131433
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыМетодическая разработка урока «Почва. Состав почвы»

Методическая разработка урока «Почва. Состав почвы»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Учитель начальных классов

Коваленко Оксана Николаевна

МОУ СОШ № 4

Тема: Почва. Состав почвы.

Цель урока: углубить представление о почве как верхнем плодородном слое земли.

Задачи: - познакомить с различными видами почв и их составом, природоохранной деятельностью человека;

-развивать познавательную активность: умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи; приводить примеры, формировать умения работы с литературой, схемами.

- воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Оборудование: карточки-опоры; прозрачные стаканы с водой, образец почвы; лабораторное стекло, спиртовка, держатель (у учителя); интерактивная доска.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Проверка готовности учеников к уроку.

А сейчас проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке?

II. Проверка домашнего задания. Актуализация знаний.

- О каких свойствах воды вы узнали на прошлом уроке?

- Как можно очистить воду от нерастворенных в ней веществ?

- Как надо беречь воду?

- Почему море не переполняется, приняв многие реки?

Индивидуальные задания по карточкам.

-Отгадывание кроссворда «Формы поверхности Земли»

hello_html_m7f6b057e.gifСлайд 2

1. В чистом поле встретишь склон,

Точно знаешь – это… (холм).

2. Далеко, конца не видно,

Расстилается... (равнина).

3. Носит бабка

Снежную шапку.

Каменные бока закутаны в облака. (гора.)

4. Тает снег - и я расту,

Дождик льет - и я расту,

Но расту не в высоту,

А в глубину и в ширину. (овраг).

- Каким словосочетанием можно назвать отгаданные слова?
(Гора, равнина, овраг, холм - это формы поверхности земли.)

Работа в тетради

- Нарисуйте схематично формы поверхности земли.

Слайд 3.

hello_html_4a4f6bb.gif

III. Изучение нового материала.

- Тему сегодняшнего урока вы узнаете, прослушав сказку:

«С незапамятных времен существует чудесная кладовая. Положишь в нее весной горстку зерна, а осенью, смотришь – вместо одной горстки в кладовой – двадцать. Ведро картофеля в этой кладовой превращается в двадцать ведер. Это чудо у нас с вами, ребята, под ногами. Сказка это или не сказка?

- Как вы думаете, о какой чудесной кладовой говорится в этой маленькой сказке? (земля).

- Как вы думаете, какое лексическое значение имеет слово «земля»?

- Земной шар

Земля - Родина

- почва

Слайд 4. Работа с тетрадью. Задание № 83.

hello_html_4447a462.gif

- Как вы думаете, почему слово земля написано по-разному?

Слайд 5.

hello_html_a3e5d85.gif

Работа с учебником.

Обратимся к учебнику. Прочитайте стихотворение на с.38.

Солнце жаркое печет,

Ветер больно гору бьет,

И вода старается –

Трещин прибавляется.

И заплакала Гора:

- Ох, стара я, ох, стара!

Пожалел Лишайник Гору,

Поселился, лезет в гору.

Трещины прикрыла Почва.

Зацвели на ней Цветочки.

Загордилась тут Гора:

- Вновь я стала молода!



- Как вы думаете, о чем говорится в этом стихотворении? (образование почвы)

- На предыдущих уроках мы с вами познакомились с составом воды и воздуха, узнали их свойства, а сегодня мы постараемся изучить состав почвы и узнаем её основное свойство с помощью опытов.

Обычно эти опыты проводят в химических лабораториях. Вот и наш класс сегодня будет химической лабораторией, а мы будем лаборантами. Но сначала нам надо подготовиться к исследованиям.

VI. Физкультминутка. Слайд 6.

V. Исследовательская работа «Состав почвы».

- Почва и её состав.

Давайте отправимся в далёкое прошлое нашей планеты. Представьте, что раньше Земля была покрыта голыми, безжизненными скалами.

Слайд 7. Слайд 8.

hello_html_2233d86.gifhello_html_7640c3d2.gif

- В течение многих миллионов лет, солнце, вода и ветер разрушали скалы. Их обломки были непригодны для жизни растений и животных, но благодаря лишайникам и бактериям, которые смогли выжить в таких условиях, стала появляться почва. Вслед за ней растения и животные. И как подтверждение моим словам, прочитаем страницу 88 учебника, где вы найдёте ответы на вопросы :

- Что такое почва? (Верхний плодородный слой земли.)

- Что такое перегной? (Самый плодородный слой земли.)

- Какие факторы влияют на образование почвы?

- В химических лабораториях при выполнении опытов ведется документация, и мы сегодня тоже оформим такие документы в виде схем в рабочей тетради стр. 39№ 85.

- Посмотрите на образец почвы и скажите, какого она цвета (темного).

Давайте проделаем несколько опытов и выясним состав почвы.

Опыт I.

- У каждого из вас на столе стоит стакан с водой. Насыпьте в него почву и понаблюдайте, что будет происходить в стакане (выделяются пузырьки воздуха).

- Итак, мы определили, что в состав почвы входит воздух. Давайте запишем это в тетради.

С

ВОЗДУХ

лайд 9. (на доску вывешивается карточка) :

Размешайте почву палочкой и отставьте стакан в сторону. Продолжим изучение почвы.



Опыт 2.

Сейчас я нагрею немного почвы. Над почвой устанавливаю стекло. Стекло становится влажным.

-

ВОДА

Что доказывает этот опыт? (В почве есть вода.)

вода

Слайд 10: (на доску вывешивается карточка) :

По окончании этого опыта почва продолжает нагреваться.

Опыт 3.

- Будем продолжать нагревать почву. Что вы видите и чувствуете? (Над почвой появился дым. В классе распространяется неприятный запах.)

- Это сгорает перегной, который образовался из остатков растений или животных. Именно перегной придает темный цвет почве. Плодородие почвы определяется количеством в ней перегноя. В почве есть мелкие корешки, стебельки, остатки листьев, встречаются части насекомых, червей – это перегной или гумус.

С

ПЕРЕГНОЙ

лайд 11 (на доску вывешивается карточка):

Опыт 4.

- Возьмите стакан с водой и почвой. Что вы видите? (На поверхности воды плавают останки насекомых, мусор, иголки, остатки листьев. На дне стакана осадок.)

- Рассмотрите внимательно этот осадок. Что вы видите? (Песок, поверх которого осела глина.)

- Сделайте вывод. (В почве есть песок и глина.)

hello_html_25b1cfc9.gif- А еще что? (Перегной). Молодцы!

Слайд 12 (вывешиваются на доску карточки) ):

Опыт 5.

Профильтруем воду, в которой долго находилась почва. Несколько капель поместим на стекло. Подержим стекло над огнем. Вода быстро испарилась, а на стекле остался белый налет. Это соли.

Дети рассматривают налет на стекле.

Соли – это питательные вещества, необходимые для роста и развития растений. Образуются они благодаря перегною под воздействием микробов, которые живут в почве.

-hello_html_m1c3cfb9a.gif Сделайте вывод. (В почве находятся соли, которые могут растворяться в воде.). Вывешиваются карточки.

Показывается слайд –13

Мы исследовали почву и составили схему «Состав почвы».

С

ПЕРЕГНОЙ

лайд 14.

hello_html_m3b9508f0.gif

ВОЗДУХ

СОЛИ

hello_html_4876cf3a.gifhello_html_m1fe41368.gif

ПОЧВА


ВОДА

МИКРОБЫ

hello_html_34f93059.gifhello_html_m14120513.gifhello_html_66e2c69c.gifhello_html_654ab4e6.gif

ПЕСОК

ГЛИНА


Слайд 15.

- По вашему мнению, что влияет на образование почвы на Земле? (человек, климат…)

hello_html_m2fd095b9.gif

Слайд 16 Виды почв.

  1. Черноземы (большое количество перегноя).

  2. Подзолистые (меньше перегноя).

  3. Торфяные (на болотах).

  4. Луговые (в поймах рек).

  5. Бурые (в лесу).

- В каком крае мы с вами живем?

- Какие почвы есть в Краснодарском крае? (черноземы – в северной равнинной части; бурые вдоль черноморского побережья)

Свойство почвы.

- С тех пор, как появились живые существа, идёт непрерывный процесс образования почвы. За 100 лет её слой увеличивается в среднем на 1 см.

Посмотрите на слайд.

Слайд 17.Плодородие.

hello_html_m272f308f.gif

- Как вы можете прокомментировать этот рисунок?

- Как вы думаете, почему так происходит? Цветущие растения, богатый урожай – вот результат плодородной почвы.

- А как вы понимаете это слово – плодородие? Назовите его основу. Из каких слов оно состоит?

Слайд 18

hello_html_7e048f07.gif

- Кто помогает почве быть рыхлой и мягкой?

VI. Закрепление изученного материала.

Слайд 19. На доске вопросы.

  1. Верхний рыхлый и плодородный слой земли, покрытый растительностью. (почва)

  2. Выбери и запиши, какие вещества входят в состав почвы:

Песок, глина, вода, воздух, перегной, соли, стекло.

  1. Основное свойство почвы. (плодородие)

  2. Животные или растения стали первыми обитателями суши? (растения)

  3. Самая богатая перегноем почва. (чернозём)

6) Остатки органических и неорганических веществ, содержащихся в почве. (перегной)

Слайд 20

hello_html_7bda6352.gif

- Какие меры охранной деятельности необходимо проводить для сохранения плодородия почв?

- Какой можно сделать вывод в конце урока?

Слайд 21

hello_html_m32d7e033.gif

VII. Подведение итога урока. Рефлексия. Слайд 22.

- Легко ли вы справлялись с заданиями?

- В чём вы испытывали затруднения?

- С каким настроением вы работали?

Сегодняшний урок я хочу закончить следующими словами:

На одной планете

Дружно жили дети.

Не разоряли гнезда птиц

Ради нескольких яиц,


Не ловили по дубравам

Рыжих белок для забавы,

Травку не топтали,

Рек не загрязняли!


Все старательно, с умом

Берегли свой общий дом

Под названием Земля,

Где живем и ты, и я!

С. Крупина

VIII. Экологическая минутка.

IX. Домашнее задание.

Слайд 23.

1. Нарисовать плакат «Береги почву!».


Краткое описание документа:
Методическая разработка урока «Почва. Состав почвы» 3 класс Урок" окружающего мира по теме" «Почва. Состав почвы» разработан в рамках исследовательской деятельности и применения ИКТ. " "I" этап урока: - проверка готовности класса к уроку. "II" этап урока: проверка домашнего задания и актуализация знаний учащихся средствами индивидуальных карточек, фронтального опроса и отгадывания кроссворда «Формы поверхности земли» с использованием интерактивной доски и презентации. "III" этап урока: использован заинтересовывающий момент в виде прочитывания сказки о почве. Проводится лексическая работа со словом – земля в тетрадях на печатной основе. Чтение и анализ стихотворения из учебника о почве. "IV" "этап урока: в целях здоровьясбережения пороводится физкультминутка с музыкальным сопровождением. "V" "этап урока: исследовательская работа "«Состав почвы» проводится под руководством учителя с применением лабораторного оборудования и показа слайдов презентации средствами интерактивной доски. Все этапы исследовательской работы учащиеся выполняют в мини группах, записывают результаты исследования в рабочую тетрадь и строят схему состав почвы. В процессе исследовательской работы ученики решают экологические задачи по охране почв; знакомятся с типами, составом почв, круговоротом веществ в природе; значением почв для всего живого на земле, рассматриваются виды почв Краснодарского края и меры охраны. "VI" "этап урока: закрепление изученного материала с показом динамических слайдов. В конце урока учащиеся делают вывод о роли почвы в жизни планеты Земля. "VII" "этап урока: подведение итога урока и рефлексия. "VIII" "этап урока: экологическая минутка. Учащиеся анализируют экологические ситуации и определяют причинно – следственные связи. Формулируют правила поведения в природе, получают задание Лесовичка и решают экологические задачи. Учащимся предлагается экологическая игра с выбором правил вежливости по отношению к природе. IX" этап урока: домашнее задание. Творческая работа – нарисовать плакат «Берегите почву», работа с учебником и рабочей тетрадью, задание Лесовичка. "
Общая информация

Номер материала: 39465032600

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.