-
Курсы
-
Другое
Технологическая карта урока
Предмет : Изобразительное искусство
Класс : 5
Базовый учебник : Изобразительное искусство. 5 класс :учебник для общеобразовательных учреждений / Т.Я.Шпикалова ,Л.В.Ершова, Г.А.Покровская ;под ред. Т.Я. Шпикаловой – М.:Просвещение,2013г.
Тема урока: Дары осени в натюрморте.
Цель урока : Учить составлению композиции из овощей и фруктов с соблюдением законов перспективы
Задачи урока:
- ознакомить учащихся с произведениями живописи;
- развивать чувство композиции, умение анализировать форму ,цвет;
- способствовать формированию эстетического отношения к действительности и произведениям живописи;
- развивать гигиенические навыки, используя возможности динамической физкультминутки;
- развивать самоконтроль и оценочную самостоятельность учащихся.
Тип урока: Комбинированный, постановка и решение учебной задачи.
Методы и формы обучения: Объяснительно-иллюстративный, практический ; индивидуальная, фронтальная.
Вид деятельности: Коллективная и индивидуальная работа.
Необходимое оборудование:
Для учителя: презентация “Натюрморт”, учебные таблицы по поэтапному рисованию натюрморта,карточки с изображением различных предметов(или сами предметы), карточки с этапами работы.
Для учащихся: бумага, палитра, карандаш, ластик, акварельные и/или гуашевые краски, баночки с водой, салфетки, кисточки.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
|
№ |
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Формируемые УУД |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
1. |
Организационный момент. (1 мин.) |
Приветствие. |
Ученики рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей. |
Л:имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности. Р:принимают и сохраняют учебную задачу. |
|
2. |
Мотивация. (3 мин.) |
Зачитывает стихотворение-загадку. (слайд 1) - Как понимаете смысл народной пословицы: «Земля-тарелка : что положишь, то и возьмешь»? -Подумайте , в какое время года благодать земная наиболее очевидна? -Как можно сочетать в работе жанр натюрморта и образ времени года? - Как бы вы назвали свою работу? |
Определяют тему занятия, отгадывая загадку. Участвуют в коллективном обсуждении ,делятся впечатлениями, отвечают на вопросы, определяя тему творческой работы |
Л:проявляют интерес к художественной деятельности. К:принимают учебную задачу, отвечают на вопросы, делают выводы. Р:принимают и сохраняют учебную задачу.
|
|
3. |
Актуализация знаний.(5 мин.) |
Выявить уровень знаний и систематизировать их. -Что мы знаем о жанре натюрморта? (слайд 2 ) Работа с учебником (с.5) -Приведите примеры натюрмортов, с которыми вы познакомились в 1-4 классах. -Натюрморты художников настолько неповторимы и разнообразны, насколько многообразна предметная среда, в которой живут люди. Работа над натюрмортом для каждого художника-это решение множества творческих задач, но для зрителя этот упорный труд остается скрытым. А ведь каждый мастер по-разному подходит к своей творческой работе. |
Отвечают на вопросы. Рассматривают иллюстрации ,анализируют информацию, делятся впечатлениями |
К:умеют слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания, обосновывать и доказывать свою точку зрения Л:осознание своих возможностей. Р:ориентируются в учебнике, принимают и сохраняют учебную задачу. П:строят осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме
|
|
4. |
Первичное восприятие и усвоение нового учебного материала . (4 мин.)
|
-Ребята, я хочу познакомить вас с прекрасным художником Борисом Михайловичем Кустодиевым. Рассказывает о творчестве художника(слайд №3,4,5.) |
Слушают учителя ,рассматривают слайды ,отвечают на вопросы, сравнивают работы художника, делятся впечатлениями |
П:извлекать необходимую информацию из прослушанного, структурировать знания. К: вступать в диалог,с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. П:давать определения новым понятиям |
|
5. |
Динамическая пауза.(3 мин.) |
Проводит физминутку. |
Выполняют упражнения. |
Л: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью. |
|
6. |
Целеполагание. (2 мин.) |
Создает проблемную ситуацию ,обращая внимание на композицию предметов на доске(силуэты вырезаны из бумаги) -Вот какой у меня красивый натюрморт! Нравится? -Подумайте, какое название можно дать моему натюрморту? -Объясните, почему такое название? -Над чем будем работать на уроке? |
Участвуют в обсуждении Приходят к выводу,что составляя натюрморт, необходимо придерживаться определенных правил. Определяют цель работы: ( Составлять натюрморт по правилам. Т. е. создадим свой натюрморт с соблюдением правил.) |
Л: осознание своих возможностей. Р:умение регулировать свои действия. К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. П: логические – анализ объектов с целью выделения признаков. |
|
7. |
Планирование работы.(5 мин.) |
Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний.( на доске вывешиваются таблички с названиями этапов работы) 1.) Когда мы начинаем работу над натюрмортом мы должны определиться с темой. (Запись на доске: « Тема») 2). (На доске запись: «Композиционный центр») 3) В каком из натюрмортов выдержано равновесие? (На доске: «Композиция») 4). Существенную роль в натюрморте играет фон. Взгляд зрителя имеет свойство стремиться вдаль + облегченный передний план позволяет нашему глазу лучше воспринять предметы, размещенные в пространстве. 5).( На доске: «Колорит».) 6).( На доске: «Свет и тень».)
|
Участвуют в беседе; формулируют выводы; проговаривают этапы работы. Исправляют ошибки в композиции предметов на доске. Работают с учебником, анализируют информацию. |
Р: устанавливать последовательность действий по выполнению задания. К: слушать и слышать собеседника. П: применять полученные знания о составлении композиции из овощей и фруктов с соблюдением законов перспективы. |
|
8. |
Творческая работа.(15 мин.) |
Учитель контролирует работу учащихся ,консультирует, оказывает необходимую помощь. |
Выполняют задание, выстраивая работу по намеченному плану |
П: подготавливают рабочее место,соблюдая правила гигиены учебного труда. Л: имеют желание рисовать, обучение самостоятельности в изобразительных видах деятельности. К: принимают и находят пути решения учебной задачи. Р: составляют план и последовательность действий |
|
9. |
Рефлексия деятельности. (3 мин.) |
Организует обсуждение качества работ в процессе просмотра рисунков. - Расскажите о своих ощущениях от работы, продолжив фразы: • У меня получилось… • Мне нужно постараться…. • У меня были трудности в… Спасибо за работу! |
Ребята высказывают свое мнение. С помощь цвета определяют настроение ,которое возникло в процессе выполнения работы
|
Р:оценивают свою работу ,умеют адекватно воспринимать оценку товарищей и учителя. К:умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения. |
Профессия: Учитель изобразительного искусства и труда (технологии)
Профессия: Педагог по изобразительной деятельности
В каталоге 6 648 курсов по разным направлениям
Учебник: «Изобразительное искусство (изд. «Просвещение»)», Питерских А.С, Гуров Г.Е./ Под ред. Неменского Б.М.
Тема: Композиционные основы макетирования в графическом дизайне
