Якуткина Анжелика Алексеевна, гимназия ГБОУ СОШ №1528 , учитель начальных классов
В настоящее время в начальной школе нет официального урока внеклассного чтения. Работа с книгой введена в структуру уроков литературного чтения. Единого требования к списку литературы для внеклассного чтения нет. Есть широкий круг, включающий в себя различные произведения, но выбор книг зависит исключительно от учителя. Предлагая список литературы своим ученикам, учитель должен учитывать следующие принципы: во-первых, объем, может быть, у него полкласса еле читают; во-вторых, текстовую доступность, насколько дети способны воспринимать подобную информацию; в-третьих, актуальность произведения для ребят и для себя.
В работе с произведениями для внеклассного чтения особое внимание следует уделять творческой работе детей. Потому что творчество порождает творчество. Через собственные вопросы, через творческие ответы на неоднозначные вопросы, через игры, сочинения, рисунки, а не только через собственно чтение ребёнок глубже постигает суть произведений. По большому счету это и есть литературный анализ, без которого невозможно вхождения в мир художественной литературы.
Предлагаемый далее план проведения урока разработан в технологии рефлексивного мышления и построен с учетом трех стадий: вызов, осмысление, рефлексия. В уроке использованы методические приемы: «чтение со стопами», «ключевые слова», «работа с таблицей».
Тема урока: Сказка В.А.Осеевой «Кто всех глупее?»
Цели урока – Развивать навыки правильного и осознанного чтения;
учить детей выразительно читать;
развивать память, внимание;
развивать умение прогнозировать текст, логическое мышление, умение
анализировать и делать выводы;
воспитывать честность и чувство ответственности за свои поступки.
Задачи:
- самостоятельно и в группах анализировать прочитанный текст;
- самостоятельно и в группах формулировать аргументированный ответ на проблемный вопрос к тексту;
Оборудование: Картинки с героями рассказа, текст рассказа (приложение 1), карточки со словами и пословицами (приложение 2 и 3).
Ход урока
1. Орг. момент
Вот опять звенит звонок -
Приглашает на урок.
Будем дружно мы читать,
Думать, мыслить, сочинять.
2. Новый материал.
1) На доске слова, по ним учащиеся должны в группах составить рассказ.
(стадия вызова)
Мальчик Ваня
Девочка Таня
Пёс Барбос
Утка Устинья
Цыплёнок Боська
Скучно
2) - А хотите узнать, какую сказку с этими героями написала В.А.Осеева?
Сказка называется «Кто всех глупее?»
- Давайте подумаем, что значит «глупый»?
(стадия вызова)
У каждого ученика листочки, на которых записаны слова. Найти синонимы к слову «глупый» и поставить возле него галочку.
Неумный
Рассудительный
Безголовый
Мудрый
Малоумный
Здравомыслящий
Безмозглый
Сначала каждый ученик работает сам, потом сверяется с товарищами по группе. Каждая группа даёт свою версию, учитель заполняет таблицу на доске. (стадия осмысления)
-
1группа
2группа
3группа
4группа
5группа
неумный
рассудительный
мудрый
безголовый
малоумный
здравомыслящий
безмозглый
Чтение рассказа со стопами. (стадия осмысления)
1 стоп.
- Что могло случиться дальше? (стадия вызова)
2 стоп.
- Чьи предположения совпали с авторским текстом?
- Почему Таня не ударила мальчика Ваню?
- Почему она решила ударить Барбоса?
- Больно стало Барбосу? (доказать словами текста)
- Что могло произойти дальше? (стадия вызова)
3 стоп.
- Чьи предположения совпали с авторским текстом?
- Почему Барбос не укусил Таню?
- Почему он решил укусить утку?
- Больно было утке?
- Что могло произойти дальше? (стадия вызова)
4 стоп.
- Что ответила утка? (стадия вызова)
5 стоп.
-Что мог увидеть Ваня? (стадия вызова)
- А почему сзади никого нет?
Работа в группах. ( стадия рефлексии)
Каждая группа должна подумать и ответить на вопросы:
- Кто в сказке оказался самым умным? Почему?
- Кто в сказке оказался самым глупым? Почему?
- Может ли похожая ситуация произойти не в сказке, а в жизни?
Работа с таблицей на доске. (стадия вызова)
- Какие слова в таблице остались у нас не отмеченными?
- К кому из героев они больше подходят?
- Как вы думаете это, синонимы какого слова?
Работа в группах. (стадия рефлексии)
На листочках 3 пословицы.
- Какая пословица выражает главную мысль рассказа? (доказать почему)
Глупость не порок, а несчастье.
Не всяк умён, кто с головой.
Сколько голов, столько умов.
Домашнее задание. (стадия вызова)
-Придумать свой вариант рассказа, представив, что Таня не ударила Барбоса.
-Придумай похожую жизненную ситуацию.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Кто всех глупее?
Жили-были в одном доме мальчик Ваня, девочка Таня, пёс Барбос, утка Устинья и цыплёнок Боська.
Вот однажды вышли они все во двор и уселись на скамейку: мальчик Ваня, девочка Таня, пёс Барбос, утка Устинья и цыплёнок Боська.
Посмотрел Ваня направо, посмотрел налево, задрал голову кверху. Скучно! Взял да и дёрнул за косичку Таню.
Рассердилась Таня.
Стоп
Хотела дать Ване сдачи, да видит – мальчик большой и сильный. Ударила она ногой Барбоса. Завизжал Барбос, обиделся, оскалил зубы.
Стоп
Хотел укусить её, да Таня – хозяйка, трогать её нельзя. Цапнул Барбос утку Устинью за хвост. Всполошилась утка, пригладила свои пёрышки.
Стоп
Хотела цыплёнка Боську клювом ударить, да раздумала.
Вот и спрашивает её Барбос:
- Что же ты, утка Устинья, Боську не бьёшь? Он слабее тебя.
Стоп
- Я не такая глупая, как ты, - отвечает Барбосу утка.
- Есть глупее меня,- говорит пёс и на Таню показывает.
Услыхала Таня.
- И глупее меня есть, - говорит она и на Ваню смотрит. Оглянулся Ваня,
Стоп
а сзади него никого нет.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Глупость не порок, а несчастье.
Не всяк умён, кто с головой.
Сколько голов, столько умов.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
неумный
рассудительный
мудрый
безголовый
малоумный
здравомыслящий
безмозглый
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.