|
Шифельбейн
Елена Викторовна,
педагог-психолог
МАОУ лицея № 135.,
г.
Екатеринбург
Семинар-практикум
«ЕГЭ и возможности педагога»
(для
педагогов, работающих с детьми по подготовке к ЕГЭ).
Не
смотря на то, что ЕГЭ уже не первый год существует в Российской системе
образования, данный вид государственной аттестации является для многих ОУ
нововведением и вызывает с каждым годом все больше вопросов и сложностей. У
участников образовательного процесса повышается тревога, требуется много времени
и усилий на адаптацию. В педагогических кругах проблемы и перспективы,
связанные с ЕГЭ, активно обсуждаются с тех самых пор, когда он впервые вошел
в школьную жизнь в 2009 году.
Основная
цель данного семинара - обозначить спектр проблем, с которыми
сталкиваются педагоги при подготовке к ЕГЭ и наметить пути их решения, исходя
из собственных ресурсов.
Упражнение
«Сравнительная характеристика традиционного экзамена и ЕГЭ»
Цель: провести сравнительную характеристику традиционной формы экзамена и
ЕГЭ.
Инструкция: разделитесь на группы по принципу красный-желтый. Заполните таблицу.
Время: 7 мин работа в группах, 10 мин обсуждение.
Таблица
|
Критерии
различий
|
Традиционный
экзамен
|
Единый
государственный экзамен
|
|
Фун
ции
|
|
|
|
Задачи
|
|
|
|
Формируемые УУД
|
|
|
|
Факторы оценки
(кто и как оценивает)
|
|
|
|
Возможность
исправления ошибки
|
|
|
|
Известность
результатов
|
|
|
|
Фиксация
результатов
|
|
|
|
Стратегия
деятельности во время экзамена
|
|
|
Вывод:
что из себя представляет ЕГЭ? В чем его плюсы и минусы?
Упражнение
«Строим дом»
Цель: формирование представление о важности вклада каждого в результат ЕГЭ.
Инструменты: изображение дома (рисунок на ватмане или декорация), стикеры с
клеящимся краем.
Время:
15 мин
Инструкция: «Представьте себе, что в течение 11 лет обучения ребенка в школе мы строим
дом. Построенный дом — это тот результат, который мы получаем на
выпускных экзаменах. У каждого из нас в строительстве этого дома есть своя
функция: кто-то закладывает фундамент, кто-то строит лестницы, кто-то
кладет крышу, кто-то украшает фасад.
- Как вы думаете,
а что делаете именно вы на ваших уроках?
- С чем бы вы
сравнили свой вклад в строительство этого дома?»
Учителя пишут
ответы на стикерах, приклеивают их на изображение дома и комментируют. Когда
все выполнят это задание,
психолог обращает внимание педагогов на то, что у каждого из нас есть свой
маленький вклад в это большое дело, но только все вместе мы добиваемся
того, что дом будет построен.
ВАЖНО!
обратить внимание учителей на то, что подготовка к экзамену — это не
ответственность только психолога или только педагогов, работающих в старших
классах. Ведь они строят свою работу на том фундаменте, который заложили в
начальной и средней школе.
Упражнение
«Экокарта внутренних ресурсов»
Цель: актуализация личностных и профессиональных ресурсов педагога при
подготовке к ЕГЭ.
Время: 10-15 мин
Инструкция: сейчас каждый из вас будет создавать собственную ресурсную карту.
Ответьте себе на вопрос: «Что мне помогает осуществлять педагогическую
деятельность?» зарисуйте в виде схемы.
Далее рядом
нарисуйте появление в вашей профессиональной деятельности процедуры ЕГЭ. А
теперь посмотрите, какие ресурсы у вас уже есть, а какие вновь открываются. Что
вам понадобится из вашего уже имеющегося профессионального опыта, а что может
помешать?
Последний
вопрос очень важен, так как он, во-первых, помогает педагогу найти личные и профессиональные
ресурсы, а во-вторых, поддерживает его, подчеркивает его профессиональную
значимость.
Упражнение "Я хвалю себя за то, что..."
Инструкция: "Я вам предлагаю похвалить себя за что-нибудь. Сейчас
наступило время, когда хочется, чтобы больше хвалили, но это происходит так
редко. И у вас есть сейчас возможность похвалить себя за что хотите!
Итак,
продолжите фразу "Я хвалю себя за то, что..."
После этого каждый отвечает на вопросы:
- Трудно ли было
хвалить себя?
- Какие чувства
вы испытали при этом?
Рефлексия (7 мин).
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.