Эссе-рассуждение о роли педагогов в современном образовательном процессе

RAR

Документы из архива для просмотра:

DOC
эссе.doc

«РОЛЬ ПЕДАГОГА В ОРГАНИЗАЦИИ

И ОСУЩЕСТВЛЕНИИ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА»

                                               ВЫПОЛНИЛА: ЗАРУДНАЯ Л. А.

Тверь,2013.

         В настоящее время, когда приоритетным направлением обучения выбрано личностно-ориентированное обучение перед учителем стоит цель - изменить подход в организации и осуществлении образовательного процесса, сделать его содержательным и практичным, с одной стороны, а с другой- доступным и интересным.

      В августе 2009 года был представлен проект «Наша новая школа», который гласит: «Школа требует новых учителей. Понадобятся педагоги, как глубоко владеющие психолого - педагогическими знаниями и понимающие особенности развития школьников, так и являющиеся профессионалами в других областях деятельности, способные помочь ребятам найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе

людьми.

    Чуткие, внимательные и восприимчивые к интересам школьников, открытые ко всему новому учителя - ключевая особенность современной школы»

     На сегодняшний день многие учителя в своей практике используют новые технологии, позволяющие    приблизится к современным    требованиям преподавания в школе. Одна из них – это метод проектов.

Причин популярности метода проектов несколько, и корни их лежат не только в сфере педагогики, но и в сфере социальной:

   1.Необходимость не столько передавать ученикам сумму тех или иных         знаний, сколько научить приобретать эти знания самостоятельно, уметь пользоваться приобретенными знаниями для решения новых познавательных и практических задач;

    2.Актуальность приобретения коммуникативных навыков и умений, т.е. умение работать в разнообразных группах, исполняя разные социальные роли (лидера, исполнителя, посредника и пр.);

    3.Актуальность широких человеческих контактов, знакомства с разными точками зрения на одну проблему;

    4.Значимость для развития человека умения пользоваться исследовательскими методами: собирать необходимую информацию, факты, уметь их анализировать с различных точек зрения, выдвигать гипотезы, делать выводы и заключения;

  5.Актуальность использования   информационных технологий                (компьютерные: Интернет, электронная почта, программирование и т.д.).

Работая по методу проектов, можно убедиться в том, что меняется роль учителя. Такая работа становится ответственной и трудоемкой. Необходимо подвести ученика к умению пользоваться информацией, работать с ней, в том числе и отбирать нужные сведения. Самостоятельной работе учеников предшествует кропотливая работа учителя. Самое сложное для учителя – это роль независимого консультанта. В ходе консультаций важно только отвечать на возникающие вопросы учащихся и, по возможности, воздерживаться от подсказок.

        Метод проектов кардинально меняет и роль учеников: они выступают активными участниками процесса, а не статистами. Метод проектов предполагает определенную совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией этих результатов. Учителю приходится переориентировать свою учебно-воспитательную работу и работу учащихся на разнообразные виды самостоятельной деятельности учащихся, на приоритет деятельности исследовательского, творческого характера.

Ученики учатся работать по-новому: видеть, ставить и формулировать проблему, отбирать нужную им информацию, определять её необходимость, исходя из проблемы проекта. Работа в малых группах помогает им научиться работать в «команде». У учеников вырабатывается свой собственный аналитический взгляд на информацию. Они свободны в выборе способов и видов деятельности для достижения поставленной цели.

Организационная сторона обучения в сотрудничестве с ребятами складывается из следующих элементов:

1.     Подготовка к выполнению задания:

A.   Постановка познавательной задачи (проблемной ситуации);

B.    Инструктаж о последовательности работы;

C.    Раздача дидактического материала по группам.

2.     Работа в группах:

A.   знакомство с материалом, планирование работы в группах;

B.    распределение заданий внутри группы;

C.    индивидуальное выполнение задания;

D.   обсуждение индивидуальных результатов работы в группе;

E.    обсуждение общего результата выполнения работы группы (замечания, дополнения, уточнения, обобщения);

F.     подведение итогов выполнения задания в группе.

3.     Заключительная часть:

A.   Сообщение о результатах работы в группах;

B.    Анализ познавательной задачи, рефлексия;

C.    Общий вывод работы при достижении поставленной задачи.

       Исходя из вышеизложенного, взаимодействие учителя и учащихся показывает, что педагог на всех этапах проектной деятельности выступает в роли консультанта и помощника, а акценты обучения делается на самостоятельное учение и на процесс применения, в незнакомой ситуации, уже имеющихся знаний. Именно в таких условиях появляется учитель, который не только «учит», но и создает атмосферу для запуска процессов саморазвития, самоопределения, самопознания у своих учеников.

ЛИТЕРАТУРА:

1.Гаврилин А., Организация работы по проектам./Школьная педагогика.-2004, №3.

2.Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»//Администратор образования.2009, №13

3. Нехорошева А.В. Из опыта работы по проектной методике // ИЯШ. 2002. № 1

4.Полат Е.С. Обучение в сотрудничестве // ИЯШ. 2000. № 1

Краткое описание материала

Эссе-рассуждение о роли педагогов в современном образовательном процессе. Описан метод проектов, как один из способов повышения мотивации учащихся к обучению.Работая по методу проектов, можно убедиться в том,что меняется роль учителя. Учитель становится консультантом. Работа учащихся ориентирована на самостоятельную деятельность, исследовательского и творческого характера.Именно в таких условиях появляется учитель, который не только дает готовые знания, но и создает комфортные условия для саморазвития.

Эссе-рассуждение о роли педагогов в современном образовательном процессе

Русский язык

Другие методич. материалы

26.03.2014

2506

Файл будет скачан в формате:

RAR

Автор материала

Зарудная Людмила Александровна

На сайте: 10 лет и 6 месяцев
Всего просмотров: 2251
Подписчики: 0
Всего материалов: 1

2251
просмотров
1
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Зарудная Людмила Александровна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.