• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    Путешествие в страну Математика
    

  • 

    2 слайд

    В поле лестница лежит,
    Дом по лестнице бежит.
    ?
    

  • 

    3 слайд

    поезд
    

  • 

    4 слайд

    Станция Числовая
    Станция Знаковая
    Станция Сложение
    Станция Повторкино
    Станция Конечная
    

  • 

    5 слайд

    Станция Числовая
    1
    2
    3
    4
    5
    6
    

  • 

    6 слайд

    6
    6
    6
    1
    5
    3
    3
    ?
    ?
    

  • 

    7 слайд

    6
    6
    6
    1
    5
    3
    3
    2
    4
    

  • 

    8 слайд

    Станция Знаковая
    <
    <
    =
    +
    -
    

  • 

    9 слайд

    Прочитайте равенство
    
    2+3=5
    
    разными способами
    

  • 

    10 слайд

    Станция Сложение
    +
    +
    

  • 

    11 слайд

    2 + 3 = 5
    сумма
    слагаемое
    слагаемое
    сумма
    

  • 

    12 слайд

    Станция Повторкино
    

  • 

    13 слайд

    2
    3
    4
    5
    6
    3
    4
    5
    6
    Проверь себя:
    

  • 

    14 слайд

    Станция Конечная
    Оцени себя и свою работу
    

  • 

    15 слайд

    Всем спасибо!
    

• Математика 1 класс, учебник Петерсон Л.Г. Урок 36 (часть 1)

  Дата проведения: 14 ноября 2012 г.

  Тема урока: Компоненты сложения.

  Тип урока: ОНЗ.

  Цели урока:

  - сформировать способность к использованию названий компонентов действия сложения при чтении и записи выражений;

  - систематизировать ранее полученные знания (навыки счета в пределах 6, взаимосвязь между целым и частью)

  - развивать мыслительные операции, математическую речь, творческие способности учащихся;

  - воспитывать чувство ответственности за выполненную работу, уважительного отношения к мнению одноклассников.

   

  Ход урока

   

  1.     Самоопределение к учебной деятельности (1-2 мин)

  Итак, друзья, внимание –

  Вновь прозвенел звонок.

  Садитесь поудобнее,

  Начнем сейчас урок.

  - Давайте проверим готовность к уроку. Я называю, что должно быть у вас на столе, вы глазками проверяете, все ли у вас есть.

   

  2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (4-5 мин)

  - Сегодня на уроке я предлагаю отправиться в путешествие (слайд 1) по стране Математике. А на чем мы будем путешествовать, вы узнаете, отгадав загадку:

  В поле лестница лежит, дом по лестнице бежит. (слайд 2)

  - Что это? (Поезд) (слайд 3)

  - Что за лестница в поле? (Рельсы и шпалы)

  - Давайте посчитаем, все ли шпалы на месте.

  Счет от 3 до 6, от 10 до 2, от 7 до 4, от 1  до 4.

  - Молодцы! Путешествовать мы будем по карте (слайд 4).

  - Посмотрите на нашу карту. Что вы можете сказать о линии, которая обозначает железную дорогу? ( Она замкнутая.)

  - Назовите станции, которые расположены на линии.

  - Назовите станции, которые расположены снаружи; внутри линии.

  - Итак, в путь!

  - 1 СТАНЦИЯ – ЧИСЛОВАЯ (слайд 5). (На доске – числа 1, 2, 3, 4, 5, 6.)

  1) Назовите последующие числа 2,5. Как получить последующее число?

     Назовите предыдущие числа 3, 5. Как получить предыдущее число?

     Какое число стоит между 1 и 3, 2 и 4.

     Соседи числа 3, 6.

  2) Установите закономерность и вместо знаков поставьте нужные числа (слайд 6)

                                                                                                         

   

   

   

  Какие числа вставили? (слайд 7) Почему? (Числа 2 и 4, состав числа 6.)

  Сколько может быть вариантов решения? (Два: 2 и 4, 4 и 2)

  Что еще можете рассказать о числе 6?

  - 2 СТАНЦИЯ – ЗНАКОВАЯ (слайд 8).

  - Какие математические знаки вам известны? (+ - < > =)

  - Как называются математические действия? (Сложение и вычитание)

  - Поставить вместо * знаки + и -.(Один – у доски)

  2 * 3 = 5               5 * 1 = 4               2 * 2 = 4

  - Пока … работает у доски, мы поработаем на досочках. Я буду диктовать примеры, а вам надо будет их решить и записать только ответы в строчку через три клеточки.

  -К 3 прибавьте 2; увеличьте число 2 на 1; одна часть равна 4, вторая часть равна 2, чему равно целое. Проверяем (на доску)

  - Давайте проверим, что получилось у …

  - Выделите части и целое. Какое из равенств может быть лишним? Почему?

  - Прочитайте первое равенство разными способами.

  - Все ли способы вы назвали?

   

  Физминутка.

   

  3. Выявление места и причины затруднения (4-5 мин)

  - Какое задание надо было выполнить? (Прочитать равенство разными способами)

  - В чем возникло затруднение? (Не все знают названия компонентов сложения; не уверены, что назвали все способы прочтения; не знают как это сделать)

  - Какая цель будет сегодня на уроке? (Познакомиться с названиями компонентов сложения и научиться читать равенства разными способами). Тема урока – на доску.

   

  4. Построение проекта выхода из затруднения (открытие нового знания) (7-8 мин)

  - 3 СТАНЦИЯ – СЛОЖЕНИЕ (слайд 10).

  - Еще раз обратимся к первому равенству. Какой знак поставили? (+)

  - Что мы делали с числами? (Складывали)

  - Как называется первое число? (1 слагаемое) Второе число? (2 слагаемое).

  - Как называется результат? (Сумма) Что еще мы называем суммой? (Действие, выражение до знака = )

  Таблица с названиями компонентов – на доску. (слайд 11)

  - Давайте посмотрим на таблицу. Правильно ли мы их назвали?

  - Как же еще можно было прочитать равенство? (2+3=5; первое слагаемое 2, 2 слагаемое 3, сумма равна 5; сумма 2 и 3 равна 5)

   

  5. Реализация построенного проекта (первичное закрепление) (4-5 мин)

  Работа по учебнику с. 58 № 1

  - Рассмотрите таблицу. Что заметили? Какое действие будем выполнять?

  - Сформулируйте задание.

  - Я предлагаю вам  заполнить первые две строки таблицы. У меня такая же на доске.

  - Назовите слагаемые в первом примере. Чему равна сумма? Прочитайте пример разными способами.

  - Что можно сказать о слагаемых во втором примере? Найдите сумму. Назовите в этом примере части и целое.

  - На какие еще части можно разбить число 6?

   

  6. Самостоятельная работа с самопроверкой (4-5 мин)

  - Запишите (на маркерных досках) под диктовку выражения, не выполняя вычислений

      Первое слагаемое 4, второе слагаемое 2.

      Сумма чисел 2 и 2.

      Второе слагаемое 3, первое – 1. !!! Обратить внимание – правило сложения.

  - Проверяем (учитель вывешивает правильные записи на доску).

  - Кто записал выражения без ошибок? Поставьте +

  - Кто допустил ошибки? Какие? Поставьте «?», исправьте.

   

  Физминутка

   

  7. Включение в систему знаний и повторение (7-8 мин)

  - 4 СТАНЦИЯ – ПОВТОРКИНО (слайд 12).

  Работа по учебнику с. 59 № 3

  - Найдите домики, в которых надо выполнить действие сложение (1 и 3)

  - Как изменяется 1 слагаемое? (Увеличивается на 1)

  - Что вы можете сказать о 2 слагаемом? (Не меняется)

  - Как будет меняться сумма? (Она будет увеличиваться на 1)

  - Найдите значение первого выражения и назовите остальные, не вычисляя.

  Аналогичная работа строится с остальными домиками (слайд 13).

  С. 59 № 6 – работа в парах. Вспомнить правила работы в парах.

  С. 58 № 2 – по рядам.

   

  8. Рефлексия учебной деятельности на уроке

  - 5 СТАНЦИЯ – КОНЕЧНАЯ (слайд 14). Наше путешествие подходит к концу.

  -       Назовите эти темы. (Замкнутые и незамкнутые линии, сложение и вычитание на числовом отрезке, названия компонентов действия сложения, …)

  -       Кто из вас удачно поработал на уроке? Кому удалось справиться с затруднениями?

  -       Что вам помогло?

  -       У детей на столах карточки со «смайликами»: веселый и задумчивый. Оцените свою работу на уроке с помощью «смайликов». Если вам было все понятно и выполнили задание на планшетках без ошибок, покажите веселого «смайлика». Если нужно еще поработать над чтением выражений разными способами, остались ещё вопросы и были ошибки в задании, то задумчивого «смайлика».

  Учитель проводит рефлексию оценивания учащихся.

  
  

  
  

   

   

  3 + 2 = 5

  2 + 1 = 3

  4 + 2 = 6

  4 + 2

  2 + 2

  1 + 3

  
  

   

   

   

   

   

Краткое описание материала