Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Статья «Мониторинг в преподавании математики»

Статья «Мониторинг в преподавании математики»

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Мониторинг в преподавании математик

Белкина Светлана Александровна

КГУ «ОСШ № 21 г. Темиртау»

Казахстан

Современная школа предполагает изменение требований к конечному результату образовательного процесса. Создание системы образовательного мониторинга позволяет получить объективную оценку о состоянии уровня обученности и качества знаний учащихся. Анализ итогов учебной деятельности даст возможность наметить пути преодоления слабых результатов и способы повышения качества обучения. Отправной точкой мониторинговой системы является Государственный образовательный стандарт. Единые требования к результатам обучения, обязательный минимум содержания по учебному предмету – основа учебного процесса.

По этапам обучения используется мониторинг:

  • входной (отборочный);

  • учебный (промежуточный);

  • выходной (итоговый).

Осуществлять такой вид мониторинга можно:

  1. на всех этапах обучения с 5-го по 11-ый классы;

  2. в течение одного учебного года.

Инструментарий: диагностическая карта учащегося и контроль, осуществляемый в различных формах.

Рассмотрим подробно оба вида мониторинга:

  1. Мониторинг на всех этапах обучения (5-11 классах) начинается в конце 3-го или в начале 5-го класса заполнением соответствующей графы единой диагностической карты – входной, далее идет заполнение карты по результатам каждого учебного года - промежуточный контроль. Выходной контроль можно получить по результатам выпускного экзамена.

  2. Мониторинг одного учебного года. По изучаемым темам учитель заполняет другую диагностическую карту, используя текущий, тематический, итоговый виды контроля с помощью зачётов, тестов и контрольных работ.

Например, я использую диагностическую карту, которая заполняется в течение всего времени обучения с 5 – 11 класс. Данную таблицу заполняет учитель математики, но данные «Мышление», «Память», «Внимание» берутся у психолога школы. По итогам контрольных работ (входной, промежуточной, итоговой) ежегодно чертится график. Учитель может сравнить результаты ученика за разные годы обучения.

Карта имеет следующий вид:

Индивидуальная карта (математика)

Фамилия, имя: Володина Татьяна

Заболевания: здорова

Интересы: посещает клуб английского языка, математический кружок.

Класс

Прогнозируемый результат

Полученный результат

Мышление

Техника устного счёта

Память

Внимание

Техника чтения

Уровень ОУУН

Результаты диагностических работ (входная, промежуточная, итоговая)

5

4

4

С

30

В

В

90

40%

51%, 55%, 66%

6

4

4

С

32

В

В

114

53%

45%, 65%, 76%

4

4

С

40

В

В

127

55%

50%, 59%, 64%

4

4

С

40

В

В

127

55%

60%, 65%,79%

5

4

В

60

В

В

156

68%

52%, 64%, 89%

5

4

В

60

В

В

156

68%

63%, 67%, 94%

5

5

В

63

В

В

188

71%

100%, 92%, 100%

5

5

В

63

В

В

188

71%

100%, 94%, 100%

10А

5

5

В

61

В

В

185

75%

100%, 82%, 100%

10Г

5

5

В

61

В

В

185

75%

99%, 100%, 100%

11А

5

5

В

59

В

В

191

88%

100%, 100%, 100%

11Г

5

5

В

59

В

В

191

88%

100%, 98%, 100%

hello_html_m4162f9c0.gif

Таким образом, учитель и родители получают возможность проследить за уровнем ЗУН учащегося на протяжении всего периода его обучения, устраняя пробелы в знаниях учащихся, повышая качество результатов обучения

Хочу поделиться своим опытом работы по проведению мониторинга.

Одним из видов мониторинга является предметный рейтинг, то есть рейтинг по определённому предмету. Он позволяет наглядно видеть динамику качества знаний учащихся каждого класса и, при наличии резкого снижения даёт возможность вовремя проанализировать положении дел. Такая ежемесячная оценка долговременных стараний не оставляет детей равнодушными и становится дополнительным мотивационным фактором обучения.

Настоящая методика позволяет получить:

  • Объективную динамику математического образования ученика за несколько лет;

  • Возможность постоянно корректировать свою работу, исходя из анализа этой динамики;

  • Возможность знать и влиять на сильные и слабые стороны ученика и класса в целом;

  • Планировать и прогнозировать диапазон уровня знаний для исследуемого класса.

Проводить рейтинг можно по итогам месяца или по результатам рейтинговых контрольных работ. В данной работе мы рассмотрим рейтинг по предмету за месяц, так как другой вид рейтинга в данный момент находится в стадии разработки и апробации.

В компьютер вводятся следующие данные: количество пятёрок за месяц, количество четвёрок за месяц, количество троек за месяц, количество двоек за месяц по предмету. Машина считает средней балл, сортирует по убыванию и строит диаграмму. При работе используется программа Microsoft Excel.

По полученным итогам учитель расписывает анализ действий на ближайший месяц. А для некоторых учащихся составляет коррекционную программу. С итогами знакомятся не только ученики, но и родители.

Таблица составляется для каждого класса по итогам месяца и имеет такой вид после обработки:

Диагностика по алгебре 10 "Б" класса за апрель месяц

Фамилия учащегося

Кол-во "5"

Кол-во "4"

Кол - во "3"

Кол - во "2"

Средний балл

1

Галимова

5

1

0

0

4,83333

2

Танцева

4

1

0

0

4,8

3

Шабалина

1

1

0

0

4,5

4

Ефимова

2

0

1

0

4,33333

5

Старцева

1

2

0

0

4,33333

6

Кинсфатор

1

0

1

0

4

7

Прусакова

1

0

1

0

4

8

Роднова

1

2

1

0

4

9

Силаева

0

4

0

0

4

10

Астафурова

1

2

2

0

3,8

11

Кононова

1

2

2

0

3,8

12

Кан

0

2

1

0

3,66667

13

Максимова

1

0

2

0

3,66667

14

Нурмухаметов

1

1

0

1

3,66667

15

Загородний

0

3

0

1

3,5

16

Фрик

0

2

1

1

3,25

18

Манжос

0

1

1

1

3

19

Шевченко

0

1

1

1

3

20

Либинецкий

0

0

4

1

2,8

АНАЛИЗ

1

Работа по заданиям творческого характера:



Галимова, Шаболина,

Танцева





2

Работа по индивидуальному плану с отстающими:



Либинецкий






hello_html_5ef98702.gif


Наличие этих данных позволяет наглядно показать учителям необходимость систематической работы над общешкольными умениями. Для этой цели можно отследить уровень сознания личности. Этот уровень позволяет решать задачу повышения эффективности процесса обучения именно за счёт повышения индивидуальных возможностей учащихся. Индивидуальный подход складывается из:

  1. Широких любознательных интересов школьников;

  2. Особенностей учебной деятельности:

  • Предпочитаемые виды занятий;

  • Предпочитаемые способы работы с учебным материалом;

  • Особенности учебного материала;

  • Предпочитаемые виды учебной деятельности;

  1. Особенности взаимоотношений в группе;

  2. Особенности взаимоотношений с учащимися в процессе учебно-познавательной деятельности.

В заключении хотелось бы отметить, что педагогический мониторинг – инструмент управления учебно-воспитательным процессом. Складывается система мониторинга из системы отслеживания результатов успеваемости по различным критериям. А так как мы работаем с индивидуальными личностями, то и виды мониторинга могут быть различными. Педагогический мониторинг и совместный анализ деятельности позволяют учителю контролировать свою объективность в выставлении отметок и корректировать стиль собственной деятельности.

Литература

  1. Шанина Е. «Управление качеством обучения: рейтинг с помощью компьютера», журнал «Народное образование» №6 2000г. стр.215.

  2. Атаханов Р. «Уровень развития математического мышления», Душанбе, 1993г.

  3. Воронцов А. Б., Александрова Э. И. «Внутришкольный контроль», журнал «Школа «Феникс»», выпуск 4.

5


Краткое описание документа:

Педагогический мониторинг является одним из инструментов управления учебно-воспитательным процессом. В течение нескольких лет мною проводилась научно-исследовательская работа. Цель исследования: практическая реализация мониторинга при обучении математики. Гипотеза исследования: если в процессе обучения математике будет использоваться мониторинг, то это будет способствовать повышению качества знаний учащихся. Объект исследования: методические условия, обеспечивающие проведение мониторинга при обучении математике в средней общеобразовательной школе. Задачи исследования: · Определить современное состояние методики применения мониторинга в преподавании математики. · Выявить основные виды и формы мониторинга. Методы исследования: · Изучение и анализ психолого-педагогической, методической и математической литературы. · Наблюдение за ведением мониторинга учителями математики. Педагогический мониторинг и анализ деятельности учащихся позволяют мне как учителю математики контролировать свою объективность в выставлении отметок и корректировать стиль собственной деятельности. В своей статье я представляю таблицы, графики которые помогут учителю составить свой мониторинг по предмету.

Общая информация

Номер материала: 39578032609

Похожие материалы