1722353
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
V ЮБИЛЕЙНЫЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС
ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок: «Сказка В.А. Осеевой «Кто всех глупее?»»

Урок: «Сказка В.А. Осеевой «Кто всех глупее?»»

библиотека
материалов


Якуткина Анжелика Алексеевна, гимназия ГБОУ СОШ №1528 , учитель начальных классов






В настоящее время в начальной школе нет официального урока внеклассного чтения. Работа с книгой введена в структуру уроков литературного чтения. Единого требования к списку литературы для внеклассного чтения нет. Есть широкий круг, включающий в себя различные произведения, но выбор книг зависит исключительно от учителя. Предлагая список литературы своим ученикам, учитель должен учитывать следующие принципы: во-первых, объем, может быть, у него полкласса еле читают; во-вторых, текстовую доступность, насколько дети способны воспринимать подобную информацию; в-третьих, актуальность произведения для ребят и для себя.

В работе с произведениями для внеклассного чтения особое внимание следует уделять творческой работе детей. Потому что творчество порождает творчество. Через собственные вопросы, через творческие ответы на неоднозначные вопросы, через игры, сочинения, рисунки, а не только через собственно чтение ребёнок глубже постигает суть произведений. По большому счету это и есть литературный анализ, без которого невозможно вхождения в мир художественной литературы.

Предлагаемый далее план проведения урока разработан в технологии рефлексивного мышления и построен с учетом трех стадий: вызов, осмысление, рефлексия. В уроке использованы методические приемы: «чтение со стопами», «ключевые слова», «работа с таблицей».





Тема урока: Сказка В.А.Осеевой «Кто всех глупее?»

Цели урока – Развивать навыки правильного и осознанного чтения;

учить детей выразительно читать;

развивать память, внимание;

развивать умение прогнозировать текст, логическое мышление, умение

анализировать и делать выводы;

воспитывать честность и чувство ответственности за свои поступки.



Задачи:

- самостоятельно и в группах анализировать прочитанный текст;

- самостоятельно и в группах формулировать аргументированный ответ на проблемный вопрос к тексту;



Оборудование: Картинки с героями рассказа, текст рассказа (приложение 1), карточки со словами и пословицами (приложение 2 и 3).




Ход урока


1. Орг. момент

Вот опять звенит звонок -

Приглашает на урок.

Будем дружно мы читать,

Думать, мыслить, сочинять.


2. Новый материал.

1) На доске слова, по ним учащиеся должны в группах составить рассказ.

(стадия вызова)

Мальчик Ваня

Девочка Таня

Пёс Барбос

Утка Устинья

Цыплёнок Боська

Скучно


2) - А хотите узнать, какую сказку с этими героями написала В.А.Осеева?

Сказка называется «Кто всех глупее?»

- Давайте подумаем, что значит «глупый»?

(стадия вызова)

У каждого ученика листочки, на которых записаны слова. Найти синонимы к слову «глупый» и поставить возле него галочку.

Неумный

Рассудительный

Безголовый

Мудрый

Малоумный

Здравомыслящий

Безмозглый


Сначала каждый ученик работает сам, потом сверяется с товарищами по группе. Каждая группа даёт свою версию, учитель заполняет таблицу на доске. (стадия осмысления)



1группа

2группа

3группа

4группа

5группа

неумный






рассудительный






мудрый






безголовый






малоумный






здравомыслящий






безмозглый







  1. Чтение рассказа со стопами. (стадия осмысления)


1 стоп.

- Что могло случиться дальше? (стадия вызова)


2 стоп.

- Чьи предположения совпали с авторским текстом?

- Почему Таня не ударила мальчика Ваню?

- Почему она решила ударить Барбоса?

- Больно стало Барбосу? (доказать словами текста)

- Что могло произойти дальше? (стадия вызова)



3 стоп.

- Чьи предположения совпали с авторским текстом?

- Почему Барбос не укусил Таню?

- Почему он решил укусить утку?

- Больно было утке?

- Что могло произойти дальше? (стадия вызова)



4 стоп.

- Что ответила утка? (стадия вызова)



5 стоп.

-Что мог увидеть Ваня? (стадия вызова)

- А почему сзади никого нет?


  1. Работа в группах. ( стадия рефлексии)

Каждая группа должна подумать и ответить на вопросы:

- Кто в сказке оказался самым умным? Почему?

- Кто в сказке оказался самым глупым? Почему?

- Может ли похожая ситуация произойти не в сказке, а в жизни?



  1. Работа с таблицей на доске. (стадия вызова)

- Какие слова в таблице остались у нас не отмеченными?

- К кому из героев они больше подходят?

- Как вы думаете это, синонимы какого слова?

  1. Работа в группах. (стадия рефлексии)

На листочках 3 пословицы.

- Какая пословица выражает главную мысль рассказа? (доказать почему)

  1. Глупость не порок, а несчастье.

  2. Не всяк умён, кто с головой.

  3. Сколько голов, столько умов.



  1. Домашнее задание. (стадия вызова)

-Придумать свой вариант рассказа, представив, что Таня не ударила Барбоса.

-Придумай похожую жизненную ситуацию.





ПРИЛОЖЕНИЕ 1


Кто всех глупее?


Жили-были в одном доме мальчик Ваня, девочка Таня, пёс Барбос, утка Устинья и цыплёнок Боська.

Вот однажды вышли они все во двор и уселись на скамейку: мальчик Ваня, девочка Таня, пёс Барбос, утка Устинья и цыплёнок Боська.

Посмотрел Ваня направо, посмотрел налево, задрал голову кверху. Скучно! Взял да и дёрнул за косичку Таню.

Рассердилась Таня.


Стоп


Хотела дать Ване сдачи, да видит – мальчик большой и сильный. Ударила она ногой Барбоса. Завизжал Барбос, обиделся, оскалил зубы.


Стоп


Хотел укусить её, да Таня – хозяйка, трогать её нельзя. Цапнул Барбос утку Устинью за хвост. Всполошилась утка, пригладила свои пёрышки.


Стоп


Хотела цыплёнка Боську клювом ударить, да раздумала.

Вот и спрашивает её Барбос:

- Что же ты, утка Устинья, Боську не бьёшь? Он слабее тебя.


Стоп


- Я не такая глупая, как ты, - отвечает Барбосу утка.

- Есть глупее меня,- говорит пёс и на Таню показывает.

Услыхала Таня.

- И глупее меня есть, - говорит она и на Ваню смотрит. Оглянулся Ваня,

Стоп


а сзади него никого нет.






ПРИЛОЖЕНИЕ 2


  1. Глупость не порок, а несчастье.

  2. Не всяк умён, кто с головой.

  3. Сколько голов, столько умов.






ПРИЛОЖЕНИЕ 3








неумный


рассудительный


мудрый


безголовый


малоумный


здравомыслящий


безмозглый







Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

В своей работе с художественными произведениями по литературному чтению, я особое внимание уделяю творческой работе детей. Известно, что творчество порождает всегда творчество. Ученики через собственные вопросы, через различные ответы на неоднозначные вопросы, через свою фантазию, игры, рисунки, а не только через чтение, глубже постигают суть прочитанного произведений. Всё это и есть литературный анализ произведения. Без него ребёнку невозможно вхождения в удивительный и прекрасный мир художественной литературы. Мой план проведения урока разработан в технологии рефлексивного мышления и построен с учетом трех стадий: вызов, осмысление, рефлексия. В уроке использованы методические приемы: «чтение со стопами», «ключевые слова», «работа с таблицей».

Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Лабиринт
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.