РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному курсу «Английский язык»

9  класс

Базовый уровень

Учитель – ОГАНЕСЯН З.А.

2012-2013 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа по английскому языку разработана для обучения в 9 «А»  классе ГБОУ СОШ № 546

Рабочая программа составлена на основе:

·        примерной программы основного общего образования по английскому языку,

·        федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования,

·        материалов авторского учебно-методического комплекса под редакцией В.П. Кузовлева, рекомендованного Минобрнауки РФ

В состав УМК входит:

·       Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык: учебник для 9 кл. общеобразовательных учреждений. – 8-е изд., – Москва: Просвещение, 2008.

·       Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику для 9 класса общеобразовательных учреждений. – 18-е изд., – Москва: Просвещение, 2008.

·       Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык: Книга для чтения  к учебнику для 9 класса общеобразовательных учреждений. – 18-е изд., – Москва: Просвещение, 2008.

·       Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык:

Книга для учителя к учебнику английского языка для 9 класса общеобразовательных учреждений. – Москва: Просвещение, 2008.

·     Звуковое приложение к учебнику Кузовлева В. П. для 9 класса общеобразовательных учреждений.

В рабочую программу внесены следующие изменения: данная рабочая  программа предусматривает резерв свободного учебного времени в объеме 10%  для  использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, а также подготовки к ГИА и ЕГЭ.

Программа рассчитана на 102 часа учебного времени (3 часа в неделю), в т.ч. количество часов для проведения контрольных (9). Объем часов учебной нагрузки,  отведенных на освоение рабочей программы, определен учебным планом ГБОУ СОШ №546, познавательных интересов учащихся и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.

Формы организации учебного процесса – разнообразные, нацеленные на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного и деятельностного подхода к обучению английскому языку.

Основное назначение курса «Английский язык» в 9 классе  состоит в овладении  следующим, более высоким в системе концентричности обучения, этапом формирования коммуникативной компетенции на  базовом уровне с целью достижения допорогового  уровня  (соответствующего международному стандарту – А2) к окончанию основной школы;

Цели обучения

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели: развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:

·        речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

·    языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, освоение знаний о языковых явлениях, ;разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языках;

·    социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого языка, формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

·    компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;  

·    учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.                                                                                       

развитие и воспитание школьников средствами иностранного языка, способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению английского языка.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 9 КЛАССА

В результате изучения английского языка в 9 классе ученик должен

знать/понимать

·     основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

·     особенности структуры простых и сложных предложений, интонацию различных коммуникативных типов предложения;

·     признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

·     основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

·     роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь 

говорение

·       начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

·       расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

·       рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, своей стране и стране изучаемого языка;

·       делать краткие сообщения, описывать события, явления в рамках изученных тем, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

·       использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;                                                  

аудирование

·       понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, объявления на вокзале, в аэропорту) и выделять значимую информацию;

·       понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ); уметь определять тему текста, использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

·       ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

·       читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

·       читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным  пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

·       читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

·       заполнять анкеты и формуляры;

·       писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·       социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;

·       создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого языка в этом мире;

·       приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

·       ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Содержание учебного курса

УМК “English 9” создан в соответствии с базисным учебным планом; ориентирован на государственный образовательный стандарт основного общего образования по иностранному языку, разработан на основе методической концепции коммуникативного иноязычного образования, что обеспечивает: познание культуры англоязычных стран в ее диалоге с родной культурой; развитие ученика как индивидуальности; воспитание нравственной, духовной личности; овладение иностранным языком как средством общения через систему упражнений в говорении, чтении, аудировании и письме.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

(102 часа)

ЦИКЛ 1 – Чтение…Почему нет? (путешествие по литературной карте СК, известные англоязычные и русские писатели, литература стран изучаемого языка и своей страны, литературные жанры, любимые писатели и книги)

ЦИКЛ 2 – Пусть музыка звучит (музыкальный тур по ВБ, известные композиторы и музыканты, любимые музыкальные жанры и музыканты, музыкальные события мирового значения, посещение театра и кино)

ЦИКЛ 3 – Какие новости? (средства массовой информации, телевидение и радио в ВБ и России, любимые телевизионные программы, радиопередачи, какие газеты и журналы любят читать в нашей стране и в англоговорящих странах, самые распространенные периодические издания, таблоиды и серьезные газеты, интернет)

ЦИКЛ 4 – Здоровый образ жизни (хорошие и вредные привычки, культура питания в ВБ и России, полезные и вредные продукты,  проблемы со здоровьем, забота о нем, средства по уходу, правильное понимание инструкций, рецептов и меню, влияние экологии на здоровье)

ЦИКЛ 5 – Кем ты будешь? (система образования в англоговорящих странах и в России, выбор профессии, что важно в выборе профессии, как вести себя на собеседовании)

ЦИКЛ 6 – Британия в мире (английский – язык мира, для чего нужно изучать английский, знаменитые британцы – нобелевские лауреаты, политическое и культурное значение Британии в современном мире)

Календарно – тематическое планирование в 9 классе.

ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

Ведущими  составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма.

 Контроль знаний, умений, навыков  осуществляется в соответствии с Положениями  о системе оценок, форм, порядке и периодичности  текущего контроля, промежуточной  и итоговой аттестации учащихся.

В ходе текущего  контроля оценивается процесс становления умений и навыков по изучаемой теме с учетом разноуровневого подхода к обучению по 4-м видам РД или какого-либо отдельного вида речевой деятельности. В процессе текущего контроля используются обычные упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения в целях подготовки к промежуточному контролю, требующие  большей самостоятельности и содержащие элементы творчества: ролевые игры, интервью, заполнение анкеты.

Промежуточный контроль проводится по одной теме по 4-м видам речевой деятельности в виде тестов в формате ЕГЭ (аудирование, грамматика, письмо), контроля устных тематических монологических высказываний: преимущественно монологов-рассуждений (особое внимание уделяется использованию учащимися средств логической связи), тематических диалогов  (преимущественно в виде обмена мнений с их аргументацией и применением элементов оценочного диалога), проектов (с обязательным применением учащимися фраз презентации), при выставлении четвертной оценки учитывается эффективность практического применения знаний и умений. 

Ежегодно проводится окружной мониторинг уровня обученности учащихся по 4-м видам речевой деятельности. На основе его анализа выявляются сильные и слабые стороны процесса обучения, определяются задачи по коррекции педагогической деятельности учителя.

Итоговый контроль  проводится учителем в конце учебного года по курсу обучения в целом. Цель итогового контроля - определение способности обучаемых к использованию иностранного языка в практической деятельности. В ходе проверки языковых навыков и рецептивных коммуникативных умений используются преимущественно тесты в формате ЕГЭ.  Продуктивные коммуникативные умения проверяются либо с помощью тестов со свободно конструируемым ответом, либо с помощью коммуникативно ориентированных тестовых заданий.

Перечень учебно-методических средств обучения

1. Используемая линия  УМК

2. Наглядный и дидактический материал

3. Демонстрационные тематические таблицы

4. Электронные и цифровые носители

5. Интернет-поддержка

6. Дополнительные материалы к УМК

7 . Компьютер, проектор, МФУ