№ задания

Задание

Отметка о выполнении

1 уровень (работа в парах)

1

Определи и запиши пропущенные слова в следующих предложениях:

1) Для ______________________ функционирования _________________________ системы пища должна поступать в нее ____ раза в сутки. При этом _______ пищи съедается за завтраком, ______  - за обедом, а оставшиеся _______ делятся между полдником и ужином.

2)Аппетитом называют ___________________ потребности в определенной ____________. Потеря аппетита – признак ________________________.  Волчий ________________ наблюдается при заражении ___________________ и при заболеваниях, связанных с нарушением _____________ веществ.

3)К числу опасных желудочно-кишечных заболеваний относятся ______________________, ________________________________, _______________________.

4)Источником заражения ____________ заболеваниями может являться ___________________ рыба, плохо ___________________________ мясо.

5)Мытье рук после ______________________________ , а также перед ____________  является обязательным.  Надо ________________________________ стричь ногти, так как под ними задерживаются яйца ________________________________ червей.

2 уровень (индивидуальная работа)

2

Запиши в тетрадь в форме сжатого текста с помощью техники «Арабская грамота» следующий текст:

Условные сокоотделительные рефлексы образуются только на определенное время, поэтому режим питания так важен.  Аппетит хорошо влияет на пищеварение, а его потеря – признак заболеваний. При употреблении недоброкачественной пищи в организм попадают болезнетворные бактерии, что ведет к тяжелым желудочно-кишечным заболеваниям: дизентерии, брюшному тифу, холере. При употреблении пищи с грязных рук можно занести в пищеварительный канал яйца червей-паразитов. Поэтому необходимо систематически следить за чистотой рук и тела.

3 уровень (индивидуальная работа)

3

Выбери правильный ответ и запиши его в свою тетрадь с помощью арабской грамоты для следующего вопроса:

Желудочно-кишечные заболевания по степени опасности распределяются следующим образом:

Холера, брюшной тиф, дизентерия

Брюшной тиф, холера, дизентерия

Дизентерии, холера, брюшной тиф

4

Установите связи с помощью стрелок:

50 %                             Плднк

25%                              Обд

10%                              Ужн

15%                              Звтрк

5

Преобразуйте текст, приведенный ниже,  в таблицу и с помощью арабской грамоты:

После употребления ядовитых грибов быть пищевое отравление. Источником заражения глистными заболеваниями могут быть не прожаренное мясо или рыба. Брюшной тиф и холера являются инфекционными заболеваниями, когда в организм попадают бактерии – возбудители заболеваний.

Таблица:

Причина заболевания          Название заболевания.

6

Выбери и запиши в свою тетрадь с помощью арабской грамоты правильные утверждения:

Нужно питаться не более 6 раз в сутки.

Слюноотделение – это безусловный рефлекс.

Для повышения аппетита главную роль играет сервировка стола.

Признаки отравлении: боль в животе, рвота, понос, головная боль, головокружение, обморок.

Против дизентерии, брюшного тифа применяют профилактические прививки.

Источником заражения глистными заболеваниями являются колбасные изделия и консервы.

4  уровень (индивидуальная работа)

7

Проанализируй дополнительную информацию в учебнике и определи значение натуральных продуктов для сохранения здоровья.

5  уровень (индивидуальная работа)

8

Сформулируй слоган для сторонников здорового питания, протестующих против продажи фастфуда детям.

6  уровень (индивидуальная работа)

9

Ты продаешь на каникулах пепси-колу. Родители спросили тебя, вредная она или полезная? Оцени плюсы и минусы этого напитка.

ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ

КАТАЛОГ КОМПЕТЕНЦИЙ

ТЕМА:

1

Базовая компетенция:

Желудочно-кишечные заболевания

УМЕТЬ УЧИТЬСЯ

Дисциплина:

1.1

Составляющая  компетенция:

Анатомия

1) Как конспектировать, сокращать слова и сжимать фразы.

Класс:

8

1.1.1

Метод, прием, операция, средство/цикл

Преподаватель:

1) Арабская грамота

Мурзабекова О. В.

Дидактическая степень/категория:1

Социализация цели

Учебное заведение:

Средняя школа №2 города Лисаковска

Базовый учебник: 

1

«Природа»

Биология, 8 класс. Е. А. Очкур, Л. Е. Аманжолова, Р. Е. Джумабаева.

Обеспечение устойчивого развития

Содержание урока:

2

«Общество»

Режим питания. Аппетит. Желудочно-кишечные болезни. Глистные заболевания. Предупреждение желудочно-кишечных и глистных заболеваний.

Проявление индивидуального интеллектуального потенциала.

3

«Я»

Получение навыка составления конспекта путем сжимания слов.

МОРФОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗНАНИЙ

Информация, изложенная в учебнике к данному уроку

Тема урока

1.1

Жизненно необходимая информация

1.1.1 Информация, которая встречается в других дисциплинах

1.1.1.1 Информация, которая нужна для дальнейшего изучения данной темы

1.1.1.1.1 Информация для общего кругозора

Примечание

Желудочно-кишечные заболевания.

Желудочно-кишечные болезни.

Глистные заболевания.

Предупреждение заболеваний.

Режим питания.

Аппетит.

Учебник «Биология», 8 класс

Таксономия учебных задач  первого уровня

Глагол

С чем оперируется

1.20 Знание средств, которые позволяют оперировать  данными

1.21 Практические знания

Вспомнить, идентифицировать, припомнить, найти

Форма, условия, применение, правила, модальности, средства, символы, представления, стиль(и), формат (ы).

Определи и запиши пропущенные слова в следующих предложениях:

1) Для ______________________ функционирования _________________________ системы пища должна поступать в нее ____ раза в сутки. При этом _______ пищи съедается за завтраком, ______  - за обедом, а оставшиеся _______ делятся между полдником и ужином.

2)Аппетитом называют ___________________ потребности в определенной ____________. Потеря аппетита – признак ________________________.  Волчий ________________ наблюдается при заражении ___________________ и при заболеваниях, связанных с нарушением _____________ веществ.

3)К числу опасных желудочно-кишечных заболеваний относятся ______________________, ________________________________, _______________________.

4)Источником заражения ____________ заболеваниями может являться ___________________ рыба, плохо ___________________________ мясо.

5)Мытье рук после ______________________________ , а также перед ____________  является обязательным.  Надо ________________________________ стричь ногти, так как под ними задерживаются яйца ________________________________ червей.

Таксономия- второй уровень

Глагол

С чем оперируется

2.00 Понимание

2.10 Переложение

Перевести, трансформировать, выразить собственными словами, иллюстрировать, подготовить, прочитать,  представить, изменить, записать в иной форме, переформулировать 

Значимость, пример, определения, абстрагирование, представление, слова, фразы.

1. Запиши в форме сжатого текста с помощью техники «Арабская грамота» следующий текст:

Условные сокоотделительные рефлексы образуются только на определенное время, поэтому режим питания так важен.  Аппетит хорошо влияет на пищеварение, а его потеря – признак заболеваний. При употреблении недоброкачественной пищи в организм попадают болезнетворные бактерии, что ведет к тяжелым желудочно-кишечным заболеваниям: дизентерии, брюшному тифу, холере. При употреблении пищи с грязных рук можно занести в пищеварительный канал яйца червей-паразитов. Поэтому необходимо систематически следить за чистотой рук и тела.

Таксономия учебных задач – третий уровень

Глагол

С чем оперируется

3. Применение

Применить, обобщить, установить связи, выбрать, развить, организовать, использовать,  руководствоваться, преобразовать, реструктурировать, классифицировать

Принципы, законы, выводы, эфекты, методы, теории, абстракции, ситуации, обобщения, процессы, феномены, приемы

1. Выбери правильный ответ и запиши его в свою тетрадь с помощью арабской грамоты для следующего вопроса:

Желудочно-кишечные заболевания по степени опасности распределяются следующим образом:

Холера, брюшной тиф, дизентерия

Брюшной тиф, холера, дизентерия

Дизентерии, холера, брюшной тиф

2. Установите связи с помощью стрелок:

50 %                             Плднк

25%                              Обд

10%                              Ужн

15%                              Звтрк

3. Преобразуйте текст, приведенный ниже,  в таблицу и с помощью арабской грамоты:

После употребления ядовитых грибов быть пищевое отравление. Источником заражения глистными заболеваниями могут быть не прожаренное мясо или рыба. Брюшной тиф и холера являются инфекционными заболеваниями, когда в организм попадают бактерии – возбудители заболеваний.

Таблица:

Причина заболевания          Название заболевания.

4. Выбери и запиши в свою тетрадь с помощью арабской грамоты правильные утверждения:

Нужно питаться не более 6 раз в сутки.

Слюноотделение – это безусловный рефлекс.

Для повышения аппетита главную роль играет сервировка стола.

Признаки отравлении: боль в животе, рвота, понос, головная боль, головокружение, обморок.

Против дизентерии, брюшного тифа применяют профилактические прививки.

Источником заражения глистными заболеваниями являются колбасные изделия и консервы.

Таксономия учебных задач – четвертый уровень

Глагол

С чем оперируется

 Анализ

4.10 Определение элементов

Доказать, индентифицировать, классифицировать, распознать, вывести, категоризировать

Элементы, гипотезы, выводы, констатирование фактов, аргументы, свойства

1. Проанализируй дополнительную информацию в учебнике и определи значение натуральных продуктов для сохранения здоровья.

Таксономия учебных задач - пятый уровень

Глагол

С чем оперируем

5.30 Выделение абстрактных связей  из целостного комплекса

Производить, развивать, комбинировать, организовывать, синтетезировать, классифицировать, доказать, развивать, сформулировать, модифицировать

Феномены, таксономии, концепты, схемы, теории, отношения, абстракции, обобщения, гипотезы, открытия

1. Сформулируй слоган для сторонников здорового питания, протестующих против продажи фастфуда детям.

Таксономия учебных задач – шестой уровень

Глагол

С чем оперируется

6.20 Внешняя критика

Рассуждать, Аргументировать, консолидировать, сравнивать, стандартизировать, оценивать 

Цели, средства, эффективность, экономика, полезность, альтернатива, план действий, СТАНДАРТЫ, ТЕОРИИ, ОБОБЩЕНИЯ 

1. Ты продаешь на каникулах пепси-колу. Родители спросили тебя, вредная она или полезная? Оцени плюсы и минусы этого напитка.

КЛАССИФИКАТОР

ОРГАНИЗАЦИЯ

№

Учебное задание

Таксономия учебных задач по БЛЮМУ(уровень)

Время в мин.

Организационная форма/  форма оценивания

Общее время урока:

45

1

Определи и запиши пропущенные слова в следующих предложениях:

1) Для ______________________ функционирования _________________________ системы пища должна поступать в нее ____ раза в сутки. При этом _______ пищи съедается за завтраком, ______  - за обедом, а оставшиеся _______ делятся между полдником и ужином.

2)Аппетитом называют ___________________ потребности в определенной ____________. Потеря аппетита – признак ________________________.  Волчий ________________ наблюдается при заражении ___________________ и при заболеваниях, связанных с нарушением _____________ веществ.

3)К числу опасных желудочно-кишечных заболеваний относятся ______________________, ________________________________, _______________________.

4)Источником заражения ____________ заболеваниями может являться ___________________ рыба, плохо ___________________________ мясо.

5)Мытье рук после ______________________________ , а также перед ____________  является обязательным.  Надо ________________________________ стричь ногти, так как под ними задерживаются яйца ________________________________ червей.

1

Парная

2

Запиши в форме сжатого текста с помощью техники «Арабская грамота» следующий текст:

Условные сокоотделительные рефлексы образуются только на определенное время, поэтому режим питания так важен.  Аппетит хорошо влияет на пищеварение, а его потеря – признак заболеваний. При употреблении недоброкачественной пищи в организм попадают болезнетворные бактерии, что ведет к тяжелым желудочно-кишечным заболеваниям: дизентерии, брюшному тифу, холере. При употреблении пищи с грязных рук можно занести в пищеварительный канал яйца червей-паразитов. Поэтому необходимо систематически следить за чистотой рук и тела.

2

Индивидуальная

3

Выбери правильный ответ и запиши его в свою тетрадь с помощью арабской грамоты для следующего вопроса:

Желудочно-кишечные заболевания по степени опасности распределяются следующим образом:

Холера, брюшной тиф, дизентерия

Брюшной тиф, холера, дизентерия

Дизентерии, холера, брюшной тиф

3

Индивидуальная

4

Установите связи с помощью стрелок:

50 %                             Плднк

25%                              Обд

10%                              Ужн

15%                              Звтрк

3

Индивидуальная

5

Преобразуйте текст, приведенный ниже,  в таблицу и с помощью арабской грамоты:

После употребления ядовитых грибов быть пищевое отравление. Источником заражения глистными заболеваниями могут быть не прожаренное мясо или рыба. Брюшной тиф и холера являются инфекционными заболеваниями, когда в организм попадают бактерии – возбудители заболеваний.

Таблица:

Причина заболевания          Название заболевания.

3

Индивидуальная

6

Выбери и запиши в свою тетрадь с помощью арабской грамоты правильные утверждения:

Нужно питаться не более 6 раз в сутки.

Слюноотделение – это безусловный рефлекс.

Для повышения аппетита главную роль играет сервировка стола.

Признаки отравлении: боль в животе, рвота, понос, головная боль, головокружение, обморок.

Против дизентерии, брюшного тифа применяют профилактические прививки.

Источником заражения глистными заболеваниями являются колбасные изделия и консервы.

3

Индивидуальная

7

Проанализируй дополнительную информацию в учебнике и определи значение натуральных продуктов для сохранения здоровья.

4

Индивидуальная

8

Сформулируй слоган для сторонников здорового питания, протестующих против продажи фастфуда детям.

5

Индивидуальная

9

Ты продаешь на каникулах пепси-колу. Родители спросили тебя, вредная она или полезная? Оцени плюсы и минусы этого напитка.

6

Индивидуальная

Порядковый номер уч-ся по журналу

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

ФИ

Задание какого уровня выполнено в полном объеме за   урок

Оценка за урок