- 26.03.2014
- 2862
- 2
Учитель начальных классов
Коваленко Оксана Николаевна
МОУ СОШ № 4
Тема: Почва. Состав почвы.
Цель урока: углубить представление о почве как верхнем плодородном слое земли.
Задачи: - познакомить с различными видами почв и их составом, природоохранной деятельностью человека;
-развивать познавательную активность: умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи; приводить примеры, формировать умения работы с литературой, схемами.
- воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Оборудование: карточки-опоры; прозрачные стаканы с водой, образец почвы; лабораторное стекло, спиртовка, держатель (у учителя); интерактивная доска.
Тип урока: комбинированный.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Проверка готовности учеников к уроку.
А сейчас проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке?
II. Проверка домашнего задания. Актуализация знаний.
- О каких свойствах воды вы узнали на прошлом уроке?
- Как можно очистить воду от нерастворенных в ней веществ?
- Как надо беречь воду?
- Почему море не переполняется, приняв многие реки?
Индивидуальные задания по карточкам.
-Отгадывание кроссворда «Формы поверхности Земли»
Слайд
2
1. В чистом поле встретишь склон,
Точно знаешь – это… (холм).
2. Далеко, конца не видно,
Расстилается... (равнина).
3. Носит бабка
Снежную шапку.
Каменные бока закутаны в облака. (гора.)
4. Тает снег - и я расту,
Дождик льет - и я расту,
Но расту не в высоту,
А в глубину и в ширину. (овраг).
- Каким словосочетанием можно назвать отгаданные
слова?
(Гора, равнина, овраг, холм - это формы поверхности земли.)
Работа в тетради
- Нарисуйте схематично формы поверхности земли.
Слайд 3.
III. Изучение нового материала.
- Тему сегодняшнего урока вы узнаете, прослушав сказку:
«С незапамятных времен существует чудесная кладовая. Положишь в нее весной горстку зерна, а осенью, смотришь – вместо одной горстки в кладовой – двадцать. Ведро картофеля в этой кладовой превращается в двадцать ведер. Это чудо у нас с вами, ребята, под ногами. Сказка это или не сказка?
- Как вы думаете, о какой чудесной кладовой говорится в этой маленькой сказке? (земля).
- Как вы думаете, какое лексическое значение имеет слово «земля»?
- Земной шар
Земля - Родина
- почва
Слайд 4. Работа с тетрадью. Задание № 83.
- Как вы думаете, почему слово земля написано по-разному?
Слайд 5.
Работа с учебником.
Обратимся к учебнику. Прочитайте стихотворение на с.38.
|
Солнце жаркое печет, Ветер больно гору бьет, И вода старается – Трещин прибавляется. И заплакала Гора: - Ох, стара я, ох, стара! |
Пожалел Лишайник Гору, Поселился, лезет в гору. Трещины прикрыла Почва. Зацвели на ней Цветочки. Загордилась тут Гора: - Вновь я стала молода!
|
- Как вы думаете, о чем говорится в этом стихотворении? (образование почвы)
- На предыдущих уроках мы с вами познакомились с составом воды и воздуха, узнали их свойства, а сегодня мы постараемся изучить состав почвы и узнаем её основное свойство с помощью опытов.
Обычно эти опыты проводят в химических лабораториях. Вот и наш класс сегодня будет химической лабораторией, а мы будем лаборантами. Но сначала нам надо подготовиться к исследованиям.
VI. Физкультминутка. Слайд 6.
V. Исследовательская работа «Состав почвы».
- Почва и её состав.
Давайте отправимся в далёкое прошлое нашей планеты. Представьте, что раньше Земля была покрыта голыми, безжизненными скалами.
Слайд 7. Слайд 8.
- В течение многих миллионов лет, солнце, вода и ветер разрушали скалы. Их обломки были непригодны для жизни растений и животных, но благодаря лишайникам и бактериям, которые смогли выжить в таких условиях, стала появляться почва. Вслед за ней растения и животные. И как подтверждение моим словам, прочитаем страницу 88 учебника, где вы найдёте ответы на вопросы :
- Что такое почва? (Верхний плодородный слой земли.)
- Что такое перегной? (Самый плодородный слой земли.)
- Какие факторы влияют на образование почвы?
- В химических лабораториях при выполнении опытов ведется документация, и мы сегодня тоже оформим такие документы в виде схем в рабочей тетради стр. 39№ 85.
- Посмотрите на образец почвы и скажите, какого она цвета (темного).
Давайте проделаем несколько опытов и выясним состав почвы.
Опыт I.
- У каждого из вас на столе стоит стакан с водой. Насыпьте в него почву и понаблюдайте, что будет происходить в стакане (выделяются пузырьки воздуха).
- Итак, мы определили, что в состав почвы входит воздух. Давайте запишем это в тетради.
ВОЗДУХ
Слайд 9. (на доску вывешивается карточка)
:
Размешайте почву палочкой и отставьте стакан в сторону. Продолжим изучение почвы.
Опыт 2.
Сейчас я нагрею немного почвы. Над почвой устанавливаю стекло. Стекло становится влажным.
ВОДА
- Что доказывает этот
опыт? (В почве есть вода.)
|
вода |
Слайд 10: (на доску вывешивается карточка) :
По окончании этого опыта почва продолжает нагреваться.
Опыт 3.
- Будем продолжать нагревать почву. Что вы видите и чувствуете? (Над почвой появился дым. В классе распространяется неприятный запах.)
- Это сгорает перегной, который образовался из остатков растений или животных. Именно перегной придает темный цвет почве. Плодородие почвы определяется количеством в ней перегноя. В почве есть мелкие корешки, стебельки, остатки листьев, встречаются части насекомых, червей – это перегной или гумус.
ПЕРЕГНОЙ
Слайд 11 (на доску вывешивается
карточка):
Опыт 4.
- Возьмите стакан с водой и почвой. Что вы видите? (На поверхности воды плавают останки насекомых, мусор, иголки, остатки листьев. На дне стакана осадок.)
- Рассмотрите внимательно этот осадок. Что вы видите? (Песок, поверх которого осела глина.)
- Сделайте вывод. (В почве есть песок и глина.)
- А еще что? (Перегной). Молодцы!
Слайд 12 (вывешиваются на доску карточки) ):
Опыт 5.
Профильтруем воду, в которой долго находилась почва. Несколько капель поместим на стекло. Подержим стекло над огнем. Вода быстро испарилась, а на стекле остался белый налет. Это соли.
Дети рассматривают налет на стекле.
Соли – это питательные вещества, необходимые для роста и развития растений. Образуются они благодаря перегною под воздействием микробов, которые живут в почве.
- Сделайте вывод. (В почве
находятся соли, которые могут растворяться в воде.). Вывешиваются карточки.
Показывается слайд –13
Мы исследовали почву и составили схему «Состав почвы».
ПЕРЕГНОЙ
Слайд 14.
 |
Слайд 15.
- По вашему мнению, что влияет на образование почвы на Земле? (человек, климат…)
Слайд 16 Виды почв.
1. Черноземы (большое количество перегноя).
2. Подзолистые (меньше перегноя).
3. Торфяные (на болотах).
4. Луговые (в поймах рек).
5. Бурые (в лесу).
- В каком крае мы с вами живем?
- Какие почвы есть в Краснодарском крае? (черноземы – в северной равнинной части; бурые вдоль черноморского побережья)
Свойство почвы.
- С тех пор, как появились живые существа, идёт непрерывный процесс образования почвы. За 100 лет её слой увеличивается в среднем на 1 см.
Посмотрите на слайд.
Слайд 17.Плодородие.
- Как вы можете прокомментировать этот рисунок?
- Как вы думаете, почему так происходит? Цветущие растения, богатый урожай – вот результат плодородной почвы.
- А как вы понимаете это слово – плодородие? Назовите его основу. Из каких слов оно состоит?
Слайд 18
- Кто помогает почве быть рыхлой и мягкой?
VI. Закрепление изученного материала.
Слайд 19. На доске вопросы.
1) Верхний рыхлый и плодородный слой земли, покрытый растительностью. (почва)
2) Выбери и запиши, какие вещества входят в состав почвы:
Песок, глина, вода, воздух, перегной, соли, стекло.
3) Основное свойство почвы. (плодородие)
4) Животные или растения стали первыми обитателями суши? (растения)
5) Самая богатая перегноем почва. (чернозём)
6) Остатки органических и неорганических веществ, содержащихся в почве. (перегной)
Слайд 20
- Какие меры охранной деятельности необходимо проводить для сохранения плодородия почв?
- Какой можно сделать вывод в конце урока?
Слайд 21
VII. Подведение итога урока. Рефлексия. Слайд 22.
- Легко ли вы справлялись с заданиями?
- В чём вы испытывали затруднения?
- С каким настроением вы работали?
Сегодняшний урок я хочу закончить следующими словами:
На одной планете
Дружно жили дети.
Не разоряли гнезда птиц
Ради нескольких яиц,
Не ловили по дубравам
Рыжих белок для забавы,
Травку не топтали,
Рек не загрязняли!
Все старательно, с умом
Берегли свой общий дом
Под названием Земля,
Где живем и ты, и я!
С. Крупина
VIII. Экологическая минутка.
IX. Домашнее задание.
Слайд 23.
1. Нарисовать плакат «Береги почву!».
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Методическая разработка урока «Почва. Состав почвы» 3 класс Урок" окружающего мира по теме" «Почва. Состав почвы» разработан в рамках исследовательской деятельности и применения ИКТ. " "I" этап урока: - проверка готовности класса к уроку. "II" этап урока: проверка домашнего задания и актуализация знаний учащихся средствами индивидуальных карточек, фронтального опроса и отгадывания кроссворда «Формы поверхности земли» с использованием интерактивной доски и презентации. "III" этап урока: использован заинтересовывающий момент в виде прочитывания сказки о почве. Проводится лексическая работа со словом – земля в тетрадях на печатной основе. Чтение и анализ стихотворения из учебника о почве. "IV" "этап урока: в целях здоровьясбережения пороводится физкультминутка с музыкальным сопровождением. "V" "этап урока: исследовательская работа "«Состав почвы» проводится под руководством учителя с применением лабораторного оборудования и показа слайдов презентации средствами интерактивной доски. Все этапы исследовательской работы учащиеся выполняют в мини группах, записывают результаты исследования в рабочую тетрадь и строят схему состав почвы. В процессе исследовательской работы ученики решают экологические задачи по охране почв; знакомятся с типами, составом почв, круговоротом веществ в природе; значением почв для всего живого на земле, рассматриваются виды почв Краснодарского края и меры охраны. "VI" "этап урока: закрепление изученного материала с показом динамических слайдов. В конце урока учащиеся делают вывод о роли почвы в жизни планеты Земля. "VII" "этап урока: подведение итога урока и рефлексия. "VIII" "этап урока: экологическая минутка. Учащиеся анализируют экологические ситуации и определяют причинно – следственные связи. Формулируют правила поведения в природе, получают задание Лесовичка и решают экологические задачи. Учащимся предлагается экологическая игра с выбором правил вежливости по отношению к природе. IX" этап урока: домашнее задание. Творческая работа – нарисовать плакат «Берегите почву», работа с учебником и рабочей тетрадью, задание Лесовичка. "
6 656 269 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Коваленко Оксана Николаев. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.