Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок литературы в 5 классе по теме: «Рассказ «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок литературы в 5 классе по теме: «Рассказ «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды»

библиотека
материалов


Урок по рассказу — были «Кавказский пленник» Л.Н.Толстого


Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цели:-проверка готовности обучающихся, их настроя на работу


Подготовка учащихся к уроку.


Отвечают на вопросы:


( если удастся сделать новые открытия)









Организует мотивацию к деятельности:


Давайте, ребята, посмотрим друг на друга и пожелаем себе хорошей работы на уроке.

  • От чего зависит наша работа на уроке? И какую работу мы можем назвать хорошей?


  • При каком условии мы сделаем новые открытия?





Личностные: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.:

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками


II. Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин)

Цели:- подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы



Учащиеся читают текст


Отвечают на вопросы







Отвечают на вопросы : письмо


( смотрят презентацию)






Обращаю внимание на доску:


Прочитайте написанный текст. (письмо М.Горького»


Мы с вами закончили изучение рассказа Л.Н.Толстого «Кавказский пленник».


Почему книгу Л.Н.Толстого мы можем назвать умной книгой?

  • Обратите внимание на данный текст и попробуйте определить , какой жанр перед нами.

Что вы можете сказать о письме как жанре?








Слайд 1










слайд 2

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели ,формулирование проблемы.

Коммуникативные: :планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные: .целеполагание


III. Изучение нового

(10 мин)

Цели:-выявление обучающимися новых знаний,развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу способа действия с информацией


Отвечают - поделиться своими чувствами, рассказать о чем — нибудь , выразить свое отношение к героям, за что- то поблагодарить.


Отвечают: Письмо — это исповедь, признание человека, изложение своих дум, желаний, представлений, мыслей, чувств


Отвечают: героям рассказа Л.Н.Толстого «Кавказский пленник»



пересаживаются, образуют группы

отвечают:





автору, другу

отвечают: вспомнить все о героях

и познакомиться со структурой письма

Зачем человек пишет письма?.


Кому мы будем писать письма?








Какому герою данного рассказа вы бы хотели написать письмо?



Пересядьте, пожалуйста, в соответствии со своим выбором.


Если из вас, ребята, есть неопределившиеся, образуйте свою группу.


Кому еще вы можете написать письмо?

Чтобы написать письмо герою литературного произведения, что мы должны сделать?


Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений ,выдвижение гипотез и их обоснование.

. Регулятивные: -

- составление плана и последовательности действий


IV. Закрепление нового (15 мин)

Цель:- освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности


восстанавливают хронологическую последовательность




















Наше отношение к героям

отвечают: характер, поступки


Работают






записывают на листке поступки, которые одобряют и за которые осуждают своего героя.




читают записи в тетради:

война — это зло, вражда, , она никому не нужна;

люди разных национальностей могут жить в дружбе ;

Жизнь зависит от человека. От того выбора, который он делает сам.


Прежде чем писать письмо, мы вспомним содержание рассказа. Мы же должны в своем письме опираться на определенные события, показать знания произведения.

Восстановите последовательность

1.Хозяйская дочка Дина принесла палку, опустила ее в яму и помогла Жилину убежать.

2.Татары заставили Жилина и Костылина написать родным письма о том. Что за их освобождение требуют выкуп.

3.Татары подстрелили лошадь Жилина. А его самого взяли в плен.

  1. Жилина и Костылина заковали в колодки и заперли в сарай.

  2. Жилин получил от матери письмо.

  3. Однажды ночью Жилин и Костылин убежали из плена.

  4. Жилина и Костылина поймали, надели им на ноги колодки и посадили в глубокую яму.


Что мы с вами еще должны отразить в нашем письме?А что формирует наше отношение к героям.


Ребята, выберите те черты характера, которые принадлежат вашим героям.(раздаются стикерсы, на которых написаны черты характера героев, и в


Запишите на своем рабочем листе поступки, совершенные вашим героем, которые вы одобряете и которые вы осуждаете.




В чем помогли вам разобраться герои рассказа Л.Н.Толстого ? В соответствии со своим героем выберите ту мысль, которую вы открыли благодаря ему.

ПРОтив чего выступает Л.Н.Толстой рассказом «Кавказский пленник»




Слайд 3
















слайд 4

Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания.

Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

V. Контролирующее задание (12 мин)

Цель:

-осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний

.


Отвечают:



Работают над созданием письма


Мы с вами вспомнили черты характера наших героев и поступки, совершенные ими.

Какие вопросы вы бы хотели задать своим героям.


Чтобы написать герою, нам необходимо составить план план. Необходимо знать законы жанра.

Обратимся к эпистолярному жанру


План письма

  1. Обращение

  2. Кто пишет

  3. Выразите свое отношение к герою.

  4. Задайте несколько вопросов вашему герою

  5. Напишите, что вы узнали благодаря вашему герою.















Слайд 5



слайд 6



фильм:

00: 58: 05

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения,


Личностные: построение жизненных планов во временной перспективе.

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)

Цели:- соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

Зачитывают образцы писем


отвечают



привлекают гостей

;Какой этап работы над письмом показался вам самым сложным?





Ребята, оцените свою работу. Оставьте свою подпись под тем письмом, которое вам понравилось больше. Можете обратиться к нашим гостям.

Даю домашнее задание. Прочитайте биографию А.П.Чехова и ответьте на вопрос: Против чего протестует Чехов?


Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность

Личностные: установление учащимся значения результатов своей деятельности






























Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Урок литературы по теме: Рассказ «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды.

1. Урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС.
2. Конспект урока представлен в виде технологической карты урока с подробным описанием действий учителя и обучающихся
3. Данный урок- урок обобщения материала. Обобщение материала осуществляется через разнообразную деятельность обучающихся: восстановление событий рассказа, работа в сменных группах, заполнение таблицы, составление кластера и др.виды работ.
4. В ходе работы обучающиеся знакомятся с эпистолярным жанром - (личные письма)
4. Окончательным продуктом деятельности учащихся являются письма героям литературного произведения.
5.К данному уроку есть небольшая презентация и приложения.
Автор
Дата добавления 26.03.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров2007
Номер материала 39175032657
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх