-
Курсы
-
Другое
Технологическая карта урока
|
Дата проведения: |
19 сентября 2013 г. |
|
Предмет: |
География |
|
Класс: |
6 "б" |
|
Тип урока: |
Урок формирования и первичного закрепления новых знаний |
|
Вид урока: |
Комбинированный |
|
Тема урока |
Стороны горизонта |
|
Цель урока |
формирование представлений об ориентировании на местности, умений пользования измерительными приборами |
|
Задачи урока: • образовательные; • развивающие; • воспитательные. |
Образовательные: - создать условия для формирования представлений о способах ориентирования на местности: по местным признакам и азимуту; - формировать умения в определении сторон горизонта и направлении на плане и карте; Развивающие: - развивать географическое мышление и способность применять имеющиеся знания в решении новых учебных задач; - развивать мышление учащихся через решение проблемных ситуаций; - создать условия для развития творческих способностей; - развивать познавательный интерес к предмету, внимательность, наблюдательность; Воспитательные: - воспитывать чувство товарищества и помощи - умение работать в коллективе, слушать другого, воспринимать чужую точку зрения. - стремление добиваться наилучших результатов.. |
|
Место урока в системе уроков |
Урок изучения нового материала |
|
Основные понятия и термины темы |
Стороны горизонта, азимут, компас |
|
Межпредметные связи (с указанием тем в смежных предметах) |
ОБЖ (Ориентирование на местности), математика (Угол) |
|
Ресурсы урока (программное обеспечение, дидактические, технические средства, демонстрационное оборудование и материалы) |
Презентация, учебник, компас, атлас, транспортир, памятки (раздаточный материал).
|
|
Технологии, формы, методы и приемы организации деятельности учителя и обучающихся |
Технологии: технология развития критического мышления, информационно-комуникационная технология, здоровьесберегающая технология; технология уровневой дифференциации, технология личностно-развивающего и деятельностного урока. Формы работы: фронтальная, индивидуальная и групповая ; Методы и приемы: организация учебно–познавательной деятельности: словесный, наглядный практический, частично – поисковый, предъявление учебных требований, стимулирование и мотивация, самостоятельная работа, контроль и самоконтроль. |
|
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
|||||
|
Познавательная |
Коммуникативная |
Регулятивная |
||||
|
Осуществляемые действия |
Формируемые способы деятельности |
Осуществляемые действия |
Формируемые способы деятельности |
Осуществляемые действия |
Формируемые способы деятельности |
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
|
Организационный момент (3 мин.) |
||||||
|
Приветствие обучающихся, пожелание удачи в совместной деятельности.
|
Подготовка всего необходимого: учебник, тетрадь, атлас, карандаш, ручка, компас. |
|
|
Умение слушать |
|
|
|
Целеполагание (4 мин.) |
||||||
|
Зачитывает отрывок из сказки. Организует беседу, выявляющую представление об ориентировании в лесу и городе. Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока. Уточняет тему и цель урока. |
Отвечают на вопросы учителя. Выдвигают предположения о теме и цели урока |
Выделяют существенную информацию из текста. Осуществляют актуализацию личного жизненного опыта. Выделяют и формулируют познавательную цель |
Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме |
Умение слушать и вступать в диалог |
Контролируют правильность ответов обучающихся |
Умение слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять уточнять высказанные мнения по существу полученного задания |
|
Изучение нового материала (28 мин.) |
||||||
|
Организует знакомство с понятиями "Ориентирование", "Основные и промежуточные стороны горизонта". |
Дают определение терминам "ориентирование", "основные и промежуточные стороны горизонта" |
Осуществление поиска информации с помощью учебника. Преобразование информации из одного вида в другой |
Фронтальный опрос |
Умение слушать и вступать в диалог |
Контролируют правильность ответов обучающихся |
Дополнять уточнять высказанные мнения по существу полученного задания |
|
Организует работу в группах по определению сторон горизонта на местности с помощью местных признаков |
Определяют стороны горизонта с помощью местных признаков |
Осуществление поиска необходимой информации с помощью атласа. Умение ориентироваться на местности с помощью местных признаков |
Работа в группах по определению сторон горизонта |
Обобщают результаты работы |
Самоконтроль и взаимоконтроль выполнения задания в группах |
Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей. Вносят необходимые коррективы в действия |
|
Организует индивидуальную работу по проверке знаний в определении сторон горизонта на плоскости |
Двое обучающихся выполняют задание на доске, остальные в тетрадях |
Умение ориентироваться на плоскости |
Индивидуальная работа |
Излагают свою точку зрения |
Самоконтроль выполнения задания |
Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации |
|
Организует знакомство с понятием "азимут". Помогает обучающимся определять азимут по плану местности с помощью транспортира. Организует работу по выполнению задания в учебнике |
С помощью текста учебника обучающиеся дают определение термину "азимут". Знакомятся с правилами нахождения азимута на плане местности. Работают с транспортиром для определения азимута |
Осуществляют поиск информации в учебнике. Применяют правила для получения информации. Фиксируют результаты. |
Взаимодействуют с учителем. Фронтальный опрос |
Слушают собеседника. Участвуют в диалоге. Излагают свое мнение. Обобщают результаты наблюдений. |
Контролируют правильность ответов обучающихся |
Планируют свои действия. Работают по плану. |
|
Предлагает прослушать информацию об истории компаса. Помогает обучающимся определять стороны горизонта с помощью компаса. Организует работу с компасом по определению азимута на предметы в кабинете. |
Обучающийся выступает с докладом "Что такое компас?". Обучающиеся знакомятся с правилами работы с компасом. Определяют стороны горизонта с помощью компаса. Формулируют вывод о значении компаса в жизни человека. |
Выполнение учебных задач. Применение полученных знаний для определения азимута с помощью компаса. |
Взаимодействуют с учителем. Фронтальный опрос |
Слушают выступающего. Излагают свою точку зрения, аргументируя её. Озвучивают последовательность действия. |
Контролируют правильность ответов обучающихся |
Работают по плану, находят и исправляют свои ошибки. |
|
Закрепление нового материала (4 мин.) |
||||||
|
Организует опрос по изученному материалу |
Обобщают изученное на уроке |
Осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий |
Фронтальный опрос |
Участвуют в диалоге |
Контролируют правильность ответов обучающихся |
Находят и исправляют ошибки |
|
Итог урока (2 мин.) |
||||||
|
Подводит итог урока. Оценивает деятельность обучающихся на уроке |
Выставляют оценки в дневник |
|
|
Доносят свою позицию, высказывают свое мнение |
Высказывают оценочные суждения |
Осуществляют итоговый контроль по результату |
|
Домашнее задание (2 мин.) |
||||||
|
Проводит инструктаж по выполнению домашнего задания |
Записывают домашнее задание в дневники |
|
|
|
|
|
|
Рефлексия (2 мин.) |
||||||
|
Предлагает сделать вывод по уроку |
|
Рефлексия способов и условий действия по заданным вопросам |
|
Устно выражают свои мысли, идеи |
|
Отмечают наиболее трудные и понравившиеся эпизоды урока. |
Профессия: Учитель географии
В каталоге 6 648 курсов по разным направлениям
