РАЗРАБОТКА УРОКА
по теме «Доли. Обыкновенные дроби»
Учитель: Суслова Татьяна Витальевна,
учитель математики,
МБОУ «СОШ № 28»
г. Череповца Вологодской области
2013-2014 уч.г.
Технологическая карта урока
Предмет: математика Класс: 5
Базовый учебник: Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И. Математика: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений / Н.Я.Виленкин и др. - 31-е изд., стер. – М.: Мнемозина, 2013
Тема урока: Доли. Обыкновенные дроби.
Цель урока: формировать представление о долях, обыкновенной дроби и понятиях, связанных с ней; познакомить обучающихся с определением доли, обыкновенной дроби, числителя и знаменателя; использовать данные понятия при решении несложных задач.
Задачи урока:
- образовательные (формирование познавательных УУД):
верно использовать в речи термины: доля, обыкновенная дробь, числитель и знаменатель дроби; грамматически верно читать записи дробей и выражений, содержащих обыкновенные дроби.
- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):
умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность.
- развивающие (формирование регулятивных УУД)
умение обрабатывать информацию и ранжировать ее по указанным основаниям; формировать коммуникативную компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний.
Необходимое оборудование: Компьютер, проектор, учебники по математике, раздаточный материал (лист самооценки), электронные презентации учителя и группы обучающихся, выполненные в программе Power Point.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
|
№ |
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Формируемые УУД |
|
1 |
Организационный этап |
Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку. Проводит инструктаж по работе с технологической картой: На столах у вас лежат листы. Они называются технологическими картами. Сегодня вы будете работать на этих листах. Подпишите их. В течение урока мы с вами будем выполнять различные задания. Если задание будет выполнено верно, то вам необходимо в квадрат, находящийся справа от задания, поставить знак «+». Те из вас, кто решит задания быстрее класса, могут заработать дополнительную оценку, выполнив задания на отдельном листе. |
Учащиеся приветствуют учителя, садятся. Дежурный называет отсутствующих. Учащиеся готовы к началу работы, имеют представление о работе с технологической картой. |
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные: организация своей учебной деятельности Личностные: мотивация учения |
|
2 |
Этап актуализации знаний. |
Для начала давайте проверим домашнее задание. Вам был задан № 878 (а, в, г) (взаимопроверка по слайду №1). Есть ли вопросы по решению уравнений? Давайте вспомним, как найти неизвестный: · Множитель 2*х=10 · Делимое х:5=6 · Уменьшаемое х-13=7 · Вычитаемое 30-х=23 · Слагаемое х+3=10 (слайд №2) |
Взаимопроверка и выставление отметки
Проговаривание правил по ходу решения уравнений. |
Познавательные: структурирование собственных знаний. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Личностные: оценивание усваиваемого материала. |
|
3 |
Целеполагание |
Ребята, а вы смотрели мультфильм «Мы делили апельсин»? Давайте вспомним стих. (слайд №3) Проблема: Как поделить один апельсин на 5 животных? Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? Какова цель нашего урока? Сформулируйте тему сегодняшнего урока? Правильно! Записываем число и тему урока: «Доли. Обыкновенные дроби». |
Определяют цель урока (вспомнить понятие доли, познакомиться с определением обыкновенной дроби) и его тему на основании решения проблемы. Записывают тему: «Доли. Обыкновенные дроби» в тетрадь. |
Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса. |
|
4 |
Этап изучения нового материала |
Как вы думаете, какие понятия нам потребуются сегодня на уроке? Какие понятия вам уже знакомы с начальной школы? На этом уроке мы познакомимся с определением «дроби», узнаем что же такое обыкновенная дробь, научимся читать и записывать обыкновенные дроби. Итак, сколько человек у вас в классе? Сколько из них девочек? А мальчиков? Отвечая на эти вопросы, какие числа мы используем? Правильно! А с помощью, каких цифр можно записать натуральное число? А ноль является натуральным числом? Назовите число, следующее за числом 99. Назовите число, предшествующее числу 300. А теперь ребята давайте обратим внимание на доску и внимательно послушаем (слайд №4) Молодцы, ребята! А теперь вернемся к нашей задаче (слайд № 3) Давайте поможем нашим героям его разделить. Я сейчас повторю, а вы посчитайте, сколько животных хотят его съесть. Повторяет стихотворение. |
Ответы: понятия доли и обыкновенной дроби. Доли и дроби
У нас в классе 25 человек. Из них 9 мальчика и 16 девочек. Мы используем натуральные числа.
- 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 - Нет. 100 299
Смотрят на доску и слушают учителя.
4 |
Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов. Личностные: самоопределение. Регулятивные: Целеполагание, выдвижение гипотез. Коммуникативные: Умение слушать и вступать в диалог.
|
|
|
|
Правильно! Четверо! А как же так? Ведь апельсин у нас один! И что мы будем делать? Хорошо! Давайте поделим его на 4 части (с помощью набора для магнитной доски «Доли идроби»). Правильно! Итак, теперь наш апельсин поделен на 4 равные части. Теперь давайте запишем в тетради: «Равные части называются долями». Итак, какую часть апельсина получит каждый герой? Правильно! Каждый герой получит «одну четвертую
часть апельсина». А записывают это так: Верно. Итак, число, показывающее, на сколько долей делят, мы будем называть знаменателем. А что показывает число, находящееся над чертой? Его называют числителем. Итак, знаменатель показывает, на сколько долей делят, а числитель – сколько таких долей взято. Числитель дроби пишут над чертой, а знаменатель – под чертой (слайд № 5)
|
Надо разделить его на всех животных, т.е. на 4 равные части. Делят пополам и ещё раз пополам
записывают
По указанию учителя, ученик, поднявший первым руку, отвечает: Это число показывает, на сколько частей мы делили. Это число показывает, сколько долей мы взяли.
Записывают в тетрадь. |
|
|
|
|
- Итак, мы выяснили, что каждый наш герой получит по одной четвертой части апельсина. Скажите, чему будет равен числитель? - А знаменатель? Теперь сделаем запись в тетради:
Запись вида |
|
|
|
5 |
Первичное осмысление и закрепление знаний |
- А теперь давайте посмотрим на экран. Мы видим апельсин. Он у нас состоит из 8 долек. Теперь, если мы разделим все дольки на четверых, какую часть получит каждый? - Правильно! Молодцы ребята! - Чему будет равен числитель в этой дроби? - А знаменатель? Откройте учебник, № 884 выполняем работу в парах.
|
- Две восьмых.
- Двум. - Восьми. Ребята работают в парах. |
Познавательные: формирование интереса к данной теме. Личностные: формирование готовности к самообразованию. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата. |
|
6 |
Физпауза |
Давайте немного передохнем. Поднимает
руки класс – это «раз». |
Учащиеся поднимаются с мест, повторяют действия за учителем. |
|
|
7 |
Закрепление изученного материала
|
- Сейчас мы посмотрим презентацию, которую подготовили ваши одноклассники (Рассказ сопровождается показом небольшой презентации «из истории обыкновенных дробей») - А теперь давайте научимся правильно читать дроби. Открываем учебник на странице 141 и в рубрике «Говори правильно» и прочитаем справку. -
С правилом мы познакомились, теперь давайте откроем учебник и прочитаем
дроби из № 894. Давайте сейчас «по цепочке» прочитаем эти дроби (по порядку
с первой парты первого ряда). А как прочитать вот такую дробь: - Правильно! Теперь приступим к выполнению № 895 на странице 141 самостоятельно. Самопроверка № 895 (слайд 6). |
Показывают презентацию и сопровождают ее рассказом.
Работают с учебником.
Самостоятельная работа с учебником. Самопроверка. |
Познавательные: формирование интереса к данной теме. Личностные: формирование готовности к самообразованию. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата. |
|
8 |
Подведение итогов. Домашнее задание. |
- Теперь давайте подведём итог нашего урока. Что нового вы сегодня узнали и чему научились? - Урок подходит к концу. В течение урока вы работали в картах. Оцените себя. Сосчитайте количество правильных ответов («+»). Поставьте себе оценку в соответствие с критериями (критерии на доске): - Поднимите руку, кто получил «5», «4», «3». -Учитель выставляет оценки за работу на уроке самым активным учащимся, комментирует отметки. - Д/з (на доске): п. 23, вопросы после пункта (устно), № 925, 927, 926. Творческое задание – нарисовать половину. - Молодцы, ребята, вы сегодня очень хорошо поработали. Урок окончен. До свидания. |
- Мы узнали, что такое обыкновенная дробь, числитель, знаменатель, дробная черта, научились читать и записывать обыкновенные дроби.
Учащиеся делают запись в дневнике.
Прощаются с учителем. |
Личностные: формирование позитивной самооценки Регулятивные: умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы. |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тип данного урока: урок первичного предъявления новых знаний, позволяющий сформировать знания об обыкновенных дробях через решение практической задачи. Это третий урок в теме «Обыкновенные дроби» по учебнику Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И. Математика: учебник для 5 класса, издательство МНЕМОЗИНА.Обучающиеся при изучении данной темы получают представление о дробях, основном свойстве дроби, учатся выполнять арифметические действия с обыкновенными дробями, а так же продолжают учиться решать текстовые задачи.Урок построен в соответствии с ФГОС ООО второго поколения, на основе системно-деятельностного подхода с использованием ИКТ.
6 657 020 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Суслова Татьяна Витальевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
4 ч.
апельсина. Записи вида «
» называют
обыкновенными дробями. Теперь давайте посмотрим: что же у нас показывает
число, находящееся под чертой? Кто знает, поднимите руку. 
, где a и
b натуральные числа, называется обыкновенной дробью. a - числитель дроби, b
– знаменатель дроби, черта между ними – дробная черта.
?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.