• Урок русского языка в 1 классе

  Программа «Перспектива»

  Учитель высшей категории: Иваненкова Елена Викторовна

  ГБОУ Гимназия № 587 Фрунзенского района, С-Пб

  Тема: Знаки препинания в конце предложения.

   

  Цель:

  ·       закреплять умение правильно оформлять предложение в письменной речи:

  ·       употребление большой буквы в начале слова, точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце;

  ·       развивать познавательные интересы, обогащать словарный запас;

  ·       воспитывать любовь к русскому языку;

  ·       воспитывать бережное отношение к природе;

  ·       закреплять знания учащихся о грамматических признаках предложения;

  ·       развивать речь, память;

  ·       воспитывать дружбу, взаимопомощь.

  Задачи урока:

  ·       работать над точностью и выразительностью речи на основе  наблюдения за текстами;

  ·       повторить  привила постановки восклицательного знака в конце предложения;

  ·       продолжить наблюдать тексты, в которых информация дана в неявном виде;

  ·       повторить правила написания сочетаний жи-ши, чн-чк;

  ·       создать условия для обогащения словарного запаса, расширение кругозора;

  ·       воспитывать чувство коллективизма и дружбы.

  Оформление класса.

  1.     Мультимедийная установка.

  2.     Доска.

  3.     Герой урока.

  4.     Сигнальные карточки.

  Возраст учащихся: 8 – 9 лет.

  Формирование УУД:

  Личностные: Самопознание, выработка нравственной ориентации, формирование эмоционально-личностного отождествления себя с героями.

  Регулятивные: способность к прогнозированию, способность к коррекции и самоконтролю своей деятельности.

  Познавательные: выделение главного, умение распределять информацию по заданным параметрам, установление причинно-следственных связей, сравнение персонажей, умение обосновывать свои суждения.

  Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в общей беседе, формулировать свои мысли, сотрудничать на уроке

   

  Ход урока.

  I. Организационный момент.

  Начинается урок,

  Он пойдёт ребятам впрок,

  Постарайтесь всё понять,

  Интересное узнать.

  2.  Минутка чистописания: СЛАЙД №2

   Письмо букв

      сс          сл

      л, м, я, ям, ла, ом.

   3.Словарно-орфографическая работа.

  С такими сочетаниями букв у нас есть словарные слова:

     класс    классный  одноклассник

  - Что обозначает слово?  Почему оно словарное? Как проверить написание?  Чем похожи  эти слова?

  А если мы используем буквы второй строчки, у нас получится стихотворение:

  Если штангой сделать М,

  Если штангой сделать Л

  И забить в ворота Е,

  Будет... (мел).

  Если О забить, как гол,

  Будет.,, (мол).

  У забьем - вратарь уснул.

  Будет... (мул).

  И - мил, Ы - мыл, А - мал, Я - мял, Е - мел. 8:0

  - Запишем эти слова в тетрадь: мел, мол, мул, мил, мыл, мал, мял, мел. Подчеркните мягкие согласные зеленым каранда­шом, а твердые - синим. Какой гласный указывает на твер­дость согласного? (О, у, ы, а.)

  Какой гласный указывает на мягкость согласного? (Е, и, я, ё.)

  ФИЗКУЛЬТМИНУТКА 1

  Чтобы лучше нам писать

  Надо пальчики размять!

  Раз, два, три, четыре, пять!

  Вышли пальчики гулять.

  Вышли пальчики гулять,

  А детишки все писать.

  Посмотрите, что случилось: мы подняли такой ветер, что он перепутал все слова.  Можно это назвать предложением? (Это не предложение, слова не связаны по смыслу, нет законченной мысли.) СЛАЙД №3

  Давайте попробуем восстановить предложение, передвигая слова и ставя их в нужном порядке.

  у, жила, Ирочки, белочка, ручная

  Запишите предложение правильно.

         - О чем вы узнали из этого предложения? (О том, что у Ирочки жила белочка.)

  Как пишем первое слово? (С большой буквы.) А второе? (Тоже – это имя)

  Сколько слов в предложении? (5)

  Что мы поставим в конце предложения? (Точку) А почему?

  Найдите все знакомые орфограммы и подчеркните их.

           4. Сообщение темы и задач урока.

           Учитель:

  -Сегодня на уроке русского языка мы отправимся с вами в путешествие по стране  Грамматике в город Знаков препинания.

  - Какие знаки препинания вы можете назвать?

            Ликует природа! Денек замечательный!

            В конце предложения Знак... (восклицательный).

            Не знаешь ответа? Раздумье мучительно?

            Спроси у соседа, А знак... (вопросительный).

  Дети: точка, восклицательный знак, вопросительный знак.

           Учитель:

  - Вот о точках и других знаках препинания мы еще раз поговорим на уроке.

          5. Работа по теме урока.

  На экране появляется герой.

          Герой:

  - А зачем другие знаки? Достаточно и одной точки. И все будет понятно.

          Учитель:

  - Здравствуйте. А как вас зовут?

           Герой:

  - Здравствуйте. Меня зовут Виктор Перестукин. И я считаю, что хватит и точек в конце предложения.

           Учитель:

  - Ребята, а вы как думаете? Можно ли в конце всех предложений ставить  только точки?

  ( Ответы детей.)

  -Давайте покажем Виктору Перестукину, что в конце предложений могут стоять разные знаки препинания.

  На экране текст В. Бианки « Лис и Мышонок». СЛАЙД №4

   Проблемная ситуация.

  Прибежала мышка, съела знаки препинания.

  Помогите, расставьте недостающие знаки препинания.

  

  !

  

  Учитель:

  - Какие знаки препинания вы поставили? Почему?

  Вывод.

  ·        Если в предложении о чем - либо спокойно сообщается, то в конце такого предложения ставится точка.

  ·        Если предложение произносится с сильным чувством, то в конце такого предложения ставится восклицательный знак.

  ·        Если в предложении содержится вопрос, то ставится вопросительный знак.

  Спишите последние два предложения. Для чего нужна была норка Мышонку?             (Чтобы спрятаться, т.е. сохранить свою жизнь.)

           ФИЗКУЛЬТМИНУТКА 2

  Ветер дует нам в лицо,

  Закачалось деревцо.

  Ветер вдруг подул сильней

  И листву сорвал с ветвей.

  Ветер дуй сейчас потише -

  Шелест листьев мы услышим.

  А теперь давайте потренируемся  составлять предложения и проверим, прав ли Виктор Перестукин.

  1. На доске я написала слова. СЛАЙД №5 Составьте и запишите вместе с соседом из этих слов три предложения. Поставьте в конце предложений нужные знаки препинания:

  распустились         красив            дети

  в лесу                     лес                  делают

  подснежники         как                 весной

  красивые                весной             что

  - Какие предложения вы составили? (В лесу распустились красивые подснежники. Как красив лес весной! Что делают дети весной?)

  - Какой знак препинания мы поставим в первом предложении? (Точку.)

  - Какой знак препинания мы поставим во втором предложе­нии? Почему? (Восклицательный знак, предложение звучит с восклицательной интонацией.)

  - Какой знак препинания мы поставим в третьем предложении? (Знак вопроса, потому что в предложении звучит вопрос.)

  2. Посмотрите на доску.

  (На доске слова «по», «колючий», «бегать», «ежик», «тро­пинка».)

  Сейчас мы немного поиграем. Первый ряд составит из этих слов предложение, в конце которого можно было бы поставить вопро­сительный знак. Второй ряд составит из этих слов предложение, которое заканчивалось бы точкой. Третий ряд составит предложение с восклицательным знаком. Дополнительно вы можете использовать слова «каков», «когда».

  - Какие предложения придумал и записал первый ряд? («Когда колючий ежик бегал по тропинке?», «Колючий ежик бегал по тропинке?» и т. д.)

  - Какой знак препинания поставил первый ряд в конце своих предложений? (Знак вопроса.)

  - Какие предложения получились у второго ряда? («По тро­пинке бегал колючий ежик» или «Колючий ежик бегал по тро­пинке».)

  - Какой знак препинания поставил второй ряд в конце своих предложений? (Точку.)

  - Какие предложения получились у третьего ряда? («Каков ко­лючий ежик - бегал по тропинке!» и т. д.)

  3. Вам надо восстановить текст. В нем куда-то пропали все знаки конца предложения. СЛАЙД №6

  Смотрите Смотрите Что такое кругом Светлым-светло, а на зе­леном дереве огонек вспыхнул А потом на другой ветке появился и погас Это не огонек Это ярко-красный хвостик птички горихво­стки блеснул (Н. Леденцов)

  (Смотрите! Смотрите! Что такое кругом? Светлым-светло, а на зеленом дереве огонек вспыхнул. А потом на другой ветке поя­вился и погас. Это не огонек. Это ярко-красный хвостик птички горихвостки блеснул!)

  ФИЗКУЛЬТМИНУТКА 3

  Мы наши пальчики сплели

  И вытянули ручки.

  Ну, а теперь мы от Земли

  Отталкиваем тучки.

           7. Закрепление.

  Учитель:

  - Ну, Витя, ты понял, что одних точек мало. Нужны и другие знаки препинания.

  Герой:

  -Понял. А давайте только восклицательные или только вопросительные предложения составлять. Вот здорово будет!

  На экране появляется фотография весеннего леса. СЛАЙД №7

   Дети выполняют задание: составляют только восклицательные предложения. (Какой красивый лес! Как хорошо в лесу! Как замечательно гулять по лесу!)

  Ребята, а что нужно делать, чтобы лес оставался таким же красивым? (О лесе нужно заботиться, беречь его.) А что вы можете сделать, чтобы сохранить природу?

  Ребята записывают в тетрадях восклицательное предложение.

  Вывод:

  Очень сложно использовать однотипные предложения.

  Богаче звучит речь, когда используются разнотипные предложения.

          Герой:

  -Дорогие ребята! Я понял, что нужны и точки, и восклицательный, и вопросительный знаки. Эти знаки помогают людям общаться и правильно друг друга понимать

          9. Экспресс - проверка: поставьте нужные знаки препинания.

  Игра «Угадай знак» ( у каждого ученика по три карточки со знаками ! ? .)

  Учитель произносит предложение, дети поднимают карточку со знаком, который они поставят в конце предложения.

  ·       Ты любишь раннее весеннее утро?

  ·       Выйди в сад и прикрой глаза.

  ·       Легкий ветерок шелестит в молодой листве.

  ·       Проснулись и защебетали птицы.

  ·       Чувствуешь радость наступающего дня?

  ·       Как прекрасно все вокруг!

  Найди ошибки в тексте и исправь их. (4 ошибки)

  Звонко пела Птица. Она первая встретила утро.  капельки росы тихо падали с деревьев. Ожыли цветы. Лес проснулся. Как красив утренний лес.

          10. Итог урока. Оценка работы детей.

  Вот и закончилось наше путешествие. Что больше всего понравилось? Чтобы вы хотели повторить на следующем уроке? О чем мы сегодня рассказали Виктору Перестукину?

  Прочитать предложения с интонацией, соответствующей знаку препинания. СЛАЙД № 8

     Я хорошо работал на уроке.

     Я хорошо работал на уроке?

     Я хорошо работал на уроке!

   - Поднимите руки те, кто считает, что 3 предложение может сказать о себе.

  - Назовите причину, по которой не подняли руки остальные ребята.  (Если таковые будут).

          11. Домашнее задание.

  По картинке (заранее подготовленной) составить 3 предложения: повествовательное, вопросительное, восклицательное.      

  Составь по иллюстрации к сказке три предложения, разные по интонации и запиши.

  

   

Краткое описание материала