Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Обучающие и развивающие
задания каждого этапа
|
Формируемые умения (УУД)
|
I.Включение
в учебную деятельность
|
Приветствие учащихся.
|
Прозвенел звонок
Начинается урок
Мы все дружно повернулись
И гостям улыбнулись.
Пусть в нашем классе вам
будет светло
Пусть будет уютно и очень
тепло
|
Слайд 2 – Сочи 2014
- О чем говорит название?
|
Регулятивные:
контролируют свои действия
|
II.Актуализа-
ция знаний.
|
Организовать работу в
парах, группах, обеспечить контроль за выполнением заданий
-Выступает команда №1,
участник №2
-Все согласны?
|
Фронтальная
работа.
Сам.раб.
Работа в парах.
Подводят итог работы.
Фронт.работа.
Работа в группе.
Подводят итог работы.
|
Слайд 3 Логические задачи.
1.Сколько пятачков у 15 поросят?
2.Когда гусь стоит на двух
ногах, то весит 4 кг. Сколько будет весить гусь, когда встанет на одну ногу?
Слайд №4 Биатлон
3.Решение выражений столбиком на листочках.
№2 стр9.
МИКС ПЭА ШЭА Слайд 5
(найди пару с поднятой
рукой)
РЕЛЛИ РОБИН (обсуждение
ответов)
- Какие математические действия вы
выполняли?
(Сложение и вычитание)
-Расскажите алгоритм
действий.
Слайд 6 Бобслей
4. Решение задач. Слайд 7, 8
-Из каких частей состоит
задача?
(условие, вопрос, решение,
ответ)
У каждого лист красного
цвета.
Поставьте вопрос к условию
задачи и запишите решение в виде выражения.
Слайд №9 ФИНК-РАЙТ-РАУНД
РОБИН(подумай-запиши-обсуди в команде)
В цирковом представлении
выступали 10 собачек, а медвежат на 4 меньше.
-Записать решение на
доске.
10+ (10-4)=16
Слайд 10 Керлинг
|
Регулятивные: принимают и сохраняют
учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнеров,
при необходимости корректируют собственную
деятельность и
деятельность одноклассников.
Познавательные: владеют математическими
терминами:
Сложение, вычитание,
алгоритм действий, условие задачи, вопрос, решение.
Коммуникативные: учатся сотрудничеству.
|
III. Постановка темы урока
|
Озвучивает
тему урока.
|
Участвовать
в обсуждении цели урока.
|
Слайд №11
Игра «Четвертый лишний»
Слайд№12,13
Разгадывание кроссворда
-Где можно увидеть,
встретить углы?
-В каких названиях
геометрических фигур встречается слово угол?
Слайд № 14
- Для чего нужно изучать
эту тему?
-Людям каких профессий
важно знать углы, уметь распознавать в фигурах.
- Нам важно научиться
знать углы?
|
Регулятивные: под руководством
учителя формулируют
учебную задачу урока.
Познавательные: выделяют и формулируют
познавательную цель; осознанно строят речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные: учатся слушать, слышать
доносить свои мысли до всехучастников образовательного процесса.
Личностные: понимают значение
знаний для человека и
принимают его
|
IV. Открытие
новых знаний.
1.Модель прямого угла.
|
Учитель показывает как
получить модель прямого угла.
|
Работа с угольником.
Работа в паре по плечу.
Строят модель прямого угла из бумаги. Стр. 8 уч.
|
-Взяли в руки линейку.
Рассмотри углы.
-Что вы можете сказать про
них? (разные)
Один из них прямой.
Покажите его.
-Постройте с помощью рук
прямой угол.
-Модель прямого угла можно
построить из бумаги.
-Выполните модель (в паре
по плечу) из желт.бумаги.
|
|
2. Сравнение углов.
|
Дает определения углам.
Вывешивает на доске.
|
Построение угла в тетради.
Делают вывод.
Хоровое произношение
определений.
|
Слайд №15
-Чтобы начертить угол ,
отметь точку и проведи из нее два луча.
Слайд №16,17,18,19
-Наложим модель на ваш
начерченный угол..
-Что вы заметили?
Вывод.
|
|
V. Закрепление.
|
Организовать работу в
парах, обеспечить контроль за выполнением заданий
|
Фронтальная работа.
Слайд21
Работа в паре по плечу.
РЕЛЛИ ТЭЙБЛ
(2 участн.работают на
одном листе бумаги)
Слайд 22
Выполняют проверку по
слайду.
Прямые: 2,4,7, 8,10,12
Острые: 1,3,5
Тупые: 6,9,11
|
Стр.9 №1
-Что вы видите на рисунке?
(фигуры,
все углы обозначены
номерами)
Слайд№20
Задание по группам:
1 Выписать номера острых углов
2 Выписать номера острых
углов
3 Выписать номера прямых
углов
4 Выписать номера тупых
углов
5 Выписать номера прямых
углов
|
Регулятивные: предвосхищают результат и
уровень усвоения знаний; контролируют свою деятельность и деятельность
партнеров в форме сличения способа действия и результата
с образцом; выделяют и
осознают то что уже усвоено, и то, что предстоит усвоить.
Познавательные: выделяют познавательную
цель; находят необходимую информацию, структурируют знания;
контролируют и оценивают
процесс и результаты деятельности; анализи-
руют объекты с целью
выделения их существенных признаков, классифицируют.
Коммуникативные: умеют слушать,слышать и
понимать партнера; планируют учебное сотрудничество как с учителем, так и со
сверстниками;
умеют работать в парах.
|
Физминутка музыкальная.
|
|
|
|
|
VI. Проверь себя.
|
Обеспечить контроль за
выполнением заданий.
|
Собирают машину по
образцу.
|
Слайд 23 Проверь себя!
-Собрать машину по
образцу.
-Посчитать сколько острых,
прямых, тупых углов.
|
Регулятивные: осознают важность
полученных знаний;
понимают причины успеха или неуспеха учебной деятельности.
Познавательные: осваивают начальные формы
рефлексии.
Коммуникативные: умеют
полно
и грамотно выражать свои
мысли,
правильно строить речевое
высказывание.
Личностные: осознают важность
полученных знаний; приобретают мотивацию к процессу учения.
|
VI. Итог урока.
|
|
Подводят итог урока.
|
Слайд 24
- Что нового узнали
сегодня на уроке?
- Какие открытия сделали?
- Все ли было понятно?
— Как вы сегодня работали?
— Чью бы работу вам хотелось
отметить
особенно?
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.