•                                            Конспект урока

  1.ФИО (полностью)        Юдина Лариса Александровна

  2. Место работы              МОУ « Милославская СОШ» Рязанской области

  3. Должность                    Учитель русского и литературы

  4. Предмет                         Русский язык

  5. Класс                               5

  6. Тема                                Что такое синтаксис?

  7. Базовый учебник        Русский язык . 5 класс Учебник для общеобразовательных

                                              учреждений   в 2ч. Ч.2/Л.М. Рыбченкова, О.М Александрова-

                                              М.: Просвещение, 2011г.

                                           

  Педагогические цели урока для учителя:

  1)      Образовательные:

  ·         -  организовать учебную деятельность учащихся  по освоению определения « синтаксис»,  его отличие от других разделов русского языка;

  ·         - организовать учебную деятельность , направленную на освоение порядка разбора предложения, используя памятку разбора;

  ·         - сформировать умение  выполнять синтаксический разбор предложений и умение находить словосочетания.

        2) Развивающие:

  ·         -  организовать учебную деятельность для построения логического рассуждения, для    развития  самостоятельной мыслительной деятельности, для создания ситуации успеха, для создания навыков смыслового чтения.

        3) Воспитательные:

  ·         - создать условия , направленные на формирование ответственного отношения  к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, формирование собственного мнения;

  ·         - организовать учебную деятельность  для использования речевых средств для решения коммуникативных задач;

  ·         -  организовать учебную деятельность для создания эстетической ценности русского языка.

  Цели урока для учащихся:

  1)      освоить   знание определения  понятия  « синтаксис»,  его отличие от других разделов русского языка;

  2)       освоить алгоритм выполнения синтаксического разбора предложений, его шаги.

  3)       выработать  умение выполнять синтаксический разбор предложений и умение находить словосочетания.

  Тип урока: открытие новых знаний.

  Используемые УУД: регулятивные, познавательные, коммуникативные, личностные.

  Формы работы учащихся: самостоятельная,индивидуальная, в парах.

  Оборудование: компьютер, проектор, презентация « Что такое синтаксис?»

                                                    

                                                     Структура и ход урока

  №/№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
  1.	Организационный момент.	- Здравствуйте, ребята и уважаемые гости! Когда я готовилась к нашему уроку, я подумала, что как здорово, что все мы жители  планеты- Земля, и владеем таким удивительным , неповторимым , многогранным, постоянно меняющимся и развивающимся русским языком.  - Откройте тетради и запишите  число и классная работа.	Приветствуют и слушают учителя.                         Записывают.	Личностные:положительно относятся к познавательной деятельности.
  2.	Мотивация знаний учащихся. Терминологический диктант.	1.      Терминологический диктант. По лексическому значению слова вы определяете его термин - понятие и записываете. 1)Самостоятельная часть речи, которая обозначает действие предмета. ( глагол) 1)       Слова, одной и той же части речи, которые звучат и пишутся по- разному , а по смыслу совпадают или очень близки.( синонимы) 2)      Самостоятельная часть речи, которая отвечает на вопросы кто?  что? (существительное) 3)      Раздел науки  о русском языке, изучающий части речи ( морфология) 4)      Раздел  лингвистики, в котором изучается словарный состав слова.( лексикология) 5)      Слова, которые противоположны по смыслу( антонимы) 6)      Раздел науки о языке, в котором  изучаются словосочетания и предложения, а также правила их построения ( синтаксис) - Теперь проверим правильность выполнения.(слайд 2)       - Оцените выполнение работы. Поставьте карандашом себе оценку.   - Распределите данные слова на три  группы (слайд3).Поработайте в парах. 1 группа: морфология: глагол, существительное. 2 группа: лексикология: синоним, антоним. 3 группа: синтаксис - Какое слово вызвало у вас затруднение?   Есть ли у кого ,какие предположение, что обозначает это слово? ( Да, нет) - А хотите узнать, что такое синтаксис?	Слушают и записывают.                                                                                                           Идет проверка слов, записанных на доске.   Самостоятельно проверяют, ставят оценку.   Распределяют, записывают                   Слово«Синтаксис»     Делают предположение.   - Хотим.	Познавательные:осознают познавательную задачу.                                                                                                                         Познавательные:устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы. Коммуникативные:высказывают и обосновывают свою точку зрения.                 Регулятивные: осознают недостаток своих знаний.
  3.                                                                                                 4.                                                   5.                                                   6.                                       7.                                                                                                                             8.                                 9.                                     10.	Постановка темы и целей урока.                                                                                             Планирование этапов рока.                                                 Реализация построенного проекта                                               Физкультминутка                                     Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.                                                                                                                     Контроль и оценка знаний.                               Рефлексия учебной деятельности.                                 Домашнее задание.	Называю тему урока. Записываю н а доске.             - Запишите цели своей учебной деятельности           - Как Вы проверите, что цели достигнуты?                                                                 Давайте спланируем этапы работы на уроке.                                               1.Поработайте с теоретическим материалом учебника с.82 - Кто желает поделиться полученной информацией? Зачитайте определение. - Можно ли сказать , что ваши предположения были верными ? - Что нового для себя узнали из определения? - Так какие же единицы русского языка изучаются в синтаксисе ? Посмотрите на схему(слайд 4) или с.82 упр.435  и  сформулируйте свой ответ. Все дышите! Не дышите! Все в порядке, отдохните! Вместе руки поднимите! Превосходно! Опустите! Наклонитесь! Разогнитесь!Встаньте прямо! Улыбнитесь! Да, осмотром я довольна- Из ребят никто не болен, Каждый весел и здоров. И к заданиям готов!     Итак, следующий этап урока – это практическая работа, выполнение заданий, упражнений.   1.Прочитайте слова ,записанные на слайде (5). Какое задание предложите? Старая, красться, мокрый,лиса дождь,тропинка, по,в. - Что нужно сделать, чтобы из этих слов составить предложение?( изменить форму , окончание, поменять слова местами, т.е установить смысловые и грамматические связи) - Составьте из этих слов предложение и запишите его. В дождь старая лиса кралась по мокрой тропинке. - Давайте, вместе выполним синтаксический разбор предложения, используя памятку учебника. С.157 (устно) - Назовите словосочетания из этого предложения.   - Хотите попробовать выполнить самостоятельно аналогичное задание? Дифференцированное задание(слайд 6): Запишите одно из предложений .  Подчеркните грамматическую основу, выпишите словосочетания. ( 2 ученика работают у доски) -Проверим правильность выполнения задания. Пароход вплотную подошел к пристани. Рыжий кот сорвался с дерева и с шипением прыгнул в окно.   -Выполните  небольшое тестовое задание ( на слайдах7,8,9) За каждое правильно выполненное задание ставите 2 балла. Оцените себя по шкале: Максимальное количество баллов-18б 0-9б – «2»; 10-13б- «3»; 14-17б.- «4»; 18б- «5»   Итак, наш урок подходит к концу. Давайте подведем итог нашей работы. Посмотрите на  цели учебной деятельности , которые вы ставили в начале урока. - Можете ли вы сказать , что вы достигли поставленных целей или вам еще надо над чем- то поработать.           П.57 с.82., выучить определение понятия, Упр.48,с.83. Творческое задание ( по желанию) с.83. упр.439.	Слушают, записывают тему в тетрадь.         Записывают на последней странице тетради.       - Первая цель  будет считаться достигнутой, если я смогу ответить на вопрос « Что такое синтаксис?». Вторая цель будет считаться достигнутой , если я смогу назвать шаги алгоритма при выполнении синтаксического разбора. Третья цель будет считаться достигнутой, если я смогу выполнять синтаксический разбор предложения и находить словосочетания в предложении.   Этапы урока на доске: - Поработаем с определением «синтаксис». -Потренируемся в выполнении грамматических  заданий. - Проверим свои знания и умения.Оценим себя. - Проведем рефлексию урока. - Запишем домашнее задание.         Читают определение.       Отвечают.                       - Словосочетание и предложение           Выполняют физпаузу.                                                   - Можно составить словосочетание или предложение.                           Составляют и записывают.         Отвечают.         Отвечают «цепочкой»       -Хотим.       Выбирают и выполняют задание.             Самостоятельно проверяют.                 Выполняют, оценивают по шкале оценивания.                                 Просматривают цели.   Строят свои высказывания, опираясь на учебные цели .             Записывают домашнее задание в дневник.	Регулятивные: способность к целеполаганию ,преобразование практической задачи в познавательную.                                                                                       Регулятивные: планирование учебной деятельности                                               Познавательные: самостоятельно осваивают новую информацию, делятся  с одноклассниками.                                   Познавательные:систематизируют собственные знания.                                                                 Регулятивные:планируют в (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками)  необходимые действия для выполнения задания.                                                         Личностные: желают отработать приобретенные знания, закрепить на практике Регулятивные: осуществление контроля по результату и способу действия.                       Личностные:осуществляют  нравственно- этическое оценивание усваиваемого содержания.                       Личностные: приобретают мотивацию к процессу образования. Познавательные: устанавливают взаимосвязь между объемом приобретенных на уроке знаний , умений , навыков и операционных , аналитических умений как интегрированных, сложных  умений. Коммуникативные : строят небольшие монологические высказывания.     Регулятивные: актуальный контроль на уровне произвольного внимания. Личностные: выбор задания.

   

   

• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    Тема урока: Что такое синтаксис?
    Составитель : учитель русского языка и литературы МОУ « Милославская СОШ» Рязанской области
    Л.А. Юдина
    

  • 

    2 слайд

    Глагол, синонимы, имя существительное, морфология, лексикология, антонимы, синтаксис.
    Терминологический диктант
    

  • 

    3 слайд

    1 группа 2 группа 3 группа
    Морфология Лексикология Синтаксис
    глагол синонимы ?
    существительное антонимы
    Проверь себя
    
    

  • 

    4 слайд

    Опираясь на схему , расскажите ,какие единицы языка изучаются в синтаксисе.
    Синтаксис
    Словосочетание
    Предложение
    Простое
    Сложное
    Односоставное
    Двусоставное.
    

  • 

    5 слайд

    Старая, кралась, мокрый, лиса, дождь, тропинка, по, в.
    
    В дождь старая лиса кралась по мокрой тропинке.
    Какое задание можете предложить?
    

  • 

    6 слайд

    1. Пароход вплотную подошел к пристани.
    2.Рыжик кот сорвался с дерева и с шипением прыгнул в окно.
    Выбери любое предложение. Спиши, подчеркни грамматическую основу и выпишите все словосочетания.
    

  • 

    7 слайд

    
    А, не, перо, писать, ум.
    
    
    Что можно составить из слов? Запишите.
    Не пером пишут, а умом.
    

  • 

    8 слайд

    1) в осеннем лесу;
    2) на прогулке;
    3) поздним вечером;
    4) у юннатов;
    5) лист крутился;
    6) на мокрой террасе
    
    
    Укажите словосочетания:
    1) , 3), 6)
    

  • 

    9 слайд

    Осенний ветерок легко сорвал и закружил листья берёзы и клёна.
    осенний ветерок;
    легко сорвал;
    сорвал листья;
    сорвал и закружил;
    берёзы и клёна;
    листья берёзы;
    листья клёна;
    ветерок сорвал
    
    
    
    Укажите верно выписанные из предложения словосочетания:
    
    1), 2), 3), 6), 7)
    

  • 

    10 слайд

    Спасибо за урок!
    

Краткое описание материала