• Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

  средняя общеобразовательная школа №17 г. Иваново

   

  Стратегия успеха

  2013 - 2014 учебный год

   

  «Урок, опережающий время»

   (учебно–методические материалы для урока НОО)

   

  Урок литературного чтения

  4 класс

  «Уж сколько раз твердили миру…»

   

  Информация об авторе:

  Румянцева Наталия Александровна

  2мая 1973

  МБОУ СОШ №17 г. Иваново

  учитель начальных классов

  21 год

  высшая

  89605011872

  semjonowanatalija@rambler.ru

  С правилами и условиями проведения конкурса ознакомлен и согласен.

  Дата                                                                                      Подпись

  Разрешаю размещение своей работы в сборнике методических материалов, издаваемом по заказу методического центра, и/или на сайте методического центра (http://gmc.ivedu.ru) или на образовательном портале (http://scool-collection.ivedu.ru), и/или на сайте сетевого сообщества педагогов города Иваново.

  Дата                                                                                   Подпись

   

  Пояснительная записка

  УМК – О. Кубасова. Литературное чтение  «Любимые страницы», 4 класс

  Тема урока. «Уж сколько раз твердили миру...»

  Тип урока – урок «открытия» новых знаний

  Предмет – литературное чтение

  Класс -4

  Номер урока по данной теме – 1

  Цель урока – знакомство с особенностями  литературного  жанра - басня

  Задачи урока:

  Познавательные – формировать умение извлечь информацию из текстов, иллюстраций; формировать умение находить ответы на вопросы.

  Коммуникативные – формировать  умение слушать и понимать других; формировать умение строить высказывания в соответствии с поставленными задачами; формировать умение оформлять свои мысли в устной форме; формировать умение работать в паре.

  Регулятивные – формировать умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

  Личностные – формировать умение выражать  своё отношение к героям; формировать умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

  Предметные – познакомить с жизнью и творчеством баснописцев И.А.  Крылова  и Эзопа.

  Позиция учителя по педагогическим приоритетам, ценностям, технологиям с логическим выходом на тему урока. Данный урок строится в соответствии с требованиями системно-деятельностного подхода. На уроке дети самостоятельно формулируют тему, учебные задачи, используется  технология  оценивания образовательных достижений. Урок отвечает требованиям ФГОС НОО. Данный урок является предметным с ярко выраженной метапредметной  направленностью.

  Цель применения дополнительных материалов. На уроке используется электронная презентация. Применение ИКТ на данном уроке: 1) позволяет создать позитивное мотивационное поле в классе; 2) обеспечивает процесс визуализации; 3) способствует полной вовлечённости в процесс обучения учащихся с разными особенностями восприятия информации. Продолжительность использования электронной презентации на уроке – 15-20 минут.

  Используемое оборудование – мультимедийный проектор, экран, компьютер

   

   

  Содержательная часть

  Конспект урока

  Деятельность учителя с указанием номера слайда			Деятельность ученика
  Организационный этап (1 мин) Цель (учителя): проверка организации рабочего места. Цель (ученика): организация рабочего места.
  Все расселись по местам, никому не тесно. По секрету всем скажу: «Будет интересно!» Будем хорошо читать  и решать задачи, Чтоб сегодня, как всегда, в руки шла удача.
  Мотивация (5 мин) Целеполагание,  формулирование учебной задачи   Цель (учителя): мотивация уч-ся.                          Цель (ученика): определить учебные задачи, тему, осмысление цели деятельности.
  -Ребята, послушайте строчки из стихотворения М. Исаковского. Кто не слыхал его живого слова? Кто в жизни с ним не встретился своей? Бессмертные творения Крылова Мы с каждым годом любим всё сильней… -Ребята, о ком эти строки? Знаком ли вам этот человек? -Чьи портреты ёще представлены на слайде? Назовите. -Как вы думаете, что объединяет этих людей? - Как вы думаете, чему будут посвящены наши уроки? Что нового вы ждёте от этих уроков? (Слайд 2) - Как будет называться тема нашего урока? -Откуда взята эта строчка? («Уж сколько раз твердили миру…») -Какие источники нам помогут решить учебные задачи?		Дети отвечают на вопросы по слайду. Дети формулируют тему урока, учебные задачи, составляют план урока. (расширим свои знания о баснописцах, познакомимся с баснями Эзопа, Крылова, поговорим об особенностях басни как жанра, научимся выразительно читать басни)   План 1.      Знакомство с жизнью и творчеством баснописцев Крылова и Эзопа 2.      Выразительное чтение басен Эзопа и И.А. Крылова 3.        Уточнение особенностей басни как жанра. 4.      Инсценировка басни 5.      Самооценка.   Дети формулируют тему и уточняют её по названию раздела в учебнике. Дети отвечают на вопрос учителя.
  «Открытие» детьми нового знания (12 мин) Цель (учителя): создание условий для «открытия» новых литературоведческих знаний. Цель (ученика): «открытие» новых знаний по теме урока.
  - А сейчас, ребята, я предлагаю вам отправиться в начало 19 века. (Слайд 2, управляющая кнопка «справка»). Представьте, как мы гуляем по Летнему саду в Санкт-Петербурге  и останавливаемся около скамейки, на которой сидит человек. Как вы думаете, кто это?  (Слайды 3-5, перейти по гиперссылке со 2 слайда) -Что вы узнали о жизни и творчестве баснописца? -Памятник И.А. Крылову был отлит из бронзы и возведён на народные деньги. -О чём говорит этот факт?		Дети работают по «ленте времени»           Дети знакомятся с биографией писателя (читают сведения, которые расположены на слайде хорошо читающие дети). Дети отвечают.
  - Ребята, а каких ещё баснописцев вы знаете?  (Слайд 2)		Дети отвечают
  -Имя, каких писателей, вы не слышали раньше?		Дети отвечают.
  - А сейчас я предлагают вам отправиться  в 6 век до н.э.  (Слайд 2, управляющая кнопка «справка»). - Как вы думаете, кого мы встретим? (Слайды 6-7, перейти  по гиперссылке со 2 слайда). -Что вы узнали об Эзопе?		Дети работают по «ленте времени»   Дети знакомятся с жизнью Эзопа (читают информацию, расположенную на слайдах про себя)
  -Ребята,  что такое  басня? - Кто является героями басни? -Давайте заглянем в толковый словарик (Слайд 9)		Дети отвечают, а затем проверяют свои выводы, читая статью на странице 4 учебника (см. Приложение).
  Прочитайте произведение Х.К. Андерсена «Эта басня про тебя» о ответьте на вопрос -Почему в древности мудрецы называли басню чудесным зеркалом?		Дети читают произведение Х.К. Андерсена «Эта басня про тебя». (см. Приложение) и отвечают на вопрос учителя.
  -А сейчас прочитайте басню Эзопа «Ворона и кувшин» и выполните задание в учебнике стр.6		Дети читают самостоятельно басню «Ворона и кувшин», выполняют задание в учебнике. (см. Приложение).
  -Чему же учит эта басня? В каких строчках содержится мораль басни?		Выборочное чтение басни
  Первичное закрепление (5 мин) Цель (учителя): организация усвоения детьми нового знания. Цель (ученика):выполнение заданий на закрепление новых знаний.
  - А сейчас посмотрите на следующее произведение. Что можно сказать об этом произведении по фамилии автора и заголовку? Предположите, о ком и о чём будет это произведение? -Прочитайте это произведение.		Дети прогнозируют.       Дети читают басню Эзопа «Мальчик-вор и его мать». Сравнивают свой прогноз с прочитанным.
  - Давайте поработаем с толковым словарём учебника и объясним значения некоторых слов.		Дети работают со сносками на стр. 7 учебника.
  - Ребята, какова мораль этой басни?  Докажите  словами текста басни.		Дети высказывают своё мнение.
  -Ребята, посмотрите, а кто является автором следующих басен?		Дети отвечают.
  Самостоятельная работа с проверкой в классе (8 мин) Цель (учителя): контроль за степенью усвоения нового материала Цель (ученика):самоконтроль и самооценка усвоения нового материала.
  -Давайте послушаем одну из басен И.А. Крылова  (Слайд 10) -Я предлагаю вам поработать в своих группах и исследовать басню по плану.		Дети слушают басню «Лебедь, Щука и Рак».  (Звучит аудиозапись)   Работают в группах по плану. (Слайд10)
  -Расскажите о басне по плану.		Дети отвечают. Самооценка ответа ученика.
  Включение в систему знаний (10 мин) Цель (учителя): проверка усвоения новых знаний при выполнении творческого задания Цель (ученика): применение «открытых» знаний при выполнении творческого задания
  -Ребята, почему названия животных в баснях И.А. Крылова написаны с большой буквы?		Дети отвечают.
  -А сейчас давайте подготовимся к выразительному чтению этой басни.		Подготовка к выразительному чтению проводится молча. Дети читают басню выразительно. Проводят самооценку (см. Приложение)
  - Как же вы поняли, что такое басня? Выберите признаки басни как жанра  из предложенных на слайде. (Слайд 11)		Дети выбирают признаки басни, работают с толковым словарём.
  -Ребята, я предлагаю вам инсценировать  басню И.А. Крылова «Мышь и Крыса».		Работа в группах. Дети читают басню «Мышь и Крыса» и готовятся к инсценировке. Самооценка.
  - Вы отлично справились с заданием. -Ребята, а какая строка басни стала поговоркой? Как вы её понимаете?		Дети отвечают.
  -Ребята, И.А. Крылов написал более 200 басен. Мы знакомимся с баснями Крылова ещё в раннем детстве. А давайте проверим, какие ещё басни вы знаете. -Я предлагаю вам отгадать кроссворд. (Слайды 12-13, используется гиперссылка, чтобы открыть задание)		Дети отгадывают кроссворд.
  - Ребята, представьте, если бы в нашем городе открылся музей И.А. Крылова. Какие экспонаты в нём бы могли находиться.  (Слайд 14)		Дети предлагают.
  Рефлексия (4 мин) Цель (учителя): сопоставление цели  и результата урока Цель (ученика): самопроверка и самооценка собственной учебной деятельности
  -Ребята, давайте ещё раз вспомним, что же такое басня (Слайд 9, переход с 14 слайда)		Дети отвечают.
  -Каких баснописцев вы знаете? (Слайд 2).		Дети отвечают.
  -Вспомните, какие учебные задачи мы ставили в начале урока? Все ли пункты плана урока  мы выполнили ?		Дети отвечают.
  -Оцените свою работу на уроке и заполните «Лист самооценки.		Дети выполняют задание.   Я узнал на уроке много интересного и многое запомнил. Я узнал многое на уроке, но не всё запомнил. Я узнал мало и мало что запомнил, нужно ещё повторить.
  -Предлагаю вам домашнее задание. 1. Прочитать выразительно басню Крылова «Две Бочки». 2. Выучить басню Крылова наизусть (по выбору). 3. Выполнить  иллюстрацию к басне (по желанию). (Слайд 16)		Дети записывают домашнее задание в дневник.

   

  Информационные ресурсы

  1.      Литературное чтение : любимые страницы : учебник для 4 кл. общеобразоват. учреждений. В 4ч. Ч.2 / О. В. Кубасова. – 7-е изд. – Смоленск : Ассоциация ХХI век, 2010. -168 с. : ил.

  2.      Яндекс. Картинки : портал [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://images.yandex.ru (22.11.13).

  3.      Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка : 80000 слов и фразеологических выражений / Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. ; Российская академия наук ; Институт русского языка им. В.В. Виноградова. – 4-е изд., доп. – М. : Азбуковник, 1997.

  4.      Данилов Д.Д., Кузнецов И.В., Сизова Е.В. Учусь оценивать себя. 2-4 класс. Пособие по технологии оценивания образовательных достижений в начальной школе. – М. : Баласс, 2012. – 64с., ил. (Образовательная система «Школа 2100»).

   

   

   

   

   

  Приложения

  Статья в учебнике

  

   

   

   

   

   

   

  Х.К. Андерсен

  Эта басня сложена про тебя

              Да, гениальный способ придумали в древности мудрецы, как, не причинив человеку прямой обиды, все же сказать ему правду в глаза. Они давали людям заглянуть в чудесное зеркало, в котором отражались всякие звери и диковинные вещи, являвшие собой зрелище сколь занимательное, столь и поучительное. Мудрецы назвали это зеркало басней, и, что бы ни делали звери, все, и разумное и глупое, люди поневоле относили к себе и при этом думали: эта басня сложена про тебя. Поэтому и рассердиться на басню никто не мог.

  Приведем пример.

  Стояли две высокие горы, а на их вершинах стояло по замку. Внизу, в долине, рыскала голодная собака, обнюхивая землю в поисках мышей или куропаток. Вдруг из одного замка послышался звук трубы; он возвещал, что там вот-вот сядут за стол. Собака тотчас помчалась на гору, надеясь, что и ей перепадет кусочек, но не успела она и полпути пробежать, как там перестали трубить, зато затрубили в другом замке. Тут собака подумала, что в первый замок ей не поспеть, там, видно, уже отобедали, а вот во втором замке еще только за стол садятся. Она сбежала с этой горы и помчалась на другую. Тут снова затрубили в первом замке, во втором же труба смолкла. Собака снова сбежала вниз и снова помчалась на гору; так она и бегала взад и вперед до тех пор, пока не смолкли обе трубы, потому что и здесь и там уже отобедали.

  А ну-ка, догадайся, что хотели сказать этой басней древние мудрецы и кто этот глупец, который бегает, пока не свалится с ног, но так ничего и не находит ни здесь, ни там?

   

  Маски для инсценировки

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

  

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

  Басни Эзопа

  

   

   

                                                       Памятка самооценки

  1.      В чём заключалось задание? Какая была цель?

  2.      Удалось получить результат?

  3.      Справился полностью правильно или с незначительной ошибкой?

  4.      Справился полностью самостоятельно или с чьей-то помощью?

  5.      Какую поставишь себе отметку?

• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    Басни
    Выполнил: учитель начальных классов МБОУ СОШ №17 г. Иваново
    Румянцева Н.А.
    
    Иваново
    2013
    Презентация к уроку
    литературного чтения
    в 4 классе
    по теме:
    «Уж сколько раз твердили миру».
    

  • 

    2 слайд

    И.А. Крылов
    Эзоп
    Ж. Лафонтен
    С. Михалков
    Л. Толстой
    

  • 

    3 слайд

    0
    VI
    ХIХ
    Лента времени
    

  • 

    4 слайд

    Иван Андреевич Крылов
    1769-1844
    13февраля 1768 года родился в Москве, однако первые годы детства будущий баснописец провёл в Оренбурге. Учился молодой Крылов мало и бессистемно. Грамоте выучился дома (отец его был большой любитель чтения, после смерти от него к сыну перешёл сундук книг), французским языком занимался в семействе состоятельных соседей. Своё образование Крылов получил благодаря покровительству писателя Н.А. Львова. Крылов подолгу жил у него в доме, учился вместе с его детьми, находясь в атмосфере разговоров литераторов и художников, приходивших в гости к Львову.
    

  • 

    5 слайд

    С годами он приобрёл прочные знания и широкий кругозор, научился говорить по-итальянски, играть на скрипке. Будущий писатель всегда много читал и с удовольствием.
    В 1782 году Крылов вместе с матерью едет в Санкт – Петербург, зачисляется на службу.
    В 17 лет Крылов лишается матери, на его плечи полностью ложатся заботы о младшем брате.
    В 1790 году Крылов выходит в отставку, решая полностью посвятить себя литературной деятельности.
    В 1805 году Крылов показывает известному писателю И. Дмитриеву перевод двух басен Лафонтена. Дмитриев высоко оценил эти произведения и отметил, что автор нашёл своё истинное призвание.
    
    

  • 

    6 слайд

    Всего Крылов написал более 200 басен.
    В 1812 году И.Крылов поступает на службу в Императорскую Публичную библиотеку. Там он прослужил 29 лет.
    Умер И.А. Крылов 21 ноября 1844 года в Санкт -Петербурге. В сборе денег на памятник писателю участвовала вся Россия. Памятник писателю поставлен в Летнем саду. Похоронен писатель на Тихвинском кладбище Александро-Невской лавры.
    

  • 

    7 слайд

    Эзоп
    К сожалению, о жизни Эзопа не сохранилось достоверных сведений. Знаменитый историк Геродот (V в. до н. э.) писал, что Эзоп был рабом у некоего хозяина по имени Иадмон, жившего на острове Самос.  Будущий баснописец оказался строптивым работником и нередко отпускал острые шутки, над которыми потешались другие рабы. Хозяин был недоволен им, но когда послушал, то убедился, что раб действительно умен, достоин большего, и отпустил его на свободу.
    

  • 

    8 слайд

    О самом Эзопе складывались легенды. Его изображали невысоким, горбатым, шепелявым, отталкивающим своей безобразной внешностью.
    О смерти Эзопа тоже существует легенда. Однажды он якобы был послан царем Крёзом в Дельфы, и когда прибыл туда, то по своей привычке принялся поучать местных жителей, всячески высмеивая их. Они были очень возмущены этим и решили ему отомстить. Подложив в котомку Эзопа чашу из храма, они стали убеждать священников, что он вор и его надо казнить. Как ни пытался Эзоп объяснить, что он не брал чашу, ничто не помогало. Его повели к скале и потребовали, чтобы он с нее бросился. Эзоп не хотел так глупо умирать и начал рассказывать свои нравоучительные басни, но ничто не помогало – не удалось ему образумить дельфийцев. Тогда он бросился со скалы вниз – и погиб.
    

  • 

    9 слайд

    Ба́сня — стихотворное или прозаическое литературное произведение нравоучительного, сатирического характера. В конце басни содержится краткое нравоучительное заключение — так называемая мораль. Действующими лицами обычно выступают животные, растения, вещи. В басне высмеиваются пороки людей. Басня — один из древнейших литературных жанров.
    

  • 

    10 слайд

    Проведи исследование басни
    План исследования
    Название.
    Найди незнакомые слова и попробуй объяснить их значение.
    Назови героев и охарактеризуй их поступки.
    Подумай, какое человеческое качество осмеяно в этой басне.
    Найди в басне мораль, крылатые выражения.
    

  • 

    11 слайд

    Признаки басни
    мораль
    пороки
    персонажи (животные, предметы, люди)
    аллегория
    олицетворение
    трёхкратные повторы
    герои -богатыри
    постоянные эпитеты
    

  • 

    12 слайд

    Интерактивный кроссворд
    по басням И.А. Крылова
    

  • 

    13 слайд

    1
    Кого «по улицам водили, как будто на показ»?
    с
    л
    о
    н
    2
    Кто смеялся «вперёд чужой беде»?
    Г
    О
    Л
    У
    Б
    Ь
    3
    Героиня, которая увидела свой образ в зеркале.
    Б
    Е
    З
    Ь
    Я
    А
    4
    Он предложил героине: «Так поди же, попляши!»
    Р
    М
    А
    В
    Е
    Й
    5
    Она осталась без обеда благодаря своей глупости.
    О
    Р
    О
    Н
    А
    6
    Один из героев, которые «везти с поклажей воз взялись».
    Р
    А
    К
    7
    Кто «без драки» хочет «попасть в большие забияки»?
    М
    С
    Ь
    К
    Молодцы!
    

  • 

    14 слайд

    Музей басни
    Ворона и Лисица
    Свинья под дубом
    Лиса и виноград
    Мартышка и очки
    Лебедь, Щука и Рак
    

  • 

    15 слайд

    Толковый словарь
    Мораль -
    нравственный вывод из чего-либо, нравственный урок.
    Пороки -
    нравственный, духовный недостаток, отрицательное моральное качество человека.
    Аллегория-
    иносказание.
    Олицетворение-
    перенесение на неодушевлённые вещи и явления черт живых существ.
    

  • 

    16 слайд

    Домашнее задание
    Прочитать басню И.А. Крылова «Две Бочки».
    Выучить басню И.А. Крылова наизусть (по выбору).
    Выполнить иллюстрацию к басне, которую выучил наизусть (по желанию).
    

Краткое описание материала