Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок в 4 классе модуль «ОСЭ» курс «ОРКСЭ» по теме: «Добро и зло»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок в 4 классе модуль «ОСЭ» курс «ОРКСЭ» по теме: «Добро и зло»

библиотека
материалов

Урок в рамках курса ОРКСЭ Модуль «Основы светской этики»

Тема : Добро и зло.

Класс: 4

Автор: Семёнова Светлана Александровна, учитель начальных классов МБОУ «Чаадаевская СОШ» Муромского района Владимирской области


Цель: на фоне постоянно присутствующего противоборства между добром и злом, помочь детям выбирать и аргументировать позицию защитников добра.

Задачи урока:

1.Формирование основ морали – осознанной обучающимися необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом.

2. Развитие способностей открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию.

3. Воспитывать стремление к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты.

Оборудование : словарь С.И.Ожегова, карточки с пословицами, фигурки, ватман, смайлики, текст В.А. Сухомлинского «Обыкновенный человек», выставка книг.

Ход урока

1. Мотивация учащихся, игра-тренинг

- Добрый день ребята. Повернитесь лицом друг к другу, посмотрите на своего товарища, протяните ему свои ладони, возьмитесь за руки и постарайтесь передать тепло своей души. Ведь улыбка, сопереживание, готовность помочь в беде – это так необходимо в нашей жизни.

Запомните ребята, мы единое целое, от работы каждого из нас зависит общее дело, и его результативность. Садитесь, пожалуйста. Начинаем наш урок.

2. Подготовка к активному и сознательному усвоению нового материала

Юрий Шмидт "Добро и Зло"

-Послушайте внимательно стихотворение

Гласит легенда, в смутное то время,

Воды с тех пор немало утекло,

Сев на коней, слегка поправив стремя,

Сражались на Земле Добро и Зло.

И белого коня вперед направив,

Добро открыто мчалось на врага.

Но Зло, оно не соблюдает правил,

Ударило ножом исподтишка.

Добро едва успело увернуться,

А может, ему просто повезло,

С тех пор они сражаются, дерутся,

И кто из них сильней, Добро иль Зло?


-Ребята, а как бы вы озаглавили это стихотворение? (Добро и зло)


3.Сообщение темы урока, постановка проблемы

Тема нашего урока: Добро и зло.

Проблема:

Как вы считаете,

-Добро и зло - важна ли эта тема, заслуживает ли она того, чтобы тратить время на её обсуждение? (если люди перестанут быть добрыми, перестанут творить добро , то на земле будет царствовать зло, и тогда плохо будет и людям и животным и растениям )

- Сегодня на уроке мы и будем говорить о том , что есть добро , а что есть зло? И что нужно делать для того, чтобы в мире было много добра.


- Древнегреческий философ Платон утверждал: «Заботясь о счастье других, мы совершаем добро, а значит , и находим своё собственное счастье».

- Римский философ Сенека считал: «Человек, который думает только о себе и ищет во всем пользу, не может быть добрым».

- А святой апостол Павел, проповедуя учение Христа, так наставлял римлян: «Любовь да будет непритворною, отворачивайтесь от зла, притягивайтесь к добру».


4.Работа над новым материалом

1) Обсуждение проблемы, работа над понятием «добро»

- Большинство живущих на земле людей не задаётся мыслью, а что есть «добро»? В чём оно «добро»?( «Добро» - это всё хорошее, доброе, красивое ,душевное, положительное.)

Например : (дети называют :солнце, улыбка, мама, любовь, мир, радость, справедливость, душевность, щедрость, сострадание, ласка , прощение, забота, благодарность, милосердие, доверие, поддержка, дружба, уважение …

Работа со словарём С.И. Ожегова

- А сейчас мы заглянем в книгу мудрости – в толковый словарь С.И. Ожегова, чтобы постигнуть значение слова «добро».

Ученик зачитывает : Словарь С.И. Ожегова с. 169

- Ребята, вы согласны с этим определением?


2) Работа над понятием «зло»

- Но на Земле так- же ещё существует и зло.

- А что есть зло?

«зло» - оно противоположно добру, это всё плохое, вредное, скверное, негативное

Например: (дети называют: беда, зависть, равнодушие , ложь, воровство, хвастовство, война, ссора, обида, эгоизм, жестокость, принуждение, осуждение, унижение, рабство, равнодушие, грубость)


Работа со словарём С.И. Ожегова

-А сейчас снова обратимся к мудрой книге, и выясним, как в ней толкуется понятие «зло».

Ученик зачитывает : с. 230

Ребята, а вы согласны с этим определением?


В течении всего урока за каждый правильный ответ вы будете брать из коробки по 1-ой фигурке , которые мы изготовили на уроке технологии и класть их на парту рядом с собой, т.к. в конце урока они нам очень будут нужны ( из бумаги: деревья, домики, цветы, фигурки людей, птиц, животных, солнышко и др.)

Т.к. вы уже дали правильные ответы , возьмите фигурки и положите рядом с собой.


5. Работа в группах – игра «Волшебная чаша»

- Ребята, каждая группа сейчас получит «Чашу» ,но она не волшебная, т.к. наполнена добром и злом. Ваша задача, вылить из неё всё зло и оставить только добро. И только в этом случае ваша чаша превратится в «волшебную».

(в чаше карточки со словами: жестокость, помощь, мир, прощение, осуждение, унижение, забота, великодушие, злорадство, щедрость, жадность, милосердие, вежливость,высокомерие, хамство, уважение, скромность, равнодушие, любовь, радость, доброта)

Проверка:

(1 гр. Зачитывает)

-Какие слова вы вылили из чаши?

- Эти слова характеризуют каких людей? (злых)

- Кто-то из вас обладает этими качествами?

(2 гр. Зачитывает)

- Какие слова сделали чашу волшебной?

- А эти слова каких людей характеризуют?(добрых)

- Какое из этих качеств вы больше цените в людях?

- Ребята, подумайте, есть ли в вас эти качества? – Какие?

- Почему сделали такой вывод?


6. Историческая справка

- Издавна наши предки с благодарностью воспевали всё, отчего человеку было хорошо, тепло, радостно. В народных сказаниях, легендах, песнях воспевалось всё доброе, сделанное во имя людей, их жизни, их счастья.

Обратите внимание: В древней азбуке буква Д - называлась «добро». Видите, какие глубокие корни у этого понятия.

ДОБРО – присуще сильным людям. Быть добрым – значит стараться понять чувства и заботы другого человека. В добром сердце живут сила, любовь, прощение, а добрые слова лечат душу.


7. Игра «Словесный конструктор»

Слово «добро» даёт начало многим русским словам.

- Постарайтесь составить некоторые из них, используя следующие слова:

(они должны являться сложными им. прил. в нач. форме)

добро + душа - …(добродушный);

добро + желать - …(доброжелательный);

добро + порядок - …(добропорядочный);

добро + сердце - …(добросердечный);

добро + совесть - …(добросовестный).

Проверка в парах

- Как понимаете смысл этих слов?

- Какие из этих качеств подходят к вам? Почему вы так считаете?

8.Работа над рассказом В.А.Сухомлинского «Обыкновенный человек»

- А сейчас послушайте рассказ В.А.Сухомлинского (название не зачитывать)

1) Чтение текста подготовленным учеником.

2)Беседа

- Почему ни 1-ого, ни 2- ого проезжих дед не назвал человеком?(плохо поступили, подумали только о себе)

- А почему 3-его проезжего назвал обыкновенным человеком?( он проявил заботу обо всех людях, сделал доброе дело, оставил ведро, чтобы все люди смогли утолить жажду)

- Каким ещё человеком его можно назвать?

-Как бы вы озаглавили этот рассказ?


9.Игра-тренинг «Волшебный цветок добра».

- Ребята, чтобы на земле было больше добра ,давайте мы сейчас с вами создадим «Волшебный цветок добра».

Встаньте все в круг, слегка вытяните руки вперёд ладонями вверх и закройте глаза. Представьте себе то, что я вам сейчас скажу.

Звучит музыка: Нарисуйте в своём воображении цветок добра и хорошего настроения. Положите его на обе ладони. Почувствуйте, как он согревает вас: ваши руки, ваше тело, вашу душу. От него исходит удивительный запах и приятная музыка. И вам хочется её послушать. Мысленно поместите всё добро и хорошее настроение этого цветка внутрь, в своё сердце.

Почувствуйте, как добро входит в вас, доставляет вам радость. У вас появляются новые силы: силы здоровья, счастья и радости. Вы чувствуете, как ваше тело наполняется удовольствием и радостью. Как приятно вашему лицу, как хорошо и радостно становится вашей душе: Вас обвевает тёплый, ласковый ветерок. У вас доброе, согревающее душу настроение.

А сейчас спокойно откройте глаза. Посмотрите вокруг. Возьмитесь все за руки. Глядя друг другу в глаза, пожелайте что-то доброе и хорошее.

- А начинайте так: Я тебе желаю…


10. Работа над пословицами.

1)С древних времён наш народ ценил добро и осуждал зло. Народная мудрость воплощена во многих пословицах и поговорках.


Пословицы недаром появляются.

Без них прожить никак нельзя,

Они - великие помощницы

И в жизни - верные друзья.

Порой они нас наставляют,

Советы мудрые дают,

Порой чему - то научают

И от беды нас берегут.

- Какие пословицы и поговорки о добре и зле вы знаете?


2)Работа в парах Игра «Составь пословицу» ( учащиеся на карточке стрелками соединяет начало пословицы с её концом)

Доброе слово человеку, на добрые дела.

Жизнь дана что дождь в засуху

Доброе слово лечит, зло забывай.

Добро помни, а а злое калечит.

За добро добра не делает никому.

Худо тому, кто добром плати.


3)Проверка: зачитывают по 1 уч-ся из каждой группы

- Какая из этих пословиц вам понравилась больше ?

- Как вы понимаете её смысл?

11. Задание «Выбери правильный ответ на вопрос»

- Назовите поступки, которые вы считаете добрыми? Злыми?

- Совершали ли вы когда-нибудь в своей жизни добрые (злые) поступки? Какие?

- Какие чувства вы испытывали при совершении добрых (злых) поступков?

- Какие чувства вы испытывали, когда по отношению к вам другие люди совершали добрые(злые) поступки?

Из предложенных вариантов выберите правильный ответ.


1команде

  • Что является добрым поступком?

а) решить за друга задачу;

б) опоздать на обещанную встречу;

в) помочь соседу решить задачу;

г) забыть выполнить просьбу друга.


2 команде

  • Что является последствием злых дел?

а) радость;

б) беда;

в) мирное сосуществование;

г) дружба.

1 команде

  • Укажи поступки, которые одобряет общество:

а) взаимопомощь;

б) насилие;

в) унижение;

г) обман.

2 команде

  • Как творят добрые дела?

а) чтобы избежать наказания;

б) в надежде на вознаграждение;

в) в надежде на похвалу;

г) бескорыстно и сознательно.

12.Коллективная творческая работа

Хорошо, когда человек оставляет после себя добрый след. Один мудрец заметил: человек прожил жизнь не зря, если построил дом, вырастил сад и воспитал ребёнка. Давайте и мы с вами сейчас тоже сделаем одно общее доброе дело.

Посмотрите , какие фигурки вы получили ? (Дома, деревья, фигурки детей, облака, солнце, цветы, фигурки птиц и зверей.)

А сейчас на листе ватмана составим картину. Необходимо правильно расположить и наклеить фигурки.

Как назовём нашу картину?(«Страна добра») Какое чувство испытали, делая добро? (Дети отвечают).

13. Итог

1) - Какую важную проблему мы сегодня решали на уроке?

(-Что есть добро и что есть зло? И что нужно делать для того, чтобы в мире было много добра.)

2) Синквейн

По результатам выполненных заданий можно сказать, что вы ребята уже хорошо отличаете добро и зло. А теперь составим «синквейн» со словами «добро» и «зло».

1группа со словом « добро» 2группа со словом «зло»

бескорыстное , искреннее жестокое , бессердечное

присутствует , наделяет , впечатляет ранит, убивает, уничтожает

проявление чувств, полезных другим разрушение души человека

любовь беда

Проверка работ: дети зачитывают


3)Рефлексия деятельности учащихся на уроке

Наш урок подходит к концу. Вспомните все этапы нашего урока.

- Что больше всего понравилось?

-Что нового узнали?

С помощью смайлика оцените своё настроение на уроке, вам было:

а) отлично б) хорошо в) скучно


4)Выставка книг

а) литература:

- Вы все добросовестно готовились к этому занятию. Вами успешно организована эта выставка книг на тему « Добро и зло». На перемене можете поменяться книгами и узнать ещё больше для себя по этой теме.


б) книги, изготовленные самостоятельно (демонстрация) :

- Кроме этого каждый из вас сам создал замечательную «Книгу о добре и зле», куда включил и пословицы, и поговорки, писали сочинения, сочиняли стихи, сказки, рисовали рисунки и др.

в) Задание на дом

И сегодня, завершая работу над ней , вам останется только отразить на последней странице своё настроение о проделанной трудоёмкой работе. А его вы можете выразить с помощью рисунка . Это и будет домашним заданием.


На этом наш урок окончен!


Краткое описание документа:

Являясь учителем начальных классов на протяжении 26 лет, я считаю целесообразным развить духовные качества у детей, приобщить их к нравственным устоям, решить многосторонне воспитательную проблему у учащихся в 4 классе через изучение нового курса «ОРКСЭ» модуль «ОСЭ». Поэтому большое внимание уделяю разработке уроков по данной проблеме и подготовки к ним. Хочу поделиться опытом, представив конспект урока по теме: «Добро и зло». В рамках проведения урока учащиеся предварительно готовили «Книгу о добре и зле», куда включили пословицы, поговорки, писали сочинения, стихи, сказки, рисовали рисунки, где давали ответы на жизненно важные вопросы, составляли синквейн и др.; подбирали и читали произведения на тему: «Добро и зло», готовили выставку книг; на уроках технологии изготовили фигурки домов, солнца, птиц, насекомых, животных, людей. Учебный материал был отобран в соответствии с темой, целью и задачами урока, в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями учащихся класса, отражал целостность окружающего мира , наполнял урок конкретным содержанием, способствовал прочному овладению знаниями, оказывал большое эмоциональное воздействие на учащихся. На уроке осуществлялась ориентация на индивидуальные интересы и личность ученика, где каждый ученик ощущал, что с ним считаются, ценят его мнение, доверяют, советуются; каждый ребёнок высказывал своё мнение, предложение, делал свободный выбор позиции. Формы организации деятельности: фронтальная работа, работа в группах, работа в парах, что активизировало учащихся на разных этапах занятия. На каждом этапе и в конце урока осуществлялась рефлексия, где ученикам предлагалось оценить свою деятельность на занятии. Психологическая атмосфера на занятии была доброжелательной. Значительное внимание уделялось здоровьесбережению учащихся. В начале занятия и в середине были проведены игры- тренинги, 1-ый для благоприятного настроя на занятие, 2-ой для снятия усталости. Педагогическая ценность урока заключается в том, что все дети учились осознавать смысл понятий что есть «добро» и что есть «зло».

Автор
Дата добавления 26.03.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1340
Номер материала 39537032622
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх