАНИЯ К
УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 9 КЛАССА
В
результате изучения английского языка в 9 классе ученик должен
знать/понимать
· основные
значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы
словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
· особенности
структуры простых и сложных предложений, интонацию различных коммуникативных
типов предложения;
· признаки
изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных
глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения
прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
· основные
нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная
лексика), принятые в стране изучаемого языка;
· роль
владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни,
быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные
достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство
и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь
говорение
· начинать,
вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения,
соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
· расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу,
отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную
тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
· рассказывать
о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать
краткие сведения о своем городе, своей стране и стране изучаемого языка;
· делать
краткие сообщения, описывать события, явления в рамках изученных тем,
передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного,
выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую
характеристику персонажей;
· использовать
перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
· понимать
основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов
(прогноз погоды, объявления на вокзале, в аэропорту) и выделять значимую
информацию;
· понимать
основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ); уметь определять тему текста,
использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
· ориентироваться
в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
· читать
аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять
тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
· читать
несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием,
используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку,
анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое
мнение;
· читать
текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
· заполнять анкеты и
формуляры;
· писать
поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его
жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу,
употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
· социальной
адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения
с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах
межличностных и межкультурных контактов;
· создания
целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли
родного языка и изучаемого языка в этом мире;
· приобщения
к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе
мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных
форумах;
· ознакомления
представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя
гражданином своей страны и мира.
Содержание учебного
курса
УМК “English 9”
создан
в соответствии с базисным учебным планом; ориентирован на государственный
образовательный стандарт основного общего образования по иностранному языку,
разработан на основе методической концепции коммуникативного иноязычного
образования, что обеспечивает: познание культуры англоязычных стран в ее
диалоге с родной культурой; развитие ученика как индивидуальности; воспитание
нравственной, духовной личности; овладение иностранным языком как средством
общения через систему упражнений в говорении, чтении, аудировании и письме.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ
(102 часа)
ЦИКЛ 1 –
Чтение…Почему нет? (путешествие по литературной карте СК, известные
англоязычные и русские писатели, литература стран изучаемого языка и своей
страны, литературные жанры, любимые писатели и книги)
ЦИКЛ 2 –
Пусть музыка звучит (музыкальный тур по ВБ, известные композиторы и
музыканты, любимые музыкальные жанры и музыканты, музыкальные события мирового
значения, посещение театра и кино)
ЦИКЛ 3 –
Какие новости? (средства массовой информации, телевидение и радио в ВБ и
России, любимые телевизионные программы, радиопередачи, какие газеты и журналы
любят читать в нашей стране и в англоговорящих странах, самые распространенные
периодические издания, таблоиды и серьезные газеты, интернет)
ЦИКЛ 4 –
Здоровый образ жизни (хорошие и вредные привычки, культура питания в ВБ и
России, полезные и вредные продукты, проблемы со здоровьем, забота о нем,
средства по уходу, правильное понимание инструкций, рецептов и меню, влияние
экологии на здоровье)
ЦИКЛ 5 – Кем
ты будешь? (система образования в англоговорящих странах и в России, выбор
профессии, что важно в выборе профессии, как вести себя на собеседовании)
ЦИКЛ 6 –
Британия в мире (английский – язык мира, для чего нужно изучать английский,
знаменитые британцы – нобелевские лауреаты, политическое и культурное значение
Британии в современном мире)
Календарно – тематическое планирование в 9 классе.
|
№ урока
|
Содержание (разделы, темы).
|
Кол-во часов
|
Использование учебного и учебно-наглядного
оборудования.
|
|
|
|
Цикл 1. Чтение… Почему нет?
|
16
|
|
|
|
Досуг и увлечения.
|
2
|
|
|
|
1.
|
Твои каникулы.
Развитие коммуникативных навыков.
|
1
|
Ситуативные картинки.
|
|
|
2.
|
Каникулы
зарубежных сверстников. Развитие навыков аудирования.
|
1
|
Аудиофайл
|
|
|
Страны/страна
изучаемого языка и родная страна, выдающиеся люди и их вклад в мировую
культуру.
|
10
|
|
|
|
3.
|
Введение и освоение
лексики по теме «Литературная Британия».
|
1
|
Аудиофайл, произведения британских авторов.
|
|
|
4.
|
Развитие навыков
говорения по теме «Книги и их авторы».
|
1
|
Мультимедийная программа, книги и их авторы.
|
|
|
5.
|
Введение новой
лексики по теме «Выбор книги».
|
1
|
Лексика с дефинициями.
|
|
|
6.
|
Активизация
употребления лексики по теме «Британские писатели».
|
1
|
Портреты писателей.
|
|
|
7.
|
Совершенствование
речевых навыков по теме «Знаменитые писатели». Пассивный залог.
|
1
|
Портреты писателей, грамматическая таблица.
|
|
|
8.
|
Формирование
грамматических навыков по теме «Пассивный залог».
|
1
|
Гр. таблица, интерактивные упражнения.
|
|
|
9.
|
Диалогическая речь
по теме «Обзор книг».
|
1
|
Определения и их дефиниции.
|
|
|
10.
|
Развитие навыков
чтения и аудирования по теме.
|
1
|
Мультимедийная программа.
|
|
|
11.
|
Обучение
письменной речи.
|
1
|
|
|
|
12.
|
Подготовка к
контрольной работе. Контроль навыков говорения.
|
1
|
Мультимедийная программа.
|
|
|
Переписка.
|
4
|
|
|
|
13.
|
Моя любимая книга.
Обучение написанию письма.
|
1
|
Текст для аудирования диалога.
|
|
|
14.
|
Написание письма
зарубежному другу.
|
1
|
Аудиофайл.
|
|
|
15.
|
Книги в моей жизни.
Контроль навыков чтения.
|
1
|
|
|
|
16.
|
Закрепление
лексического и грамматического материала.
|
1
|
Карточки с Л.Е., гр. таблицы.
|
|
|
Цикл 2. Пусть музыка звучит.
|
16
|
|
|
|
Музыка.
|
5
|
|
|
|
17.
|
Музыкальный тур по
Британии. Ознакомление и освоение лексики.
|
1
|
Карта Великобритании, отрывки из музыкальных
произведений.
|
|
|
18.
|
Музыка в нашей
жизни. Развитие навыков аудирования.
|
1
|
Мультимедийное оборудование
|
|
|
19.
|
Поисковое чтение по
теме «Музыка вокруг нас».
|
1
|
Аудиофайл, иллюстрации.
|
|
|
20.
|
Музыка и музыканты.
Обучение монологической речи.
|
1
|
Мультимедийное оборудование.
|
|
|
21.
|
Разговор о музыке.
Контроль навыков аудирования.
|
1
|
Аудиофайл.
|
|
|
Посещение
кино, театра.
|
11
|
|
|
|
22.
|
Введение лексики по
теме «Все на променад».
|
1
|
Аудиофайл, иллюстрации.
|
|
|
23.
|
Почему бы не
развлечься? Совершенствование навыков говорения.
|
1
|
Программа концерта.
|
|
|
24.
|
Кто создаёт хиты?
Чтение с извлечением основной идеи.
|
1
|
План анализа текста.
|
|
|
25.
|
Приятная музыка.
Контроль навыков письма.
|
1
|
|
|
|
26.
|
Лондон –
музыкальный центр. Поисковое чтение.
|
1
|
Аудиофайл
|
|
|
27.
|
Кино. Обучение
обмену информацией.
|
1
|
|
|
|
28.
|
Обобщение темы
«Кино. Театр». Развитие навыков поискового чтения.
|
1
|
Мультимедийное оборудование.
|
|
|
29.
|
Театр или опера?
Совершенствование навыков аудирования.
|
1
|
Запись направлений музыки.
|
|
|
30.
|
Музыка, театр,
представления. Контроль навыков аудирования.
|
1
|
Аудиофайл.
|
|
|
31.
|
Определение
видовременных форм глаголов. Словообразование. Лексико-грамматический тест.
|
1
|
Грамматические таблицы.
|
|
|
32.
|
Совершенствование
навыков письменной речи.
|
1
|
Образцы писем..
|
|
|
Цикл 3. Какие новости?
|
16
|
|
|
|
Телевидение.
|
7
|
|
|
|
33.
|
Ознакомление с Л.Е.
по теме «Телевидение».
|
1
|
Карточки с Л.Е., аудиофайл.
|
|
|
34.
|
Освоение лексики по
теме «Телевидение».
|
1
|
Аудиофайл.
|
|
|
35.
|
Телевидение в
Великобритании. Введение страноведческой информации.
|
1
|
Иллюстрации, лингвострановедческий справочник.
|
|
|
36.
|
Активизация лексики
по теме «Телевидение». Косвенная речь.
|
1
|
Схема распределения зрительской аудитории, гр. таблица.
|
|
|
37.
|
Популярные
телевизионные программы. Контроль навыков чтения.
|
1
|
|
|
|
38.
|
Телевизионные
программы. Косвенная речь.
|
1
|
Мультимедийное оборудование (диск1).
|
|
|
39.
|
Любимая
телепередача. Контроль навыков по говорению.
|
1
|
Аудиофайл.
|
|
|
Радио.
|
1
|
|
|
|
40.
|
Ознакомление с
информацией по теме «Радио».
|
1
|
|
|
|
Пресса.
|
5
|
|
|
|
41.
|
Презентация информации «Пресса Великобритании».
|
1
|
Образцы журналов и газет Великобритании.
|
|
|
42.
|
Развитие навыков
чтения по теме «СМИ».
|
1
|
|
|
|
43.
|
Активизация лексики
по теме «Реклама».
|
1
|
Виды рекламы.
|
|
|
44.
|
Обсуждение
достоинств и недостатков рекламы.
|
1
|
|
|
|
45.
|
Контроль навыков
письма по теме «Телепрограмма».
|
1
|
Аудиофайл, телепрограмма.
|
|
|
Интернет.
|
3
|
|
|
|
46.
|
Освоение лексики по
теме «Интернет».
|
1
|
Компьютер, интернет.
|
|
|
47.
|
Интернет – новые
возможности. Поисковое чтение.
|
1
|
Гр. таблицы.
|
|
|
48.
|
Интернет: за и
против. Практика речи.
|
1
|
Опорные таблицы.
|
|
|
Цикл 4. Здоровый образ жизни.
|
19
|
|
|
|
Природа и
проблемы экологии. Здоровый образ жизни.
|
10
|
|
|
|
49.
|
Введение лексики по
теме «Полезные и вредные привычки».
|
1
|
Видеофильм.
|
|
|
50.
|
Активизация лексики
по теме «Завтрак школьника».
|
1
|
ТСО, карточки.
|
|
|
51.
|
Чтение «Диета:
плюсы и минусы».
|
1
|
М/мед. оборудование.
|
|
|
52.
|
Здоровый образ
жизни. Обучение пересказу.
|
1
|
Иллюстрации, опоры.
|
|
|
53.
|
Популярные
продукты. Организация текста.
|
1
|
М/мед. оборудование, карточки с Л.Е.
|
|
|
54.
|
Привычки в еде.
Введение лексики по теме «Продукты и товары».
|
1
|
Картинки, м/мед. оборудование.
|
|
|
55.
|
Избавление от
вредных привычек. Развитие навыков аудирования.
|
1
|
ТСО, аудиофайл.
|
|
|
56.
|
Болезни и их
предупреждение. Актуализация навыков чтения и устной речи.
|
1
|
Индивидуальные карточки.
|
|
|
57.
|
Как выглядеть
хорошо? Чтение и аудирование.
|
1
|
М/мед. оборудование.
|
|
|
58.
|
Популярные продукты
везде. Настоящее завершённо-длительное время.
|
1
|
М/мед. оборудование, иллюстрации.
|
|
|
Путешествие по
странам изучаемого языка и России.
|
9
|
|
|
|
59.
|
Виды путешествий.
Аудирование и говорение.
|
1
|
Опоры, ТСО.
|
|
|
60.
|
Путешествие ради
здоровья. Обучение чтению с извлечением основной информации.
|
1
|
Лексика, м/мед. оборудование.
|
|
|
61.
|
Меню на борту
самолета. Анализ текста.
|
1
|
М/мед. оборудование, иллюстрации.
|
|
|
62.
|
Культура общения.
Введение страноведческой информации.
|
1
|
Грамматическая таблица.
|
|
|
63.
|
Инструкции и
рецепты. Активизация письма.
|
1
|
Опоры, карточки.
|
|
|
64.
|
Здоровье: факты и
мифы. Введение новой лексики.
|
1
|
М/мед. оборудование.
|
|
|
65.
|
Здоровый образ
жизни. Контроль навыков говорения .
|
1
|
ТСО.
|
|
|
66.
|
Посещение доктора.
Контроль навыков чтения.
|
1
|
ТСО.
|
|
|
67.
|
Обобщающий урок по
теме «Здоровый образ жизни».
|
1
|
Карточки, гр. таблицы, м/мед оборудование.
|
|
|
Цикл 5. Кем ты будешь?
|
16
|
|
|
|
Школьное
образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
|
6
|
|
|
|
68.
|
Введение лексики по
теме «Образование в Великобритании».
|
1
|
М/мед. оборудование.
|
|
|
69.
|
Традиции
образования в США. Ознакомление со страноведческой информацией.
|
1
|
М/мед оборудование.
|
|
|
70.
|
Планы на будущее.
Обучение монологической речи.
|
1
|
М/мед. оборудование.
|
|
|
71.
|
Образование в
России. Контроль навыков аудирования.
|
1
|
М/мед. оборудование.
|
|
|
72.
|
Заполнение анкеты.
Развитие навыков письма.
|
1
|
Образцы анкет.
|
|
|
73.
|
Официальное письмо.
Контроль навыков письма.
|
1
|
Образцы официальных писем.
|
|
|
Выбор
профессии.
|
10
|
|
|
|
74.
|
Освоение лексики по
теме «Поиск работы».
|
1
|
М/мед оборудование.
|
|
|
75.
|
Ищу работу.
Совершенствование навыков письма.
|
1
|
Грамматическая таблица.
|
|
|
76.
|
Активизация лексики
по теме «Выбор профессии».
|
1
|
Карточки, гр. таблица.
|
|
|
77.
|
Введение и освоение
лексики по теме «Мир профессий».
|
1
|
Фото, иллюстрации, м/мед. оборудование.
|
|
|
78.
|
Профессии. Обучение
аудированию и письму.
|
1
|
М/мед. оборудование.
|
|
|
79.
|
Приоритеты в выборе
профессии. Введение и закрепление лексики.
|
1
|
|
|
|
80.
|
Интервью для приема
на работу. Косвенная речь.
|
1
|
|
|
|
81.
|
Обучение
диалогической речи по теме «Приём на работу».
|
1
|
М/мед. оборудование.
|
|
|
82.
|
Ступеньки карьерной
лестницы. Изучающее чтение.
|
1
|
|
|
|
83.
|
Кем я хочу быть?
Контроль навыков говорения.
|
1
|
М/мед. оборудование.
|
|
|
Цикл 6. Британия в мире.
|
19
|
|
|
|
Роль
иностранного языка.
|
6
|
|
|
|
84.
|
Страны,
национальности и языки мира. Устная речь и аудирование.
|
1
|
Карта мира, таблицы.
|
|
|
85.
|
Значение
английского языка в современном мире. Изучающее чтение.
|
1
|
Карта мира, м/мед. оборудование.
|
|
|
86.
|
Изучение
английского языка. Развитие навыков устной речи.
|
1
|
|
|
|
87.
|
Английский язык
сегодня. Контроль навыков аудирования.
|
|
|
|
|
88.
|
Британский и
американский английский в сравнении.
|
1
|
М/мед. оборудование.
|
|
|
89.
|
Способы изучения
иностранного языка. Степени сравнения наречий.
|
1
|
|
|
|
Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую
культуру.
|
3
|
|
|
|
90.
|
Изучающее чтение по
теме «Известные люди».
|
1
|
Портреты.
|
|
|
91.
|
Знаменитости
Великобритании. Монологическая речь.
|
1
|
Опоры к биографиям.
|
|
|
92.
|
Известные люди
России. Контроль навыков чтения.
|
1
|
|
|
|
Современная Великобритания.
|
10
|
|
|
|
93.
|
Европейское
сообщество: факты и мифы. Чтение.
|
1
|
М/мед. оборудование.
|
|
|
94.
|
Роль Великобритании
в современном мире. Актуализация лексики.
|
1
|
Фильм.
|
|
|
95.
|
Письменная речь
«Великобритания и Россия в сравнении».
|
1
|
Карточки.
|
|
|
96.
|
Достопримечательности
Великобритании. Обучение аудированию.
|
1
|
Виды Великобритании.
|
|
|
97.
|
Британские обычаи.
Ведение и отработка лексики.
|
1
|
Иллюстрации. Образец письма.
|
|
|
98.
|
Великобритания.
Контроль навыков письма.
|
1
|
Образец письма.
|
|
|
99.
|
Где ты хочешь жить?
Актуализация навыков монологической речи.
|
1
|
Виды Великобритании.
|
|
|
100.
|
Британия в мире.
Аудирование, говорение.
|
1
|
Грамматические таблицы.
|
|
|
101.
|
Презентация
британских городов. Говорение.
|
1
|
Портреты писателей.
|
|
|
102.
|
Обобщающее
повторение темы «Великобритания».
|
1
|
Карта, виды Великобритании.
|
|
|
|
ИТОГО:
|
102 часа
|
|
|
ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ
Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в
области говорения, аудирования, чтения и письма.
Контроль знаний, умений, навыков осуществляется в соответствии с
Положениями о системе оценок, форм, порядке и периодичности текущего
контроля, промежуточной и итоговой аттестации учащихся.
В ходе текущего контроля оценивается процесс становления умений и
навыков по изучаемой теме с учетом разноуровневого подхода к обучению по 4-м
видам РД или какого-либо отдельного вида речевой деятельности. В процессе
текущего контроля используются обычные упражнения, характерные для формирования
умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения в целях
подготовки к промежуточному контролю, требующие большей самостоятельности и
содержащие элементы творчества: ролевые игры, интервью, заполнение анкеты.
Промежуточный контроль проводится по одной теме по 4-м видам
речевой деятельности в виде тестов в формате ЕГЭ (аудирование, грамматика,
письмо), контроля устных тематических монологических высказываний:
преимущественно монологов-рассуждений (особое внимание уделяется использованию
учащимися средств логической связи), тематических диалогов (преимущественно в
виде обмена мнений с их аргументацией и применением элементов оценочного
диалога), проектов (с обязательным применением учащимися фраз презентации), при
выставлении четвертной оценки учитывается эффективность практического
применения знаний и умений.
Ежегодно проводится окружной мониторинг уровня обученности
учащихся по 4-м видам речевой деятельности. На основе его анализа выявляются
сильные и слабые стороны процесса обучения, определяются задачи по коррекции
педагогической деятельности учителя.
Итоговый контроль проводится учителем в конце учебного года по
курсу обучения в целом. Цель итогового контроля - определение способности
обучаемых к использованию иностранного языка в практической деятельности. В
ходе проверки языковых навыков и рецептивных коммуникативных умений
используются преимущественно тесты в формате ЕГЭ. Продуктивные коммуникативные
умения проверяются либо с помощью тестов со свободно конструируемым ответом,
либо с помощью коммуникативно ориентированных тестовых заданий.
Перечень учебно-методических средств обучения
1. Используемая линия УМК
2. Наглядный и дидактический материал
3. Демонстрационные тематические таблицы
4. Электронные и цифровые носители
5. Интернет-поддержка
6. Дополнительные материалы к УМК
7 . Компьютер, проектор, МФУ
