Пояснительная
записка
Учебный
предмет «География Ямало-Ненецкого автономного округа» введен в учебный план
общеобразовательных учреждений округа в качестве регионального компонента
содержания образования в рамках Целевой окружной образовательной программы «Наш
дом - Ямал» в 1997 году. Именно тогда была разработана авторским коллективом
(состоящим из специалистов администрации округа, окружного института
совершенствования учителей, педагогической ответственности и приглашенных ученых)
под руководством кандидата геолого- минералогических наук М.Н. Ускова программа
учебного курса для учащихся 8-9 классов. Работа под созданием
учебно-методического комплекса по географии ЯНАО увенчалась изданием в 1999
году «Географического атласа Ямало-Ненецкого автономного округа»,
подготовленного издательством руководитель проекта А.П. Притвором), а в 2001
году учебного пособия по данному курсу, подготовленного авторским коллективом
ученых эколого-географического факультета Тюменского госуниверситета (руководитель
географических наук С.И. Ларин).
Данная
программа разработана с учётом этих изменений в составе учебно- методического
комплекса по курсу «География ЯНАО».
Программа
определяет содержание предмета и отражает требования к географической подготовке
учащихся VIII классов.
Программа
предназначена для изучения основ краеведения в общеобразовательных учреждениях
ЯНАО и является национально- региональным компонентом. Особенно актуальным
данный курс является потому, что в этом году празднуется 80- летие округа.
Богатейший материал курса географии позволит нынешним школьникам расширить свой
кругозор и с любовью относиться ко всему, что их окружает.
Идеи
регионализации в последнее время приобретают особое звучание и пронизывают все
основные виды социальной практики - политику, экономику, науку , образование.
Достаточно убедительным примером тому может служить широко обсуждаемая в
последнее время концепция устойчивого развития России, в которой специально
выделяется региональный аспект экономических и социальных проблем.
Современная
ситуация обнаруживает острую потребность в регионализации образования, которая
предполагает становление развитого регионального образовательного пространства.
В
последнее время идеология образования ориентируется на развитии личности учащихся,
на оказание помощи каждому выпускнику школы в выборе жизненного пути.
Цель
курса - формирование у учащихся правильных
представлений в природных, социальных и экономических системах Ямала.
Задача
курса:
1)формирование
правильной ориентации учащихся в природных социальных и экономических проблемах
округа;
2)помощь учащимся
в выборе ими путей наиболее рационального и эффективного приложения своих сил
на благо округа и России.
Программа
построена с учётом интеграции содержания физической, экономической и социальной
географии.
Комплексный
подход в изучении родного края позволяет сформировать глубокие знания и умения
краеведческого содержания, так как программа включает характеристику основных
объектов природы, населения, проблемы, от местного, окружного , до
российского. Сильной стороной программы является ее прикладная направленность.
Реализация регионального компонента ориентирует учащихся на организацию
личностного познания родного края от непосредственного восприятия, изучения,
ощущения к осмыслению.
Ученики
не только самостоятельно изучают особенности предмета с помощью специально
организованных наблюдений, зарисовок, сравнений, проведения практических работ,
высказывая собственные гипотезы, но и как бы проживают явления природы и
культуры, пропуская их через собственное творчество.
Цели:
1. Расширять
и углублять знания по географии Ямало- Ненецкого автономного округа (ЯНАО).
2. Совершенствовать
картографические умения, навыки наблюдения, обрабатывать и анализировать
результаты, пользоваться источниками краеведческого содержания
Общие
задачи:
1.
Общеобразовательные задачи:
-
обеспечить личностно- ориентированный характер образования, создавать условия
для ценностного, социального, культурного самоопределения и саморазвития
личности.
-
способствовать самоопределению личности в системе социальных, межличностных
отношений к природной , социальной и культурной среде по отношению к другим
народам, этносам и их ценностям.
-
способствовать развитию творческих исследовательских способностей учащихся, целенаправленно
удовлетворять и развивать их образовательные потребности в исследовании и
реализации.
-
развивать гибкость мышления и поведения как необходимых условий непрерывного
общего и профессионального образования и самообразования, объективно- необходимых
в условиях становления рыночной экономики и наукоемких производств.
2. Предметные задачи:
- сформировать
системное представление о ЯНАО как целостном регионе и одновременно как о
субъекте Российской Федерации, в которой локализируются и развиваются как
общероссийские, так и специфические региональные процессы и явления.
- развивать
представление о регионе как о сложном, динамически развивающемся пространстве,
в котором осуществляется жизненное и профессиональное самоопределение и
саморазвитие личности. Показать большое практическое значение взаимосвязи
природных, экономических, социальных, культурных, демографических и
геоэкологических явлений в природе.
- формировать
культуру учащихся через приобщение к конкретным знаниям о ЯНАО, развивать умения
работать с источниками информации.
Межпредметные
связи
Изучение многих
тем учебника предполагает использование межпредметных связей с такими
предметами, как биология, Культура народов Ямала, история, экономическая
география, литература.
Концепция
курса.
География
ЯНАО изучается в школах нашего субъекта Российской Федерации с 1997 года, в
1998 г. данный курс введен в базисный учебный план общеобразовательных
учреждений ЯНАО на уровне национально- регионального компонента образования в
объёме 34 часа ( в 8 классе по одному часу в неделю).
Важнейшие
требования к программе по географии ЯНАО продиктованы современной идеологией
образования- она должна быть личностно- ориентированной, что предполагает не
только обновление содержания географического образования, но и существенное
изменение организации обучения, воспитания и развития учащихся.
Немаловажно
требование социализации личности учащихся, предполагающее процесс усвоения
человеком социального опыта, норм ценностей, ролей.
География
помогает видеть окружающий мир таким, каков он есть, сделать правильный выбор
жизненного пути. К числу социальных ролей можно отнести три важнейших и тесно
связанных с изучением географии: «я- житель», «я- работник», «я- гражданин». В
связи с этим необходимы развёрнутые знания о природных и экономических условиях
своей жизни, об особенностях развития производства на основе рыночных
отношений.
Каждому
школьнику как жителю нашего округа должно быть небезразлично знание
благоприятных и неблагоприятных сторон окружающей природной среды, уровня
развития инфраструктуры и экономического окружения. Для социальной роли
работника важны, прежде всего, социально- экономические условия, и в
особенности, сфера приложения труда, экономическое состояние предприятий,
денежные доходы, реакция на происходящее в экономике. Особенно широки
гражданские потребности личности, в частности, конституционное право каждого
гражданина на благоприятную среду и получение достоверной информации, на ее
состояние (ст. 42 Конституции РФ), обязанность бережно относиться к природной
среде и охранять природу (ст. 58 Конституции РФ). Курс географии ЯНАО должен
удовлетворять эти социальные потребности.
Хорошие
знания географических особенностей округа- это один из важнейших элементов
географической картины мира, формирование которой является главной
образовательной целью в настоящее время.
Еще
одна общечеловеческая проблема, помочь разрешить которую призван курс
географии округа- поиск ответов на вопросы: что нас ждет в будущем? Чему нас
научит прошлое? Содержание данного курса должно способствовать нахождению
альтернативы потребительскому отношению к природе, расточительству её богатств.
Оно должно включать материалы, предполагающие формирование новых ценностных
ориентаций по отношению к природе, знакомство учащихся с реальными
экологическими проблемами современной жизни.
Особенности
содержания, структуры и методики изучения курса.
Особенностью
содержания курса географии ЯНАО является ориентация на личность школьника, его
потребности и ценности, на реализацию концепции личностно- деятельного
интеграционного подхода. Эта концепция нашла отражение в принципах отбора
содержания.
Принцип
междисциплинарности и комплексности объясняется интегративным характером
географических знаний, так как в географии любая территория рассматривается как
совокупность геосистем, объединенных пространственными связями и межсистемным
обменом. Геосистемы представляют собой интегральные образования, включающие
природу, человека (население), хозяйство (экономику).
Личностный
принцип проявляется в учете особенностей учащихся подросткового возраста,
реализует идею гуманизации образования, ориентирует учеников на осознание
разносторонности их связей с природой. Позволяет формировать новое целостное
отношение школьников к природе, экологический и экономический стиль мышления.
Данный принцип реализуется также через систему методов, форм и средств
обучения.
Деятельностный
принцип – непосредственное вовлечение учащихся в работу по изучению и оценке
качества окружающей среды. При этом предусматривается конкретная оценка влияния
различных видов хозяйственной деятельности человека на окружающую среду.
Проблемный
принцип предполагает овладение системой знаний о природных условиях,
территориальном распределении ресурсов, видах воздействия человека на природу и
т.п., а также рассмотрение проблем ресурсного, отраслевого и территориального
природопользования на основе экологических, географических и экономических
законов и закономерностей.
Принцип
историзма дает возможность проследить основные этапы изменений во
взаимодействии общества и природы, в характере влияния на окружающую среду по
мере развития масштабов и объёмов воздействия, а так же уровня экономической и
экологической культуры населения округа. Изменение характера
природопользования, происходящего во времени, рассматривается в сочетании с
пространственной неоднородностью природных условий и уровней социально-
экономического развития.
Содержание
курса географии ЯНАО раскрывается через систему понятий, часть из которых уже
знакома учащимся, и в данном курсе развивается и обобщается.
Особенностью
содержания курса является его практическая направленность.
Особенностью
структуры курса ЯНАО является то, что он рассчитан на 35 часов и в ней можно
выделить:
№
|
Тема
раздела
|
Количество
часов
|
В том числе
|
Практические
работы
|
Контрольные
работы
|
1
|
Введение
|
2
часа
|
2
|
|
2
|
Природа
ЯНАО
|
15
часов
|
4
|
1
|
3
|
История
заселения и хозяйственного освоения ЯНАО
|
1
час
|
-
|
|
4
|
Население
ЯНАО
|
4
часа
|
1
|
1
|
5
|
Экономика
и территориальная организация ЯНАО
|
12
часов
|
3
|
1
|
6
|
Экология
и охрана природы ЯНАО
|
1
часа
|
-
|
|
|
ИТОГО
|
35ч.
|
10
|
3
|
Блок
«Природа ЯНАО» рассматривается с точки зрения условий жизни и хозяйственной
деятельности населения и предполагает оценочные суждения. При этом природная
среда должна рассматриваться преимущественно как изменения человеком, и,
следовательно, необходимо раскрыть происходящие изменения, в свою очередь
влияющие на неё. Изучение каждого природного компонента следует сопровождать
обзором его экологических проблем. Таким образом, Программа по географии ЯНАО
может быть обогащена изучением ряда проблем_ экологических, экономических,
социальных.
В
блоке «Население ЯНАО» предусматриваются не только демографические элементы
характеристики населения, но и ознакомление школьников с рядом вопросов
географии культуры. Следует показать содержание вклада населения округа в
культуру России, рассмотреть не только экономические, но и культурные функции
городов. Географичен вопрос о трудовых навыках местного населения,
складывающихся на протяжении длительного времени и не потерявших своё значение
и в наши дни.
Характеристика
экономического облика округа, помимо традиционных элементов, призвана показать
его хозяйственное своеобразие, раскрыть процессы и этапы его становления в
прошлом и особенности экономической ситуации в настоящее время. Традиционный
отраслевой подход к характеристике хозяйства в современных условиях
недостаточен. Личностно ориентированная направленность обучения требует
ознакомления учащихся с отдельными предприятиями, т.к. социализация личности
предполагает знание местных производств. Подобные сведения технологичны, но они
делают характеристику отраслей живой, человечной.
Специальный
блок « Экология и охрана природы ЯНАО» предполагает обзор изменений в
природной среде под влиянием деятельности населения, выявления экологических проблем,
обзор пути их решения.
Существенно
увеличена практическая часть программы. Увеличено количество практических
работ, усилена их направленность на конечный результат учебно- воспитательного
процесса- развитие личности учащихся, так как они предусматривают собственную
оценку полученных результатов учебной деятельности, помогают не только
формированию умений, но и усвоению новых знаний о географических особенностях
округа, их оценке для жизни и деятельности человека.
№
|
Тема практической работы
|
1
|
Обозначение
на контурной карте границ округа и граничащих с ним регионов и субъектов
России, столицы округа, центров муниципальных образований, крайних точек
территории ЯНАО.
|
2
|
Подготовка
сообщений о топонимике округа, микротопонимике своего населенного пункта и
его окрестностей.
|
3
|
На
основании текста учебника и географического атласа ЯНАО составить таблицу (
см. учебник стр. 42 зад. 2)
|
4
|
Составление
характеристики климатических показателей по своей местности на основании
местных метеостанций.
|
5
|
Характеристика
экологического состояния рек и озер вашей местности.
|
6
|
На
основании карт атласа и приложения 2 учебника определить как распределяется
земельный фонд в пределах округа.
|
7
|
Анализ
демографической ситуации в своем регионе.
|
8
|
Заполнение
таблицы (стр. 240) и сделать вывод о распределении поголовья оленей по
хозяйствам и формам собственности.
|
9
|
Описать
путь из города Ноябрьска до города Москвы: направление, расстояние, виды транспорта,
пересадки, время пути, общая стоимость проезда.
|
10
|
Сравнение
специализации регионов в автономном округе: Нижнеобско- Ямальском,
Надым-Пуровском, Тазовско- Гыданском.
|
Личностно-
деятельный интегративный подход к отбору содержания курса географии ЯНАО
определяет выбор методов и форм его изучения, ведущее место среди которых.
Отводится методам поискового и исследовательского характера. Возрастает доля
самостоятельной работы с различными источниками знаний, включая, помимо
учебника, дополнительную и справочную литературу.
Обязательный
уровень содержания образования учащихся по географии ЯНАО
1. Территория,
границы, географическое положение.
2. Природные
условия и ресурсы ЯНАО.
Геологическое
строение. Особенности рельефа и его основные формы, полезные ископаемые.
Тип
климата, факторы его формирующие, агроклиматические ресурсы. Климат и
хозяйственная деятельность человека.
Внутренние
воды и водные ресурсы. Крупные реки и озёра. Многолетняя мерзлота.
Экологические проблемы рек, озёр и Карского моря.
Почвы
и почвенные ресурсы, размещение основных почв округа, мер по сохранению почв.
Растительный и животный мир ЯНАО, его охрана. Особо охраняемые территории.
Разнообразие
природных комплексов на территории округа. Арктические пустыни. Тундра и
лесотундра. Тайга. Высотная поясность. Антропогенные факторы.
3. Население
ЯНАО. Численность, размещение, естественное и механическое движение населения,
демографическая ситуация. Национальный состав. Система расселения. Городское и
сельское население. Крупные города.
4. Экономика
ЯНАО. Особенности развития хозяйства. Традиционный сектор экономики.
Нефтегазовый комплекс. Строительный комплекс. Лесной комплекс. Транспортный
комплекс. Территориальная организация хозяйства. Внешние экономические связи.
5. Экология
и охрана природы ЯНАО. Проблемы землепользования. Экология и здоровье
населения. Мероприятия по охране недр, растительного покрова и животного мира.
Литература.
1.
Ларин С.И. и др. География ЯНАО 8-9
класс.- Тюмень, издательство ТГУ. 2001г.
2.
Быковский В.А. Огонь, вода и нефтяные
трубы Западной Сибири. Екатеринбург, 2002г.
3.
Быковский В.А. Экологические вопросы при
разработке нефтяных месторождений Крайнего Севера. Екатеринбург 1999г.
4.
Бахарева О.А. Национально- региональный
компонент в курсе географии.- Йошкар- Ола, 2002г.
5.
Сафиуллин А.З. Географическое краеведение
в общеобразовательной школе (пособие для учителей)- Москва «Просвещение»,
2003г.
6.
Сусой Е.Г. Из глубины веков. Тюмень,
1994г.
7.
Дудников Н.Ф. Мой дом Север. Москва,
1997г.
№
|
Дата проведения
|
Тема урока
|
Тип урока, форма проведения
|
Элементы содержания
|
Умения и виды деятельности
|
Контрольно оценочная деятельность
|
Домашнее задание
|
По плану
|
По факту
|
Общеучебные
|
Специальные
|
Вид
|
Форма
|
Введение (2
часа). Территория, границы, географическое положение округа.
|
1
|
|
|
Географическое положение округа. Округ на
карте России, в циркумполярной зоне миро. Оценка размеров округа, его
сухопутных и морских границ; географического, экономико-географического и
геополитического положения.
|
Вводная лекция. Практическая работа № 1
Обозначение на контурной карте границ округа и граничащих с ним регионов и
субъектов России, столицы округа, центров муниципальных образований, крайних
точек территории ЯНАО.
|
Особенности географического положения ЯНАО.
Размеры территории
|
Содержание основных понятий и терминов
|
Называть и показывать границы ЯНАО, соседние
субъекты России.
|
Вводный
|
Практическая работа
|
Стр. № 7-10.
|
2
|
|
|
История автономного округа как субъекта
Российской Федерации, его современное административно- территориальное устройство.
Географическая уникальность
|
Урок закрепления. Практическая работа №2.
Подготовка сообщений о топонимике округа, микротопонимике своего населенного
пункта и его окрестностей.
|
Историческое развитие ЯНАО как субъекта
России. Современное административно-территориальное устройство.
|
Проводить наблюдения, описывать их, делать
выводы
|
Географическое положение округа.
Административно- территориальное устройство ЯНАО. Показывать на карте
административные районы ЯНАО.
|
Текущий
|
Практическая работа
|
Стр.№10
|
Раздел 1.
Природа ЯНАО. 15 часов
|
3
|
|
|
Строение недр и рельеф- важнейшее условие
формирования современного облика территории округа. Геологическая история
формирования недр. Палеография территории округа. Современное строение недр
|
Урок изучения нового материала.
Самостоятельная работа.
|
Геологические эры Земли. Доуралиды, уралиды.
Геологическая история округа, строение недр.
|
Фиксировать
главное в различной знаковой и образной форме
|
Составлять вертикальный геологический разрез
Западно- Сибирской плиты
|
Текущий
|
Самостоятельная работа
|
§ 1.1
|
4
|
|
|
Рельеф равнинной части территории округа.
Рельеф горной части округа. Происхождение рельефа и его формы: рельеф,
созданный морем; рельеф, созданный древними ледниками; рельеф, созданный
реками и озерами; рельеф, созданный человеком.
|
Урок закрепления. Индивидуальные задания,
работа с картой
|
Формы рельефа. Разнообразие рельефа округа-
низменности, горы, увалы.
|
Овладение
навыками самообразования
Объяснять процессы и явления.
|
Показывать на карте крупные формы рельефа
ЯНАО
|
Текущий
|
Индивидуальные задания, работа с картой
|
§ 1.2
|
5
|
|
|
История геологического изучения территории
округа. Углеводородное сырье важнейший минеральный ресурс округа и России.
Нефтегазоносный бассейн округа и нефтегазоносной области. Характеристика
важнейших месторождений углеводородного сырья: Уренгойского, медвежьего,
Карского и др.
|
Комбинированный урок. Сообщения о великих
ученых- исследователях недр ЯНАО.
|
Изучение геологической истории. Вклад ученых
И.В. Губкина, Н.Н. Ростовцева и д.р. в освоении месторождений полезных
ископаемых. Характеристика крупнейших месторождений нефти и газа.
|
Уметь
Самостоятельно изучать отдельные вопросы школьной программы, фиксировать в
записях их основные содержание
|
Показывать на карте крупные месторождения
нефти и газа.
|
Тематический
|
Сообщения
|
§ 1.3
|
6
|
|
|
Полезные рудные ископаемые на территории
округа: железа, хрома, полиметаллов и других металлов; минерально-
строительное и другое сырьё.
|
Урок закрепления Практическая работа №3.
На основании текста учебника и географического атласа ЯНАО составить таблицу
( см. учебник стр. 42 зад. 2)
|
Разнообразие полезных ископаемых на
территории округа. Закономерности их размещения.
|
Пользоваться различными источниками
информации
|
Крупные месторождения и закономерности их
размещения Пользоваться различными источниками информации
|
текущий
|
Практическая работа
|
§1.3
|
7
|
|
|
Особенности климата округа. Климатообразующие
факторы: солнечная радиация, циркуляция атмосферы, влагооборот,
физико-геграфические особенности, антропогенные воздействия.
|
Урок изучения нового материала. Лекция,
беседа, работа с картой.
|
Процессы и факторы определяющие формирование
климата территории ЯНАО. Особенности климата округа. Высота солнца над
горизонтом, циркуляция атмосферы. Термический режим воздуха.
|
Умение
работать с разнообразными статистическими материалами
|
Прогнозировать изменение климата под
воздействием антропогенных факторов.
|
Текущий
|
Работа с климатической картой
|
§ 1.4
|
8
|
|
|
Характеристика климатообразующих
метеоэлементов: температурный режим и режим увлажнения, ветровой режим.
|
лекция Практическая работа №4.
Составление характеристики климатических показателей по своей местности на
основании местных метеостанций.
|
Особенности температурного режима; годовой
ход температуры, роза ветров.
|
Анализировать и делать соответствующие
выводы.
|
Особенности климата округа, климатообразующие
факторы.
|
Текущий
|
Практическая работа
|
§ 1.4
|
9
|
|
|
Наиболее характерные метеорологические
явления: метели, гололёд, изморозь, туманы. Характеристика сезонов года.
Агроклиматические ресурсы округа.
|
Урок закрепление. Практикум.
|
Наиболее распространённые природные явления.
Отрицательное влияние метеорологических явлений на жизнь и деятельность
людей. Характеристика сезонов года
|
Заносить данные в таблицу и анализировать ее.
|
Характеристику сезонов года на территории
округа
|
Текущий
|
Практикум
|
§1.4 стр. 62
|
10
|
|
|
Многолетняя мерзлота и ледники. Криогенные
явления и микро- и мезо- формы рельефа, образованные ими.
|
Изучение нового материала. Лекция.
|
Формирование мерзлотных слоев, их
распространение на территории округа. Формирование термокарста,
аккумулятивных, дефляционных форм.
|
Вести
записи за учителем, составлять опорный конспект, пользоваться сокращенными
видами записи
|
Описание мерзлотных форм и процессов в
окрестностях своей школы.
|
Текущий
|
Лекция
|
§ 1.5
|
11
|
|
|
Своеобразие гидрографической сети округа.
Прибрежные воды: губы Байдарацкая, Обская, Тазовская, Гыданская. Реки округа
и особенности их гидрологического режима.
|
Изучение нового материала. Лекция. Работа с
картами атласа.
|
Факторы, влияющие на формирование гидрографической
сети. Прибрежные воды, реки.
|
Сравнивать, сопоставлять, оценивать,
классифицировать объекты.
|
Называть и показывать на карте прибрежные
воды, крупные реки.
|
Текущий
|
Лекция. Работа с картой.
|
§ 1.6
|
12
|
|
|
Озера округа, их разнообразие по размерам и
генезису. Болота. Их формирование и типы.
|
Комбинированный урок. Беседа. Работа с
картой.
|
Озерные котловины. Причины их формирования
болот.
|
Выделение
главного в различной информации, фиксировать результаты в знаковой форме:
таблице, анализировать источники информации, делать выводы
|
Показывать на карте крупные озера. Объяснять
процессы и явления.
|
Текущий
|
Беседа. Работа с картой.
|
§ 1.6 стр.102
|
13
|
|
|
Подземные воды. Источники загрязнения местных
вод и меры по сохранению и восстановлению чистоты воды.
|
Практическая работа № 5. Характеристика экологического состояния рек
и озер вашей местности.
|
Размещение подземных вод. Основные источники
загрязнения подземных вод.
|
Извлечение
необходимой информации из источников различных знаковых систем ( текст,
табл., график)
|
Источники загрязнения в вашем городе.
|
Текущий
|
Практическая работа
|
§ 1.6 стр. 105
|
14
|
|
|
Своеобразие почвенного покрова территории
округа. Почвообразующие факторы: суровость климата, обилие осадков, выравненность
рельефа, пестрота материнских пород, наличие многолетней мерзлоты.
|
Изучение нового материала. Лекция.
|
Что такое почва., гумус. Факторы формирования
почв. Причины своеобразия почвенного покрова территории округа.
|
Умение
работать с картами различной тематики и разнообразными статистическими
материалами
|
Объяснять зональную и азональную
дифференциацию природы округа.
|
Текущий
|
Лекция
|
§ 1.7
|
15
|
|
|
Почвообразующие процессы: сочетаемость и
комплектность, оглеение и оподзоливание. Типы почв. Земельные ресурсы.
|
Практическая работа № 6. На основании карт атласа и приложения 2
учебника определить как распределяется земельный фонд в пределах округа.
|
Почвообразующие процессы. Факторы, влияющие
на формирование почв округа.
|
Анализировать статистические материалы
|
Почвообразующие процессы. Факторы, влияющие
на формирование почв округа.
|
Текущий
|
Практическая работа
|
§1.7 Подготовить сообщения о растениях округа.
|
16
|
|
|
История развития растительного покрова
территории округа. Своеобразие и разнообразие растительного покрова.
Характеристика растительного покрова по растительным зонам: тундра,
лесотундра, тайга, растительность горных территорий.
|
Изучение нового материала. Сообщения
«Растения ЯНАО»
|
Факторы, влияющие на пространственное
размещение растительного покрова на территории округа. Растительные ресурсы
округа.
|
Поиск
нужной информации по заданной теме в источниках различного типа в т.ч. в ГИС
|
Особенности климата, влияющие на
распространение и разнообразие растительного покрова округа
|
Текущий
|
Лекция. Сообщения «Растения ЯНАО»
|
§ 1.8 Подготовить сообщения о животном мире
округа
|
17
|
|
|
Животный мир территории округа и
хозяйственная деятельность человека: охота, рыболовство.
|
Урок изучения нового материала. Сообщения на
тему
«Животные ЯНАО». Контроль знаний
|
Условия, влияющие на распространение животных
на территории ЯНАО. Представители животного мира арктического побережья,
тундры,, лесотундры, тайги
|
Уметь
самостоятельно изучать отдельные вопросы школьной программы, фиксировать в
записях их основные содержание
|
Представителей животного мира округа.
|
Тематический
|
Лекция. Сообщения на тему
«Животные ЯНАО». Тест.
|
§ 1.9
|
Раздел 2.
История заселения и хозяйственного освоения ЯНАО.(1 час)
|
18
|
|
|
Формирование современного коренного
населения. Освоение севера новгородцами, московитами, поморами.
«Златокипящая» Мангазея. Освоение округа и его хозяйство в современный
период. Нефтегазовое освоение в 50-80 годах прошлого столетия.
|
Изучение нового материала.
|
Этапы заселения ЯНАО. Возникновение города
Мангазея. Симбиоз и адаптация.
|
Владеть
приемами систематизации учебного материала. Применять знания в новых условиях
|
Называть и показывать:
-основные географические объекты
хозяйственной деятельности человека в округе
-виды природных ресурсов и антропогенных
изменений в природе.
|
Текущий
|
Экскурсия в музей.
|
Стр. 148-168
|
Раздел 3.
Население ЯНАО (4 часа)
|
19
|
|
|
Численность населения округа и его динамика.
Структура занятости населения. Городское и сельское население округа. Молодые
города- базовые города нефтегазового комплекса.
|
Изучение нового материала. Лекция.
|
Динамика роста численности населения. Причины
высокой урбанизации. Особенности возникновения городов округа.
|
Вести
записи за учителем, составлять опорный конспект, пользоваться сокращенными
видами записи
|
Называть и показывать на карте города и
крупные населенные пункты округа. Численность населения. Особенности
естественного и механического движения населения.
|
Текущий
|
Лекция
|
§ 3.1
|
20
|
|
|
Национальный состав населения и его изменения
в советский период. Коренные народы округа: ненцы, ханты, селькупы.
Особенности их жизнеобитания
|
Урок закрепления. Самостоятельная работа.
|
Особенности национального состава населения
округа. Процентное соотношение. Основные народы и народности, населяющие
территорию округа.
|
Работа с таблицами и статистическим
материалом.
|
Национальный состав населения. Особенности
жизнедеятельности представителей коренных народов округа.
|
Текущий
|
Самостоятельная работа
|
§ 3.2
|
21
|
|
|
Демографическая ситуация в ЯНАО. Естественное
и механическое движение. Половозрастная структура населения.
|
Практическая работа № 7.
Анализ демографической ситуации в своем
регионе.
|
Миграции. Естественный прирост. Особенности
половозрастной структуры населения
|
Выполнять
задания проблемно-обощающего характера, логично излагать материал
|
Анализировать по статистическим данным
демографическую ситуацию.
|
Текущий
|
Практическая работа
|
§ 3.3
|
22
|
|
|
Система расселения в округе, история
формирования межселенных связей: период колонизации округа, период
нефтегазового освоения. Западная и восточная периферии системы расселения
населения. Новоуренгойская и Ноябрьская системы расселения.
|
Урок повторения. дискуссия
|
Система расселения в округе. Локальная
система расселения. Необходимость создания в округе единой системы
расселения.
|
Самостоятельно
изучать отдельные вопросы школьной программы, фиксировать в записях их
основные содержание
|
Называть и показывать на карте города округа
и локальные системы.
|
Текущий
|
Дискуссия
|
§ 3.4
|
Раздел 4.
Экономика и территориальная организация ЯНАО.
|
23
|
|
|
Особенности развития хозяйства округа:
экстремальность природных условий, традиционный и новый сектора экономики,
переходный период в экономике округа
|
Практическая работа №8.
Заполнение таблицы (стр. 240) и сделать
вывод о распределении поголовья оленей по хозяйствам и формам собственности.
|
Особенности развития хозяйства. Тип
природопользования. Динамика производства.
|
Анализировать статистические данные.
|
Отрасли хозяйства округа; факторы, влияющие
на размещение их по территории округа.
|
Вводный
|
Практическая работа
|
§ 4.1
|
24
|
|
|
Рыболовство и рыбопереработка. Охотничье-
промысловое хозяйство и клеточное звероводство.
|
Комбинированный урок.
|
Традиционный сектор экономики. Особенности
его развития. Эффективность его развития.
|
Анализировать
таблицы, картосхемы, диаграммы, устанавливать взаимосвязи, делать выводы
|
Факторы, влияющие на размещение отраслей
традиционного сектора экономики. Крупные заводы по переработке рыбы.
|
Текущий
|
Лекция. Практикум.
Работа с картой.
|
§ 4.2
|
25
|
|
|
Нефтегазовый комплекс- важнейший и
определяющий в экономике округа. Стадии нефтегазового комплекса: добыча нефти
и газа, нефтепереработка.
|
Комбинированный урок. Лекция. Практикум.
Работа с картой.
|
Развитие нефтегазовой отрасли. Установление
очередности ввода в эксплуатацию нефтегазовых месторождений.
|
Уметь
свертывать и развертывать учебную информацию
|
Крупные месторождения нефти и газа. Их
значение в экономике России.
|
Текущий
|
Беседа. Практикум.
|
§ 4.3
|
26
|
|
|
Проблемы нефтегазового комплекса,
экономическая эффективность, создание инфраструктуры. Главные месторождения
нефти и газа в округе. Перспективы развития нефтегазового комплекса. Освоение
полуострова Ямал, малых месторождений центральной части округа. Закон
экономической эффективности. Что такое рента.
|
Урок закрепления. Самостоятельная работа.
|
Параметры экономической эффективности. Рента.
Определение экономической эффективности по принципу В. Парето. Крупнейшие
предприятия округа.
|
Объяснять процессы и явления, происходящие в
хозяйственной деятельности человека.
|
Закон экономической эффективности. Что такое
рента.
|
Текущий
|
Самостоятельная работа
|
§ 4.3
|
27
|
|
|
Строительный комплекс.
|
Урок закрепления. Исследование.
|
Создание отрасли, особенности ее развития.
Крупные строительные тресты. Мультипликационный эффект в строительной
отрасли.
|
Использовать различные источники информации
для решения конкретных задач.
|
Особенности развития отрасли. Крупные
строительные организации.
|
Тематический
|
Урок исследование
|
§ 4.4
|
28
|
|
|
Лесной комплекс. Сырьевая база, состояние
лесозаготовок. Деревообработка- состояние и тенденции развития. Проблемы
лесопользования.
|
Изучение нового материала. Лекция.
|
Состояние лесной отрасли. Особенности
развития. Проблемы лесопользования.
|
Уметь
анализировать, сравнивать, делать выводы
|
Крупные лесные хозяйства округа. Состояние
лесной отрасли. Особенности развития. Проблемы лесопользования.
|
Текущий
|
Лекция
|
§ 4.5
|
29
|
|
|
Транспортный комплекс. Транспорт как
важнейший элемент инфраструктуры экономики округа. Становление транспорта в
округе.
|
Изучение нового материала
|
Инфраструктура и её свойства. Создание
транспортного комплекса. Перспективы его развития. Крупные транспортные узлы.
|
Уметь применять
учебные исследования, моделирования и проектирования территориальных
взаимодействий различных явлений и процессов
|
Называть и показывать на карте крупные
транспортные узлы. Виды транспорта. Крупные железнодорожные станции, речные
порты, аэропорты.
|
Текущий
|
Беседа
|
§ 4.6
|
30
|
|
|
Структура и современное состояние водного,
железнодорожного, автомобильного, воздушного транспорта, тенденции и проблемы
развития. Характеристика трубопроводного и электронного
|
Практическая работа № 9
Описать путь из города Ноябрьска до города
Москвы: направление, расстояние, виды транспорта, пересадки, время пути,
общая стоимость проезда.
|
Особенности развития транспорта в округе. Грузоперевозки
и пассажироперевозки. Влияние транспорта на экологическую ситуацию в округе.
|
Уметь
свертывать и развертывать учебную информацию
|
Пользоваться картами атласа. Описывать
маршрут передвижения.
|
Текущий
|
Практическая работа
|
§ 4.6 стр. 222 Описание маршрута из
г.Ноябрьска до места летнего отдыха.
|
31
|
|
|
Социальный комплекс. Состав социального
комплекса: жилищный фонд и коммунальное хозяйство, городской автомобильный
транспорт, образование, здравоохранение и культура.
|
Комбинированный урок. Дискуссия.
|
Структура социального комплекса, его задачи.
Города, имеющие самый большой жилой фонд. Особенности развития городского
автомобильного транспорта. Состояние образование и здравоохранения в округе.
Развитие спорта в г. Ноябрьске.
|
Анализировать ситуацию, используя
статистические данные, таблицы. Составление графиков.
|
Что такое инфраструктура. Особенности
развития социального комплекса в округе.
|
Текущий
|
Дискуссия.
|
§ 4.7
|
32
|
|
|
Особенности развития социального комплекса в
округе и проблемы, сопровождающие его.
|
Урок закрепления. Самостоятельная работа
|
Особенности развития социального комплекса,
связанные с развитием нефтегазовой отрасли. Роль градообразующих предприятий
в развитии социального комплекса.
|
Работа с статистическими материалами.
|
Коренные народы и социальный статус.
|
Текущий
|
Самостоятельная работа
|
§ 4.7 стр. 235
|
33
|
|
|
Территориальная организация хозяйства.
Нижнеобско- Ямальский экономический район. Надым- Пуровский экономический
район. Тазовско- Гыданский экономический район.
|
Практическая работа № 10.
Сравнение специализации регионов в автономном
округе: Нижнеобско- Ямальском, Надым-Пуровском, Тазовско- Гыданском.
|
Особенности развития экономики округа.
Выделение трех экономических районов. Географическое положение районов и
влияние природных особенностей на развитие хозяйства.
|
Уметь
самостоятельно изучать отдельные вопросы школьной программы, фиксировать в
записях их основные содержание
|
Называть и показывать на карте экономические
районы округа. Сравнивать специализацию этих районов.
|
Тематический
|
Практикум.
|
§ 5.1, 5.2, 5.3
|
34
|
|
|
Внешние экономические связи ЯНАО. Становление
отраслей специализации округа. Экспортно- импортный баланс округа. Роль
округа в экономике России. Внешнеторговые связи округа.
|
Урок контроля знаний
|
Специализация экспорта и импорта в ЯНАО.
Иностранные инвестиции. Совместные предприятия на территории округа. Значение
нефтегазового комплекса в развитии экономики России.
|
Анализировать данные и самостоятельно
составлять опорный конспект.
|
Прогнозировать дальнейшее развитие округа,
его внешне- экономические связи. Крупные предприятия округа. Основные
внешнеэкономические партнеры округа.
|
Текущий
|
Тест
|
Стр. 256
|
Раздел 5.
Экология и охрана природы ЯНАО.( часа)
|
35
|
|
|
Экологическая ситуация в округе.
Экологические проблемы при добыче нефти и газа, возможные пути их разрешения.
Экология и здоровье населения. Мероприятия по охране природы и сохранению
природных ресурсов: недр, земельных ресурсов, растительного покрова и животного
мира.
|
Урок закрепления. Обзорная лекция.
|
Состояние природной среды при добыче нефти и
газа. Загрязнение атмосферы, поверхностных вод. Радиационная обстановка.
Влияние антропогенных факторов на изменение почвенно- растительного покрова.
Влияние экологии на здоровье населения. Результаты исследований.
|
Обосновывать
сделанные выводы
|
Экологические проблемы, характерные для ЯНАО.
Объяснять особенности экологической ситуации в округе.
|
Тематический
|
Обзорная лекция
|
§ 7.1, 7.2
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.