Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Урок-фрейм в 8 классе «Вводные слова, вводные конструкции и предложения»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Урок-фрейм в 8 классе «Вводные слова, вводные конструкции и предложения»

библиотека
материалов
Урок-фрейм ( в переводе с английского - рама) в 8 классе. (Тема фрейма – каме...
Цели и задачи урока: Систематизирование и обобщение знаний о вводных и вставн...
Эпиграфы урока: Я очень сожалел бы, если бы мои произведения только развлекал...
Словарная работа Алмаз ( гр. Адамас) переводится как непобедимый, несокрушимы...
Рекомендации: выразительно, с правильной интонацией прочитать предложение; на...
Проверь себя. Карточка №1 1.Пожалуй, ни одно другое искусство так настойчиво...
Проверь себя. Карточка №2. 1. К сожалению, есть люди, которых даже хорошая кн...
Проверь себя. Карточка №3. 1. Искусство формирует, во-первых, характер челове...
пунктуационный разбор Сравнить предложения, ответить на вопрос: почему в одно...
Трудности при выделении вводных слов: Помогает найти вводное слово особая инт...
ОК /опорная карточка/ №1 Союз «а» (реже «но») не отделяются запятой от послед...
Если слова например, в частности, главным образом, допустим, скажем и т. п....
Анализ схем. [, ВП,]. [- ВК-]. [ (ВК)] Какую информацию они нам дают? Что в...
«Черный ящик» Вы должны догадаться, что в нем находится. Вот несколько подс...
В.А. Солоухин «Камешки на ладони»
Творческое задание 	Книга В. Солоухина «Камешки на ладони» - это размышления...
Вопросы для анализа текста. Докажите , что это текст. Определить тему текста...
Трое путешественников шли по пустыне. Солнце клонилось к западу, становилос...
И чем больше они размышляли над тем, что поняли в эту ночь, над тем, что вн...
Продолжение работы над пунктуацией. Запишите предложение, расставьте знаки пр...
Я подарю Вам свой любимый «камешек» В. Солоухина. У альпинистов есть золотое...
Примеры ДАЙМОНДА 1 даймонд по книге В Солоухина « Камешки на ладонях» 2 даймо...
1. Для всех: познакомиться с книгой В Солоухина, понравившийся «камешек» зап...
Спасибо за урок!
28 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Урок-фрейм ( в переводе с английского - рама) в 8 классе. (Тема фрейма – каме
Описание слайда:

Урок-фрейм ( в переводе с английского - рама) в 8 классе. (Тема фрейма – камень, книга В.Солоухина «Камешки на ладони») Презентацию к уроку подготовили, учителя русского языка и литературы КГУ СОШ №16 г.Караганды Кузоватова Татьяна Николаевна и Куркина Ирина Николаевна

№ слайда 2 Цели и задачи урока: Систематизирование и обобщение знаний о вводных и вставн
Описание слайда:

Цели и задачи урока: Систематизирование и обобщение знаний о вводных и вставных конструкциях; углубление понятия об изучаемом языковом явлении. Формирование умения использовать вводные и вставные конструкции в речи письменной и устной Формирование функциональной грамотности при чтении литературных произведений

№ слайда 3 Эпиграфы урока: Я очень сожалел бы, если бы мои произведения только развлекал
Описание слайда:

Эпиграфы урока: Я очень сожалел бы, если бы мои произведения только развлекали моих слушателей: я всегда стремился сделать их лучше. В. Солоухин Безусловно, дороже всех богатств тебе дана бесценная жемчужина одна - это разум. Не сравняться с ним рубинам и алмазам дорогим. А. Навои

№ слайда 4 Словарная работа Алмаз ( гр. Адамас) переводится как непобедимый, несокрушимы
Описание слайда:

Словарная работа Алмаз ( гр. Адамас) переводится как непобедимый, несокрушимый. Возраст алмазов от 990млн. лет до 4,2 млд. лет . Формируется на глубине 200 км. под землей под огромным давлением. Каждый атом углерода связан с четырьмя другими атомами в форме тетраэдра. Бриллиант – это алмаз, ограненный особым способом, чтобы подчеркнуть блеск камня. Оценивается «4С»: карат, цвет, огранка и чистота. Карат соответствует 1/5 грамма.

№ слайда 5 Рекомендации: выразительно, с правильной интонацией прочитать предложение; на
Описание слайда:

Рекомендации: выразительно, с правильной интонацией прочитать предложение; найти вводное слово; определить, к какой группе по значению относится вводное слово; объяснить знаки препинания при вводных словах.

№ слайда 6 Проверь себя. Карточка №1 1.Пожалуй, ни одно другое искусство так настойчиво
Описание слайда:

Проверь себя. Карточка №1 1.Пожалуй, ни одно другое искусство так настойчиво не вторгается в жизнь человека, как художественное произведение. 2. Хорошая книга ,без сомнения , делает человека добрее, благороднее, красивее.

№ слайда 7 Проверь себя. Карточка №2. 1. К сожалению, есть люди, которых даже хорошая кн
Описание слайда:

Проверь себя. Карточка №2. 1. К сожалению, есть люди, которых даже хорошая книга никак и ничем не увлекает и не волнует. 2. Неустанный труд, увлеченные занятия, большие мысли и глубокие чувства – одним словом, все, чем живет человек, нашло отражение в художественном произведении.

№ слайда 8 Проверь себя. Карточка №3. 1. Искусство формирует, во-первых, характер челове
Описание слайда:

Проверь себя. Карточка №3. 1. Искусство формирует, во-первых, характер человека, во-вторых, пробуждает любовь к прекрасному, в-третьих, воспитывает готовность бороться за торжество добра и правды. 2. По мнению В.Солоухина, для писателя необходима боль познания чужих бед.

№ слайда 9 пунктуационный разбор Сравнить предложения, ответить на вопрос: почему в одно
Описание слайда:

пунктуационный разбор Сравнить предложения, ответить на вопрос: почему в одном предложении это слово выделено запятыми, а в другом нет? а) Настроение, которое выражает и создает книга, может быть веселым и грустным, спокойным и взволнованным. б) Может быть, я никогда не стал бы писателем , если бы с детства не полюбил книгу. Устный

№ слайда 10 Трудности при выделении вводных слов: Помогает найти вводное слово особая инт
Описание слайда:

Трудности при выделении вводных слов: Помогает найти вводное слово особая интонация. На письме нахождение вводного слова по интонации затруднено. Нужно знать, какие слова могут быть вводными. В учебнике ограничен перечень вводных слов. Одни и те же слова могут выступать в роли вводного слова и членов предложения. Для проверки попробовать исключить из предложения вводное слово.

№ слайда 11 ОК /опорная карточка/ №1 Союз «а» (реже «но») не отделяются запятой от послед
Описание слайда:

ОК /опорная карточка/ №1 Союз «а» (реже «но») не отделяются запятой от последующего вводного слова, если образует с ним одно целое: а значит, а впрочем, а наоборот и т. д. Для проверки нужно изъять из предложения вводное слово: если при этом структура предложения не нарушится, то союз не связан с вводным словом и отделяется от него запятой, в противном случае – нет.

№ слайда 12 Если слова например, в частности, главным образом, допустим, скажем и т. п.
Описание слайда:

Если слова например, в частности, главным образом, допустим, скажем и т. п. стоят в начале уточняющего или присоединительного оборота, то они выделяются вместе со всем оборотом, т. е. после них запятая не ставится. Пример: Некоторые вещества в алмазе, например углерод, делают его очень прочным. ОК /опорная карточка/ №2

№ слайда 13 Анализ схем. [, ВП,]. [- ВК-]. [ (ВК)] Какую информацию они нам дают? Что в
Описание слайда:

Анализ схем. [, ВП,]. [- ВК-]. [ (ВК)] Какую информацию они нам дают? Что в них общего и чем отличаются? В каких случаях вводные предложения выделяются с помощью запятой, тире, скобок?

№ слайда 14 «Черный ящик» Вы должны догадаться, что в нем находится. Вот несколько подс
Описание слайда:

«Черный ящик» Вы должны догадаться, что в нем находится. Вот несколько подсказок. Это карточки с предложениями. Озвучить вы их сможете, если добавите вводное предложение или вводную конструкцию. Но сначала вспомните, чем отличаются вводное предложение от вводного слова и вводной конструкции? Схемы ВП,ВК даны. 1. [, ВП,]. 1 подсказка: Я уверен, при помощи этого предмета можно путешествовать во времени и пространстве. 2. [ (ВК) ]. 2 подсказка : Одни люди заполняют этим предметом жизнь, другие - стеллажи. 3. [ -ВК- ]. 3 подсказка: Я знаю, этот предмет является самым благовидным подарком. Что в «чёрном ящике»? Верно: ее величество - Книга. (Книга В. Солоухина « Камешки на ладонях»)

№ слайда 15 В.А. Солоухин «Камешки на ладони»
Описание слайда:

В.А. Солоухин «Камешки на ладони»

№ слайда 16 Творческое задание 	Книга В. Солоухина «Камешки на ладони» - это размышления
Описание слайда:

Творческое задание Книга В. Солоухина «Камешки на ладони» - это размышления о природе, человеке, жизни, настоящих ценностях, которые не могут сравниться с бриллиантами. Напишите свой «камешек» о любви, дружбе, долге и чести, правах и обязанностях, опираясь на свой (пусть небольшой!) жизненный опыт. Предложения должны быть с вводными словами, предложениями, вводными конструкциями по теме урока. (Звучит музыка «Космические мотивы», учащиеся пишут «камешки»)

№ слайда 17 Вопросы для анализа текста. Докажите , что это текст. Определить тему текста
Описание слайда:

Вопросы для анализа текста. Докажите , что это текст. Определить тему текста ,основную мысль стиль текста, тип текста, доказав свое мнение. Найдите вводные конструкции в тексте. К какой смысловой группе относятся вводные слова, употребленные автором? Расставьте знаки препинания.

№ слайда 18 Трое путешественников шли по пустыне. Солнце клонилось к западу, становилос
Описание слайда:

Трое путешественников шли по пустыне. Солнце клонилось к западу, становилось холоднее. Они остановились и стали , конечно, готовиться к ночлегу: Разгрузили верблюдов( даже они очень устали), расставили шатёр, достали из дорожных сумок еду и приготовились поужинать, но неожиданно их внимание привлекло странное свечение на горизонте. Путники застыли, так как поняли, что соприкоснулись с чем-то божественным. И прозвучал Голос: -Ступайте в пустыню и наберите как можно больше мелких камешков. Не ленитесь! Магия прозвучавшего голоса была так сильна, что они, во-первых, собрали немного камешков, во-вторых , небрежно побросали их в сумки. Легли спать. Наутро они увидели( о чудо!) : их камни превратились в алмазы! Они расстроились, что так мало набрали камней. И постепенно им открылся смысл произошедшего с ними чуда. Что они поняли? «О гальке и алмазах» (притча) (Чтение с остановками) Задание: читая вслух, поработаем над интонацией. Назовите вводные слова, вводные предложения, вводные конструкции, объясните знаки препинания.

№ слайда 19 И чем больше они размышляли над тем, что поняли в эту ночь, над тем, что вн
Описание слайда:

И чем больше они размышляли над тем, что поняли в эту ночь, над тем, что внешний вид вещей порой скрывает глубокий смысл, тем больше в них росло чувство удивления и восхищения. Слово учителя: Дорогие ребята, я обращаюсь к каждому из вас. А задумывался ли ты над тем, какими «алмазами» сейчас обладаешь и какие «камешки» тебе до этого пришлось собирать? А от скольких «камешков», подаренных судьбой, ты когда-то отказался ( пренебрег ими, побоялся, поленился…)? Мы сами создаём мир, который нас окружает. Мы получаем именно то, что заслуживаем. Кого винить, кого благодарить, кроме самих себя! Продолжение притчи: Когда страсти улеглись, они стали размышлять над тем, что с ними произошло. Чему хотел научить их Всевышний? И им открылся смысл чуда: галька, которая прошлой ночью казалась такой бесполезной, сегодня стала драгоценной. Они стали понимать, что многие вещи в жизни, которые вначале кажутся незначительными, на самом деле могут обладать ценностью, о которой человек до поры до времени не подозревает.

№ слайда 20
Описание слайда:

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22
Описание слайда:

№ слайда 23
Описание слайда:

№ слайда 24 Продолжение работы над пунктуацией. Запишите предложение, расставьте знаки пр
Описание слайда:

Продолжение работы над пунктуацией. Запишите предложение, расставьте знаки препинания, объясните их , определите значение вводных слов. Лучшие картины природы, по мнению В Солоухина, имеют черты человеческой деятельности: мостик, тропинку, храм, собор, мечеть. - Вдумайтесь в смысл предложения. Согласны ли вы с писателем?

№ слайда 25 Я подарю Вам свой любимый «камешек» В. Солоухина. У альпинистов есть золотое
Описание слайда:

Я подарю Вам свой любимый «камешек» В. Солоухина. У альпинистов есть золотое правило: нельзя терять высоту! Крив, сложен, извилист путь к вершине. Но терять высоту нельзя! Каждый новый шаг должен приподнимать тебя над предыдущим. Я желаю Вам , ребята, никогда не терять свою высоту!

№ слайда 26 Примеры ДАЙМОНДА 1 даймонд по книге В Солоухина « Камешки на ладонях» 2 даймо
Описание слайда:

Примеры ДАЙМОНДА 1 даймонд по книге В Солоухина « Камешки на ладонях» 2 даймонд к эпиграфу по данному уроку-фрейму Первый даймонд Второй даймонд 1.Свидание. 1.Алмаз 2. Долгожданное, радостное. 2.Дорогой, драгоценный 3. Зовет, учит, поглощает. 3. Привлекает, поглощает, тянет. 4. Радость жизни дарит книга. 4. Разум дороже всех богатств. 5.Огорчает, пугает и разочаровывает. 5. Помогает, строит, созидает. 6. Грустное, печальное 6. Бесценный, жизненный. 7. Расставание. 7. Разум. Примеры ДАЙМОНДА 1 даймонд по книге В Солоухина « Камешки на ладонях» 2 даймонд к эпиграфу по данному уроку-фрейму

№ слайда 27 1. Для всех: познакомиться с книгой В Солоухина, понравившийся «камешек» зап
Описание слайда:

1. Для всех: познакомиться с книгой В Солоухина, понравившийся «камешек» записать в тетрадь, графически объяснив знаки препинания. 2. Для желающих: написать сочинение-миниатюру “Книга в моей жизни” с использованием вводных слов, вводных конструкций и предложений. 3. Для продвинутых и желающих творчески мыслить предлагаю составить ДАЙМОНД по теме урока-фрейма. (Он состоит из 7 строк: 1 и 7 – имена существительные, выражающие противоположные понятия; 2и 6 – по два прилагательных, раскрывающих признаки существительных; 3и5 – по три глагола или деепричастия; 4 – состоит из 4-х слов: первые два характеризуют существительное 1 –ой строки, вторые два характеризуют существительное 7 –ой строки.) Домашнее задание:

№ слайда 28 Спасибо за урок!
Описание слайда:

Спасибо за урок!

Краткое описание документа:

Данная презентация урок-фрейм по русскому языку предназначена для учащихся 8 класса средней общеобразовательной школы. В ней используется видео- и аудио- сопровождения. Цель урока: систематизировать пройденный материал и обобщить знания восьмиклассников по теме; углубить понимание об этом явлении. В течение всего урока уместно демонстрируется наглядный материал (презентация, интерактивный тест, справочники по русскому языку, космические мелодии ВИА «Зодиак», карточки-опоры, карточки-информаторы и др.
Автор
Дата добавления 26.03.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров1692
Номер материала 39642032629
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх