Инфоурок Русский язык КонспектыПрактикум по подготовке к ЕГЭ по русскому языку в выпускном (12а) классе «Морфологический анализ имён существительных»

Практикум по подготовке к ЕГЭ по русскому языку в выпускном (12а) классе «Морфологический анализ имён существительных»

Скачать материал

КЛОКОВА
Елена Федоровна
                              

Учитель высшей категории

Преподаватель русского языка и литературы

МОУ «Открытая (сменная) общеобразовательная

                                        школа г. Надыма»

 

 

"Морфологический анализ имён существительных"

Практикум по подготовке к ЕГЭ по русскому языку в выпускном (12а) классе

Представленный урок построен по принципу человекоссобразности: практической его целью является самодиагностика ребятами своей лингвистической компетенции, что поможет им в процессе подготовке к государственной итоговой аттестации по русскому языку. Урок отличает метапредметность: наблюдение, сравнение, анализ, классификация. В процессе работы с лингвистическим материалом прослеживаются межпредметные связи в области «филология» (литература, иностранный язык, культура речи) и выход на другие предметные области («история», «обществознание», «математика», «информатика», «физика», «биология»).

Паспорт урока

Русский язык (учебный практикум по подготовке к ЕГЭ)

Класс: 12а.                                                                                                                                 № 32

Дата: 11.02.2014.

Тема: Морфологический анализ имён существительных.

Цель: самодиагностика лингвистической компетенции.

Задачи:

¨       закрепить умение определять грамматические признаки имён существительных, их синтаксическую роль в предложении;

¨       развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать и систематизировать материал;

¨       воспитывать речевую культуру, обеспечивать тесную связь обучения с жизнью, формировать активное отношение к ней.

Оборудование:

1.   Классная доска с записью темы и задания по учебнику + Д/з.

2.   Интерактивная доска.

3.   Учебная литература: Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык: Учебник-практикум для старших классов. – М.: Вербум-М, 2005; Словари: толковый, синонимов, этимологический.

4.   Тетради, папки «Копилка знаний».

5.   Раздаточный материал:

6.   Мультимедийная презентация.

Ход урока

Этап I. Проверка выполнения домашнего задания.

         Традиционное начало урока – разминка: погружение в образовательную область «филология», учебная дисциплина «русский язык». Вопросы разминки частично готовят учащиеся; проводят её дежурные; возможны сладкие призы.

Проведение классификации ошибок в соответствии с грамматическими нормами. Повторение (схема анализа).

Этап II. Подготовка учащихся к восприятию нового материала.

Формулирование темы занятия и определений. Целеполагание, формулирование задач урока. Повторение: виды грамматических норм, самостоятельные части речи. Лексическое и грамматическое значения имени существительного, его морфологические признаки. Существительное как самостоятельная часть речи. Его синтаксические роли в предложении. Схема морфологического разбора.

                                          

Выполнений упражнения № 232. Самостоятельный морфологический разбор по схеме. Самопроверка, взаимопроверка. Словарная работа: морфология, начальная форма, инфинитив, тип склонения, склонение.

Этап III. Изучение нового материала.

Синтаксическая роль существительного в предложении и словосочетании.

  

Усвоение и «редактирование» правила, дополнение его, уточнение и трансформация в схему.

Этап IV. Усвоение нового материала.

Работа с текстом (Карточка № 4).

`   

Тем обучающимся, кто успешно справился со всеми упражнениями, предлагается задание повышенной сложности: «А как у классиков?» Оно включает в себя самостоятельный выбор, формулирование собственного мнения, оформления его в мини-текст и лингвистический анализ самостоятельно продуцированного материала.

Этап V. Закрепление изученного.

Информация о месте подобных заданий в демонстрационных версиях ЕГЭ по русскому языку: А 6 – А 18; В 2.

Частичный морфологический анализ и определение синтаксической роли существительных в тексте ЕГЭ (первые 1 – 3 абзаца).

Работа с тестом: А 3, А 4, А 5, А 6, А 7, В 2. Работа с текстом ЕГЭ: Вариант 7.

 

Этап VI. Информация о домашнем задании.

         Учащимся предлагается выбрать себе тот вариант домашнего задания, который они сами считают посильным.

По выбору:

v решить полностью один вариант ЕГЭ;

v решить часть заданий варианта ЕГЭ (А и В);

v выполнить упражнения учебника (228, 230);

v мобильная связь (жребий).

Примечание. По поводу задания «мобильная связь»: в целях повышения уровня грамотности пользователей мобильных телефонов разработан ряд заданий, которые учащимся следует выполнить самостоятельно и сообщить результат учителю в форме SMS.

Обсуждение трудности/легкости выполнения заданий. Предложение учащимися своих вариантов заданий. Поиск источников необходимых материалов.

Этап VII. Итоги урока.

         Учитель предлагает различные виды рефлексии. Учащиеся сравнивают достигнутые результаты урока и поставленными ранее целями и выявляют необходимость дополнительных тренировочных упражнений.

 
         Учитель сообщает о результатах выполнения подобных заданий во время сдачи ЕГЭ в прошлом году.

      

         Учащиеся делают выводы о том, на что им нужно обратить особое внимание и намечают перспективный план будущих занятий.

Литература

1.         Архипова Е.В. Системный подход к обучению русскому языку и методическая система речевого развития // РЯШ. – М., 2005. – №5.

2.         Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. – М., 1979.

3.         Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М., 1989.

4.         Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М., 1991

5.         Горшков А.И. Русская словесность: От слова к словесности, 10-11 кл. – М., 2002.

6.         Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Как научить школьников работать с учебником.- М., 1987.

7.         Дейкина А.Д. Новации в методике преподавания русского языка // РЯШ. – М., 2002. - № 3.

8.         Дьяченко В.К. Организационная структура учебного процесса и её развитие. – М.: Педагогика, 1989.

9.         Кравцов Г.Г. Принцип аффекта и интеллекта как основа личностного подхода в обучении детей // Вопросы психологии. – М., 1996. - № 6.

10.      Кульневич С.В. Совсем необычный урок. Педагогика нового времени. – Воронеж, 2005.

11.      Мухина С.А., Соловьева А.А. Нетрадиционные педагогические технологии в обучении. – Ростов-на-Дону, 2004.

12.      Полат Е.С. Новые педагогические технологии: Пособие для учителей. – М., 1997.

13.      Щуркова Н.Е. Педагогическая технология. – М., 2005.

 

 

 

 

Приложение 1.

 

 

Вариант взаимодействия дисциплин

предметной области «филология»

 

 

 

Описание: C:\Documents and Settings\Root\Мои документы\MO 2012\Издания ОУ\Метапредметный\Клокова\Как наше слово\Предметные области.png

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2.

Исправьте ошибки

 

 

 

Морфологические ошибки – связанные с ненормативным образованием  форм слов и употреблением частей речи  (иногда это заполнение «ниши»):

Карточка № 1.

Правильно:

а) ошибки в роде существительных

Мама научилась делать  повидлу.

 

б) ошибки в употреблении числа    существительных

В городе побежали ручьи по  асфальтам.

 

в) ошибки в употреблении падежных форм

На  фронта  войны  посылались…

 

г) ошибки в  употреблении

местоимений

Пошли  к   ему  в  дом.  

 

 

д) ошибки в употреблении

формы  имён  числительных

С  двести  рублями,  в тысячу девятьсот  двадцать  первом  году.

 

ж) ошибки в употреблении

формы  глагола

Не думал, что  очутюсь  в  полной темноте. На  них  должны  равнять молодые  люди.

 

з) ошибки в образовании

формы  прилагательных

Эта книга   более   интереснее.

 

е) ошибки в образовании причастия 

Ученик,  сделающий  уроки.

 

ё) ошибки в образовании деепричастия 

Пиша  о  жизни  природы…

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Карточка № 2.

Грамматические ошибки

(нарушение норм слово- и формообразования

или норм синтаксической связи между словами  в словосочетании и предложении)

Характер ошибки

Пример

Исправление

Ошибочное словообразование

Утопичество

Взятничество

Скучание

Утопия

Взяточничество

Скука

Существительное

Неправильный выбор падежного окончания

Нет время

Без рельс

выбора

Нет времени

Без рельсов

выборы

Существительные мужского рода

2 склонения

в родительном падеже

в устойчивых фразеологических сочетаниях должны иметь окончание У

(а не А).

Ни слуха, ни духа.

С мира по нитке.

Ни слуху, ни духу.

С миру по нитке.

Существительные мужского рода

2 склонения в предложном падеже

в случае обстоятельственного значения должны иметь окончание У, в случае объектного значения – окончание Е.

Деревья в вишнёвом саде.

 

Декорации в “Вишнёвом саду”.

Деревья в вишнёвом саду.

 

Декорации в “Вишнёвом саде”.

Не допускается образование множественного числа от отвлечённых

и вещественных существительных

(его можно образовывать только в случае конкретного употребления: радости жизни, животные жиры).

В партизанских движениях участвовали самые различные слои населения.

 

Татьяне свойственны тонкие понимания русской природы.

В партизанском движениях участвовали самые различные слои населения.

 

 

Татьяне свойственно тонкое понимания русской природы.

Неверный выбор падежа.

Мечта к свободе.

Согласно плана…

Мечта о свободе.

Согласно плану…

Нарушение управления.

Толстой описывает о войне.

Маяковский – певец за мир.

Толстой описывает войну.

Маяковский – певец мира.

 

 

Карточка № 3.

Синтаксическая роль существительного

значительно богаче, чем у слов других частей речи.

Правило

Основной функцией существительного является выражение подлежащего и дополнения: Гремят раскаты молодые; Вот дождик брызнул, пыль летит, повисли перлы дождевые, и солнце нити золотит (Тютчев Ф.И.). Существительные раскаты, дождик, пыль, перлы, солнце выступают в роли подлежащего, нити  - в роли дополнения.

Однако существительные способны выступать в роли любого члена предложения, как главного, так и второстепенного: Легло мне в подножье широкое русское поле и замяти свист, Я – слезы, Россия, твои, я – матери горе слепое, я – обелиск (Цыбин В.).

В этом предложении существительное Россия используется в роли обращения (оно не является членом предложения).

Составьте схему

 

Карточка № 4.

Наши мысли обладают большой силой. Чем сильнее мысль, тем больший заряд энергии она в себе несет, тем большее воздействие она способна оказать. Страх — мысль, надежда — тоже мысль. Существуют мысли, производящие разрушающее воздействие, однако им можно противопоста­вить обнадеживающие мысли. Выбор зависит только от вас. Чем сильнее идея, тем большей энергией она обладает, тем более интенсивное воздействие она оказывает.

Определите синтаксическую роль каждого существительного.

 

 

 

 

 

Карточка № 5.

А как у классиков?

1.        

«"Взрослый" – понятие довольно скользкое».

Хаксли О. О дивный новый мир: Роман.

2.        

«А в книжках обо всех предметах распространение».

Чехов А.П. Умный дворник: Рассказ.

3.        

«А ты храпишь весьма членораздельно».

Шекспир В. Буря.

4.        

«А я подражаю дамам».

Чехов А.П. Рыбья любовь.

5.        

«Англия никогда не выступает на стороне побежденного».

Митчелл М. Унесенные ветром: Роман. /Ретт Батлер/.

6.        

«Апрель имеет 30 дней по числу иудиных сребреников».

Чехов А.П. Об апреле.

7.        

«Ах, если бы к трудолюбию прибавить образования, а к образованию трудолюбия».

Чехов А.П. Записная книжка.

8.        

«Безделье – самое бездарное занятие».

Булычев К. Девочка с Земли: Повесть.

9.        

«Вот почему я не люблю врать. Стоит начать, и процесс становится неуправляемым».

Донцова Д. Букет прекрасных дам: Иронический детектив.

10.     

«Гений есть непрерывное внимание».

Гельвеций.

Приложение 3.

Мобильная связь

89220963216

Схема СВЯЗНОГО, грамотного ответа:

Обращение!

Вариант.

Ответ.

Подпись.

 

№ варианта

Вопросы - ответы

1.        

Исправьте орфографическую ошибку, связанную с неправильным произношением слова: скурпулёзный. = Скрупулёзный.

2.        

Исправьте орфографическую ошибку, связанную с неправильным произношением слова: экскалация. = Эскалация.

3.        

Исправьте орфографическую ошибку, связанную с неправильным произношением слова: комфорка. = Конфорка.

4.        

Исправьте орфографическую ошибку, связанную с неправильным произношением слова: мукулатура. = Макулатура.

5.        

Исправьте орфографическую ошибку, связанную с неправильным произношением слова: экскалатор. = Эскалатор.

6.        

Исправьте орфографическую ошибку, связанную с неправильным произношением слова: флюрография. = Флюорография.

7.        

Исправьте орфографическую ошибку, связанную с неправильным произношением слова: друшлаг. = Дуршлаг.

8.        

Исправьте орфографическую ошибку, связанную с неправильным произношением слова: пироженое. = Пирожное.

9.        

Исправьте орфографическую ошибку, связанную с неправильным произношением слова: будующее. = Будущее.

10.     

Исправьте орфографическую ошибку, связанную с неправильным произношением слова: инциндент. = Инцидент.

11.     

Исправьте орфографическую ошибку, связанную с неправильным произношением слова: дермантин. = Дерматин.

12.     

Исправьте орфографическую ошибку, связанную с неправильным произношением слова: интрепритация. = Интерпретация.

13.     

Исправьте орфографическую ошибку: конкурентноспособный. = Конкурентоспособный.

14.     

Исправьте орфографическую ошибку: компроментировать. = Компрометировать.

15.     

Исправьте орфографическую ошибку, связанную с неправильным произношением слова: прецендент. = Прецедент.

16.     

Исправьте орфографическую ошибку, связанную с неправильным произношением слова: учереждение. = Учреждение.

17.     

Исправьте орфографическую ошибку, связанную с неправильным произношением слова: значить (как вводное слово). = Значит.

18.     

Исправьте орфографическую ошибку, связанную с неправильным произношением слова: ложить. = Класть.

19.     

Исправьте орфографическую ошибку, связанную с неправильным произношением слова: одеть (ботинки). = Надеть.

20.     

Исправьте орфографическую ошибку, связанную с неправильным произношением слова: ляжте. = Лягте.

21.     

Исправьте орфографическую ошибку, связанную с неправильным произношением слова: коленочко. = Коленочка.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Практикум по подготовке к ЕГЭ по русскому языку в выпускном (12а) классе «Морфологический анализ имён существительных»"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Режиссер-постановщик

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Данная разработка нацелена на качественное повторение ранее изученного материала учащимися вечерне-заочного класса – взрослыми людьми, имеющими значительный перерыв в образовании. Представленное занятие построено по принципу человекосообразности: практической его целью является самодиагностика обучающимися своей лингвистической компетенции, что поможет им в процессе подготовки к государственной итоговой аттестации по русскому языку в форме ЕГЭ. Поэтому повторяемый материал скомпонован в лексико-синтаксическую систему, помогающую сформировать целостное представление о языковом феномене «имя существительное».

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 828 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 26.03.2014 1305
    • DOCX 1.3 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Клокова Елена Федоровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Клокова Елена Федоровна
    Клокова Елена Федоровна
    • На сайте: 9 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 10546
    • Всего материалов: 7

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Экскурсовод

Экскурсовод (гид)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Основы преподавания родного (русского) языка и родной литературы в образовательной организации

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 27 человек из 17 регионов

Курс повышения квалификации

Речевое развитие школьников на уроках родного (русского) языка в условиях реализации обновленного ФГОС НОО

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 38 человек из 23 регионов
аудиоформат

Курс повышения квалификации

Преподавание русского языка как неродного в образовательном учреждении

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 82 человека из 28 регионов

Мини-курс

Физическая культура и спорт: методика, педагогика, технологи

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология общения: от многоплановости до эффективности

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 42 человека из 27 регионов

Мини-курс

Основы управления проектами

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе