Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка в 3 классе «Общее понятие о склонении имён существительных. Изменение имён существительных по падежам»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Урок русского языка в 3 классе «Общее понятие о склонении имён существительных. Изменение имён существительных по падежам»

библиотека
материалов

hello_html_675dd869.gifУрок русского языка в 3 классе.


Юранова Людмила Геннадьевна, учитель начальных классов

МКОУ «Тегульдетская средняя общеобразовательная школа»


Тема урока: «Общее понятие о склонении имён существительных. Изменение имён существительных по падежам».

Цели:

1.Повторить и систематизировать знания об имени существительном.

2.Формировать первоначальное представление о склонении имён существительных;

знакомить учащихся с названием падежей, шестью парами падежных вопросов, предлогами, которые употребляются с падежными вопросами;

учить склонять имена существительные, анализировать, обобщать и делать выводы, применять полученные знания на практике;

3. Развивать орфографическую зоркость, память, мышление, внимание, речь, формировать потребности к новым знаниям через столкновение с проблемой.

4. Воспитывать интерес к русскому языку, чувство товарищества.

Ход урока:

  1. Оргмомент. СЛАЙД 1

Эмоционально-психологический настрой. 

(На фоне музыки из мультфильма «Крошка Енот» учитель произносит слова.)

- Улыбка и добрые слова помогают сохранять хорошее настроение. Именно такими словами я хочу начать наш сегодняшний урок. СЛАЙД 2

Ты улыбкой как солнышком брызни,

Выходя поутру из ворот.

Понимаешь, у каждого в жизни

Предостаточно бед и забот.

Разве любы нам хмурые лица

Или чья-то сердитая речь?

Ты улыбкой сумей поделиться

И ответную искру зажечь.

-Подарите друг другу улыбку. Я надеюсь, что совместный труд принесёт нам радость общения.

СЛАЙД 3

-Запишите в тетрадях аккуратно число:

  1. Минутка чистописания. СЛАЙД 4

1. – И сейчас с хорошим настроением и  с радостным чувством мы переходим  к минутке красивого письма.



  • На седьмом небе – быть в полном восторге, в состоянии наивысшего блаженства.

  • Зарубить на носу – запомнить крепко-накрепко.

  • Как рыба в воде – чувствовать себя уверенно, очень хорошо ориентироваться, хорошо в чем-либо разбираться.

Как называются такие словосочетания? (Фразеологизмы)   Значение фразеологизмов состоит в том, чтобы придать эмоциональную окраску выражению, усилить его смысл.
Я желаю вам быть на уроке как рыба в воде, все запомнить, то есть зарубить на носу.

СЛАЙДЫ 5,6,7

III. Словарная работа СЛАЙД 8

- А сейчас мы поиграем в игру «Четвёртое лишнее». Запишите словарные слова, выделите орфограммы, подчеркните лишнее слово и объясните, почему вы сделали такой выбор.

I вариант.- П..тухи, м..дведи, к.ртины, м..тро.

II вариант- ..рбуз, м..лина, п..м..дор, з..мл..ника. /проверка на экране/

- На полях нарисуйте оценочную линейку, поменяйтесь тетрадями с соседом и оцените работу

Словарь:

Метрополите́н — «столичная железная дорога»), метро́ — в традиционном понимании городская железная дорога с курсирующими по ней маршрутными поездами для перевозки пассажиров, инженерно отделённая от любого другого транспорта и пешеходного движения (внеуличная). В общем случае метрополитен — любая внеуличная городская пассажирская транспортная система с курсирующими по ней маршрутными поездами. Линии метрополитена могут прокладываться под землёй в тоннелях, по поверхности и на эстакадах (Эстака́да (фр. estacade) — протяжённое инженерное сооружение, состоящее из ряда однотипных опор и пролётов, предназначенное для размещения дороги или инженерных коммуникаций выше уровня земли с целью обхода занятых земель (чаще всего в городах) или транспортных потоков.)



IV. Повторение и систематизация знания об имени существительном

- Со слова какой части речи мы сейчас работали? (им. Сущ.)

- Давайте вспомним, что мы уже знаем о существительном? /Составление кластера/

- В нашем кластере осталось ещё что-то неоткрытое, неисследованное. Посмотрим, сможем ли мы разгадать ещё одну загадку русского языка сегодня?

- Для чего мы исследуем имя существительное?



V. Работа над новой темой.

1. Создание проблемной ситуации: СЛАЙД 9

- Что объединяет эти слова?

-Докажите, что это имя сущ-е!

- Прочитайте слова на доске. На какие две группы можно их разбить?

Весна, грач, весны, грача, весне, грачу, весну, грача, весной, грачом, о весне, о граче. /на карточках/

- Это родственные слова? СЛАЙД 9

- Чем они отличаются?

- Почему у них разные окончания?/ разные вопросы/

- Давайте поставим вопросы к каждому сущ-му и выделим окончания СЛАЙД 10

- Сделайте вывод, как влияют вопросы на сущ-е?

- Может, кто-то из вас знает, как по-другому назвать изменение окончаний сущ-х по вопросам?

-Так какая тема нашего исследования на уроке?

-Можем ли мы определить падеж сущ-х в составленных группах? Почему?

- Как вы думаете, тогда цель нашего исследования какая? /Узнать название падежей и научиться правильно определять падежи сущ-х/

- Так давайте это узнаем!

2. Знакомство с падежами СЛАЙДЫ 11 - 18



Я Именительный падеж,

И нет на мне чужих одежд.

Меня легко все узнают

И в подлежащее зовут.

Предлогов с детства не люблю,

С собою рядом не терплю.

Мои вопросы КТО? и ЧТО?

Ни с кем не спутает никто.



А я – падеж родительный.

Характер мой – общительный.

Кого? Чего? – и вот он я!

Возьмёте вы меня в друзья?

Я называюсь дательным,

Работаю старательно.

Кому отдать?

К чему призвать?

Лишь только я могу сказать.





Вот такие падежи.

А ты с ними подружи.

Будешь грамотно писать

И пятёрки получать.

СЛАЙД 19

А я – винительный падеж,

И я во всем виню невежд.

Зато отличников – люблю,

Для них «пятерки» я ловлю.

Кого назвать, во что играть,

Готов ребятам подсказать.



А я – творительный падеж,

Исполнен всяческих надежд.

Творите! – Чем?

Творите! – С кем?

Я подскажу вам - нет проблем!



А я – падеж предложный.

Со мною случай сложный.

Мне без предлогов свет не мил.

О ком, о чём я говорил?

Ах, да! Нужны предлоги

Без них мне нет дороги.













- В русском языке принято изменение сущ-х по падежам называть склонением.

- Посмотрите на табличку-подсказку. Она будет вам помогать правильно определять падежи, т.е.СКЛОНЯТЬ имена сущ-е.

На письме название падежей принято обозначать сокращённо. /заглавная и строчная буквы/

- А теперь мы можем определить падежи существительных?

- Давайте попробуем!

- Падежи располагаются в определённом порядке и чтобы легче было запомнить этот порядок, существуют различные шутливые присказки. Одну из них я вам сейчас скажу. «Иван Рубит Дрова, Варвара Топит Печку». СЛАЙД 20

А про другие узнайте сами и на следующем уроке расскажите.

- Как вы думаете, что нужно хорошо знать, чтобы правильно определить падеж сущ-го? /падежные вопросы/

- Итак, что значит изменить существительные по падежам? /изменить их по вопросам/

-Что изменяется при этом у сущ-х?

- Как по-другому называется изменение сущ-х по падежам? /склонение/

- Давайте прочитаем правило в учебнике на с. 90

-Узнали мы что-то нового из учебника?

- Значит, мы сами можем делать открытия и раскрывать тайны русского языка?

Падеж от греч. слова со значением падать. А слово падеж обозначает падение потому, что как бы падает по ступенькам вниз. В русском языке, по подсчётам учёных, нужно только 6 падежей, чтобы правиьно употреблять слова в речи. А нем учёные считают, что им достаточно 4. А у финнов их 15.

- Стр.91 правило ( о косв. падежах)



А теперь допишем в таблицу предлоги, которые употребляются с определённым падежом:

Падежи

Вопросы


Слова-помощники

Предлоги

И.п.

кто? что?

есть


Р.п.

кого? чего?

нет

от, до, из, без, у, для, около, с

Д.п.

кому? чему?

рад

к, по

В.п.

кого? что?

вижу

в, на, за, через, про

Т.п.

кем? чем?

доволен

над, под, за, с, между, перед

П.п.

о ком? о чем?

думаю о

об, о, на, в, при

СЛАЙД 21

VI. Физкультминутка СЛАЙД 22

- Сейчас мы с вами отдохнём. Физминутка очень весёлая, но с хитрым заданием. Постарайтесь не только выполнять движения вместе со мной, но «услышать» имена существительные, которые повторяются. А хитрость заключается в том, что вы ещё должны определить, что происходит с этими существительными?

/минусовка частушек Бабок-Ёжек/



Шла весной по льду свинья.

Ей попалась полынья.

Плюх!.. Торчит из полыньи

Только хвостик от свиньи.



Мы скорее к полынье,

Мы помочь хотим свинье.

Сами - чуть не в полынью,

Но спасли-таки свинью!..



Недовольны мы свиньёй:

Разве шутят с полыньёй?

Вспоминайте о свинье,

Чтоб не плавать в полынье!

- О чём мы должны помнить, находясь вблизи водоёмов, во время во время весенних каникул? (о безопасном поведении)

VII. Закрепление изученного материала. Применение полученных знаний на практике.

  1. - Итак, кто же был очень внимательным и заметил, какие существительные повторялись в шутливой песенке и что с сущ-ми происходило? СЛАЙД 23

- Давайте сейчас просклоняем эти сущ-е на доске и в тетради и выделим окончания сущ-х. Воспользуемся не только вопросами, но и словами-помощниками, которые дружат с падежами и тоже всегда придут на помощь в их определении. Записывать эти слова не нужно, мы будем их только проговаривать. Запомните их.

И.п. – есть кто? свинья, что? полынья

Р.п. - нет кого? свиньи, чего? полыньи

Д.п. – рад кому? свинье, чему? полынье

В.п. – вижу кого? свинью, что? полынью

Т.п. – доволен кем? свиньёй, чем? полыньёй

П.п. – думаю о ком? о свинье, о чём? о полынье

Словарь: Полынья́ — незамёрзшее или уже растаявшее место на ледяной поверхности реки, водоёма.

СЛАЙД 24



  1. Групповая работа /разноуровневая/

1-й уровень - в парах /по белым карточкам/

- Просклоняйте в тетради слова МАМА и ДОБРО



  1. 2-й уровень в парах /по зелёным карточкам/

-Спишите текст. В скобках напишите вопрос, на который отвечает каждое выделенное существительное, определите падеж.



Вот и конец (…) зимы. Скоро прилетят перелётные (…) птицы. Ребята готовят (…) скворцам птичьи домики. Они с удовольствием заботятся (…) о птицах.



Дополнительный материал: 3-й уровень САМОСТОЯТЕЛЬНО/по жёлтым карточкам/

- Запишите пословицы в тетрадь и укажите падеж сущ-го МАТЬ.

Птица радуется весне, а дитя матери.

Гнев матери, что весенний снег, скоро растает.

Мать плачет, что река льётся.

Родную мать никем не заменишь.

При солнышке тепло, при матери добро.

С матерью беда не страшна.

- Кто желает, может расположить пословицы в тетради последовательно, начиная с И.п.

  1. Проверка

- 1-й уровень на экране Самооценка /на полях/ СЛАЙД 25

  1. - 2-й уровень на доске Самооценка /на полях/ СЛАЙД 26



(- 3-й уровень – взаимопроверка)



VIII. Физкультминутка для глаз СЛАЙД 27



IX. Итог урока. Завершение составления кластера СЛАЙД 28

- Как называется изменение имён существительных по падежам?

- Сколько падежей в русском языке?

- Назовите их с вопросами?

- Зачем нам надо знать название падежей и падежные вопросы?

- А теперь давайте проверим, что нового мы узнали, разгадали ли мы ещё одну загадку, исследуя имя существительное. Как ещё изменяется эта часть речи? /кластер/

- Я открою вам тайну. Мы ещё не до конца исследовали имя существительное. На следующих уроках узнаем об этой части речи ещё много нового.



Графический диктант

А теперь подведём итог нашей работы и напишем небольшой графический диктант. Я буду говорить утверждения, если вы с ним согласны – ставите +, если же это утверждение не соответствует истине, ставите «–».

  1. Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопрос кто? или что?

  2. Имя существительное – это часть речи, которая обозначает признак предмета

  3. Имена существительные бывают одушевлённые и неодушевлённые.

  4. Имена собственные  пишутся с маленькой буквы.

  5. Имена существительные изменяются по числам и падежам.

  6. Изменение имён существительных по падежам называется склонением.

  7. В русском языке шесть падежей.

  8. При склонении имён существительных изменяется только окончание.

  9. Одушевленные имена существительные отвечают на вопрос – что?, а неодушевленные – на вопрос кто?

  10. Имена существительные бывают только женского и среднего рода.

X. Домашнее задание

Дома обязательно расскажите своим родителям о том, что нового узнали сегодня на уроке. Как вы думаете, они помнят падежи?

- Давайте проверим. Предложите им заполнить табличку, которая лежит у вас на партах. На следующем уроке мы с вами заполним такую же и сравним таблички.

  1. Выучить название падежей, слова-помощники, падежные вопросы

  2. Попробуйте составить порядок, алгоритм определения падежей сущ-х

  3. Выполнить задания на карточках в тетради.

  4. Вам интересно знать, сколько падежей в других языках? Тогда вам задание – узнать это.


X. Рефлексия СЛАЙД 29

- Оцените свою работу и работу ребят на уроке

1. Мне понравилось …

2. Мне удалось …

3. Я порадовался за …

4. Мне надо ещё поработать над…

- Оценки за работу я поставлю, когда проверю ваши тетради. СЛАЙД 30


Чтобы видеть все вокруг,

Надо быть внимательным.

Окружающий нас мир

Очень занимательный.

Под листочек загляни,

Солнышку обрадуйся,

Всем вокруг ты помоги,

Руку другу протяни-

Вот и замечательно!



- Спасибо вам за работу, ребята! СЛАЙД 31,32



Дополнительный материал.

Сказка о падежах.

Он еще не родился, а думали, какое ему дать имя, и решили назвать его… . Родился – и стал…! Первое слово, которое он выучил, было «На», он очень любил со всеми делиться, раздавать все, что имел, и его называли… . Но он был большим озорником, за всяческие проделки его винили, и он стал… . Потом подрос, начал творить добрые дела и стал называться… . Он всем предлагал свою помощь, о нем заговорили и назвали теперь… .







Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Данное занятие представлено на районном семинаре. В самом начале работы дети получили эмоционально-психологический настрой. На уроке применялись физминутки. Ребята составили кластер по пройденному материалу. Дети получили общее представление о склонении. Ребятам были предложены памятки для работы. Для закрепления детям предлагается выполнить разноуровневые задания. В конце урока для проверки полученных знаний обучающимся предлагается выполнить тест. Для работы дома детям предлагается выполнить интересные разноуровневые задания.

Общая информация

Номер материала: 39193032629

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"