|
Этап
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
|
Орг. момент
|
Приветствует учеников:
Здравствуйте
ребята! Сели!
Хорошо закроем двери!
Шум оставим за дверями
И начнём урок мы с вами!
|
Приветствуют учителя.
|
|
Мотивационный этап
|
Отгадайте загадку:
Дышит, растет,
а ходить не может. (растение)
Что вам помогло отгадать загадку, какие
существенные признаки?
Какие еще признаки живой природы вы
знаете?
Какой вывод можно сделать?
Сейчас вы наверно можете сказать о чем мы
будем говорить сегодня на уроке?
Вы знаете что-то растениях?
Назовите растения, которые знаете?
Растения очень разнообразны.
Посмотрите на картинки, попробуйте
объединить в группы эти растения.
Что узнаем? Чему будем учиться на уроке?
|
Отгадывают загадку.
Отвечают на вопрос: Признаки живой природы.
Признаки -дышит, растете, питается,
размножается, умирают
Растения - живая природа.
У растения есть ствол(стебель) корень,
листья, цветок, плод)
Объединят растения в группы (устно)
Будем учиться различать растения по
группам, узнаем какие бывают растения
|
|
Открытие нового знания
|
Давайте объединим в группы (2 человека на
презент. и картинки)
Скажите что у нас в первой группе? Во
второй? В третьей?
На какие группы можно разделить все
растения?
Что отнесем в первую группу? (примеры)
Во вторую, в третью?
Что общего у разных растений?
Сейчас мы с вами сравним и узнаем чем же
они отличаются растения из разных групп?
Мы объединимся в три группы.
Каждая группа получит конверт с заданием
с вопросом на который должна ответить.
ü
Чем отличаются деревья от остальных растений?
ü
Чем ель отличается от остальных деревьев?
ü
Чем кустарники отличаются от других растений?
ü
Чем травы отличаются от деревьев и кустарников?
Договоритесь кто будет открывать
полученные сведения.
Что будем сравнивать? Работа с гербариями
и картинками
Работа в группах. Отчет группы. Слайды
|
Деревья
Кустарники
Травы
Приводят примеры
Корень стебель (ствол) цветок, плод,
листья
Общие части всех растений
|
|
Физминутка
|
Правила: при
назывании дерева дети вытягивают руки вверх, встают на цыпочки, чтобы
показать, какие деревья высокие, кустарник - руки разводятся в стороны (кусты
широкие), травы - присаживаются на корточки (травы низкие). По ходу игры
ведущий (учитель) может вставлять названия грибов и животных не предупреждая,
тогда дети не должны выполнять никаких действий, стоять свободно.
Колокольчик, облепиха, осина, тополь,
малина, тимофеевка, кедр, астра, подосиновик, липа, дуб, огурец, смородина,
подснежник, комар, берёза.
|
|
|
Применение полученных знаний
|
Работа в парах со схемой.
Заполняют схему и приводят примеры.
Проверяем.
|
|
|
|
Скажите где мы можем встретить растения
из всех групп? Представьте что лес это много этажный дом.
ü
Какие растения будут находиться на верхнем
этаже? (Деревья)
ü
Какие растения располагаются на следующем
этаже? (Кустарники)
ü
Что находится на нижнем этаже? (Травы)
Лес - состоит из трех ярусов или этажей
деревья кустарники и травы.
|
В лесу
|
|
|
А теперь закройте на минутку глаза и представьте, что на
земле нет ни одного растения, ни кустика, ни дерева, ни травинки и даже
цветочные горшки в нашем классе опустели. Как вы думаете, что бы произошло на
планете?
Какое значение имеют растения?
Что нужно делать для того чтоб растения не исчезли?
|
|
|
Итог
|
Что узнали? чему научились? что удивительного было на
уроке?
|
|
|
Рефлексия
|
Дорисуйте лучики . если все было понятно на уроке,
улыбающемуся смайлу, если у вас остались вопросы или вы еще затрудняетесь в
различии растений по группам то ко второму... ну а если вы мало что поняли и
вам было очень трудно из этого то к грустному.
|
|
|
Дом. зад
|
1.ур. нарисовать растение и подобрать к
нему загадку или стихотворение
2 уровень – нарисовать любое растение и
подготовить краткий рассказ о нём.
|
|
|
|
Молодцы, ребята. Спасибо за урок!
Сегодня вас по праву можно назвать исследователями – друзьями природы
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.