Топанова
Г.Т.
учитель
русского языка и литературы
школы-лицея
№ 20 г. Павлодара
Программа
элективного курса
Культура устной и письменной речи
для школ с русским языком обучения
10-11
Павлодар
2014
Программа
элективного курса
Культура устной и письменной речи
для 10-11 классов общеобразовательных школ
с русским языком обучения
Павлодар 2014
Общественно-гуманитарное направление
Пояснительная
записка
Вы не заставите
человека быть культурным, если не пробудите в нем потребности к культуре.
Станет он есть, если он не голоден? Будет искать, где потеплее, если ему не
холодно? Или захочет он каких-либо перемен, если он всем доволен?
Поль Л. Сопер
Государственный общеобразовательный стандарт образования по
предмету «Русский язык» для школ с русским языком обучения, исходя из
национальной стратегии образовательной политики Республики Казахстан,
обеспечивает непрерывное образование на всех этапах школьного обучения. В связи
с этим намечен 3-ий концентр профессионально-ориентированной разнонаправленной
школы – 10-11 классы.
Разработана и утверждена концепция введения профильного
обучения на старшей ступени общего образования. Это в равной степени отвечает
интересам нашего общества и учащейся молодежи.
В связи с этим вводится принципиально новый тип учебного
предмета – элективные курсы, выполняющие две основные функции: поддерживающую
изучение основного профильного предмета на заданном стандартном уровне и
обеспечивающую внутрипрофильную специализацию.
Элективный курс «Культура устной и письменной речи» является
лишь дополнительным, и тем самым никак не нарушают целостность базовой
общеобразовательной подготовки учащихся по предмету «Русский язык».
Курс может быть использован в сочетании с действующей
программой по русскому языку, ибо он позволяет сочетать развитие индивидуальных
способностей учащихся, их человеческих интересов с углублением базовой
подготовки.
Сегодня как никогда остро стоит проблема сохранения
национальной культуры, в том числе и культуры речи. Непростые реалии
современной жизни вызывают необходимость научить молодежь формулировать свои
мысли, связно выражать свое мнение относительно тех или иных проблем окружающей
действительности.
Умение понять суть явления и словесно сформулировать
отношение к нему – непременное условие становления свободной личности.
Культура речи – визитная карточка выпускника школы,
гимназии, лицея, который открывает новые возможности языкового воспитания.
Элективный курс «Культура устной и
письменной речи» предполагает работу по формированию грамотной устной и
письменной речи. Она (работа) подразумевает анализ и редактирование
словосочетаний, предложений и текстов, содержащих речевые ошибки. Данный
элективный курс развивает умения школьников контролировать свою письменную и
устную речь.
Структура программы:
а) «Пояснительная записка» (содержание
курса и его особенности);
б) «Содержание программы»
(основные элементы программы, с которыми должны познакомиться старшеклассники);
в) «Примерный тематический
план» (название тем курса, количество часов, рекомендуемых на изучение каждой
из них, виды деятельности учащихся);
г) «Методический
комментарий»;
д) «Список рекомендуемой литературы».
Программа элективного курса рассчитана на 34 учебных часа
из расчета 1 час в неделю.
Задачи курса:
·
научить употреблять языковые средства, отвечающие
нормам литературного языка, в соответствии с целями и условиями общения;
·
научить пользоваться выразительными средствами
языка в разных условиях общения;
·
научить отбирать из множества слов самое нужное,
которое точно передает мысль;
·
научить избегать двузначности, тавтологии,
тяжеловесных конструкций;
·
научить править написанное;
·
научить пользоваться словарями и справочниками по
русскому языку и культуре речи.
Содержание программы
Тема 1.
Культура устной и письменной речи. Понятие «Культура речи».
Тема 2 Основные
признаки КР.
Грамматическая правильность. Лексическое разнообразие и чистота
речи. Точность словоупотребления. Логичность речи. Выразительность
речи.
Тема 3.
Психологические аспекты КР.
Тема 4.
Смысловые аспекты КР.
Тема 5. Специфика
КР в письменной речи.
Тема 6. Классификация речевых ошибок.
Речевая норма. Понятие «речевая ошибка» и «речевой недочет».
Причина возникновения речевых ошибок.
Виды речевых ошибок: лексические, грамматические, логические.
Тема 7. Лексические ошибки и их исправление.
Речевые ошибки, вызванные
неправильным выбором слова. Ошибки, нарушающие стилистическое единство текста.
Ошибки, вызванные лексической неполнотой высказывания или многословием. Ошибки,
связанные с употреблением фразеологизмов.
Тема 8. Грамматические ошибки и их
исправление.
Морфологические ошибки. Ошибки
в употреблении существительных. Ошибки в употреблении глаголов и глагольных
форм. Ошибки в употреблении числительных и местоимений.
Синтаксические ошибки.
Разнотипность частей сложного предложения. Смешение конструкций. Нарушение
порядка слов в предложении. Ошибки в выборе союзов и союзных слов.
Тема 9. Логические ошибки и их исправление.
Ошибки в основаниях доказательства.
Подмена тезиса или отступления от тезиса. Ошибки в аргументации.
Тема 10. Итоговая работа.
Тестирование учащихся.
Примерный тематический план
|
№
п.п.
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
Виды
деятельности
|
|
1.
|
Культура речи как
одна из систем языка.
|
2
|
Вводная лекция.
Знакомство с понятием «культура речи».
|
|
2.
|
Основные признаки
КР.
|
4
|
Знакомство с
основными признаками КР: грамматическая правильность, лексическое
разнообразие и чистота речи, точность словоупотребления, логичность речи,
выразительность речи.
|
|
3.
|
Психологические
аспекты КР.
|
2
|
Знакомство с
психологическими аспектами КР.
|
|
4.
|
Смысловые аспекты
КР.
|
2
|
Знакомство со
смысловыми аспектами КР.
|
|
5.
|
Специфика КР в
письменной речи.
|
3
|
Знакомство со
спецификой КР в письменной речи.
|
|
6.
|
Классификация
речевых ошибок.
|
4
|
Виды речевых
ошибок.
Знакомство с
примерами текстов, содержащих речевые ошибки.
|
|
7.
|
Лексические
ошибки и их исправление.
|
5
|
Анализ
лексических ошибок. Редактирование текстов, содержащих речевые ошибки.
|
|
8.
|
Грамматические
ошибки и их исправление.
|
4
|
Анализ
грамматических ошибок. Редактирование текстов, содержащих речевые ошибки.
|
|
9.
|
Логические ошибки
и их исправление.
|
4
|
Анализ текстов,
содержащих логические ошибки. Редактирование текстов.
|
|
10.
|
Контрольная
работа.
|
2
|
Письменный анализ
текста с редактированием речевых, грамматических и логических ошибок.
|
|
11.
|
Итоговое занятие.
|
2
|
Тестирование.
|
Методический комментарий
Данный
раздел содержит материалы, которые помогут организовать работу учащихся в
рамках элективного курса.
Тема 1. Классификация речевых ошибок
|
№ п/п
|
Тип речевой
ошибки
|
Примеры
|
|
Лексические
ошибки
|
|
1.
|
Ошибки, вызванные
неправильным выбором слова
|
|
1.1
|
Использование
слова без учета семантики
|
- Французы
бросали оружие и превращались в бегство.
- Пушкин после
1825 года не переставал вращаться с декабристами.
- Когда
Болконский входил в память, он возвращался к мысли о земной
жизни.
- Эксклюзивный ремонт обуви
|
|
1.2
|
Нарушение
лексической сочетаемости
|
- Возмутительный
порядок в общежитии.
- Досрочное
успокоение.
- Вера в победу играла
большое значение в битве.
- Эти функции
поручаются (возлагаются) отделам рекламы.
|
|
1.3
|
Неоправданное
расширение или сужение понятия (смешение родовых и видовых категорий)
|
- Нам рассказали
о великом писателе и прочитали отрывки из его творчества.
- Дети любят
больше смотреть телевизор, чем читать книги (чем читать).
- Выпали обильные
осадки. (Прошли сильные дожди).
- Зеленые насаждения
радовали глаз (сирень, жасмин, рябина, черемуха…)
|
|
1.4
|
Анахронизм
|
- Михаил Власов
каждый день ходил в бар, напивался, а потом занимался побоями
жены.
- Когда Чичиков
оказался на псарне Ноздрёва, его поразила её комфортность.
|
|
1.5
|
Использование
паронима
|
- Один берег реки
луговой, а другой глиняный (глинистый).
- Соседний кот
важно прошел на кухню.
- В жаркий день
приятно походить по теневым аллеям (тенистым).
- Чтобы чаще
бывать в театре, я купил абонент.
- Её объяснение
было очень доходным.
|
|
2.
|
Ошибки, нарушающие
стилистическое единство текста
|
|
2.1
|
Использование
слова, имеющего ярко-выраженную окраску официально-делового стиля
|
- Быть всегда
первой в работе – жизненное кредо Анны Ивановны.
- В нашем районе
прошел форум доярок.
- На данном
занятии мне хочется осветить вопрос о главных задачах нашего спецкурса
на сегодняшний день.
- Девушка
конфиденциально призналась подругам, что переменила имя.
|
|
2.2
|
Использование
слова с подчеркнуто неофициальным характером
|
- Внешний вид
Базарова ужасно возмутил Павла Петровича.
- Жуткая красота…
|
|
3.
|
Лексическая
неполнота высказывания (речевая недостаточность)
|
|
3.1
|
Пропуск
необходимого в предложении слова
|
- Сгоряча я могу
сделать, что потом будет трудно исправить.
- Школа – это где
учатся дети.
|
|
3.2
|
Алогизм
(отсутствие полного выражения мысли)
|
- Больные, не
посещавшие амбулаторию в течение трех лет, выкладываются в архив.
- Касса получает
за товары бакалейного отдела.
- Делаем только
срочные переломы (рентген кабинет)
- Дети до трех
лет проходят только на руках (объявление в кинотеатре).
|
|
4.
|
Многословие
(речевая избыточность)
|
|
4.1
|
Плеоназм
|
- Писал в своей
автобиографии.
- Очень
прекрасный день.
- Каждый из них
имеет свои индивидуальные отрицательные черты.
- Вы с ним вместе
общались когда-нибудь?
|
|
4.2
|
Тавтология
|
- Появление в
слободке новых людей является прогрессивным явлением.
- Юный вундеркинд
принимал поздравления.
- После первого
дебюта…
- На подоконнике
окна стоит ваза.
|
|
4.3
|
Расщепление
сказуемого
|
дается – дается
автором
контролирует –
осуществляет контроль
бороться – вести
борьбу
|
|
5.
|
Ошибки, связанные
с употреблением фразеологизмов
|
|
5.1
|
Неправильное
усвоение значения фразеологизма
|
- Надо каждому
лицом повернуться к рынку и жить по его законам.
- Вставлять сучья
в колеса.
- Канцелярская
мышь.
- При встрече с
начальством он курил фимиам.
- Здесь собрался
узкий круг ограниченных людей (ограниченный круг людей)
|
|
5.2
|
Грамматическое
видоизменение фразеологизма
|
- Положив руку на
сердце, хочу сказать.
- Чего там есть?
Супа – то кот поплакал.
- Случайная
шальная пуля.
Тяжелый сизифов труд.
|
|
5.3
|
Лексическое
видоизменение фразеологизма
|
- Тесть попался
на дешевую удочку рекламы.
- Предпринять
меры, уделить значение.
- Розанов –
интеллигент самой золотой пробы.
|
|
Грамматические
ошибки
|
|
1.
|
Морфологические
ошибки
|
|
1.1
|
Ошибки в
употреблении существительных
|
- Сейчас мама в
отпуску, у неё много время.
- Мы купили пару
носок.
- Мягкая шампунь.
|
|
1.2
|
Ошибки в
употреблении прилагательных
|
- Краски,
благодаря солнцу, выглядят еще более отчетливее, ярче.
- Работа на
участке была тяжелая и грязна.
- Ольга более
приветливее, чем её сестра.
|
|
1.3
|
Ошибки в
употреблении глаголов
|
- Каждый говорил
свою точку зрения.
- Ученые двигают
науку вперед.
- Пока бак
стиральной машины сохнул после окраски.
- Сегодня жарко,
солнце пекет.
|
|
1.4
|
Ошибки в
употреблении причастий
|
- Бойцы,
сражающие на улицах города, держались до последнего.
- Мы увидели
гнездо чайки, разорившее хищником.
|
|
1.5
|
Ошибки в
употреблении деепричастий
|
- Сидя на окне,
шляпа улетела.
- Проведя
обратную операцию, собака стала сама собой.
- Придя в лес,
солнце село.
- Не успев
моргнуть глазом, налетела туча.
|
|
1.6
|
Ошибки в
употреблении числительных
|
- На столе лежали
четверо тетрадей и двое очков.
- Пятьсот
тридцати пяти.
- Обоих женщин
хорошо знают на заводе.
|
|
1.7
|
Ошибки в
употреблении местоимений
|
- У его нет
домашнего задания.
- У графини в
спальне, в верхнем ящике комода, лежит девять семейных альбомов своих
родственников.
|
-
|
Синтаксические
ошибки
«Фраза
есть костюм мысли.
Большинство
людей очень небрежно,
неряшливо
одевает свои мысли,
они
у них выскакивают растрепанными
и
полуодетыми, как спросонья»
И.
Граве
|
|
2.1
|
Разнотипность
частей сложного предложения
|
Распустившиеся
цветы и которые были ещё в бутонах стояли на столе.
|
|
2.2
|
Смещение
конструкций
|
- Мне совестно,
как честный офицер.
- (Мне, как
честному офицеру, совестно)
- Приведенные
факты в докладе свидетельствуют о больших успехах выпускников.
|
|
2.3
|
Нарушение порядка
слов в предложении
|
- В это время в
реках и водоемах ловля рыбы запрещена всеми способами.
- Англия –
владычица морей, разбила турецкий флот, обученный англичанами в
Средиземном море.
|
|
2.4
|
Ошибки в выборе
союзов и союзных слов
|
- Проводник
говорил, что давайте вернемся назад.
- Автор видит,
что Базаров никому не нужен, хотя сам он умен и кроток.
- Ваше
предположение подтвердится лишь тогда, если будет тогда…
|
|
Логические
ошибки
|
|
1.1
|
Ошибки в
основаниях доказательства
|
|
|
1.2
|
Подмена тезиса
или отступление от тезиса
|
|
|
1.3
|
Ошибки в
аргументации
|
|
Рекомендуемая литература
1. Голуб И.Б. Русский язык и культура
речи. – М., 2003.
2. Смирнова Л.Г. Культура русской
речи. – М., 2004.
3. Крылова Н.Б. Культурология
образования. – М., 2000.
4. Шмелева Т.В. Канцелярит и другие речевые
недуги.
Речевое общение. – Красноярск, 2000.
5. Поль Л. Сопер. Основы искусства
речи. – М., 1995.
6. Розенталь Д.Э., Джанжакова Е.В.,
Кабанова Н.П. Справочник по правописанию, произношению, литературному
редактированию.
7. Потемкина Т.В., Сабурова С.В.
Русский язык. 10-11 классы.
Культура устной и письменной речи. – М., 2006.
8. Издательский дом «Первое сентября».
Русский язык. № 24 – 2004.
№ 4 – 2004.
№ 8 – 2005.
№ 17 – 2005.
№ 5 – 2004.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.